循环小数的说课稿
五年级《循环小数》说课稿
五年级《循环小数》说课稿一、教材分析本节内容出自五年级数学教材（人教版）第十二章《大数及小数》，旨在帮助学生理解数字的另一种表示方式——循环小数，并掌握识别循环小数、计算循环小数的技巧，提升学生对数字运用的灵活性和思考能力。
课程内容围绕尺度上“循环”有助于学生联系实际，加深理解。
二、教学目标知识目标：明确定义循环小数，并能识别它的特点。
理解循环小数的表示方法。
能根据题意合理选择数学工具转化为有限小数或分数表示循环小数。
能力目标：培养学生观察、发现和总结的能力。
提升学生转换小数、有限小数和分数能力。
训练学生进行小数运算和问题的求解能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养对学习数学的积极性。
鼓励学生在学习中合作交流，锻炼团队合作精神。
三、教学重点循环小数的定义及特征，识别循环小数的方法。
循环小数的表示法，其与分数的关系。
循环小数的转换，用有限小数或分数表示。
四、教学难点理解循环小数的特点，并区分循环小数与非循环小数。
掌握循环小数的转换方法，以及选择合适的转换方式。
五、教学方法将讲解与实践相结合，以诱导式教学引领学生理解循环小数的概念和特性。
利用多媒体展示和生活场景，形象生动地演示循环小数的应用。
通过分组讨论、合作练习等形式，鼓励学生积极参与，共同探究。
六、教学准备教师备课：教学目标明确，教学过程细致，所用教学器材准备齐全。
详细了解相关知识，注重逻辑性和条理性，提前预习掌握关键难点。
教学资料：教科书及练习册，数学电子教学资源，图画卡片或模型，辅助教学道具等。
学生准备：pencil，尺子，数学计算器（可选）。
七、教学流程第一部分：引入新知XXX复习小数的知识点，并回顾重点的概念和运算方法。
XXX通过生活中碰到的例子（如尺度、测量工具中的更精准的刻度等）激发学生对新知的好奇心。
第二部分：探究观察XXX展示一些数码的放大图，引导学生观察其中的规律性，引出循环小数的概念。
XXX利用几何图形或积木，展示重复的图形结构，与循环小数的性质相联系。
循环小数说课稿10篇
循环小数说课稿10篇循环小数说课稿1一、说教材：1、教材简析《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。
这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。
循环小数是小数除法的商的一种特殊情况，可以看成小数除法的深层次的研究，通过对商的研究，学生可灵活的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
（3）情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心，初步渗透集合思想。
3、教学重、难点：理解循环小数的意义。
二、说教法：1、依据《数学课程标准》中"变注重知识获得结果为知识获得的过程"的教学理念，以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观察、比较、小组合作、交流展示来概括循环小数的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2、采用多媒体辅助教学，调动学生兴趣，通过趣味性、竞争性等多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有效。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。
四、说流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）从生活现象中感知循环。
循环小数教案(精选7篇)
循环小数教案（精选7篇）循环小数教案篇一教学目的：1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。
2、能比较两个（含）循环小数的大小。
学具准备：计算器教学过程：一、主动回顾，知识再现。
上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础。
1、进一步理解循环小数的概念。
完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。
你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。
3、求循环小数的近似值。
完成P30.3。
先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。
三、深化练习。
完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试。
请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。
1、想到把这些简便记法的循环小数还原。
2、2、1.23Ｏ1.233，只还原到第三位小数。
师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。
四、独立练习：P304、5小学五年级数学《循环小数》教案篇二教学目标：使学生进一步理解循环小数的意义，掌握用循环小数的近似值表示除法的商的方法，能熟练地进行计算。
教学重点：用循环小数的近似值表示除法商的方法。
教学难点：同上。
教具学具：小黑板、卡片教学过程：一、复习：１、下面各数哪些是循环小数？哪些是有限小数？哪些是无限小数？0.12221.788.。
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0.94578.。
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0.00808.。
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3.1414143.99.。
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２、计算下面各题：0.28÷0.470.4÷0.74说一说循环小数是怎样计算的？二、新授：１、谈话导入：循环小数也可以根据需要取它的`近似值。
２、出示例９讲解用循环小数的近似值表示除法的商。
（１）读题、审题、分析题意、列式（２）让学生自己算，根据题目要求取近似值，然后再引导学生展开讨论：a商的小数位应该除到第几位？为什么？（除到商的小数位出现重复为止，因为循环小数是无限的）板书。
130÷6＝21.666.。
《循环小数》说课稿(3篇)
《循环小数》说课稿（3篇）一、对教材的熟悉《循环小数》是人教版新课标教材第九册其次单元的教学内容。
这一内容是本单元的教学难点。
从学问角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的熟悉的一个飞跃。
