《包装的学问》教学设计
《包装的学问》教案
《包装的学问》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解和掌握包装的基本概念和作用。
2. 培养学生对包装设计和制作的基本技能。
3. 提高学生对包装环保意识的认知。
二、教学内容：1. 包装的基本概念和作用2. 包装设计的原则和方法3. 包装制作的技巧4. 包装的环保意识5. 包装案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解包装的基本概念、作用、设计原则、制作技巧和环保意识。
2. 案例分析法：分析具体的包装案例，让学生了解包装的应用和实际效果。
3. 实践活动法：让学生动手设计并制作包装，提高其实际操作能力。
四、教学准备：1. 教材：《包装设计基础》2. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、剪刀、胶水等。
3. 素材：各种包装设计案例图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种典型的包装案例，引发学生对包装的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解包装的基本概念、作用、设计原则和方法。
3. 案例分析：分析具体的包装案例，让学生了解包装的应用和实际效果。
4. 实践活动：让学生动手设计并制作包装，提高其实际操作能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。
2. 对于实践活动，要给予学生足够的指导，确保他们能够完成任务。
3. 在讲解案例时，要注重分析包装的设计原理和制作技巧，让学生能够学以致用。
4. 在教学过程中，要注意培养学生的创新意识和环保意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对包装知识的理解和兴趣。
2. 设计作品：评估学生在实践活动中的设计作品，包括创意、美观、实用性等方面。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告、设计草图等，以巩固所学知识。
七、教学反思：在课程结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生的反馈等，以便于改进今后的教学。
八、课后作业：1. 研究一种产品，分析其包装设计的特点和作用。
包装的学问教学设计（精选3篇）
包装的学问教学设计包装的学问教学设计（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的包装的学问教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
包装的学问教学设计1一、教材分析包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。
同时有助于提高学生解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
二、设计理念1．重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。
本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣,逐步形成包装的概念，体验策略的多样化，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。
2．重视“过程与方法”方面的教学。
本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而解决包装问题。
同时，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。
同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。
学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。
三、教学目标1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
四、教学重难点1．教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。
2．教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。
五、教学用具：课件、长方体纸盒。
六、教学过程（一）情境导入师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?生:玩具车、生日蛋糕……师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?（课件演示：欣赏包装好的各种礼物）师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?师：生活中我们如果要送礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢?生1：如何进行包装？（师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了）生2：怎样知道需要用多少包装纸？（师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的）生3：怎么包装最省纸呢？（师：只要你上课认真思考，相信你一定能想出来的）师：原来包装礼物还有这么多我们不知道的学问，今天我们就一起来研究研究《包装的学问》。
