高中历史 第24课 欧洲的经济区域一体化教案 岳麓版必修2

第24课欧洲的经济区域一体化整体构思教学目标1．课标要求以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。

2．三维目标教材分析二战后，面对经济的衰退和两极格局，欧洲为了自身的发展，建立起欧共体。

随着欧共体关税同盟和共同的农业政策的实施、欧洲货币体系和欧洲统一市场的建立，欧共体经济一体化建设取得了巨大成就。

进入20世纪90年代，随着《马斯特里赫特条约》的签订及欧盟的建立，欧共体从一个经济合作组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织，一体化的内容扩大到政治、经济、军事方面。

欧盟是目前世界经济中最为成功的区域经济一体化组织。

欧洲一体化进程的发展，不仅促进了欧洲各国经济的发展和联系的加强，也对世界经济的全球化和多极化发展产生深远影响。

本课内容分两目。

第一目“欧洲共同体的建立与发展”，讲述了欧洲走向联合的背景和欧共体的建立，以及欧共体成立后采取的进一步发展的四大措施。

第二目“欧洲联盟初具规模”，主要讲解欧盟的建立和欧元的启用。

学情分析高一学生在初中时对欧洲一体化趋势的内容接触的并不多，但学生通过时政新闻经常看有关报道。

为什么一体化会成为人类历史演进的又一趋势？一体化到底会给欧洲公民的生活带来怎样的变化？这些都是学生会提出疑问的地方。

所以，通过史料解析、新闻解读等方法，让学生直观地体会一体化给欧洲带来的新变化，进而培养学生分析材料的能力。

教学重、难点重点欧洲一体化的发展历程。

处理方法：通过多媒体创设新情境，让学生从现实入手，然后进入历史事实。

难点欧洲经济一体化的原因和曲折。

处理方法：通过史料分析、新闻解读等方式让学生体会一体化过程中的曲折。

教学方法1．图片导入法：通过“冷战”期间美苏两国的军备竞赛给世界特别是欧洲造成的威胁入手，引出欧洲一体化趋势出现的必然性。

2．问题教学法：在授课过程中，通过史料解析、新闻解读等方法，培养学生分析材料的能力，进而传授新的知识。

3．情境体验法：通过短片或是现场表演的方法，让学生直观地体会欧共体一体化给欧洲带来的新变化。

板书设计第24课欧洲的经济区域一体化设计一：一、欧洲共同体的建立与发展1．欧洲走向联合的原因(1)可能性(2)必要性2．欧洲共同体的建立(1)欧洲煤钢共同体(2)欧洲共同体3．欧共体的发展(1)关税同盟的建立(2)共同农业政策的实施(3)建立欧洲货币体系(4)欧洲统一大市场的建立二、欧洲联盟初具规模1．欧洲联盟的成立和扩大2．欧元诞生3．欧洲一体化的意义设计二：教学设计导入设计多媒体展示学生搜集的有关欧盟成立50周年的图片。

导语：2007年3月25日，正值欧盟成立50周年之际，欧盟27个成员国在柏林举行盛大庆祝仪式。

欧盟是目前世界经济中最为成功的区域性经济一体化组织，是国际格局中的重要一极。

欧洲经济区域一体化是如何发生的？包括什么内容？为什么能取得成功？这都是值得我们思考的问题。

设计思路本课内容是“正在发生的历史”，学生通过时政新闻经常能够了解有关欧盟的报道。

因此，宜利用这一点，调动学生积极性，在课堂上让学生自己展示、介绍，以激发学生的兴趣，丰富课堂教学资源。

讲授新课一、欧共体的建立与发展1．背景创设情境一：多媒体展示图片美国企图称霸全球苏联扩大自身在全球的影响问题：你从上面两幅图片中能得出什么？(预期效果：学生看到两幅图片之后，联系所学知识，很自然地想到二战后的世界处于美苏两极格局下)教师总结：二战以后，美国凭借着世界上最强大的经济与军事实力，确立了称霸世界的全球战略，而苏联作为唯一能与美国抗衡的国家，也在不断扩大自己在世界上的影响。

