怎样使学生快乐写作论文

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探索习作中快乐的秘诀

探索习作中快乐的秘诀

探索习作中快乐的秘诀摘要:作文在我们一生的学习过程中是非常重要的,因为作文是学生语文学习的启蒙,是学生建立想象力思想的基础。

所以教师在习作教学过程中,一定要重视这一时期的教学过程。

而轻松快乐的教学方法又在教学过程中起到了积极的指导作用,能够主动开发学生的思维和想象力。

学术们很多时候害怕写作文,一听到写作文就心里胆怯,这都是因为作文给他们的压力太大,他们掌握不到学习写作文中的乐趣。

那么如何能让他们习作中掌握快乐的秘诀呢?下面本文就开始探讨一下。

关键词:习作;快乐;秘诀前言在每个人一生的学习道路当中,小学是整个人最早接受到的教育平台。

几乎每个人都接受过小学阶段的教育。

所以说,小学阶段的教育对一个人的成长教育以及塑造一个人的思维观念和教育观念至关重要。

而作文优是小学语文教学过程中至关重要的,相信每个人都是从小学语文中接触到的写作基础和写作能力。

现阶段很多学生都反映在写作过程中,感到很难很枯燥一点都不快乐产生了很大的业务和抵触心理,不愿意接受习作课程。

面对这种情况老师就应该想办法掌握习作中快乐的秘诀,让学生快乐的去习作,减轻学生学习写作文的压力和负担,也同时能够培养他们想象力。

还能够让学生在学习过程中放松心情,减小他们对作文的害怕和敌对情绪,让他们能够接纳作文,并喜爱习作,提高他们习作的动力,并且让他们在学习过程中能够主动思考,培养积极参与课堂教学的上课习惯。

下面探索一些习作中快乐的秘诀。

1 在游戏中快乐习作在小学阶段相信,很多的人都曾沉迷于游戏中无法自拔,的确小时候大家都爱玩,都喜欢游戏。

那么为什么不利用孩子们这个特点来针对性地进行习作教学呢?比如说在课堂上老师教学过程中应用游戏来进行习作教学,往往就能够取得不错的效果,能够激发孩子的积极性以及主动性,并且以足够的精神状态来接受学习内容,同时又能让他们进行放松,减少他们的学习压力,让他们快乐习作。

在小学课堂教学当中,老师可以用一些小游戏来激发孩子们的学习热情,就比如说击鼓传花,老师先设定好一个作文题目,然后通过敲击黑板或者讲台来进行控制游戏时间,让学生们用沙包或者黑板擦等小物件来进行传递,等到老师暂停敲击讲台或者黑板时,沙包或黑板擦这种小物体传到哪位同学的手上,就要哪位学生来说一段自己对这个作文题目的写作思路。

学生的快乐学习

学生的快乐学习

学生的快乐学习学生的快乐学习是指学生在学习过程中感受到的喜悦和满足。

快乐学习是每个学生都应该追求的目标,因为它不仅对学习效果有积极影响,还能培养学生的学习兴趣和学习习惯。

快乐学习使学生更加积极主动地投入到学习中,从而提高学习效果和成绩。

本文将从师生互动、创新教学和培养兴趣三个方面探讨学生快乐学习的重要性及实施方法。

首先,师生互动是学生快乐学习的重要保障。

良好的师生互动能够激发学生的学习兴趣和积极性。

老师应该以鼓励和赞扬为主,帮助学生建立积极的学习心态。

同时,老师还应该及时反馈学生的学习表现,并给予适当的指导和帮助。

与此同时,学生也应该积极参与课堂活动,提出问题和分享自己的观点。

只有在良好的师生互动氛围中,学生才能体验到学习的快乐。

其次,创新教学对于学生快乐学习至关重要。

传统的教学方法往往以灌输和死记硬背为主,缺乏趣味性和互动性。

而创新教学注重培养学生的学习能力和创新思维,使学生在主动探索和实践中获得快乐。

例如,老师可以采用多媒体教学手段,结合游戏、实验等活动,使学习内容生动有趣。

此外,老师还可以设计启发性问题引导学生思考和交流,激发他们的学习热情。

通过创新教学,学生能够在积极探索中享受学习的过程。

最后,培养学生兴趣是实现学生快乐学习的关键。

兴趣是学生学习的动力和源泉,也是学习快乐的基础。

老师可以通过多样化的教学内容和方法,满足学生的不同兴趣和需求。

例如,在语文课上,老师可以安排学生进行小组讨论,自主选择阅读材料;在数学课上,老师可以结合趣味游戏和实际问题,增加学习的趣味性和实用性。

此外,学校还可以提供丰富多样的课外活动,如兴趣小组、社团等,让学生有更多机会培养自己的兴趣爱好。

通过培养学生的兴趣,学习将变得更加有趣和愉快。

总的来说,学生的快乐学习对于其学习成果和个人发展具有重要意义。

良好的师生互动、创新教学和培养兴趣是实现学生快乐学习的关键。

师生们应该共同努力,创造积极的学习环境,让学生在快乐中成长。

幸福与快乐中小学生议论文精选五篇

幸福与快乐中小学生议论文精选五篇

幸福与快乐中小学生议论文精选五篇幸福来自身边,快乐来自我们的心中。

下面是小编为大家整理的幸福与快乐中小学生议论文精选五篇相关模板,接下来我们一起来看看吧!幸福与快乐中小学生议论文精选五篇(一)人活在这个世界上,无非是为了使自己更加快乐幸福而已。