包装的学问教案教案
包装的学问教案教案《包装的学问教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解包装的作用和重要性。
掌握常见的包装材料和包装方式。
学会计算简单的包装表面积和体积。
2、过程与方法目标通过观察、比较和实际操作，培养学生的空间想象力和动手能力。
经历探究包装方案的过程，提高学生解决实际问题的能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标感受数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣。
培养学生的节约意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点理解包装的作用和常见的包装方式。
掌握计算长方体和正方体表面积和体积的方法，并能应用于包装问题。
2、教学难点探究不同包装方案的最优解，理解表面积和体积在包装中的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、各种包装盒、长方体和正方体模型、尺子、计算器等。
五、教学过程1、导入新课展示一些精美的包装图片，如礼品盒、食品包装等，提问学生：“这些包装给你什么样的感受？为什么要对物品进行包装？”引导学生思考包装的作用，如保护物品、方便运输、美观等，从而引出本节课的主题——包装的学问。
2、讲授新课介绍常见的包装材料，如纸、塑料、玻璃、金属等，让学生了解不同材料的特点和适用范围。
以长方体和正方体的包装盒为例，讲解包装方式。
如将两个相同的长方体拼成一个大长方体，可以有三种拼法：将两个长方体的长拼在一起、将两个长方体的宽拼在一起、将两个长方体的高拼在一起。
引导学生思考：“哪种拼法最节省包装材料？”通过实际操作和计算，让学生发现将面积较大的面拼在一起可以节省包装材料。
3、小组探究给出一个具体的物品，如长方体形状的牙膏盒，让学生分组讨论不同的包装方案，并计算每种方案所需的包装材料面积。
小组汇报讨论结果，比较不同方案的优缺点，总结出最优的包装方案。
4、拓展应用展示一些实际生活中的包装问题，如超市中商品的摆放、快递包裹的打包等，让学生运用所学知识解决这些问题。
引导学生思考如何在包装过程中节约材料，减少浪费，培养学生的环保意识。
包装的学问教学设计(精选3篇)
包装的学问教学设计（精选3篇）包装的学问教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是为大家收集的包装的学问教学设计，希望能够帮助到大家。
包装的学问教学设计1一、教材分析包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。
同时有助于提高学生解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
二、设计理念1．重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。
本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣,逐步形成包装的概念，体验策略的多样化，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。
2．重视“过程与方法”方面的教学。
本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而解决包装问题。
同时，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。
同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。
学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。
三、教学目标1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
四、教学重难点1．教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。
2．教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。
五、教学用具：课件、长方体纸盒。
六、教学过程情境导入师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?生:玩具车、生日蛋糕……师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?师：生活中我们如果要送礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢?生1：如何进行包装？生2：怎样知道需要用多少包装纸？生3：怎么包装最省纸呢？师：原来包装礼物还有这么多我们不知道的学问，今天我们就一起来研究研究《包装的学问》。
《包装的学问》教案设计
《包装的学问》教案设计一、教学目标1.让学生了解包装的基本概念和作用。
2.培养学生观察、分析、设计包装的能力。
3.引导学生关注环保，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握包装设计的基本方法和原则。