循环小数这节课容量较大，要学习无限小数、有限小数、循环小数、循环节、循环小数的读写法以及混循环小数、纯循环小数。
这些学问都是全新的学问，概念多，又抽象，学生难以理解。
这么多学问让学生在一节课里把握，实在是难度很大。
因此我准备这个内容分两课时完成。
今日这一课时，学问目标就是探究循环小数的特征、意义，初步感知循环小数的产生。
二、学情分析学生是在什么样的学问背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比方：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性熟悉，积存了肯定的生活阅历。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维力量，比方学生在学习图形的熟悉、学习统计等学问的时候，已经经受过将事物进展分类、整理的活动，具备了初步的比拟、分类、归纳、概括等力量。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。
三、教学目标依据对教材的熟悉，对学生状况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、学问与技能：熟悉循环小数的特征，把握循环小数的意义，初步感知循环小数的产生，进一步提高学生的计算力量。
2、过程与方法：经受将数据进展比拟、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，进展抽象思维力量。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的严密联系，培育学生的学习兴趣，进展学生初步与人合作学习的意识和力量。
四、教法、学法教师应向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。
“循环小数”正是一个能很好表达这一理念的题材。
基于上述熟悉，在本节课的教学中，我将主要采纳自主探究的方法引导学生学习，并注意师生、生生之间的互动与沟通。
循环小数教案15篇
循环小数教案循环小数教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的循环小数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
循环小数教案1首先出个问题，假设给你一个小数（无限循环小数），你能说出小数点后第10000位的数字是几吗？10000位？是在开玩笑吗？数都要数好久。
其实用心点的同学们就已经知道了，这个数字肯定是有一定的规律可寻的，不然，真的就是死记硬背的数学了。
每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。
教案分析：阿尔法趣味数学课程教案是通过对小学数学课本上的知识点分析和趣味故事相结合，让同学们感知到数学其实还挺有趣的。
培养孩子学习数学的兴趣、逻辑思维能力和独立解决问题的能力。
教案要求及解读：老师通过趣味小故事的形式引导同学们在游戏中学习。
教学目的：了解和认识无限循环小数的意思及其特点，规律，学会在什么场景下使用循环小数；了解除法中商的小数部分的特点。
适合年级：小学五年级教学重点：认识循环小数。
教学难点：循环小数的循环节和循环点。
循环小数的意思：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
像：5.333…和7.14545…都是循环小数。
一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节、例如：5.333…的循环节是3。
7.14545…的循环节是45。
6.9258258…的循环节是258。
写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。
例如：教学过程：老师：同学们，最近你的数学学习进步很大呀，我来考你们一道题吧。
5÷7等于多少？学生：这么简单呀，约等于0.71老师：说准确点！小数点后第1000位的数字是几？学生：啊！这个可难住我们了，到底是多少呀，老师给我们讲讲吧。
《循环小数》说课稿（通用5篇）
《循环小数》说课稿（通用5篇）《循环小数》说课稿1一、对教材的认识我今天说课的内容是《循环小数》。
《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。
从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。
但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。
因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。
在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维能力也就水到渠成了。
二、学情分析学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
三、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、知识与技能：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，发展抽象思维能力。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。
四、教法、学法新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
循环小数教学设计(优秀3篇)
循环小数教学设计（优秀3篇）循环小数教学设计篇一循环小数教学设计循环小数教学设计教学目标：1.使学生初步认识循环小数，知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法和读法。
2.初步认识有限小数和无限小数。
3.激发学生探究的欲望，培养学生观察、比较、分析、判断、抽象概括能力。
教学重点、难点：理解循环小数的意义，会用简便方法读写循环小数。
教学准备：教师在小黑板上准备多题练习题。
教学过程：一．创设情景师：你们最喜欢星期几啊？师：一个星期七天的出现有什么规律？引导学生：一个星期的星期一到星期日总是不断地出现。
（板书：不断、出现）师：有规律吗？生：是按照从“星期一”到“星期日”的顺序重复出现的。
（板书：重复）/ 7循环小数教学设计师：既然是不断地重复出现，那么出现的次数是有限的还是无限的？师：像一个星期七天总是不断地重复出现的现象，我们把它叫做循环。
（板书：循环）生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的循环现象吗？你能举例师：今天我们来研究数学里的循环。
(引出课题)二．自主探究（一）初步认识循环小数师出示8.4÷4（用竖式计算）师：这道题同学们算得快又对，那么敢挑战下面两道题吗？（出示10÷3，49÷22）让学生说说你有什么发现。