我一直都是这么想的。

认真地过好自己的每一天,就必须用心去感受生活的点点滴滴,从每一件小事情去寻求小快乐,生活一定会更加充实。

曾记得哪位作家说过:“一个人的性格决定一个人的命运,如果说你喜欢保持你的性格,那么,你就无权拒绝你的际遇。

”因为人的一生无论怎样艰苦困难,都必须自己亲身经历,别人是无法代替的,生活是属于自己的。

而一个人只有在真正认识和了解自己之时,才能拥有一个独立自主的性格,才有资格去选择自己的爱好和习惯,不要把快乐寄托在任何人的身上,快乐是自己寻找的。

学会快乐的生活,最重要的是要摆正自己的心态。

其实每个人都有感情的波动,每个人都会有脆弱和坚强的一面,苦乐全凭自己的判断。

每件事情的好与坏,各人自有各人的看法,各人自有各人的道理。

不是有句成语:“谋事在人,成事在天”。

如果一个人做任何一件事情总是患得患失,顾前想后,那肯定会影响自己的判断能力,这并不是说是个缺点或者是软弱的表现,但有时候这种犹豫不决的态度,优柔懦弱的性情确实会给你带来更多的烦恼和痛苦。

该舍的就舍,该留的还是应该留,不要既想留也想舍,那样,你永远会被这种思想负担所累,而无法找到真正的快乐。

每天多给自己一点快乐的理由,不要为过去的烦恼所牵连。

要学会用自己的思想理念和生活方式去寻找快乐的手段和目的。

事情的对与错、是与非,应该有自己特有的思想和观点,如果自己认为这样做值得就行了,不必太在乎别人的看法,然后坚定不移地就朝这个方向去追求去努力,正确把握大方向,才能有心情去寻求每一天的快乐之源泉。

我没有什么超然的人生境界,也不想去追求什么人生的成功与荣誉,也不必去探讨什么才是人生的真正意义,我不敢说自己有着怎样高深的思想境界以及豪迈豁达的胸襟。

如何激发学生的写作乐趣

如何激发学生的写作乐趣

如何激发学生的写作乐趣考场写作最忌讳枯燥,一定要写得有灵气,有内涵,这就需要学生具备锤炼语言的能力和激发学生的写作乐趣,以下是小编整理的相关内容,欢迎大家阅读。

写作中激发学生的乐趣一、激发兴趣1、开展丰富多彩的活动儿童是用形象、声音来思维的,开展丰富多彩的活动,让学生参与到活动中,如组织学生参观游览名胜古迹、工厂,参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。

通过这些活动,丰富学生的生活,激发学生的写作兴趣。

2、注重积累素材为了更好地利用每次活动获得的材料,活动之后,让学生用日记或随笔的形式把活动写下来,并写出所感所想。

这样就开拓了学生的写作思路,反复练习,在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西,想写的内容也就多了起来,这样便不会感到写作文是一件特别难的事,写作也就乐在其中了。

3、灵活命题作文题目往往决定学生的写作兴趣。

因此,老师在命题上,应坚持做到命题要面向全体学生,使每个学生都能对题目产生兴趣。

在一次作文课上,我出了一个《快乐的旅行》的题目,在指导写作时,我却发现了问题,有些同学家在农村,因为种种原因,没有机会出去旅游,所以不知如何下笔,于是我把题目改成了《快乐的……》。

这样同学们都舒展开了眉头,信心十足地写了起来。

通过这件事,我认识到了由于个人经历和知识面的不同,只出一个固定的作文题目,往往会影响部分学生的作文兴趣。

因此在命题上应使全体学生都能积极主动地根据自己所熟知的内容写作,从而更好地提高写作兴趣。

二、培养观察能力1、利用课堂指导观察语文课本上有许多生动、明快的插图,根据小学生爱看图、爱讲故事的特点,可以让学生观察后练习讲故事,使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。

在课堂上广泛应用幻灯片、自制教具等,有利于提高学生观察兴趣。

例如,在学《雪地里的小画家》一课时,学生由于缺乏观察,不了解各种动物的脚的形状,于是我在教室里放了一段关于动物的脚的幻灯片,这样一来,学生们马上产生了写作兴趣,纷纷把观察到的结果写了出来。

