人教版初三语文下册让语言生动起来
初三年级作文如何提升语言的生动性
初三年级作文如何提升语言的生动性语言的生动性就像一个色彩斑斓的调色板，为作文增添了层次和活力。
在初三这一年级，学生们正处于语言表达的关键阶段，提升作文的生动性不仅能够使文章更具吸引力，还能显著提高写作成绩。
以下几个方面可以帮助学生提升语言的生动性，使作文焕发出独特的光彩。
首先，具体细节的描写是提升语言生动性的基础。
细节就像是描绘画面时的点缀，使得作文从平淡的文字变成了生动的故事。
学生们可以通过描写人物的动作、神态、环境等具体细节来让读者“看到”文章中的场景。
例如，在描述一次旅行经历时，不仅要写到所见的风景，还可以加入关于风的轻拂、鸟儿的啁啾等细节。
这种细腻的描写让文字不再单调，而是充满了活力和感染力。
其次，比喻和拟人是使语言更加生动的强有力工具。
比喻通过将一个事物与另一个事物进行类比，使得抽象的概念变得形象化。
例如，可以把冬天的寒风比作“刀子”，让读者感受到它的刺骨。
而拟人则是将非生物的事物赋予人的特征，如把“秋风”描述成“调皮的孩子”，让人感受到秋风的生动和活泼。
这些修辞手法不仅丰富了语言表达，还增强了文章的表现力。
另外，运用生动的动词和形容词可以极大地提高作文的生动性。
动词是叙述动作的核心，选择有力且具体的动词能够使读者更清楚地了解事件的进展。
比如，使用“奔跑”而不是“走”，能够让人感受到更强烈的动作感。
同样，形容词的准确使用能为名词增添色彩，让读者更易于感受描述的情景。
例如，形容词“蔚蓝的”能使“天空”显得更加生动逼真。
此外，运用对比和反差可以使语言更具表现力。
通过对比，将两种或多种事物进行比较，可以突出某一事物的特点，从而让文章更具张力。
例如，描述一场暴风雨后的宁静时，可以通过对比暴风雨的猛烈与之后的安静，来突出宁静的宝贵。
这种对比能够使读者感受到更强烈的情感波动。
此外，合理运用排比和反复也是提升语言生动性的重要方式。
排比通过重复结构的句子可以增强表达的节奏感和力度，使得语言更具说服力。
人教版语文九年级同步练习课件下册 第3单元-作文导写 锤炼语言 鲜明生动
谢谢您的观看与聆听
朱自清的《春》中这样写春天的到来：“盼望着，盼望着， 东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼，山朗润起了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”极细 致地写出了春回大地时万物复苏，生机勃勃的景象。
(2)不管是散文还是议论文，排比从来都是一种能让你的作文 熠熠生辉、文采顿生的一种修辞。
(一)题目一：请补充完整题目“又见
”后，写一
篇不少于 500 字的记叙文。
要求：(1)运用多种方法锤炼语言；
(2)运用结构图的方法对所写文章拟一个提纲。
(二)题目二：阅读下面文字，按要求作文。
“特别”：意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微
笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；
主题：
★ 作文升格
【失误文剖析】
范本示例，总结经验
特别的画作 仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念，天空依旧很蓝，不 知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱。
炙热的阳光烘烤着大地，仿佛要将地面上的柏油马路烤化一 般，冒着丝丝热气，我漫步在街头，想起今早打球无端折了脚， 心里自然是无辜之极。不远处围了一群人，我心生好奇之心，便 也凑上前去看，方才知道原来是有人在卖画，毕竟我是有些国画 功底的，便挤到了人群的最前端。
(1)拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。 《济南的冬天》这样写道：“一个老城，有山有水，全在天 底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用 一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托 舒适温暖的环境。
又如《紫藤萝瀑布》这样写道：“每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”把花比作“帆”，比作“笑 容”，写出了紫藤萝花开时的灿烂美丽。
九下作文训练教案四 让语言亮起来
四让语言亮起来【学习目标】1．复习写作中语言的知识。
2．选用准确、生动、富有表现力的语言。
一、复习导入孔子说：“言之无文，行而不远。
”文章要讲究文采，讲究美。
没有文采的文章，就难以传播。
因此，学生作文应从审美的角度运用生动形象的语言来表达，来创造。
“亮丽”语言的基本特征主要有：具体可感，鲜明生动，富有情韵。
所以，写作时要制造亮点语言。
一篇文章，有几个亮点后，自会令阅卷老师一见钟情。
亮点可以是惟妙惟肖的人物刻画，可以是生动传神的语言描写，可以是深刻警策的议论，也可以是很有个性色彩的词汇等。
这些都能为文章增色。
应该在文中不同位置（标题、开头、结尾），尤其在感情表达的关口，务必要有亮点语言。
