秋天精品教案

人教版语文七年级上册第14课《秋天》（现代诗）
《秋天》教学设计
教材分析：
语文教材七年级上册的自读课文《秋天》，是诗人何其芳在20岁时用朴素但又意味深长的语言，描绘的三幅农家秋天的场景，诗中创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。

诗人融情入景，淋漓而又含蓄地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天追逐美好事物的情怀。

学情分析：
七年级学生的注意力还不能长时间的集中，对诗歌的意象和意境也并不清楚，对生活中美好事物的感受也不够深刻，但他们乐于表现自我，敢于尝试，肯于参与，所以要变换课堂形式，加强诵读，通过感受诗歌的美，来理解诗歌的意蕴和作者对于美的追求。

教学目标：
1.感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物；
2.通过品味语言、描绘画面、仿写歌词，来体会诗歌中蕴含的情感；
3.感悟秋天、热爱秋天，学会用心观察发现大自然中的美。

教学重、难点：
1.培养学生品析语言的能力，体会诗歌中蕴含的情感；
2.感受秋天的美，学会欣赏，能够发现大自然中的美。

教学方法：
诵读法、小组讨论法、合作改编法
学法渗透：
诗歌品析方法：知人论诗、由象触境、品词琢句。

课前准备：
学生：课前布置学生预习课文，了解作者、解决生字。

教师：1、搜集资料，制作多媒体课件；
2、了解何其芳及其诗作，丰富自己的底蕴。

教学过程：
一、导入
同学们看到这片落叶能想到哪个季节？说到秋天，我要和大家分享一下作为语文老师最为自豪的一句话。

有这么个片段，一个理科生对学中文的同学说：“中文学与不学没啥区别，我们会的你们不会，你们会的，我们也差不多都会。

”而这位中文系的学生是这样回答的：“我和你的区别，就是我站在秋天的落叶上比你有感觉。

”这是一种怎样的感觉呢？让我们一起去《秋天》感受一下吧。

二、赏秋
首先让我们欣赏一下诗人眼中的秋天。

【呈现配图诗文】欣赏了古代诗人眼中的秋，现在让我们去感受现代诗人何其芳眼中的秋天。

知人论诗，哪位同学来为我们介绍一下何其芳呢？(板书课题)
三、读秋
1.读出韵味
（1）听读【视屏朗诵】
听读要求：a．注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．正确划分诗歌的停顿。

（2）自读（结合听读读出节奏和重音）
（3）个人展示（请三位同学分别朗诵三节诗歌）【配乐朗诵】
2.读出内容
（1）诗歌共有三节，每一节诗歌中秋天都在哪里呢？
（2）从哪里可以看出“秋”在那里？
（3）结合诗歌给你的印象为三幅图命名。

（板书图画名）【图片展示】
小结：同学们的命名很准确，说明大家都掌握了诗歌的内容，学诗歌就要“查读品悟仿”，接下来就让我们去品味一番。

四、品秋
1.你最喜欢哪幅图或哪一句诗？你有哪些句子不能理解？
（引导学生从修辞、感情、感觉等方面谈喜爱的原因，不理解的句子先请其他同学解答后再予以明确）{品析方法：品词琢句}
品句：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”（诗歌的形象美和朦胧美）
2.这里的秋给了你怎样的感觉？{品析方法：由象触境}（小组讨论）
（引导学生结合意象和重点词语品析）【聚焦重点】
品词：“栖息”、“游戏”、“梦寐”（适时板书清幽、悠闲、梦幻）
小结：同学们品析的很好，原来秋天能给人这么多的感受。

“我站在秋天的落叶上比你有感觉”并非虚言，学好语文，也许并不能给你带来物质上的丰收，但一定能为你开启另一个世界——精神世界。

谈到精神世界，让我们先来欣赏一首歌。

五、唱秋
1.一首好诗，就是一首歌。

欣赏《春天在哪里》，结合诗歌内容，每小组修改一节歌词。

【音频播放】
2.展示修改成果，试着唱一唱。

3.齐唱《秋天在哪里》。

【音频播放】
小结：同学们写的很好，唱的更好，诗人集结秋天特有的事物为我们描绘了三幅美丽的秋景图。

这源自于他的观察和对美的追求，也希望同学们学会观察，学会欣赏，在每一个季节都能拥有属于你自己的独特感觉。

六、写秋
请观察身边的秋景，选取一些有代表性的事物，写一首与课文同名的诗歌。

七、板书
秋天
农家丰收图清幽
霜晨归鱼图悠闲美
少女遐思图梦幻
教学总结：
诗歌教学的基本思路是“查读品悟仿”，而这首诗歌在教学时将这些环节变型为“预习、赏秋、读秋、品秋、唱秋、写秋”。

预习环节为“查”，包括字词、作者和背景，教学中利用五个环节达到以下目的：以赏识秋、以读知文、以品悟秋、以唱激情、以写促思。

为了解决七年级学生注意力不能长时间集中的问题，在教学中运用了图片、视频、资料、配乐、歌曲，通过这些让学生感受诗中的景色美和诗歌本身的音乐美，进而使得学生感知秋天的美、理解作者对美好事物的追求并学会欣赏身边的美。

教学中采取小组合作的方法，通过他们的讨论、协作和探究改写来促进小组合作学习，并提升学生们的自学能力。