第三讲职业生涯规划理论

兴兴趣趣 能能力力 人人格格
人职匹配
自自 我我
人人职职匹匹配配
工工 作作分
分分
分析
析析
析
企业需要 岗位需要 职业需要
❖ 该理论将个人特质与工作要求视为静态的关系， 低估了一个人的学习和成长的潜能，以及若干年 后工作要求改变的可能性。有如下缺点：
❖ ——忽略人格动态的发展，缺乏个人动机、需求 及社会因素的考虑。
第第三三讲讲 职职业业生生涯涯规规划划基基本本理理论论
★我们的30年——30年间青年就业观念发生大变化
1.70年代：“我是革命的一块砖，哪里需要哪里搬”，有自己 的理想，但服从国家分配。
“只要是非农业户口，不管是初中毕业还是高中毕业，全部包 分配，没有一个人待业。” （就业无忧，国家全包” ）
★我们的30年——30年间青年就业观念发生大变化
金斯伯格的职业意识和追求的三阶段理论
现实期 17岁以后
尝试期 11-17岁
幻想期 11岁以前
❖ 1．幻想期（Fantasy,11岁以前） ❖ 儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到或接触到的各类职业
工作者，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是： 单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平和社会需 要与机遇，完全处于幻想之中。 ❖ 2．尝试期（Tentative,11～17岁） ❖ 人们初步懂得社会生产和生活的经验。有职业兴趣，开始更多、 客观地审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会 地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。 ❖ 3．现实期（Realistic,17岁以后） ❖ 即将步入社会劳动，能够客观地把自己的职业愿望或要求，同自 己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要紧密联系和协调 起来，寻找合适于自己的职业角色。此期已有具体的、现实的职 业目标。表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。 ❖ 金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段， 也就是说实际上揭示了初次就业前人们职业意识或职业追求的发 展变化过程。金斯伯格的职业生涯理论对实践活动曾产生过广泛 的影响
❖美国著名职业生涯管理专家埃德加·施恩 （Edgar Shein）三周期九阶段理论
❖ 他指出在一个人的一生中通常要经历3个生命周期，即生 物社会生命周期、家庭生命周期和工作职业生命周期。
❖ 而在人的总生命空间中，人们将最为宝贵的几十年都献给 了工作。通过工作，养活了自己和家庭，通过工作实现了 自己的人生价值，因此可以说在人的一生中最为重要的、 有决定作用是工作职业生命周期。
❖ ——个体能否妥善处理自己在职业生涯各个阶段 的问题，主要取决于他的职业成熟度，即身体、 心理、社会化等方面的意程度与其体验到的 自我实现程度成正比例关系。
彩虹图
（1）横贯一生的彩虹——生活广度 ❖ 在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的
生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致 估算的年龄：成长期（约相当于儿童期），探索期（约 相当于青春期），建立期（约相当于成人前期），维持 期（约相当于中年期）以及衰退期（约相当于老年期）。 在这五个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶 段，萨柏特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性。 应依据个体不同的情况而定。 （2）纵贯上下的彩虹——生活空间 ❖ 在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的 生活空间，是由一组职位和角色所组成。萨柏认为人在 一生当中必须扮演九种主要的角色，依序是：儿童、学 生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休 者。
❖生涯规划的基本理论，包含人职匹配理论、 职业生涯发展理论、决策理论等等。
❖自我探索：包括认识自我的维度与方法、 自我探索的重要性。
❖职业倾向探索；职业社会认知，了解社会、 认识工作等；
❖生涯决策：包括决策的类型分析、理性决 策的有效方法和步骤、生涯决策阻力分析 等；
职业生涯规划基本理论
美国职业指导专家帕森斯（PARSONS）
１、技术/职能型：
❖技术/职能型的人追求在技术/职能领域的成 长和技能的不断提高，以及应用这种技术/ 职能的机会。他们对自己的认可来自于他 们的专业水平，他们喜欢面对专业领域的 挑战。他们通常不喜欢从事一般的管理工 作，因为这意味着他们不得不放弃在技术/ 职能领域的成就。
２、管理型：
❖ 管理型的人追求并致力于工作晋升，倾心 于全面管理，独立负责一个部分，可以跨 部门整合其他人的努力成果。他们想去承 担整体的责任，并将公司的成功与否看成 自己的工作。具体的技术/职能工作仅仅被 看作是通向更高、更全面管理层的必经之 路。