此时世界上的所有国家和地区都在思考一个问题，如何在两极对峙的格局下寻求自己的地位和发展？百废待兴的欧洲更是深深地忧虑。

下面，请大家认真分析下面的一组史料信息，站在欧洲人的立场上来选择欧洲的未来。

创设情境二：史料解析：我为欧洲选择未来材料一建立一个现代意义上的欧洲共同体的思想，是在18世纪开始出现的。

法国外交家、政治家，同时也是法兰西学院院士的圣皮埃尔～1743年认为，欧洲人“最伟大、最瑰丽”的向往，就是实现欧洲各民族间的“永恒的和普遍的和平”，建立一个“恬静、和平的兄弟之间的社会，大家生活在恪守相同格言的永恒协和的气氛中”。

,在两次世界大战之间和二战后，要求欧洲联合的运动高涨起来，1946年丘吉尔在苏黎世大学发表了著名的演说——《欧洲的悲剧》。

他号召欧洲联合起来，建立一个某种类似欧洲合众国的东西。

材料二战争使欧洲经济遭到了巨大破坏，在英国，1/4财富毁于战火之中。

法国在法西斯占领的摧残下，生产处于瘫痪状态。

德国在战争中失去700万人口，主要城市被毁掉的比例从60%～95%不等。

有人断言，重建德国，至少需要一千年。

材料三战后的英国已失去在国际舞台上发号施令的威风；而法国的外交家们绞尽脑汁考虑的问题是如何“拿二等票坐上头等车厢”；德国作为战败国，已被盟国分区占领，最后导致了分裂。

材料四二战后欧洲的政治格局是美苏争霸。

问题1：材料一说明了什么？问题2：材料二说明二战后西欧的经济状况如何？问题3：二战后欧洲的国际地位发生了怎样的变化？问题4：根据材料三所展示的欧洲政治格局说明，欧洲面临什么样的危险？问题5：如果你是欧洲的政治家，将为欧洲的前途和命运作出怎样的选择？教师总结：通过学生对五个问题的回答，可以得出当时欧洲面临的社会现实：①欧洲联合有其历史渊源。

②二战使欧洲经济遭到严重破坏。

③战后国际地位一落千丈。

④沦为“冷战”主要战场。

而第5个问题的答案则可以在前三个问题的基础上得出，而且也得出了欧洲要摆脱困境的方法——联合与合作必须加强。

设计思路在学生对经济一体化尚不了解的情况下，如果生硬地让学生去理解一体化的背景，显然起不到应有的教学效果。

所以采用图片和史料分析的方法，用“冷战”这个新的知识加上四段材料，让学生从材料中获取新的知识，从而掌握欧共体出现的背景。

过渡：同学们给欧洲的发展找到了一剂良药就是“联合”，当时的英国首相丘吉尔也提出要把欧洲联合在一起的主张。

但是我们也应该清醒地看到每个国家都有自己的国家利益，要走向联合谈何容易！下面让我们来为欧洲一体化出谋划策。

2．欧共体的出现材料一1950年春，让·莫内在阿尔卑斯山区散步，静思欧洲的前途……他迅速返回巴黎，与助手立即起草了一个方案，要旨是将法德煤炭和钢铁资源共同置于一个“超国家机构”的监督管理下，同时邀请其他欧洲国家自愿参加。

材料二二战后，联邦德国总理阿登纳感到法德之间必须走出冤冤相报的怪圈。

他提出应从经济着手，使两国逐渐结合。

这样法国对于安全的要求可以得到满足，同时也能制止德国的民族主义抬头。

材料三法国外长舒曼的建议：将法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可以参加的高级联营机构的管辖之下。

