三级健康管理师教学大纲
健康管理师培训大纲
健康管理师培训大纲
一、培训说明
本培训大纲依据《健康管理师》国家职业技能标准编制，适用于健康管理师职业技能培训。
本培训机构根据培训内容及培训实际情况，在不少于180总课时的前提下编写了具体实施的计划大纲。
同时，还根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。
二、培训目标
培养具备以下条件的人员：能掌握健康管理师的基本理论知识，能运用到基本技能独立完成本职业的健康管理基础作业中去。
通过培训使现有健康管理人员素质及专业知识普遍得到提高，达到国家职业技能的要求，逐步满足社会对本专业的需求。
三、培训内容
基础知识培训内容：健康管理概论、临床医学、预防医学、常见慢性病、流行病学、健康教育、营养与食品安全、运动学、心理学、康复医学、健康信息学、医学伦理及职业道德、健康保险、相关法律法规等。
操作技能培训内容：健康监测、健康风险评估与分析、健康指导、健康危险因素干预、健康管理案例等。
四、教学大纲
一、基础知识
1.健康管理概论
2.临床医学基础知识
3.预防医学基础知识
4.常见慢性病
5.流行病学和医学统计学基本知识
6.健康教育学
7.营养与食品安全
8.身体活动基本知识
9.心理健康
10.中医养生学基础知识
11.康复医学基础知识
12.健康信息学
13.医学伦理与职业道德
14.健康保险与健康管理
15.健康管理服务营销
16.健康管理相关法律法规知识
二、技能操作
1.健康监测
2.健康风险评估和分析
3.健康指导
4.健康危险因素干预。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进是现代教育的重要组成部份，旨在培养学生的健康意识、健康行为和健康能力，促进学生全面发展。
本大纲旨在为教师提供指导，确保健康教育与健康促进课程的有效实施。
二、课程目标1. 培养学生的健康意识。
通过课程学习，使学生了解健康的重要性，树立正确的健康观念。
2. 培养学生的健康行为。
通过课程学习，使学生掌握健康生活方式，形成良好的行为习惯。
3. 培养学生的健康能力。
通过课程学习，使学生具备自我保健、自我管理和自我决策的能力。
三、课程内容1. 健康知识a. 身体结构与功能：介绍人体各系统的结构与功能，如呼吸系统、循环系统等。
b. 疾病预防与控制：介绍常见疾病的预防与控制方法，如艾滋病、糖尿病等。
c. 心理健康：介绍心理健康的重要性，如应对压力、建立积极心态等。
d. 营养与健康：介绍均衡饮食的重要性，如合理膳食、营养素的作用等。
2. 健康行为a. 运动与健康：介绍适当的运动方式和运动对健康的益处，如有氧运动、力量训练等。
b. 卫生习惯：介绍良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
c. 疾病预防：介绍预防传染病的措施，如打疫苗、勤洗手等。
d. 安全意识：介绍安全知识，如交通安全、防火安全等。
3. 健康能力a. 自我保健：培养学生自我保护和自我护理的能力，如急救知识、自我检查等。
b. 自我管理：培养学生自我管理的能力，如时间管理、情绪管理等。
c. 自我决策：培养学生自主做出正确决策的能力，如拒绝不良诱惑、做出健康选择等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解健康知识，向学生传递相关信息。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解健康问题的实际情况，并引导他们解决问题的能力。
3. 观察法：通过观察真实情境，让学生发现健康问题并提出解决方案。
4. 摹拟实验法：通过摹拟实验，让学生亲身体验健康行为的效果。
五、评价方式1. 知识测试：通过笔试形式考查学生对健康知识的掌握程度。
2. 行为观察：通过观察学生的行为表现，评估他们是否形成为了良好的健康行为习惯。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在指导教师在教学过程中如何有效地进行健康教育与促进学生的健康发展。
本大纲包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的要求，以确保教学的全面性和有效性。
二、教学目标1. 培养学生正确的健康观念，使其了解健康的重要性，并能够根据自身的健康需求制定合理的健康目标。
2. 培养学生良好的生活习惯，包括饮食、运动、歇息等方面，以保持身体健康。