如何让学生轻松习作论文

如何让学生轻松习作论文

如何让学生轻松习作一、教师要做好示范作用作为一名语文老师,不但要懂得作文教学方面的理论知识,而且要亲自实践,来增强作文指导的具体性和针对性。

教师写下水文,对初写作文的学生是有帮助的。

因为教师自身的影响力,大大超过任何一种说教的效果。

若教师常写下水文或撰写各类文稿,会给学生树立一个不断进取的习作榜样,能够启迪学生的心灵。

学生读了教师的文章,敬佩之情油然而生,自然便有了动力和目标。

同时,如教师与学生再谈作文,学生听起来也会格外亲切和佩服。

二、立足实际,夯实基础教师写下水文,为学生做好示范作用,也具有其局限性,它会在一定程度上束缚了学生的思路,使学生照着老师的下水文思路一路写下去。

长此以往,学生的写作能力便不能获得持续发展。

因此,适当处理好教师示范作用与对学生的指导是十分重要的。

应指导学生立足于生活实际,夯实作文基础,拓展学生思维。

一切从实际出发,不仅是为人处世之道,也是作文之道。

要做到这一点,应从头做起,从点滴做起。

1.引导学生多读好书。

应引导学生汲取营养,学习别人的优点。

引导学生合理利用好时间,既不能和其他学科冲突,又不能流于形式;以兴趣引路,不能死读硬背;利用班上的图书角、学校的阅览室,交换阅读;不贪多、少而精地、有选择地读,读完一本就有一本的收获。

2.坚持让学生写日记。

应该鼓励学生用自己的眼睛看世界,用自己的笔来记录生活。

坚持写日记,可以有效地捕捉生活中的灵感,做到记真事、写真话、表真情。

可以随意地写,只要是记录真实生活的,则三句不嫌少,十句不嫌多。

教师要及时给予评价,可直接在全班同学中进行展示,使学生本人和其他学生都受到鼓励。

日积月累,学生自然会有收获。

3.准备摘抄本或剪贴本。

让学生随时把遇到的好词好句摘抄下来,或将自己喜欢的文章剪贴下来,闲暇之余,拿出来看看。

也可以画个简单的画,再在下面写几句说明的文字。

这种做法也可以称为“看图写文”。

这样既不费时,又有收获。

4.提倡学生每天记一句名人名言,每周背一首古诗,每月读一本好书。

如何在语文教学中培养学生的写作兴趣

如何在语文教学中培养学生的写作兴趣

在语文教学中,培养学生的写作兴趣是非常重要的,因为写作能力不仅是语文学习的重要内容,也是学生综合素质的重要体现。

下面是一些在语文教学中培养学生写作兴趣的方法:
1.提供多样化的写作题材:教师可以为学生提供丰富多彩的写作题材,包括日常生活、文
学作品、社会热点等。

通过多样的题材激发学生的写作灵感,让他们在写作中找到乐趣。

2.鼓励自由创作:在写作教学中,教师应该给予学生足够的自由,让他们有机会发挥想象
力和创造力,写出真实的想法和感受。

同时,教师也要给予学生积极的反馈,鼓励他们勇于表达。

3.提供写作范例:在教学中,教师可以给学生展示一些优秀的写作范例,让学生在阅读他
人的作品中汲取灵感,学习优秀的写作技巧和表达方式。

4.创设轻松愉快的写作氛围:教师可以通过一些趣味性的活动和游戏,让学生在写作中感
到轻松愉快。

比如,可以组织写作比赛、让学生相互交流和分享作品,营造积极的写作氛围。

5.鼓励多种写作形式:除了传统的作文形式,教师还可以鼓励学生尝试其他形式的写作,
比如诗歌、散文、日记等。

这样可以激发学生的写作兴趣,让他们在不同形式的写作中找到适合自己的表达方式。

总之,在语文教学中培养学生的写作兴趣需要教师综合运用多种方法,给予学生足够的自由和鼓励,引导他们在写作中找到乐趣和成就感。

只有这样,学生才能在写作中不断提高,培养出自己的写作兴趣和能力。

关于快乐学习的议论文(精选16篇)

关于快乐学习的议论文(精选16篇)

快乐学习的议论文关于快乐学习的议论文(精选16篇)相信大家总免不了要接触或使用作文吧,特别是在作文中占有重要地位的议论文,议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,表达自己的观点和主张的文章体裁。

这类型的作文应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的关于快乐学习的议论文,仅供参考,欢迎大家阅读。

快乐学习的议论文篇1记得我们读书时,虽然也要早早的起床,晨读,端坐上课,和做不完的作业……。

但挖掘下记忆深处,学习似乎并不那么辛苦,那么累,也许比起每天繁重的工作来,我们还是无尽地怀念读书时光。

可是,看看现在的孩子们,为了学习,总是叫苦连天,家长们也为此绞尽脑汁,孩子们的厌学症,从幼儿园阶段就开始蔓延。

减压减负,似乎只是空喊口号,书包依然是沉重的。

一个个困倦的脸庞,沉重的脚步,表明着他们稚嫩的肩膀,承受着巨大的压力,从心理、生理上,不少孩子都不堪重负。

学习,似乎成为剥夺孩子们幸福童年的罪魁祸首;健康快乐,似乎是那么的遥不可及。

学习是为了生存的基本方式,如果为之付出了快乐和笑声,你愿意吗?我们曾经拥有的轻松与快乐,可以给予我们的孩子们吗?到底是谁夺走了孩子们的快乐与幸福?对于孩子们来说,学习,真的可以是快乐的吗?如何让我们的孩子也能享受到学习中的快乐,我们该做些什么?快乐学习的议论文篇2“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”这是因为,学习是一个探究和发现的过程,需要克服重重困难;也正是这个过程中,我们不断地发现自身的潜能,获得一种不断超越自己的快乐。