二、方法交流平时作文中，我们常常自卑于自己的语言——平实有余而生动形象不足；阅读中，我们也往往羡慕别人的语言——那些作家的语言总是能让我们触摸到形象，感受到亲情、温情，品味到酸甜苦辣，体验到真善美、假恶丑……产生这些感觉的原因是什么呢？一个重要的原因，那就是我们的语言不够美，不够“靓”。
要想让作文语言“靓”起来，我们不妨从以下几个方面运用一些写作技巧进行尝试。
1．恰当地运用一些修辞手法。
修辞是指依据题旨情境，运用各种语文材料，各种表现手法，恰当地表现写作者所要表达的内容的活动。
它的运用不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，增强语言的说服力和感染力，提高语言的表达效果。
例如：“春天的脚步近了”一句，意思是说“春天快要到了”。
但是作者使用了拟人的手法，把春天当作美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样一说比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情。
再如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句，作者运用比喻的手法，写出了远处山峰的起伏连绵、高低不平而又具有动态的特征，语言生动形象，富有表现力。
又如：《谁是最可爱的人》中的“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？”一句，作者运用排比的手法，描写人们平凡而又幸福的日常生活，提醒人们必须认识到并珍惜这些幸福，只有这样，才能理解志愿军战士在朝鲜的战斗和生活。
语文人教版九年级下册让作文语言美起来
学生练习：1、原句：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤吧。
”只有赤身裸体的主干，不具体，如何加以扩大，使语句生动起来？）改句（加上修饰成分后）：“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：‘雨真大，咱俩挤挤吧。
'”2、学生试笔：描写起得晚，快要迟到的情景。
原句：天哪！要迟到了，我马上起床，穿好衣服，洗脸了就去学校了。
改句：天哪！要迟到了，我 _______ 开被子，______ 下床来，过衣服， _________ 上鞋子，几步_____________ 进洗手间，出牙刷， ________ 上牙膏，在口中胡 ___________ 了几下，然后 _______ 毛巾，在脸上_________ 了几把，__________ 起外套， _________ 出宿舍。
（填上动词）3、再品读美句，看出美在哪里？（1）一张小小的红叶儿，听了狡猾的西风劝告，私下离开母枝出来玩耍，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。
（2）溪水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶，推推挤挤的推到一个旋涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
（3）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
品析：以上语句启示我们用什么方法可以使描写生动形象？4、请用诗句填写：（1）原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。
改文：我们只有抱着“ ________________________的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。
（2）原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。
改文：我喜欢“ _______________________________ ”静谧的感觉，更向往“ _______________________________ ”悠闲的意境。
中考语文写作 怎样使作文语言生动起来课件(通用)
能力展示
1.试将“太阳升起来了”一 句话，改写成生动的描写句。
2、用生动的语言描绘 “春夏秋冬”。
（任选一题，要有修辞手法）
妙句欣赏
1、天空被朝阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整 个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
3. A.开学第一天我很 B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像
高兴。
只老鼠，到处窜，高兴得快要死掉了。
4. A.妈妈给了我一切。B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港 湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种 子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮 成长；如果我是一片白云，妈妈就是 那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