3. 培养学生良好的心理健康，使其具备应对压力和解决问题的能力。
4. 培养学生正确的社交行为和人际交往能力，以建立良好的人际关系。
5. 培养学生自我保护意识和自我保护能力，以预防常见的意外伤害和疾病。
三、教学内容1. 健康知识和技能的学习：包括营养学、运动与健身、心理健康、卫生与预防疾病等方面的知识和技能。
2. 生活习惯的培养：包括饮食习惯、运动习惯、作息习惯等方面的培养。
3. 心理健康的培养：包括情绪管理、压力管理、自我认知等方面的培养。
4. 社交行为和人际交往的培养：包括沟通技巧、合作能力、解决冲突等方面的培养。
5. 自我保护意识和能力的培养：包括交通安全、防火安全、防范网络风险等方面的培养。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授健康知识和技能。
2. 案例分析法：通过真实案例的分析，引导学生思量和解决问题。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养合作能力。
4. 观察法：通过观察真正的生活场景，引导学生观察和分析问题。
5. 实践活动法：通过实际操作和体验，培养学生的实际能力和动手能力。
五、评估方式1. 知识测试：通过书面测试或者口头测试，检查学生对健康知识的掌握程度。
2. 实践任务：通过实际操作和表现，评估学生的实际能力和动手能力。
3. 项目展示：学生可以选择一个健康促进项目进行展示，评估学生的组织能力和表达能力。
4. 综合评价：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况、参预度等方面的表现，进行综合评价。
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
公共健康教育师技能培训计划及教学大纲
一、培训目标
本培训计划旨在提高公共健康教育师的教学能力和专业知识，使其能够有效地开展公共健康教育工作。
二、培训内容
1. 公共健康概述
- 公共健康的定义和意义
- 公共健康教育的重要性
2. 教学设计与方法
- 教学设计原则和方法
- 教材和教具的选择和使用
3. 健康教育知识与技能
- 常见公共健康问题的预防与控制
- 健康促进的方法与策略
4. 知识传递与沟通技巧
- 教学沟通技巧的训练
- 知识传递的有效方式与技巧
5. 健康项目管理
- 健康项目规划与管理
- 项目评估和监测
三、教学大纲
1. 课程名称：公共健康教育师技能培训
2. 课程目标：
- 掌握公共健康教育的基本概念和原则
- 熟悉公共健康教育的常见问题和解决方法
- 提升教学设计和沟通能力
- 熟练运用健康项目管理技能
3. 培训时间：共计40学时
4. 教学大纲：
| 单元 | 学时数 | 内容 |
5. 教学方法：- 授课讲解
- 小组讨论
- 实践操作
- 案例分析
6. 评估方式：- 课堂表现评估
- 项目设计与报告
四、总结
本培训计划旨在全面提升公共健康教育师的综合素质，使其具备良好的教学设计和沟通能力，并掌握健康项目管理技能。
通过该培训，公共健康教育师将能够更好地开展教育工作，提高公众的健康意识和健康水平，促进社会的公共健康发展。
健康管理师教学大纲
健康管理师教学大纲一、课程概述健康管理师教学大纲是为了培养具备较高医学知识和实践技能，了解健康管理相关法规政策，能够进行基本健康管理工作和解决常见健康问题的专业人才而设计的。
本教学大纲旨在使学员掌握健康管理相关的理论知识和实践技能，了解健康管理师的职责和要求，为学员未来的职业发展和实践提供专业支持。
二、课程目标1. 培养学员对健康管理的理论知识有全面的了解，能够精通健康管理的基本原理和方法；2. 帮助学员熟悉健康管理师的工作职责和工作范围，具备一定的实践经验和技能；3. 培养学员了解健康管理领域的最新发展和趋势，具备健康管理实践中的创新意识和能力；4. 培养学员对公共卫生和健康促进有较深刻的理解，能够承担相关工作并提出合理建议；5. 培养学员有较强的团队协作和沟通协调能力，能够在健康管理领域发挥积极作用。
三、教学内容1. 健康管理基础知识：包括健康管理概念、健康评估、健康促进、疾病预防等内容；2. 健康管理相关法规政策：介绍健康管理相关法规政策，帮助学员了解健康管理工作的法律依据；3. 健康管理师职责和要求：详细介绍健康管理师的职责范围、工作要求、职业素养等；4. 健康评估和健康指导：培养学员掌握健康评估方法和健康指导技巧，能够为个人和群体提供全面的健康管理服务；5. 健康管理实践技能：帮助学员熟练掌握健康管理实践技能，包括健康咨询、健康教育、健康档案管理等；6. 健康管理领域最新发展和趋势：介绍健康管理领域的最新动态和发展趋势，培养学员具备健康管理领域的创新意识和能力。