当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候,当我们的好奇心在学习中获得满足的时候,当我们通过学习发现自己潜能的时候,学习的快乐就洋溢在我们心中。

在学习过程中,父母的希望、学业的压力,对于胆怯的人来说意味着痛苦,对于勇敢的人则是快乐的源泉。

学习使我们的头脑敏捷;学习使我们知识渊博;学习使我们谈吐高雅;学习使我们的生命充实。

在艰苦的学习过程中,乐观向上的精神状态能激发我们浓厚的学习兴趣,培养战胜困难的顽强意志。

怎样带领学生写作文

怎样带领学生写作文

怎样带领学生写作文第一、激发兴趣,创设灵性爱因斯坦说:“兴趣,是最好的老师。

”著名的教育家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作要依赖于兴趣”。

因此人们说:兴趣是成功的向导。

学生的写作也是这样,如果学生的写作兴趣,一旦被激发出来,他们就会打开思维的窗口,自觉地练习,从而自己铺就一条开阔的作文之路。

多年来,我通过学习优秀老师的先进教学经验,明白了在作文教学中,尽量做到以趣引思,寓教于乐,寓教于趣,才能激发不吐不快之情。

特别对于农村小学生来说,以趣促学,以趣促写显得很重要。

第二、科学命题,唤发兴趣教育心理学指出,好的作文题目往往能唤发学生写作兴趣,开拓学生的写作思路。

在作文命题中,我根据大纲要求,结合学生实际情况命题,做到“实”、“活”、“新”、“趣”。

给他们一个适合的“窗口”这样能大大提高他们探索的积极性。

如在讲完鲁迅的《故乡》后,我渗透进去学生对家乡热爱之情,以“变化”为话题,启发学生说出家乡有哪些可爱、独特之处。

这时学生中有的说是:“家乡的红椒”,有的说是:“家乡的教育”,还有的说是:“家乡的路”等。

然后我又要求学生选择题材,以点带面,拟出的作文题目《我爱家乡的红椒》、《我爱家乡的路》、《家乡变了》……这样作文题目定了,但写作要求没降低,表达中心没有变,反而激起了学生的写作激情。

学生写出来的文章丰富、生动。

如有的学生通过写家乡的红椒,歌颂党的改革开放政策——农村产业结构调整,反映家乡人民生活水平的提高。

有的以家乡“路”的建设歌颂了党的改革开放之路前景光明辉煌。

还有一位同学开头这样写:“你要问我人间天堂有多少?不知道,只知道像天上的星星数不清。

你要问我人间最可爱的地方在哪里?告诉你,它在我心里,那就是我的家乡——人民渠”。

合适的标题大大激发了学生的创作欲。

因此教师出题一定要科学,合符实际,让学生了解并喜欢。

第三、创设情境、激发兴趣叶圣陶说过:“作者胸有境,入境始与亲。

”学生作文只有入境入情,才能情动而发。

浅谈如何激发学生习作兴趣

浅谈如何激发学生习作兴趣

浅谈如何激发学生习作兴趣第一篇:浅谈如何激发学生习作兴趣浅谈如何激发学生习作兴趣摘要:小学生习作水平的提高,源于学生本身习作积极性的提高。

因此,有针对性地提高其习作的积极性显得尤为重要。

本文主要围绕激发习作兴趣、注重读写结合、在练习中感悟和加强作文评改等方面进行论述,强调如何提高小学生习作水平的有效性问题。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。

这几年来,本人主要从事小学中低年级的语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:一、觉得无内容可写,乱编的多;二、语言积累少,干巴巴的,难以写具体;三、对周围事物没有留心观察;四、缺乏想象力;五、题材千篇一律,难以表达真情实感。

针对以上问题,如何来提高学生习作的积极性呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发兴趣,自我体验。

我认为作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》。

又如根据小学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容。

游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。

二、从读学写,读写结合。

小学语文教学大纲明确规:“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。

”阅读是吸收,习作是表达,阅读是习作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进习作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。

我们在习作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

如何让学生爱上写作

如何让学生爱上写作

1.一、坚持习作指导生活化,让学生会写。

叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然就活泼地流个不停。

”可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,小学生习作自然也离不开生活。

生活充实,学生语言表达才会有源头。

只有让学生走出课堂,走进生活,参与生活,体验生活,才会产生“不吐不快”的欲望,习作才能成为学生的生活需要。

例如:在“元旦”前夕,我与学生交谈后发现:学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。

我便灵机一动,让全班学生准备节目,安排活动,参与活动。

活动后,随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。

结果果不出我所料,绝大部分学生的习作内容丰富,情感真切,就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章,也焕然一新,洋洋洒洒。

显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验,是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累,所以“有话可说,有内容可写”。

反省我们的传统习作教学,一开始,教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用,哪些是最合适的,如何开头,又如何结尾。