2.教学难点：如何将环保理念融入包装设计。
三、教学准备1.教学课件2.包装设计素材3.学生作品展示板四、教学过程（一）导入1.教师展示一些生活中常见的包装物品，引导学生关注包装的美观和实用性。
2.学生分享自己生活中遇到的有趣包装，激发学生对包装设计的兴趣。
（二）新课讲解1.包装的定义：包装是指为了保护商品、便于运输、提高商品价值而采用的一种辅助措施。
2.包装的作用：保护商品、便于运输、提高商品价值、传递信息、吸引消费者。
3.包装设计原则：美观、实用、环保、创新。
（三）案例分析1.教师展示一些成功的包装设计案例，引导学生分析其优点和不足。
（四）设计实践1.教师给出一个设计主题，如“环保创意包装”，引导学生进行设计。
2.学生分组讨论，确定设计方向和方案。
3.学生动手制作包装设计作品。
（五）作品展示与评价1.学生展示自己的包装设计作品，介绍设计思路和创意。
2.教师组织学生互评，选出优秀作品。
（六）课后作业1.学生根据课堂所学，为自己喜欢的商品设计一个环保创意包装。
2.学生将作品拍照，附上设计思路和创意，分享到班级群。
五、教学反思本节课通过讲解包装的基本概念、作用、设计原则，以及案例分析、设计实践等环节，让学生了解了包装设计的知识，提高了学生的设计能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注环保，提高学生的环保意识。
同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和进度，确保教学效果。
六、教学评价1.学生对包装设计的认识和兴趣是否有所提高。
2.学生能否运用所学知识进行包装设计。
3.学生对环保理念的理解和运用是否到位。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应尽量使用生动的案例，激发学生的兴趣。
2.教师应注重培养学生的动手能力，鼓励学生大胆尝试。
包装的学问教学设计(集合8篇)
包装的学问教学设计（集合8篇）包装的学问教学设计第1篇教学目标：1、知道从包装袋上可以了解商品的质量、数量、产地和用途等信息。
2、能根据包装袋上的主要信息，辨别商品的真假，并养成购物时看包装袋的习惯。
3、有初步地运用包装袋上的说明维护消费者利益的意识，并乐于提醒或帮助有困难的人阅读，辨别包装袋的信息。
教学时间：1课时教学准备：（老师）多媒体课件、音乐、四种头饰（各2个）、四种记录纸（各2张）（学生）各类商品的包装袋教学过程：一、引入师：每当大家走进超市，就会看见各种各样的商品。
特别是那些色彩丰富的包装袋，常常吸引着我们的视线。
这小小的包装袋里可是有着很多的学问哦。
今天呀，我们就来学习“包装袋里有学问”（出示课题），一起来研究一下，包装袋里到底有些什么学问？二、讲授1、初步了解师：首先，徐老师想了解一下，根据你们的记忆，你们知道包装袋上都有些什么信息？谁来说说看？2、交流3、师小结。
师：听了大家的介绍，徐老师觉得大家在平时都是一个有心人，对商品包装袋还是有所了解的。
其实，很多的商品包装袋上都有这些信息（出示幻灯），下面，请每位同学拿出自己搜集的包装袋，根据幻灯上的项目，查看有关信息，并进行小组交流。
小组交流大组交流（指名2人）（实物投影）4、师：大家都说得很好，其实不同商品的包装袋上都有它们独特的信息。
接下去，我们就一起来研究一下。
徐老师把商品大致分成了4类（出示幻灯板书），我们先根据自己搜集的包装袋的类别，分小组就坐。
（带上自己的商品包装袋找新的小组）（戴头饰、听音乐找到小组并坐好）5、师：大家都很聪明！请大家在小老师的带领下，选择小组里的1、2个包装袋仔细观察，找找这些包装袋上有哪些特别的信息？把这些信息记录下来。
然后一起讨论在这些信息中，哪些信息是比较重要的呢？为什么？6、小组讨论，填写记录纸7、指名4位同学交流并出示幻灯（指名交流时学生带好包装袋，利用实物投影仪介绍）8、师：原来商品的包装袋里学问可大呢！而且设计合理巧妙，我们可以根据自己的需要购买不同的商品。
《包装的学问》教学案例
《包装的学问》教学案例一、教学目标1. 了解包装的作用和重要性2. 掌握包装设计的基本原则和技巧3. 发展学生的创造力和设计能力4. 培养学生的审美意识和实践能力三、教学过程1. 导入教师展示一些具有特色和独特设计的包装，引发学生对包装设计的兴趣。
通过讨论，引导学生了解包装在日常生活中的重要性和作用，以及包装设计所涉及的相关知识。
2. 知识讲解（1）包装的定义及作用讲解包装的定义及其在商品流通中的作用，包括保护商品、促销销售、传达信息、增强商品形象等。
并通过实例分析不同包装对商品销售的影响。
（2）包装设计的原则和技巧介绍包装设计的原则，包括简洁明了、突出商品特点、符合目标消费者群体的口味等。
讲解包装设计的基本技巧，如构图原则、色彩搭配、字体选择等。
3. 实践操作让学生分组进行包装设计的实践活动。
首先让学生选择一个商品进行包装设计，要求他们考虑商品的特点和定位，并运用之前学到的设计原则和技巧，设计出一款独特且实用的包装。
4. 展示和评价让每组学生展示他们设计的包装作品，并邀请其他学生进行评价。
通过学生间的交流和讨论，让学生能够从他人的作品中获得启发和反思，提高自己的设计水平。
5. 材料选择和运用介绍常见的包装材料及其特点，如纸质包装、塑料包装、玻璃包装等。
讲解这些材料的选择原则和运用技巧，让学生了解不同材料对包装设计的影响。
6. 方法总结总结本节课的内容，强调包装设计的重要性和实践应用。
鼓励学生多观察、多思考，积累设计经验，提高包装设计的实际操作能力。