四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授、书面材料和多媒体教学等方式传授相关理论知识；2. 实践教学：组织学员进行健康管理实践操作，如模拟健康评估、健康指导等实践操作；3. 讨论交流：组织学员进行小组讨论、案例分析等形式，加深学员对健康管理的理解和实践能力；4. 实习实训：组织学员进行相关单位的实习实训，提升学员的实际操作能力和实践经验。
中等专业 智慧康养课程教学大纲内容
【中等专业智慧康养课程教学大纲内容】随着社会经济的快速发展和人们对健康的重视，智慧康养课程正逐渐成为中等专业教育的热门内容。
智慧康养课程旨在通过知识和技能的传授，帮助学生提高健康意识，掌握自我管理和康复技能，以及培养对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨中等专业智慧康养课程教学大纲内容，并就此展开讨论。
一、健康意识教育1）健康知识的传授在智慧康养课程中，健康知识是学生的基础。
老年人、患病者和残障者的生活方式和健康需求都有其独特之处，学生需要了解并学会应对不同情况下的健康问题。
2）健康管理技能的培养学生需要学习基本的健康管理技能，包括饮食营养、日常作息、心理健康等方面的知识和技能，以便能够自我管理并辅助他人管理健康。
二、康复与护理技能1）康复知识与技能针对患病者和残障者，学生需要学习相应的康复知识和技能，包括康复训练、辅助工具的使用、康复护理等。
2）护理技能培养对于老年人、患病者和残障者的护理技能也是课程的重要内容，学生需要学习基本的护理技能，如测量体温、测血压、打针等。
三、关爱与服务实践1）关爱态度的培养培养学生对于老年人、患病者和残障者的关爱态度，使其具备温暖、亲和、细心的服务心态。
2）服务实践的引导通过实习、志愿服务等形式，引导学生参与到老年人、患病者和残障者的服务实践中，让他们亲身感受并提升服务能力。
总结回顾通过深入理解和掌握中等专业智慧康养课程教学大纲内容，学生不仅能够掌握相关知识和技能，更能培养出关爱和服务他人的细心态度。
这对于中等专业学生的全面发展和将来的就业竞争都具有重要意义。
个人观点和理解中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计应当兼顾知识传授、技能培养和实践引导，注重培养学生的责任心和综合素质。
在未来的社会中，充分重视康养教育，将为社会奉献更多爱心的护理人才，为社会持续发展贡献更多力量。
在中等专业智慧康养课程教学大纲内容的设计中，从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，也能更好地帮助学生深入理解，掌握核心知识和技能，提升对老年人、患病者和残障者的关爱和服务能力。
健康管理课程教学大纲(可编辑修改word版)
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2 学分，共36 课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1.本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2.本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3.本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2 学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1.文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2.录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
《慢性病健康管理》教学大纲
《慢性病健康管理》教学大纲一、课程简介（一）课程性质与任务《慢性病健康管理》是护理学专业重要的选修课程，它以临床内护理和外科护理常见慢性病为基础，结合人体管理学模式。
来系统学习慢性病的常规管理方式，它是护理学专业的衍生学科和重要组成部分。
随着现代社会的发展，慢性病的发病率高居不下。
慢性病是随着时间长期积累，不具备传播的具体形态，但是，它对个体，家庭，社会带来无限的身心痛苦和经济负担。