孰不知讲得越透彻越细致,学生受到的束缚就越多。

相反只有让学生情感积极参与,进入了激活状态,情感的大海才能有壮丽的浪涛。

所写之作才会有血有肉,才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。

又如:期中考试当天,孩子一天都很辛苦。

放晚学后,当我宣布今晚没有家庭作业时,班级立即沸腾了,那是一种我从未看到过的兴奋,他们足足兴奋了3分钟。

第二天,让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候,我没有过多的指导,孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面,以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致,而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。

这就是真情的流露啊!试想若忽视了“情感”激发,其习作仅是提纲陈述式而己,更不用说具有个性了。

那样学生内部语言的生成,表达水平的提升,也就成为一句空话了,反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之,学生对习作便会索然无味,逐渐产生厌作情绪,甚至形成害怕作文的心理障碍。

小学中年级作文快乐教学策略分析

小学中年级作文快乐教学策略分析

小学中年级作文快乐教学策略分析小学中年级是学生学习生活中的一个重要阶段,作文教学在这个阶段显得尤为重要。

在教学中,如何让学生对作文变得感兴趣,如何让学生通过作文学习更好地表达自己的想法,这是每一位老师都需要思考和解决的问题。

本文将对小学中年级作文教学的快乐教学策略进行分析。

一、运用多媒体教学在小学中年级的作文教学中,教师可以通过多媒体技术来增加教学的趣味性。

教师可以使用图片、视频、音频等多种形式的媒体来呈现作文教学内容,让学生通过多媒体的呈现形式更加直观地了解作文的写作技巧和方法。

教师可以通过播放一些有趣的视频来激发学生写作的灵感,也可以通过播放一些优秀的范文来给学生树立榜样,提高他们的写作水平。

二、采用游戏化教学在小学中年级的作文教学中,教师可以适当地引入一些游戏化的元素,让学生在轻松愉快的氛围中进行作文的学习。

教师可以设计一些有趣的作文练习游戏,让学生在游戏中进行写作练习,通过竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过一些有趣的角色扮演游戏,让学生在游戏中扮演不同的角色,从而培养他们的想象力和创造力。

三、引导学生发现身边的故事在小学中年级的作文教学中,教师可以通过引导学生发现身边的故事来激发他们的写作灵感。

教师可以让学生观察身边的事物,发现身边的美好,然后通过写作的方式来表达自己发现的故事。

教师可以组织学生进行实地写生活动,让学生亲身感受生活的美好,然后通过写作的方式来表达自己对生活的感悟。

四、注重作文的实践性在小学中年级的作文教学中,教师可以注重作文的实践性,让学生通过大量的写作练习来提高自己的写作水平。

教师可以设计一些与学生实际生活经验相关的写作题目,让学生通过实际的生活体验来进行作文的写作,从而提高他们的写作能力。

教师还可以鼓励学生多写多练,给予学生充分的写作时间和空间,让他们通过不断的实践来提高自己的写作水平。

六、关注学生的写作成果在小学中年级的作文教学中,教师要关注学生的写作成果,给予学生及时的肯定和鼓励。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。

”但我在教学过程中,发现现在不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,原因是:1、觉得无内容可写,乱编的多。

2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律,难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣,使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师,从兴趣入手,激发学生习作愿望。

作为语文教师,应该及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心体验、观察生活,引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来,时间长了,就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,根据学生的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活,使他们做一个生活的有心人,让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记,使之成为兴趣。

通过写日记,可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材,并有意识地把观察的所得,分门别类地收集起来,建立一个充实的材料库,例如:①人:从容貌,身体,动作,表情等几方面收集;②事:收集校内的事,校外的事、家里的事等等;③物:平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高其写作能力的重要前提。

在语文教学过程中,教师可以通过多种方式激发学生的兴趣,使其更加积极主动地参与到写作活动中。

以下是一些建议,旨在帮助教师有效地激发学生的写作兴趣。

一、创设写作情境为学生创造一个真实、有趣的写作情境,能够激发他们的写作欲望。

教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式,将学生带入一个特定的情境中,让他们根据情境进行写作。

这样的写作活动往往更具吸引力,能够激发学生的想象力和创造力。

二、引入趣味话题选择学生感兴趣的话题作为写作内容,能够激发他们的写作兴趣。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和生活经验,选择具有趣味性和启发性的话题,如校园生活、节日习俗、环境保护等。

这样的话题能够让学生有话可说,有内容可写,从而提高他们的写作积极性。

三、提供写作支架为学生提供一定的写作支架,如思维导图、写作框架、示例文章等,能够帮助他们更好地组织思路,降低写作难度。

这样的支架能够让学生在写作过程中得到一定的指导和支持,从而增强他们的写作信心,激发他们的写作兴趣。

四、鼓励表达自我鼓励学生在写作中表达自己的想法和观点,能够激发他们的写作热情。

教师应尊重学生的个性差异,允许他们在写作中展现自己的独特之处。

同时,教师还应引导学生关注自己的生活体验,从生活中汲取灵感,将真实感受融入到写作中。

五、展示优秀作品定期展示学生的优秀作品,能够激发他们的写作动力。

教师可以通过课堂展示、校园网站、校报校刊等方式,将学生的优秀作品进行展示和推广。

这样的展示不仅能够让学生感受到自己的进步和成就,还能够激发其他学生的写作兴趣和竞争意识。

六、及时反馈评价及时给予学生写作作品的反馈和评价,能够让他们了解自己的写作水平和需要改进的地方。

教师在评价时应注重鼓励和指导,避免过于严厉的批评。

同时,教师还应根据学生的实际情况,提供具体的改进建议和方法,帮助他们不断提高写作水平。

七、激发创作欲望激发学生的创作欲望是激发写作兴趣的关键。

怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣要激发学生的写作兴趣,首先需要营造一个积极、鼓励的学习环境,激发学生对写作的兴趣。