四、教学评价通过观察学生在实践操作中的表现和听取学生的讨论意见，及时进行评价和指导，鼓励学生发表自己的见解和建议。
根据学生的表现和作品质量，进行综合评价，对学生的包装设计能力进行评定。
五、教学反思在教学过程中，要鼓励学生发挥主动性，引导学生通过实践操作、讨论交流，增强他们的设计能力和创造力。
要关注学生的实际学习需求，注重理论知识与实践技能的结合，帮助学生培养包装设计的实际操作能力。
包装中的学问教学设计(优秀5篇)
包装中的学问教学设计（优秀5篇）有些看似简单的包装，其实隐匿着大学问。
关于包装中的学问，你了解多少？下面是我细心为大家整理的包装中的学问教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
包装的学问的说课稿篇一一、说教材：1、教学内容：北师大版试验教科书五班级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，同学已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关学问。
本课是组织同学组拼计算、察看发觉、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。
（2）进展动手操作本领、空间观念，培育积极思索、探究规律的本领。
（3）弘扬民族精神，渗透节省的意识。
【教学重点、难点】重点是：探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法。
难点是：敏捷、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以老师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以同学的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；实行个人自主探究与小组学习有机结合，以同学的实践操作为中心，引导同学学会学数学、想数学、用数学。
依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发爱好1、“爱好是最好的老师。
”同学对学习有深厚的爱好，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，确定发生很大的奇怪心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告知大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装美丽吗？”同学们确定说不美丽。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参与巴拿马万国展览会，就是这仿佛的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的注重，差点失去扬名世界的机会。
包装的学问教案
包装的学问教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解包装的概念和作用，掌握常见包装材料的特点和用途。
111 学生能够计算不同形状物体的表面积和体积，运用数学知识解决包装中的实际问题。
112 学生能够设计简单的包装方案，提高空间想象力和创新能力。
12 过程与方法目标通过观察、比较、分析、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
121 引导学生经历探究包装方案的过程，体会优化思想在解决实际问题中的应用。
13 情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的节约意识和环保意识。
131 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的合作交流意识和团队精神。
2、教学重难点21 教学重点掌握常见包装材料的特点和用途，能够计算不同形状物体的表面积和体积，并运用这些知识设计优化的包装方案。
22 教学难点理解包装方案的优化策略，培养学生的空间想象力和创新能力，解决实际包装中的复杂问题。
3、教学方法31 讲授法讲解包装的基本概念、常见包装材料和计算方法，为学生奠定理论基础。
32 演示法通过展示不同的包装实物和图片，帮助学生直观地理解包装的形式和特点。
33 小组合作法组织学生分组讨论和合作设计包装方案，培养学生的合作能力和创新思维。
34 探究法引导学生自主探究包装方案的优化策略，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
4、教学过程41 导入环节通过展示一些精美的包装图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生对包装的初步认识，导入本节课的主题——包装的学问。
42 知识讲解421 介绍包装的定义、作用和常见包装材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，分析它们的特点和适用范围。
422 讲解不同形状物体（如长方体、正方体、圆柱体）的表面积和体积的计算方法，通过实例进行演示和练习。
43 小组探究431 分组：将学生分成若干小组，每组发放一些相同的物品（如小盒子、小玩具等）和不同的包装材料。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计 5篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇6教材分析：《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。