这就使法德之间发生任何战争不仅会成为不可想象的，而且物质上也将是不可能的。

创设情境三：政治家的远见问题1：欧洲在走向联合的道路上，最难以化解的是哪对矛盾，换言之是哪两个国家之间的矛盾？预期回答：应该是法德两个国家之间的矛盾。

问题2：现在又一轮战争平息了，作为法德矛盾的双方，大家最关心的问题是什么？预期回答：如何抑制战争再次发生。

问题3：历史上德法战争的导火线是什么？预期回答：煤铁问题。

问题4：德法两国国家首脑是如何杜绝两国再次爆发战争的？预期回答：阿登纳在提出方案时能设身处地考虑到法国在战争中饱受伤害的心理，考虑到法国的安全保障，还自觉制止德国民族主义抬头；而法国虽然是战胜国，却积极响应德国的和平建议，并提出了切实可行的方案。

教师总结：1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国正式签订了《欧洲煤钢共同体条约》，规定将六国的煤钢工业置于欧洲煤钢共同体下进行管理。

1952年，煤钢共同体正式成立。

以此为开端，1967年，欧洲共同体成立。

设计思路本目采用提供材料、创设新情境、设计相关问题的方式，培养学生分析史料、运用知识分析问题和解决问题的能力。

过渡：在欧洲经济一体化过程中，欧共体各国中提出了欧共体的发展目标，那就是不仅仅建立单个部门的一体化，而是要建立“一个欧洲各国人民间日益密切的联盟”。

为了这个目标，欧共体在关税政策、贷币政策、农业政策、货币政策、市场政策方面进行了卓有成效的建设。

3．欧共体的发展教师点题：矛盾的化解并不意味着各国要放弃本国的利益。

在欧洲一体化的建设道路中，同样面临着各国利益的分配与平衡。

下面就请大家针对欧共体经济一体化建设中的三大措施，来一次实战演练，分别代表不同情况的国家参加谈判，表明本国的态度、理由和可以接受的让步条件。

比、卢、联邦德国：作为代表比利时、卢森堡、联邦德国利益的谈判代表，我们坚决要求降低关税，因为这可以增加我们国家的出口，如果其他国家有什么异议，我们可以给予一定的经济补偿。

不过在农业政策上，我们不希望农产品的价格太高，这些产品我们需要大量进口，不想让本国人民在喝牛奶、吃水果的问题上承受太大的负担。

只要价格不太高，我们还是优先买你们的农产品嘛。

我们举双手拥护建立统一的市场和货币体系，这样我们的商品可以在各国畅通无阻，我们的资金也可以在更大范围内流动，我们还可以雇到更便宜的劳动力。

说到让步条件，干脆你们提吧。

法国、意大利：作为代表法国和意大利的谈判代表，首先申明我们需要关税的保护，因为我们本国的工业品失去价格优势便无法进行竞争。

但如果关税太高，我们的西红柿就更难卖出去了，所以建立关税同盟可以，但必须考虑我们的损失。

在农业政策上，我们希望保持农产品应有的价格，甚至较高的价格。

因为我们的西红柿跟你们的精密机床相比，挣钱的难度不言自明。

我们需要提醒三国人民，当你为西红柿的价格感到心疼的时候，别忘了摸摸自己不断鼓起的腰包。

我方认为对农业采取什么保护措施都是不过份的。

对于统一的市场，我们高兴的是西红柿可以卖出去了，担心的仍然是我们的工业品市场会被抢占，劳动力会流失，或者外来人挤占我们的就业岗位。

但我们也是经历过两次工业革命的国家，统一的市场可以让我们享受到价格更便宜的工业品，还可以让我们加强技术交流，我方接受统一市场的建议。

关于建立欧洲货币体系，我们表示赞同，这样可以稳定成员国间的汇率，利于经济稳定发展。

荷兰：作为荷兰利益的代表，在关税问题上我们支持卢、比、德的意见；在农业政策问题上我们支持意法代表的意见，我们也同意建立欧洲统一的大市场；另外，我们也同意建立欧洲货币体系。

教师总结：欧洲经济一体化过程中的问题与分歧远比我们的讨论要复杂得多。

现实中各国的谈判达成了以下的结果。

对照一下，这其中体现了你们实战演练中的哪些要求，又有什么不同？(1)在欧共体经济一体化的过程中建立了关税同盟，成员国之间取消关税，对外则建立共同的关税率。

(2)实行共同的农业政策：即共同体内统一农产品价格、共同体优先、对共同体农业实施共同的财政支持。