还需要提供一些有趣且可以激发创造力的写作活动和任务,以帮助学生建立信心并享受写作的过程。

以下是一些方法,可以激发学生的写作兴趣:1. 提供多样化的写作主题和体裁为了激发学生的写作兴趣,教师可以提供不同主题和体裁的写作任务,包括记叙文、议论文、描述文、诗歌等。

这样能够激发学生对写作的兴趣,同时也能够丰富学生的写作技能。

2. 鼓励自由创作在写作课堂中,教师可以鼓励学生进行自由创作。

让学生根据自己的想法和兴趣进行写作,可以激发他们的创造力,并提高他们的写作能力。

3. 提供实践机会通过课外活动或学校刊物等途径,为学生提供实际的写作机会。

可以创建学校文学刊物,让学生有机会将自己的作品发表出来,这样能够激发学生的写作积极性。

4. 提供反馈和鼓励教师在批改学生的作业时,要注意给予学生积极的反馈和鼓励,而不仅仅是指出错误。

通过积极的反馈和鼓励,可以激发学生的写作兴趣,并帮助他们不断进步。

5. 利用多媒体工具利用多媒体工具,如图片、音频、视频等,可以激发学生的写作兴趣。

通过这些多媒体工具,可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法,从而提高写作的兴趣和积极性。

6. 培养阅读习惯阅读是写作的基础。

教师可以通过为学生提供有趣的阅读材料,如小说、散文、诗歌等,培养学生的阅读习惯,从而激发他们的写作兴趣。

7. 组织写作比赛和活动通过组织写作比赛和活动,可以激发学生的写作兴趣。

学生可以在比赛和活动中展示自己的写作才华,这样不仅可以激发学生的兴趣,还能够提高他们的写作能力。

8. 建立写作社区在学校或班级里建立一个写作社区,让学生有机会分享自己的写作作品,相互交流和学习。

通过建立写作社区,可以激发学生的创作热情,并提高他们的写作水平。

要激发学生的写作兴趣,教师需要营造一个积极、鼓励的学习环境,提供多样化的写作主题和体裁,鼓励自由创作,提供实践机会,提供反馈和鼓励,利用多媒体工具,培养阅读习惯,组织写作比赛和活动,建立写作社区等措施。

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一,但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。

为了让作文课变得更加有趣味,我们可以从以下几个方面着手。

一、创造积极的学习氛围首先,老师应该营造一个积极的学习氛围。

可以适当使用一些幽默的语言和故事,调动学生的兴趣和注意力。

同时,老师还可以鼓励学生相互分享作文,并给予积极的反馈和赞扬。

这样可以增强学生的自信心,提高他们对作文的兴趣。

二、选择生动有趣的话题其次,选取生动有趣的话题也是很重要的。

作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关,比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。

这样的话题能够引起学生的共鸣,让他们在写作的过程中充满乐趣。

三、多样化的写作方式除了传统的文字写作,还可以引入一些多样化的写作方式。

比如,使用图片或者影片作为写作素材,让学生通过观察图片或者影片来展开想象,写出自己的故事。

另外,可以组织学生进行小组合作写作,让他们互相讨论、合作完成一篇作文,这样不仅调动学生的积极性,也培养了他们的团队合作能力。

四、注重实践和反馈在作文课上,除了纸上谈兵,更要注重实践。

老师可以组织一些有趣的写作活动,比如写信给偶像、写作比赛等等,鼓励学生积极参与,提高他们的写作水平。

同时,在学生完成作文后,老师要及时给予针对性的反馈和指导,帮助他们改善写作技巧,提高写作质量。

五、创设轻松活跃的课堂氛围最后,在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。

可以运用一些小游戏和互动练习,激发学生的积极性和参与度。

同时,老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法,让学生在愉快的氛围中学习作文知识。

总之,让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。

通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段,相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。

这将激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力,为未来的学习打下坚实的基础。

如何让小学三年级学生享受写作的过程?

如何让小学三年级学生享受写作的过程?