本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。
教学目标：1、知识与技能目标：了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
2、过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
3、情感态度价值观目标：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点是：探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。
教学准备：课件、长方体模型（学生每人准备一盒磁带）教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：播放图片。
（课件出示常用的生活用品的包装盒）。
同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。
其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸……。
这些都是学问，今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。
【情境引入，提出现实的、有意义的学习内容，引发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高学生的求知欲，同时让学生感受数学就在身边，为进一步的探究学习打下良好的情感基础与知识基础，另外，教师随机渗透了环保意识和节约意识，可谓一举多得。
】二、组织新课，探究新知。
1、自主探究，明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。
师：老师现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）学情预设：学生可能会用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2的方法解决所求问题，因为学生已有这样的学习经验。
包装的学问教学设计一等奖 包装的学问教案设计(大全9篇)
包装的学问教学设计一等奖包装的学问教案设计(大全9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《包装的学问》(教案)-五年级下册数学北师大版
《包装的学问》（教案）五年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们来探讨一个与生活息息相关的话题——《包装的学问》。
通过这个课题，我希望同学们能够掌握如何计算不同形状物体的表面积，以及如何灵活运用这些知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级下册的数学教材，本节课的内容主要集中在第五章《体积与体积单位》的第三节《包装的学问》。
在这一节中，同学们将学习如何计算长方体和正方体的表面积，以及如何通过比较表面积的大小来优化包装设计。
二、教学目标1. 理解长方体和正方体的表面积计算公式。
2. 能够运用表面积的知识解决实际包装问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握长方体和正方体的表面积计算方法，难点在于如何让同学们理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括长方体和正方体的模型、计算器、白纸和彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给同学们展示一些实际的包装案例，让同学们观察并思考这些包装设计是否合理。
2. 理论知识讲解：接着，我会引入长方体和正方体的表面积计算公式，并解释这些公式的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们一起解答，从而加深对表面积计算公式的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们发放练习题，让同学们亲自动手计算，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会组织同学们进行小组讨论，尝试运用所学知识解决实际包装问题。
六、板书设计板书设计主要包括长方体和正方体的表面积计算公式，以及一些关键的解题步骤和注意事项。
七、作业设计作业题目：1. 计算下面长方体的表面积，并填写在表格中。
长：10cm，宽：6cm，高：4cm2. 计算下面正方体的表面积，并填写在表格中。
边长：5cm答案：1. 表面积：240cm²2. 表面积：150cm²八、课后反思及拓展延伸课后，同学们可以思考一下，还有没有其他的包装设计可以优化？如何才能使包装更加美观又经济实惠？同学们可以尝试自己设计一些包装方案，并与同学互相交流分享。
包装的学问 教学设计
包装的学问教学设计一、教学目标1.了解包装的重要性，认识到包装可以起到保护产品、增加产品美观度、提升品牌形象等作用；2.熟悉不同种类的包装材料及其特性；3.掌握包装设计的基本原则和技巧；4.培养学生的创新思维和审美素养；二、教学内容1.包装的定义和作用；2.包装材料的分类和特点；3.包装设计的基本原则和技巧；4.包装的未来趋势。