常见慢性病的管理是对慢性病致病因素进行有效干预的方法之一，是预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量的多学科交叉学科。
（二）课程目标本课程将关注日常生活中常见慢性病，包括痛苦和难以启口的便秘，患病率急增的糖尿病，发病率较高的脑卒中等常见慢性疾病，帮助人们在发病前根据发病机制进行干预，成功阻断，延缓，甚至逆转疾病的发生发展过程，从而达到维护健康的目的，让学生知道了解常规的干预措施。
（三）教学课程改革针对生活中常见的慢性病的发病机制和症状，课程进行过程中着重讲解发病的干预机制，组织学生在医院，社区，调查慢性病的发病状况和存在现状，在课上进行模拟演练，从而提高学生对病理状况的了解，提高教学质量。
二、教学内容和学时分配第一章绪论 1学时第一节课程前沿 1学时知识点：现代生活节奏下，慢性病的发展规模和现状本章小结重点：慢性病的概念难点：生活中常见慢性病的种类思考题：生活中经常遇到的慢性疾病有哪些？教学方法：讲授第二章便秘病人的健康管理4学时第一节便秘的识别 1学时知识点：便秘的发病机理和便秘的症状第二节便秘的发展 1学时知识点：便秘的发病规律和常见便秘的发展症状及并发症第三节便秘的预防及管理 1学时知识点：根据便秘的发病机理采取针对性的预防措施和对便秘的病人进行健康的指导和护理的措施。
第四节便秘的治疗 1学时知识点：针对便秘的发病机理采取的有效治疗措施。
本章小结重点：便秘的发病机理和发生因素，针对便秘患者的有效治疗措施难点：由便秘引发的其它相关疾病思考题：便秘的发病机制原因和现代生活环境的关系?教学方法：讲授第三章痛风病人的健康管理 5学时第一节认识通风 0.5学时知识点：日常生活中的痛风，通风的概念。
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5
第四章 健康干预基础知识
20
5
第五章 相关法律法规与医学伦理基本知识
8
2
第六章 信息收集、分析、管理与利用
12
6
第七章 健康风险评估和风险管理
12
9
第八章 健康干预计划制定与实施
12
9
第九章 健康管理的评估
8
6
第十章 中医治未病与养生的理念和方法
4
2
第十一章 健康管理在社区中的应用
20
16
第十二章 健康管理在保险行业中的应用
S
痛风
S
肝炎
S
结核
S
常见肿瘤的预防和筛检（肺癌、胃癌、肝癌、食管癌、结直肠癌、
S
职业人群的
健康管理
有害作业、夜班及静态作业的健康管理
S
生命各阶段
健康问题
的管理
婴幼儿
S
儿童、少年
S
中青年人（孕妇、乳母）
S
老年人
S
案例介绍：
社区主要健康管理模式
卫生部健康体重与生活方式管理模式
L
中国疾控中心高血压糖尿病重点干预模式
相关法律法规
健康管理相关的人格权与身份权
L
健康管理相关的公共卫生法律制度
S
健康管理相关的健康相关产品法律制度
S
健康管理相关的劳动与社会保障法律制度
S
健康管理相关的医疗服务管理法律制度
S
医学伦理
基本知识
医学伦理学的定义和基本原则
S
医患关系和病人权利
L
概述
信息、数据的概念、种类
S
第六章
收集、分析、
管理与利用
健康管理与信息化
S
健康维护产品与保健品
L
健康管理与健康咨询服务
S
第三方服务模式
L
健康检查与健康监测设备
L
其他
L
S
健康教育方法
健康信息传播：分类、各自的特点、方法与技巧及影响因素
S
健康教育工作方法：定量、定性及干预教育方法
S
健康教育计划设计、实施及效果评价
S
行为干预
L
健康干预概述
概念、类型和方法
Z
第四章
健康干预
基础知识
营养与膳食
营养学基本知识（人体需要的营养素种类，各类食物的营养价值，中国居民膳食指南与营养素参考摄入量）
信息收集
信息来源（体检、健康档案、门诊等）
S
信息收集方法
S
问卷设计
S
信息管理
和分析
数据库的建立
Z
信息更新和整理
Z
统计软件的使用
S
信息利用
个体层面（制定计划和评价效果）
S
群体层面（制定计划和评价效果）
S
第七章
健康风险
评估和风险管理
风险与风险
管理
风险的概念
Z
风险的分类
S
风险管理的基本概念
S
风险识别与评价的基本方法
L
健康与生产力管理模模式
L
第十二章
健康管理在保险行业中的应用
健康保险
基本知识
健康保险的概念和原理
Z
商业健康保险的分类和原理
L
社会医疗保险的特点与主要政策
L
我国商业健康保险的历史、现状与发展趋势
L
我国社会医疗保险的历史、现状与发展趋势
L
健康保险的
几种制度体系