如何让小学三年级学生享受写作的过程?
在教育小学三年级学生如何享受写作过程这一主题上,我们可以采用一种拟人的角度来探讨。

让我们想象自己是一位小学三年级的老师,希望通过以下方式来激发学生对写作的兴趣和享受:
首先,要让学生感受到写作的乐趣和意义,就像是一场充满探险和想象的旅程。

告诉他们,每一篇作文都是一次冒险,他们可以在其中探索自己的想法和感受,就像是一个探险家在未知的领域中发现新大陆一样。

其次,要以身作则,成为他们写作旅程的引导者和鼓励者。

在课堂上分享你自己的写作经历和感受,让学生知道写作是一个可以表达自己内心世界的方式,而不仅仅是完成作业的任务。

为了激发他们的想象力和创造力,可以提供各种各样的写作主题和启发素材。

可以是关于他们喜欢的动物、一个神奇的地方、或者是一个他们想象出来的超级英雄故事。

通过丰富多彩的主题,让他们找到感兴趣的点,从而愿意投入到写作的过程中去。

此外,要给予学生足够的时间和空间来完成他们的作文。

不要让写作变成赶工的任务,而是要让他们在一个放松和安静的环
境中,尽情地表达他们的想法。

可以考虑使用写作日记或者小组讨论的方式,让他们在写作中找到归属感和安全感。

最重要的是,要肯定和鼓励每一个学生的努力和成就。

无论他们的作文内容如何,都要给予真诚的赞美和建设性的反馈。

让每一个学生都感受到,他们的声音和想法都是独一无二且值得尊重的。

通过以上方式,我们可以帮助小学三年级的学生们在写作中找到乐趣和享受。

让他们从早期就培养出表达和思考的能力,这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。

愿每一个小学生都能在写作的旅程中,发现属于自己的精彩世界!。

快乐写作方法谈

快乐写作方法谈

快乐写作方法谈作者:王爱霞来源:《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第7期快乐作文从学生作文心理和情感需求出发,营造和谐的写作氛围,丰富课堂作文教学模式和作文内容,让学生在轻松、愉悦、自信的氛围中积极主动地抒写表达,从而实现“要我写”为“我要写”的目标。

我校经过一年多快乐作文课题研究的尝试,在作文教学实践中,学生由最开始的怕作文到今天爱作文,想作文,甚至多日不写作文就心痒、手痒的地步,这一切都是致力于我们本着“从快乐出发”培养学生写作兴趣,不断创新,变换写作方法,才能够让学生从写作中得到乐趣,才能够使每位学生真正喜欢作文。

我的具体做法如下:一、模仿写作法模仿是从所学文章中找到值得模仿的“支撑点”。

如果学生能运用所学的写作技巧,那他的思维就已达到新的高度。

例如在学习朱自清的《背影》后,让学生模仿本文小中见大的写法,抓住生活中亲人的某一特定情境地描写,来写一篇表达至爱亲情的作文。

学生们畅所欲言,挖掘生活中表现亲人无私爱的种种情境。

于是学生的思维被打开了,饶有兴趣地仿写起来。

模仿写出了《妈妈的手》《老师的眼》《父亲的脚》《外婆的伞》等佳作。

这样,虽看得出受了课文影响,却找不出其生硬的痕迹,在潜移默化之中,快乐写作的目的也便达到了。

二、联想构思法联想总是由此及彼的,它是在模仿基础上的新发现。

它先让事物与事物相接近,然后从中引出新形象和新结论。

例如,在学习《爱莲说》一文时,作者运用托物言志的手法赋予莲以美好的品质,比拟自己不慕名利,洁身自好的节操。

同时,还写了菊花和牡丹来衬托突出莲的高贵品质。

我进而引导学生选择一物运用联想手法来抒发自己的志向。

学生们写出了《松树赞》、《园丁颂》、《蜡烛赞》等富有想象的文章。

另外,我经常出示一些图片让学生观察联想,然后请学生把联想的过程写下来,学生通过想象让思维自由驰骋,就有了写作的冲动。

三、求异训练法任何事物总是有其双面性的。

如果我们注意打破习惯性思维,从另一个角度、方位、侧面来考虑事物,往往能独辟蹊径,发现新结果,从而进入求异思维。

如何做一名幸福快乐的中学生

如何做一名幸福快乐的中学生

亲爱的同学们,尊敬的老师们,大家早上好。

今天我演讲的话题是
如何做一名幸福快乐的中学生
要做一名幸福快乐的好学生,我认为必须从改正学习上的坏习惯开始,培养出好习惯,做到主动学习,明确学习目的,学会灵活运用所学知识,养成有始有终的好习惯才行。

我们学习的过程是,从理解到记忆到应用,首先要预习,预先把要学习的内容自学一下;再上课,上课的时候要听懂学懂;回到家进行复习,消化归纳记忆;做到强化理解,要反复思考。

在快乐的学习环境下快乐的学习。

这是一个学懂,记住会应用,针对性强化,自我检测的过程。

我们还得协调好同学之间的关系,保持正常的人际交往,营造身边和谐的氛围,可以让自己的学习环境不受到影响,交几个要好的朋友,平时课余时间多积极参加活动,保持自己的身心健康,还可逐步培养愉悦自己身心的一种爱好,为自己未来美好生活作准备。

记得假期时候回到家孝敬父母,理解父母哦。

要知道他们都不容易。

| 如今是信息技术的时代,电脑和互联网在改变学习方式,要求我们能快速学习,为此中学生必须具备四大能力:第一要有信息能力,课余通过上网查找资料,丰富自己课外知识;第二,学习能力,做到自主学习,不要家长管,树立自信心;第三,创新能力,信息时代的基本要求就是创新能力;第四,沟通能力,学会高度语言的表达。