三、教学方法1.授课讲解。
老师通过PPT等方式讲解包装的作用、种类、材料和设计原则，向学生传授基础知识；2.课堂讨论。
老师在课堂上组织学生讨论和分享，探讨不同包装材料的优缺点，学生可以分享自己的看法和经验，提高学生的交流和合作能力；3.实践操作。
老师组织学生进行包装设计的实践操作，让学生运用所学的知识和技巧进行包装设计，并进行互相评价和修改，提升学生创新思维和审美素养；4.课外调研。
老师安排学生到超市、商场等地进行包装材料的调研，让学生了解市场上不同商品的包装形式和设计，以及消费者对商品包装的评价和需求。
四、教学资源1.PPT讲义；2.实验室或工作室；3.包装设计工具：CAD、Photoshop等；4.实践材料：纸箱、塑料袋、布料等；5.课外调研工具：调查问卷、录音笔等。
五、教学评价1.每堂课后通过课堂小测验等方式检测学生对知识点的掌握情况；2.通过实践操作和调研成果的呈现评价学生的包装设计水平和创新思维；3.毕业论文或设计作品的评价也是对学生学习成果的一种评价方式。
六、教学计划课程内容授课时间教学方式包装的定义和作用1课时授课讲解包装材料的分类和特点1课时授课讲解包装设计的基本原则和技巧2课时授课讲解 + 实践操作包装的未来趋势1课时授课讲解 + 调研成果呈现七、教学反思在本课程教学中，我们注重将理论知识和实践操作相结合，通过课堂讲解、实践操作和课外调研等方式，让学生深入了解包装的基本原理和技巧，提高他们的创新思维和审美素养。
在教学过程中，需要注意的是，要充分考虑学生的实际情况和需求，以及市场上的最新趋势和需求。
包装的学问教案
包装的学问教案一、关键信息1、教学目标学生能够理解不同形状物体的表面积计算方法。
学生能够通过实践操作，探索出最优的包装方案。
培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能应用于包装问题。
难点：理解如何通过组合和排列来寻找最优包装方案。
3、教学方法讲授法小组合作探究法实践操作法4、教学工具多媒体课件各种形状的纸盒包装纸尺子二、教学过程11 导入展示一些精美的包装图片，引导学生观察并思考包装的作用。
111 提问学生在生活中见到过哪些包装，以及为什么要进行包装。
112 引出本节课的主题——包装的学问。
12 知识讲解回顾长方体和正方体表面积的计算公式。
121 通过多媒体展示不同形状的物体，让学生计算表面积。
122 举例说明在实际包装中，如何计算所需包装纸的面积。
13 小组探究分组发放不同形状和数量的纸盒。
131 要求学生小组合作，尝试将纸盒进行不同的排列组合，并计算每种组合所需的包装纸面积。
132 引导学生思考怎样的排列组合能够最节省包装纸。
14 小组汇报每个小组派代表汇报探究结果。
141 其他小组进行补充和评价。
15 总结归纳教师对学生的探究结果进行总结和归纳。
151 强调寻找最优包装方案的方法和思路。
16 实践操作学生选择一种商品，如书本、文具等，进行实际的包装操作。
161 教师巡视指导，确保学生正确计算包装纸面积并进行合理包装。
17 课堂小结回顾本节课所学内容，包括表面积计算、包装方案的优化等。
18 课后作业布置课后作业，让学生回家观察身边的商品包装，分析其是否合理，并提出改进建议。
三、教学评估1、通过课堂提问和小组汇报，评估学生对表面积计算和包装方案的理解程度。
2、观察学生在实践操作中的表现，评估其动手能力和应用知识的能力。
3、检查课后作业，了解学生对课堂知识的掌握和应用情况。
四、注意事项1、在小组探究活动中，要确保每个学生都能积极参与。
2、实践操作时，要提醒学生注意安全，正确使用工具。
包装的学问教案(公开课)教案
包装的学问教案(公开课)教案教案：包装的学问教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级上册第六单元《包装的学问》。
该章节主要内容包括：了解包装的方法和技巧，掌握包装的基本原则，学会如何用最少材料包装物体使其表面积最小化。
教学目标：1. 让学生了解包装的方法和技巧，掌握包装的基本原则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
教学难点与重点：难点：如何让学生理解包装的基本原则，并用数学知识解决实际问题。
重点：让学生掌握包装的方法和技巧，学会用最少材料包装物体使其表面积最小化。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、剪刀、胶带教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 老师出示一个礼物，提问：“如果我们想把这个礼物包装得漂亮一些，应该怎么做？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自学教材第101页的内容，了解包装的方法和技巧。
三、课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解包装的基本原则，如最小表面积、最大容积等。
2. 老师通过例题讲解如何用最少材料包装物体使其表面积最小化。
四、动手实践（10分钟）1. 学生分组进行实践，用剪刀、胶带等材料进行包装。
2. 学生展示实践成果，老师点评并指导。
五、随堂练习（5分钟）1. 学生完成教材第102页的练习题。
2. 老师批改并讲解答案。
六、板书设计（5分钟）1. 老师根据讲解内容，板书包装的基本原则和包装方法。
2. 学生跟随老师一起书写板书。
七、作业设计（5分钟）1. 作业题目：请用所学知识，为你的礼物设计一个最精美的包装。
