3做功了吗-教学设计公开课

《10.3做功了吗》教学设计

教材简析：

在学习《做功了吗？》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

学情分析：

本节课的教学对象是八年级的学生，由于学生基础不同，素质也参差不齐。之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

八年级学生经过将近一年的物理学习，已经有了一定的抽象思维能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力。相信学生有能力完成课前的预习和课堂的学习。

教学目标

1、知识与技能：

（1）知道机械功的概念

（2）知道做功的两个必要因素，并会判断是否做功。

（3）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

通过物理现象归纳总结简单的规律，认识做功的两个必要因素。

3、情感、态度与价值观：

通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、理解做功的两个必备条件，判断力对物体是否做功。

教学过程：

一、问题引入：

实验：让学生认识到力与距离的乘积在物理学中是一个有意义的物理量，而这个有意义的物理量在物理学中称为功。

提问：怎样才算做功呢？做功与我们生活中说的“做工”“工作”有什么不同呢？

二、新课教学

（一）机械功的概念

活动：课件展示两幅做功实例的动画，让学生从中找出共同点：受力、移动一段距离。

课件：通过共同点，引导学生找出做功必备的两个条件：有力的作用和在力的方向上有移动距离。从而给出功的定义（板书）。

（二）不做功的三种情况

课件：根据之前的动画，在学生已经总结出做功的两个必备条件：1．有力的作用：2．在力的方向上有移动距离。再展示四幅动画，让学生对照两

个必要条件，判断该四种场景是否做功。

讲解：先由学生总结不做功的三种情况，教师再对其中不完善的地方进行补充。（板书）

课件：给出两幅生活中的场景，让学生判断是否做功。并让学生体会“做功”和“做工”的不同。

（三）功的计算

自学：根据定义，学生自学功的表达式，对应物理量的含义和单位，以及单位换算。（板书）

活动：学生感受做功的大小，加深对功的理解。

（四）课堂练习

课件：课件展示练习题。

（五）课堂小结和作业

板书

§10.3做功了吗？

1、做功的两个必备条件：

①有力作用在物体上

②在力的方向上通过一段距离

2、定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。

3、不做功的三种情况：

(1)有力无距离(S=0，劳而无功)

(2)有距离无力(F=0，不劳无功)

(3)力和通过的距离方向相垂直（F⊥S，劳而无功）

4、功的表达式：W=F•S

单位：焦耳（J）1J=1N•m