在德、智、体、美等方面全面发展,争当热爱祖国、理想远大的好少年,争当勤奋学习、追求上进的好少年,争当品德优良、团结友爱的好少年,争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

我相信每一个同学都可以做一名幸福快乐的中学生,让自己的中学生活不留遗憾!谢谢!。

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例:激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式,而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么,如何激发学生的写作兴趣呢?下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围,鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组,让学生们有一个专门的环境来进行写作创作,这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目,让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂,只有深入触动学生的内心,才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式,找到与自己有共鸣的内容,从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程,学生需要得到老师和同学的认可和肯定,从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈,鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文,互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础,只有通过大量的阅读,学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生,让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练,只有不断地写作,才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程,学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目,让学生有更多的选择和发挥空间,同时也可以鼓励他们进行自由创作,写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围,引导学生找到情感共鸣,给予积极的反馈和肯定,同时引导学生多读多写,给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用,才能真正激发学生的写作兴趣,提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例:激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。

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如何使学生快乐写作
作文,是表情达意的交际工具,是一项创造性的综合训练,它既
可以考查学生遣词造句、布局谋篇、运用语言表情达意的能力,又可以衡量学生对生活现象的认识、理解水平。

所谓作文能力,也即是对生活、对客观事物的认识能力和语言文字的表达能力。

可以说,对生活的认识能力的高下在很大程度上决定了作文的优劣。

但长期以来,我们的作文教学只是片面地强调技巧的训练,而忽视了提高学生的认识能力。

常常讲了一大套写作方法,结果还是达不到作文训练的目的,思路狭窄、认识肤浅。

致使不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写,在同学中间流行这样一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦。

那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?叶圣陶先生说“生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流不停”。

因此,如何帮助学生积累素材,激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。

如何解决这一问题,使学生觉得写作是一种快乐呢?我觉得有必要做到以下几点。

一、利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累
运用多媒体教学作文,可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的写作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。

例如:学生在写写景作文时抓不住特点,写不出意境。

人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心,缺乏丰富的联想,而实际上,老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵,没有让学生融入景物,这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。

为了让学
生有身临其境的感受,写出好的文章,上写景作文时,我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料,有群星璀璨的星空,有汹涌
澎湃的大海,有巍峨挺拔的群山,有飞流直下的瀑布……看了令人
心弛神往,这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想象力,激发
了他们写作的兴趣。

多媒体作文教学满足了学生的求知欲望,开阔了他们的视野,丰富了他们的想象力,写作水平也随之提高。

这是很受学生欢迎的一种作文教学法,取得了令人满意的教学效果。

二、激发写作兴趣,让学生觉得有话可说
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。

”如何激发学生的写作兴趣呢?
1.以说促写,提高学生的写作兴趣
我们常常可以看到:有些学生说话时滔滔不绝,可写作文却无从下笔。

这是因为“说”在生活实践中用的较多,而“写”却较少,没有实践就无话可写。

因此在写作训练时,可让学生先说后写,引导学生把“说”和“写”结合起来,这样既提高了学生的口语表达能力,又提高了书面语言的表达能力,使学生做到语句通顺、条理清晰。

2.“每日一忆”,让学生觉得有话可写
每日一忆,即把每天经历的事情在脑海里演一遍电影。

为了让学生积极参与,我经常在课堂上组织学生进行比赛,看看谁“忆”的事情又多又有意义。

比赛时,我以身作则,跟学生一起参赛,说一说今天有哪些事可以写成作文。

在我的引导下他们大受启发,争相发言。

学生们回忆一天内发生的点点滴滴,同学之间的、师生之间的、父
母之间的……学生们开始认识生活,体验生活,思考生活。

这种方法既提高了学生的写作兴趣,又为“四德记录”提供了丰富的素材,可谓一举两得。

3.师生共评,收获成功的喜悦
以前每次讲评作文,都是我讲学生听,学生没有直接参与,觉得
枯燥乏味没有兴趣,许多学生趴在桌子上“神游”,一节课下来老师声嘶力竭,学生毫无收获。

为了改变这一现状,我积极改进讲评方法,尝试师生共评,强调学生得主体地位,在课堂上与学生平等相处。

我在读学生写的作文时,引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得较好,为什么?启发学生评价。

学生兴趣被激发了,都能积极踊跃发言,而且说得头头是道,这时我又及时给予他们表扬和鼓励,“同学们很聪明,都能当小老师了。

老师再念一些作文,看看哪位医生能对症下药”。

学生们思维活跃了,每篇文章存在的毛病都被他们发现了。

然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台,让他们面对全班同学朗读自己的习作,使他们产生一定的成功感。

写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程,找到了问题所在,就会开动脑筋,认真修改自己的作文。

每一个学生都享受到了成功的喜悦,班级里自然而然的形成了一种喜欢写作的氛围。

总之,在作文教学过程中,要善于发挥多媒体和教师的引导作用,教给学生积累素材的方法,激发他们的写作兴趣,才能进一步引导
他们喜爱写作,让他们觉得老大难的作文变成了小儿科,把他们带
进快乐写作的殿堂。

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