霍兰德职业兴趣理论——人业互择理论
约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心 理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广 泛社会影响的职业兴趣理论。
他认为人的人格类型、兴趣与职 业密切相关，兴趣是人们活动的巨大 动力，凡是具有职业兴趣的职业，都 可以提高人们的积极性，促使人们积 极地、愉快地从事该职业，且职业兴 趣与人格之间存在很高的相关性。 Holland认为人格可分为现实型、研 究型、艺术型、社会型、企业型和常 规型六种类型。
３、自主/独立型：
❖自主/独立型的人希望随心所欲安排自己的 工作方式、工作习惯和生活方式。追求能 施展个人能力的工作环境，最大限度地摆 脱组织的限制和制约。他们宁愿放弃提升 或工作发展机会，也不愿意放弃自由与独 立。
４、安全/稳定型：
❖安全/稳定型的人追求工作中的安全与稳定 感.他们因为能够预测到稳定的将来而感到 放松。他们关心财务安全，例如退休金和 退休计划。稳定感包括诚实、忠诚、以及 完成老板交待的工作.尽管有时他们可以达 到一个高的职位，但他们并不关心具体的 职位和具体的工作内容。
❖ 服务型的人一直追求他们认可的核心价值，例 如帮助他人，改善人们的安全，通过新的产品消 除疾病等。他们一直追寻这种机会，这意味着即 使变换公司，他们也不会接受不允许他们实现这 种价值的变动或工作提升。
７、挑战型：
❖ 挑战型的人喜欢解决看上去无法解决的问 题,战胜强硬的对手，克服无法克服的困难 障碍等。对他们而言，参加工作或职业的 原因是工作允许他们去战胜各种不可能。 他们需要新奇、变化和困难，如果事情非 常容易，它马上会变得非常令人厌烦。
❖ 并且将职业生涯根据年龄分为九阶段
“职业锚”理论与实施
职业锚是个人的长期职业定位，由三部分构成： ❖ 第一部分是自己认识到的自己的才干和能力（以实际成功
经历为基础）； ❖ 第二部分是自己认识到的自我动机和需要（以自我感知和
他人反馈为基础）； ❖ 第三部分是自己认识到的自己的态度和价值观。
才干 能力
确立阶段
25－30岁 尝试 31－44岁 稳定
探索阶段
15－17岁 试探 18－21岁 过度 22－24岁 实践
衰退阶段
60岁以后 衰退
维持阶段
45－60岁 维持
萨柏的职业发展阶段理论
❖萨柏的职业生涯发展理论的核心观点：
❖ ——职业生涯具体情况由个体的社会经济水平、 智力、受教育程度、技能、个性特质、职业素质 以及机遇所决定；
“特质—因素”论
❖ 最早的职业指导理论
❖ 基本假设：一个人可以通过个人的特质与工作要求条件的相互匹配， 来找出理想的工作或职业
❖ 该理论提出的职业指导由三步（要素）组成：自我分析、工作分析、 人职匹配。
❖ 该理论认为个人特质如：兴趣、性向、能力、人格等，都可以用心理 测验等客观的方法测量出来，从而勾勒出一个人的潜能。同样地，职 业也可以依照它需要多少个人特质的“量”，从而描述出此工作的侧 面图。职业指导就是根据这两方面资料来指引求职者进入职业。
❖ ——职业选择是一种发展性过程。职业选择不是单一的决 定，而是在几年之间做出的一系列决定，在这一过程中， 相邻步骤之间存在着有意义的联系。
❖ ——职业选择过程中的大部分决定是不可逆转的，因为在 这个过程中做出的每一个决定都与个人的年龄和发展密不 可分。
❖ ——职业选择过程以一种妥协的方式结束。个人作出的决 定受一系列外部环境因素的影响，必须在影响择业的主要 因素之间取得平衡。
❖ 职业锚实际上是内心中个人能力、动机、需要、 价值观和态度等相互作用和逐步整合的结果。在 实际工作中，通过不断审视自我，逐步明确个人 的需要与价值观，明确自己擅长所在及今后发展 的重点，最终在潜意识里找到自己长期稳定的职 业定位即职业锚。
❖ 对于有工作经验的人而言，明确自己的职业锚 是职业选择的最佳参考。而对于没有工作经验的 人而言，因为不了解各个职位的内涵，所以其职 业锚还没有清晰形成。
❖ ——由于职业所需要的条件存在很大分歧，不易 按个人特质进行明确的区分。
❖ ——强调对环境的适应，而忽略了个人主观性及 创造潜能
❖ ——性向测验对职业成功的预测力偏低。
❖
金斯伯格（Eli Ginzberg）
❖
的职业生涯发展理论
❖ 金斯伯格的研究重点是从童年到青少年阶段的职业心理发 展过程。主要包括三个方面：
★我们的30年——30年间青年就业观念发生大变化
3.90年代中后期到现在，大学生择业“我要找到最佳结合 点”。就业开始出现多元化。
而大多数大学生在今天求职时，已经显得更为成熟和理性， 努力在现实提供的条件和可能下谋求个人的发展，尝试在个人和 社会两个价值之间，找到最佳结合点。
职业生涯规划基本理论
５、创业型：
❖创业型的人希望用自己能力去创建属于自 己的公司或创建完全属于自己的产品(或服 务)，而且愿意去冒风险，并克服面临的障 碍。他们想向世界证明公司是他们靠自己 的努力创建的。他们可能正在别人的公司 工作，但同时他们在学习并寻找机会。一 旦时机成熟了，他们便会走出去创立自己 的事业。
６、服务型：
❖ 萨柏（Super）的“终生发展”理论
❖
❖ 萨柏把人的职业生涯划分为五个主要阶段成 长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退 阶段。萨柏的分类中有三个阶段与金斯伯格的分 类相近，只是年龄与内容稍有不同，此外，还增 加了就业以及退休阶段的生涯发展。