国家健康保险制度体系（英国）
L
社会健康保险制度体系（德国）
体检中心科室设置、布局，《体检机构管理办法》对体检中心的要求
L
体检计划
的制定
体检套餐设计
Z
访谈与问卷
S
体检实施
与注意事项
实施步骤
L
如何准确收集数据
S
如何规避风险
L
体检软件
体检软件的基本功能
S
体检软件的特点
Z
体检报告的
编制与解读
体检报告的编制（生理数据提取与访谈问卷的综合分析）
S
体检报告的解毒
Z
检后服务
Z
常用研究方法—队例研究（相对危险度、归因危险度）
Z
常用研究方法—诊断试验（灵敏度、特异度、预测值）
S
医学统计学
基本知识
定义、主要研究内容、工作步骤、重要概念
L
统计描述（统计图表、资料类型）
Z
统计推理的原理、步骤、注意事项
L
数值变量的统计推理——t检验
S
分类变量的统计推断（X2检验）
S
分级预防的
概念
12
8
第十三章 健康管理在健康体检行业中的应用
12
13
第十四章 健康服务产业
12
4
总复习
4
总计
180
课时分配
2. 1授课部分
3.授课大纲
（掌握程度中，Z代表掌握S代表熟悉L代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）
章
节
培训点
掌握
程度
第一章
健康管理概论
健康管师
标准介绍
健康管理师职业定义
Z
健康管理师职业等级
L
健康风险在企业生产力管理上的应用
L
健康风险评估与健康管理效果评价
S
健康风险评估
的正确使用
健康风险评估与临床诊断的关系
L
科学使用健康风险评估的基本原则
L
健健风险评估的优点和局限性
L
干预策略
与原则
策略和特点
S
第八章
健康干预计划制定
与实施
计划的制定
个体干预
S
群体干预
S
计划的实施
个体实施方法
S
群体实施方法
L
中医养生理论的基本知识
L
传统养生方法
和技能
饮食、健身等相关养生方法
S
第十一章
健康管理在社区中的应用
健康管理与
慢病社区
综合防治
社区和慢性综合防治的概念及策略（三级预防、关口前移、重心下移等）
S
健康管理与慢病社区综合防治的关系
Z
社区常见慢性
病的健康管理
高血压
Z
糖尿病
Z
超重肥胖
Z
血脂异常
S
冠心病
S
脑卒中
S
慢性疾病
与健康保险
慢性疾病管理概念
Z
慢性疾病管理特点
L
慢性疾病管理运作方法
S
慢性疾病管理在健康保险中的应用
Z
灾害性病伤管理
与健康保健
灾害性病伤管理概念
L
灾害性病伤管理特点
L
灾害性病伤管理在健康管理中的应用
S
第十三章
健康管理在健康体检行业中的应用
体检与
健康管理
体检在健康管理中的地位与作用
L
体检中心的设置Zຫໍສະໝຸດ 营养教育与膳食指导方法技巧
S
常见慢性病的营养指导（糖尿病、高血压、肥胖、血脂异常、脂肪肝、痛风、贫血）
S
不同人群的营养指导（孕妇母乳、婴幼儿、学龄前及学龄儿童、中年、老年）
S
食品安全常识（常见食物中毒、污染等）
S
体力活动
体力活动与健康
S
体力活动的概念
L
体力活动分类和强度
S
体力活动程度的测量方法和指标
健康咨询
Z
健康宣教
S
健康管理计划实施
S
健康管理效果评估
L
第十四章
健康服务
产业
健康管理服务
与营销
专业服务营销概述
S
制定营销计划
L
服务与产品的不同
S
健康服务营销的特殊问题
Z
发展客户导向的自我定位
L
进行有效健康服务营销的要点
Z
如何选择目标市场
L
竞争优势定位
L
人体健康管理服务
L
健康管理
与相关产业
及部门的关系
L
商业健康保险制度体系（美国）
L
健康管理
与健康保险
健康保险行业中健康管理的含义
Z
健康保险对健康管理的意义
S
需求管理
与健康保险
需求管理概念
S
影响需求的主要因素
S
需求预测方法
L
需求管理主要工具
L
需求管理在健康保险中的应用
S
群体健康管理
与健康保险
群体健康管理概念
Z
群体健康管理运作方法
S
群体健康管理在健康保险中的应用
L
健康管理
基本策略
健康管理基本策略
Z
生活方式管理概念和特点
Z
健康管理
的应用
中国对健康管理的需求
S
健康管理发展现状
L
健康管理应用前景
L
第二章
流行病学和统计学基础
流行病学的
基本知识
定义
Z
基本研究方法
S
应用
L
常用指标：率和比、发病指标、死亡指标
Z
常用研究方法—现况调查
Z
常用研究方法—病例对照研究（比值比）
L
健康管理师职业功能
Z
健康管理师职业特点
S
健康管理师职业道德
Z
指导、培训概念
L
健康管理师职业申报条件
L
健康管理师职业基本要求
Z
健康管理师职业能力要求
Z
发展前景