师：为什么会重复出现“3”呢？师：这么说10÷3的商里有多少个“3”呢？师：既然是无数个，可以怎么表示呢？生：我认为可以用省略号表示有无数个“3”。
（板书：10÷3 = 3.3333……）师：第3题的商又有什么特点呢？（除到商是五位小数时，要求停笔）师：想一想，如果继续除下去，商会怎样？/ 7循环小数教学设计生：商会依次不断地重复出现“2”和“7”。
师：你是怎样想出来的呢？生：因为余数重复出现“6”和“16”，所以商就会重复出现“2”和“7”。
师：谁能说出这道题的商。
生：49除以22等于2.22727等等。
师：“等等”用什么符号表示？能不能不写省略号？为什么？生：不能不写省略号。
循环小数说课稿6篇
《循环小数说课稿6篇.doc》作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/2532765.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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循环小数说课稿
《循环小数》说课稿流塘小学余燕珊一、说教材1、说课内容北师大版《义务教育课程标准小学数学实验教材》第八册第69-70页 2、教材简析循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
3、教学目标知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
能力目标：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
情感目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。
4、教学重点、难点及关键教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：理解循环小数的意义。
教学关键：通过生活实例、实践、观察、分析，理解什么是“循环”，进而理解什么是循环小数。
二、说教法学法（一）关注学生已有的生活经验和知识背景——为学生架起知识迁移的桥梁《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”建构主义教学论指出,复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学习兴趣。
新课开始，我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，从而为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁。
人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)
人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《循环小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及小数的加减乘除等运算的基础上进行讲解的。
循环小数是小学数学中的一个重要概念，它不仅巩固了学生对小数的理解，同时也为学生以后学习无限小数、分数的循环小数表示等高中数学知识打下基础。
本章内容主要包括循环小数的定义、循环小数的简写方法、循环小数的加减乘除等运算。
这些内容不仅有助于提高学生对小数的认识，也有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了一定的认识。
但在学习循环小数时，学生可能会对循环小数的无限循环感到困惑，对循环小数的加减乘除运算也会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解循环小数的定义，学会循环小数的简写方法，掌握循环小数的加减乘除运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究循环小数的性质，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生热爱数学、积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的定义，循环小数的简写方法，循环小数的加减乘除运算。
2.教学难点：循环小数的无限循环性质，循环小数的加减乘除运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本知识，引入循环小数的概念。
2.探究循环小数的定义：让学生观察循环小数的例子，引导学生发现循环小数的特征，总结循环小数的定义。
3.学习循环小数的简写方法：通过示例，讲解循环小数的简写方法，让学生练习简写循环小数。
循环小数教案优秀8篇
循环小数教案优秀8篇循环小数教案篇一教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的`特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和王鹏比比，（出示例题）。
全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是25。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现3。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现3？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：281878.611先计算，再说一说这些商的特点。
（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。
2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。
教师小结循环数的意义，（板书课题）。
4、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.99952.525254.16773.2121213.1415926学生评议。
5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。
（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525可能出现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段，及了解你知道吗？7、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
循环小数教学设计优秀4篇