2. 答案：学生完成作业，老师批改并点评。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 老师引导学生反思本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生提出疑问，老师解答。
3. 老师拓展延伸，介绍包装在其他领域的应用，如物流、制造业等。
通过本节课的学习，学生掌握了包装的基本方法和技巧，学会了用最少材料包装物体使其表面积最小化。
包装的学问教案（公开课）教案（小编整理）
包装的学问教案（公开课）教案（小编整理）第一篇：包装的学问教案(公开课)教案包装的学问授课人：深圳市翠茵学校*** 说明：我的数学教研月公开课教案，制作于2015年3月19日教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80～81 页。
教学目标：知识技能利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
数学思考与问题解决1.发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力。
2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
情感态度渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。
教具准备：电脑课件，长方体盒子若干，计算卡。
教学过程：一、欣赏图片，引入包装师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。
（播放PPT，内容为商品包装前后的对比图片）师：看完这些图片，你觉得这些包装怎样？生：好看，精美，……师：包装除了美观、便于携带之外，还有别的值得研究的吗？今天这节课我们就从数学的角度来研究包装的学问。
（板书课题：包装的学问）二、自主探究，发现规律（一）活动1：包装一个牛奶盒子 1.出示问题。
师：老师想包装这盒牛奶，需要多大的包装纸呢？（接口处不计）2.理解包装的含义。
（1）包装它，就是要包它的哪些部分？（露在外面的面）（2）在实际包装时会产生接口，看看题目中对接口是怎么规定的？（接口处不计）（3）那么，求包装纸的大小也就是求什么？（求包装面积就是求长方体的表面积。
）3.计算包装纸的面积。
（1）出示数据：长10厘米，宽6厘米，高4厘米。
（2）学生口头汇报算式及结果：（10×6+10×4+6×4）×2=124（cm2）4.教师小结：计算长方体表面积的基本方法。
包装的学问教学设计
五年级包装的学问教学设计“包装的学问”是北师大版小学数学第十册《数学与购物》中一节综合实践课。
在设计上贯通两条线，明线是让学生利用表面积的相关知识，探索如何节约包装纸的问题。
暗线在让学生体验解决问题的过程和方法中，形成解决问题的基本策略，让学生积累数学活动经验，体验策略多样化，发展数学优化思想。
一是利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。
二是体验解决问题的基本过程和方法，积累活动经验，提高解决问题的能力。
三是在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。
探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。
多媒体课件，每一个学生两个相同的牛奶盒，研究记录卡。
1.情境引入教师出示精美包装让学生欣赏。
提问：精美的包装纸为礼物披上了漂亮的外衣，也给人带给夸姣的想象。
那末，包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？揭示这节课研究的主题。
谈话：今天这节课，我们就来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸。
2.探索体验(1)活动一：一盒牛奶的包装。
①提问。
这个牛奶盒是长方体，这盒牛奶的包装纸与这个长方体的什么知识有关？②交流。
包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸就是求牛奶盒的表面积。
③学生计算牛奶盒的表面积。
④反馈谈话，引起思量。
长方体的表面积是 248 平方厘米，包装这个牛奶盒248 平方厘米的包装纸就够吗？⑤引导。
牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。
如果不计接口处的面积，这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方体奶盒的表面积。
⑥师生约定。
今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。
(2)活动二：两盒牛奶的包装问题。
①思量。
一盒牛奶的包装很简单，那如果把两盒牛奶包成一包，会有几种不同的包装方案？②学生自主操作，看有几种包装方案。
探索后学生上台演示。
③猜想。
(课件出示：三种包装方案图)猜一猜这三种包装方案中哪种最节约包装纸。
《包装的学问》教案
-理解长方体表面积公式的推导过程，尤其是对“两倍”的理解。
-在实际操作中，如何准确地测量和计算包装纸的面积，考虑实际使用中的损耗。
-将环保理念融入包装设计，考虑实用性与环保性的平衡。
举例：
a.对于长方体表面积公式的推导过程，教师可设计动画或实物操作，让学生观察并思考为什么需要乘以“两倍”。