（选择一题完成）
1、“天空轰的一声，突 然下起了暴雨，街上的 人……”请同学们用精 彩的语言描写出当时的 情景。（包括人和景物）
2 、试将“有个小银圆落 在地上 ”一句话改写成 生动形象的句子。
怎样使作文语言生动起来？
善用修辞，使语言形象可感。 引用诗文，使语言文采飞扬 。 锤炼词语，使语言形神兼备。
文章遣词造句极为讲究
1、大散文家朱自清的佳作《春》多年来传诵不 衰，就是因为作者描写景物时语言形象生动。 作者写大地是“欣欣然张开了眼”；写山用 “朗润”；写水用“涨”；写风是“轻悄悄”； 草是“软绵绵”的；野花“像眼睛，像星星”， 通过这些生动的词句，展示了一幅大地回春、 生机勃发的动人景象。
2、《从百草园到三味书屋》，鲁迅在描写百草 园的自然风光时，用“碧绿”、“光滑”、 “高大”、“紫红”、“肥胖”等词语，极力 渲染当时百草园的环境优美，表达自己对大自
选自曾婉娜《责任的呼唤》
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记叙文写作之让语言生动起来
黄石十中叶淑娟
教学目标：
(1)知识目标：使学生能用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文，使文章内容充实，感情真切。
(2)能力目标：灵活运用这些写作规律进行写作，提升作文水平。
教学重点：怎样运用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文的文采。
教学难点：通过实例，探讨让语言生动起来丰富作文内容的技巧与方法教学方法：多媒体教学安排：一课时
教学步骤
一、故事导入：
一个寒冷的冬天，••….•两句话，意思相同。
表达效果却截然不同。
这句诗妙在哪里? 诗的妙处就在于诗人用生动的语言，把我们带入那情境之中，人们深切的体会到盲人目不能视的凄惨处境，生出怜悯之心。
展示中考作文的要求
二、品一■品什么是生动的语言？
什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕，让我们欣赏一段精彩的语言片断：
1、学生朗读，初步欣赏
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我的脸上泛滥成灾了。
2、你觉得这段语言有什么特点？它的生动体现在哪些方面？
3、什么样的语言才算是生动语言呢？
运用修辞手法、表现手法以及一些具体可感的描写手法来写人、写景、写物，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言，就是生动的语言。
4、语言生动，就要从关键词，关键句、关键段上下工夫，因为：一个词语，可以激活一个句子；一个句子，可以盘活一段文字；一段文字，可以点亮一篇文章。
5、板书：记叙文写作之让语言生动起来
6、出示本节课学习目标
三、比一比一一怎样使语言生动起来？
我们首先来比较下列两段话，说说哪段话写得好，好在哪里。
示例一：(1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子中间，零星地开着些白花
(2)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
朱自清《荷塘月色》
3），指名读：句子妙在哪里？
板书：巧用修辞，画其神韵
示例二：（1）绒绒的雪花像棉絮一般, 铺天盖地地飘落下来。
一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。
（2）绒绒的雪花像棉絮一般, 铺天盖地地飘落下来。
一阵风吹来，被卷起雪花
,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音, 像千万条春蚕吃着桑叶，
还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
板书：调动感官，细腻描摹。
例三：（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
板书：妙用动词，准确传神
四、试一试——我让语言生动起来
1、春天来了，校园很美丽。
2、雨点打在屋顶上。
3、我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。
五、课堂练习：
改一改——我让语言生动起来
修改本班同学的作文
六、课堂总结龙欲腾飞须有妙笔来点睛，文欲感人更要真情来彰显。
记叙文中的生动语言如同锦上添
花，使我们的表达更具魅力，更加触动人心。
我们虽然没有“画龙点睛”的神来妙笔，但也应该有一份
真情，多一份真心融入到我们的写作之中！如果我们想拥有“画龙点睛” 的神来妙笔，就请同学们在今
后的学习生活中多读书多积累。
因此老师送你们两句话-七．老师寄语
问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹《观书有感》汝果欲学诗，工夫在诗外。
——陆
游《示子遹》八．运用写法，实战演练（回家作业）
1.根据下面的情境，结合自己体验，写300 字左右片段，要求语言简洁、生动。
在体育中考1000 米或800 米长跑中，他或她咬紧牙关做最后的冲刺……。