循环小数教学设计优秀4篇循环小数教案篇一教学目标1知识与技能：【1】使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义。
【2】掌握循环小数的两种表示方法。
2过程与方法：经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。
3情感、态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。
教学重难点1 教学重点：理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的简便记法。
2 教学难点：用循环小数表示除法算式的商。
教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1 引入故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲什么呢？从前有座山……引出课题——循环小数2 新知探究(一)创设情境。
1.课件出示：(1)学生描述场景信息，根据信息，你能列出什么算式呢？400÷75(2)学生独立计算，指名板演。
引导学生思考并回答：①让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。
通过竖式计算，你发现了什么问题？(除不尽)②这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点？(商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现25)③如果我们不断地除下去，它的商是多少？比如第5位是多少？第20位商是多少？第100位商是多少？(不管是哪一位，只要余数重复出现25，商就会重复出现3。
)这样的除法算出的商应该表示为：400÷75=5.333……总结特点：(1)余数重复出现25。
(2)商的小数部分重复出现“3”。
(3)永远也除不完，商是无限的。
2、先计算，再说一说这些商的特点。
28÷18= 78.6÷11=(1)先让学生独立列竖式计算。
(2)观察这道题，有什么相同点？(这两题的相同点是总也除不尽。
)这两道题的不同点是什么？(前一道题商中是一个数字“5”不断重复出现，而后一道题，商中二个数字”6 3”在依次不断重复出现。
)观察总结引出概念：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
小学数学教案：《循环小数》（精选7篇）
小学数学教案：《循环小数》（精选7篇）小学数学教案：《循环小数》（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案：《循环小数》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教案：《循环小数》篇1教学目标：1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，掌握循环小数的简便记法。
2.探索规律寻求新知。
3.让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生探究精神。
教学重点：无限循环小数的意义和循环节的判断方法。
教学难点：认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。
评价任务：1.认识有限小数和无限小数2.认识循环小数，循环节，会进行循环小数的简写。
教学流程环节一创设情境激趣导入1、以玩扑克牌的游戏说明摆放顺序重复出现。
2、今天我们将学习与循环有关的知识，板书课题：循环小数。
3、展示目标：认识循环小数、有限小数和无限小数。
环节二目标展示1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，掌握循环小数的简便记法。
2.探索规律寻求新知。
3.让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生探究精神。
环节三学习新知1.出示例7（1)板书：400÷75让学生独立计算.(2)引导学生观察思考：通过计算你发现了什么？(3)学生交流讨论：第一题可以除尽，2、3题的商除不尽,总也除不完(4)建立有限小数和无限小数的概念。
(5)归纳总结出有限小数和无限小数的意义。
2.初步认识循环小数。
老师指着400÷75的竖式提问：为什么商的小数部分总是重复出现3，它和每次出现的余数有什么关系？总结：我们所说的重复也叫循环，像5.333……这样小数部分有一个数字依次不断的重复出现的小数，就是循环小数。
4、建立“循环节”的概念，指导循环小数的写法。
让学生任意说出几个无限循环小数，教师板书：5、老师指导书写循环小数的简便写法。
《循环小数》说课稿
《循环小数》说课稿《循环小数》说课稿◆您现在正在阅读的《循环小数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《循环小数》说课稿一、简析教材循环小数是个新知识。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材通过例7和例8，先让学生做除法。
通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。
根据学生计算出的除法竖式，让学生观察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。
进而简单介绍循环小数的简写。
接着，教材通过两个数相除时商的两种情况介绍有限小数和无限小数的概念。
最后简单教学循环小数的近似值。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数。
二、教学目标：1、知识目标：理解和掌握循环小数的概念；掌握循环小数的计算方法。
2、能力目标：培养观察能力，提高计算能力。
3、思想目标：引导学生探索知识的能力，激发学生的学习还有循环小数等。
3、练习中渗透数学思想好的练习设计能够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。
教学完新知后，我设计了三类练习，一类是填“有限小数、无限小数、循环小数”，在学生填完后我适当进行总结，深入渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不一定循环小数；有限小数一定不是循环小数”的思想。
第二类是练习循环节的近似值，这也是本课的教学内容之一，主要让学生理解循环小数的简写形式时进一步巩固以前学过的求近似值，加强知识间的联系。
最后我设计了一道“趣味数学”题，一方面让学生学研究循环小数的规律，另一方面感受数学给我们带来的内在美。
四、教学过程：(一)故事引入1、讲故事“从前有座山……”让生说说为什么这个故事讲不完？2、揭示“循环”，让生举例生活中的循环现象。
3、引入到数学现象中。
以故事引入，激起学生的学习兴趣。
这也是现在课堂所追求的一种情境教学。