五、教学反思
在今天的《包装的学问》教学中，我发现学生们对长方体表面积的计算表现出浓厚的兴趣。通过实际操作和案例分析，他们能够更好地理解和掌握这一概念。然而，我也注意到在包装纸选用和计算的过程中，部分学生对于如何精确测量和考虑边角料的利用感到困惑。
在讲授过程中，我尽量用简明的语言解释表面积的计算公式，并通过实物演示让学生直观感受“两倍”的概念。看到他们在小组讨论和实践活动中积极互动，我感到很高兴。这种合作学习的方式有助于提高学生的沟通能力和团队合作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解包装的基本概念。包装是为了保护商品、便于运输和销售而进行的容器和材料的选用及设计。它是商品的重要组成部分，关系到商品的安全、美观和环保。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据商品尺寸选择合适的包装材料，以及如何计算所需包装纸的面积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“包装在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
b.在计算包装纸面积时，教师可引导学生注意测量方法和边角料的利用，如如何通过合理剪裁减少浪费。
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《包装的学问》教学设计
教学内容：北师大版五年级数学下册第80—81页《包装的学问》。
教学目标：
1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的优化策略。
2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化的思想。
4、渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：利用表面积的有关知识探究多个相同的长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。
教学过程：
一、引入新课。
师：在上课之前，请大家把掌声送给XXX，她给我们赞助了两箱牛奶，所以我要送给她一份礼物，而且还包装得漂漂亮亮的。
你们平时包装过东西吗？包装在我们生活中的应用是非常广泛的，包装里面的学问也有很多！这节课，就让我们一起用这些牛奶做道具从数学的角度来研究“包装的学问”。
（板书课题：包装的学问）
二、小组活动，探究规律。
师：这节课一共有四关，看哪些同学上课够认真，能把四关全部通过！
第一关：包装1盒牛奶。
1、出示问题：包装1盒牛奶，需要多大的包装纸？
2、理解包装的含义。
（1）包装它，就是要包它的哪些部分？
（2）求包装纸的大小也就是求什么？
（3）师：在实际包装时会产生接口，这样就不好确定包装纸的大小。
因此，我们在遇到这样的问题时一般都会规定：接口处不计。
3、计算包装纸的面积。
（1）课件出示数据。
（2）学生独立完成。
展示学生作业，集体订正。
第二关：包装2盒牛奶。
1、出示问题：如果包装2盒牛奶，怎样包装才能节省包装纸？
（1）说一说，你是怎么想的？
（2）将2盒牛奶包成一包，可以怎样包？有几种不同的方案？
学生动手摆一摆。
（师提示：一盒牛奶保持直立不动，只动另一盒牛奶。
）生演示三种方案。
（课件出示三种方案）学生说一说每种方案的异同。
（重叠的面、长宽高分别是多少）
（3）学生观察，猜一猜哪种方案最节省包装纸。
并说明理由。
初步感知：包装纸的面积与重叠部分的面积有关。
（板书：重叠部分的面积，包装纸的面积。
）
2、学生计算，验证猜测。
师：实践是检验真理的唯一标准，所以，现在请大家来具体算一
算，看看你们的猜测对不对。
（一大组计算方案一，二大组计算方案二，三大组计算方案三。
）
3、总结规律。
师：通过计算，我们可以确定刚才的想法是正确的。
重叠部分的面积越大，包装纸的面积越小。
（板书：越大、越小）
4、点题：这就是咱们这节课研究的包装中的学问。
第三关：包装4个盒子。
（6个大面重叠）
1、出示问题：我们要把4个盒子包在一起，请同学们设计一个最节省的包装方案。
2、学生独立完成。
3、学生展示作业，并说明理由。
三、拓展提高。
第四关：包装4盒牛奶。
（4个大面和4个中面重叠）
1、出示问题：现在要把4盒牛奶包在一起，怎样包装最节省包装纸？
2、小组活动：设计包装方案。
（1）小组展示本组方案。
（2）重点讨论两种方案：A、重叠6个大面；B、重叠4个大面和4个中面。
（重叠了8个面）
（3）学生思考到底哪种方案更节省包装纸。
3、比较两种方案。
（1）观察比较。
比较2个大面与4个中面的大小。
（2）计算比较。
（女生计算方案一，男生计算方案二。
）
4、相互评价，树立信心。
师：我们给方案二的同学送上热烈的掌声，同时也要感谢方案一的同学，正是因为他们提出了不同的想法，才让我们从争辩中得到了更精彩的结论。
5、比较第三关与第四关。
小结：不仅要考虑大面重叠，还要考虑重叠面的数量以及各个面之间的大小关系，做到具体问题具体分析。
四、总结全课。
师：老师拍了一些我觉得很棒的包装，我们一起来看看。
（课件出示一些包装的图片。
）生活中的包装要考虑的因素有美观、稳固、便携、节约、环保、创意等等，我们这节课研究的只是其中的一种——节约（板书：节约）。
包装的学问还有很多，需要你们用智慧的眼睛去发现。
师：最后送给大家一句话：包装因内容而存在，内容因包装而精彩。
希望同学们在以后的生活中用心体会。
板书设计：
包装的学问
——节约
重叠部分的面积越大，包装纸的面积越小。