《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿小说是最能普遍反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰厚，讴歌美妙、神圣、庄严，抨击漂亮、污秽、罪恶。
阅读小说，可以更好的看法社会，品味生活，感悟人生。
下面我就从教学内容、教学目的、重难点、教法学法、教学进程五个方面谈谈小说«变色龙»的课堂设计。
一、教学内容契诃夫是19世纪俄国批判理想主义作家，也是世界著名的短篇小说巨匠之一。
他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，经过高明的挖苦和幽默手法，发明出具有高度概括力的艺术笼统。
«变色龙»就是其中颇有代表性的一篇。
本文中作者运用夸张手法，诲人不倦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，经过他的不时变色，自我扮演，自我暴露，淋漓尽致地描写出人物的性情和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见机行事、趋炎附势的小人笼统呼之欲出。
对此作者没有一句客观的评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，经过人物自己的言行，经过他的前后矛盾、丑态百出，尖利地挖苦了这样一种奴性人格。
二、教学目的：依据本单元课标要求〝欣赏人物笼统，掌握人物性情；在了解小说内容的基础上，体会小说主题；了解小说多样化的表现手法和艺术作风〞我设计本节课教学目的1.知识与才干目的：⑴理清本文情节，围绕〝变〞、〝不变〞了解文章宗旨。
⑵学习作者经过精彩的对话和典型的细节描写人物的写法。
⑶了解扫尾社会环境描写的作用。
2.进程与方法目的：经过朗诵、协作、探求的方式，鼓舞先生积极思想，加深对主题的了解。
3.情感态度与价值观目的：看法到〝变色龙笼统的可悲可憎，进而激起先生思索：我们应做一个怎样的人?构成正确的价值观和积极的人生态度。
三、教学重点和难点：重点：学习经过精彩的对话和典型的细节描写人物的写法。
难点：了解开关社会环境描写的作用。
四、教法学法为了顺利完成教学目的，我采用主效果引领法、诱导点拨法、、延伸拓展法。
学法上我强调自主学习法、诵读品味法、发明性学习法。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、引言大家好，今天我将要为大家介绍一种非常特别的动物——变色龙。
这种神奇的爬行动物因为能够变换皮肤颜色而在科学界和普通人中间都有着极高的知名度和受欢迎度。
通过这个说课稿的介绍和分享，我将带领大家一同认识变色龙的特点以及它们所处的生活环境和习性。
二、变色龙概述1. 变色龙的种类变色龙分布范围很广，主要生活在热带地区，包括非洲、马达加斯加、中东和印度。
它们是属于爬行纲，蜥蜴亚纲，变色龙科下的爬行动物，通常体型很小，常见的变色龙体长只有3-8厘米。
变色龙也分很多种类，从一些颜色很鲜艳的种类，到将伪装做到极致的种类，变色龙的种类多种多样。
例如安德鲁变色龙、巴西变色龙、将军变色龙等等。
2. 变色龙的外貌特点变色龙最特别的外貌特征就是它们可以改变自己的皮肤颜色。
除此之外，变色龙还有很多其他的身体特征，如弯曲的爪子、独特的双布置的眼睛、锋利的牙齿等等。
变色龙身体柔软，像其他蜥蜴一样有尾巴，而且尾巴可以像受惊的蝎子一样弯曲起来，用来抵抗敌人或防止自己摔下树上。
3. 变色龙的饮食变色龙是肉食性动物，它们喜欢吃昆虫。
由于牠们的视力非常好，所以在觅食时会采用“待在隐藏”的方式，等到猎物靠近时才会突然出手。
而且，由于变色龙可以长时间不发食，所以一次吃下大量的食物是没有问题的。
三、变色龙的习性1. 变色龙的社交能力变色龙是孤独的动物，它们喜欢单独生活，而且有着相当好的隐蔽能力。
在交配季节，它们会主动寻找合适的交配对象，之后再日复一日地前往后的周围地盘，直到死亡。
它们会用非常靠近的方式来判断对方是否适合自己交配。
2. 变色龙的视力和听力变色龙有非常好的视力和听力能力。
眼睛瞬间能够适应环境的光线变化，耳朵可以听到很远的声音。
这些优秀的视听能力也使得变色龙在生存和捕食上更具优势。
3. 变色龙的运动能力变色龙是非常擅长爬树的动物，牠们可以在树间的高速行动，同时也可以在没有树的地方活动。
除此之外，变色龙的肢体结构非常相对，因此可以支撑牠们身体撑起来的重量。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，以其独特的生存方式和色彩变化能力而闻名于世。
在本篇文章中，我们将深入探讨变色龙的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
一、生态习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带雨林、沙漠等环境中。
1.2 食性特点：变色龙主要以昆虫为食，能够通过伸缩舌头迅速捕食。
1.3 活动习性：变色龙是一种独居动物，通常在树枝上休息和觅食。
二、色彩变化原理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有多种色素细胞，可以根据环境和情绪变化而改变颜色。
2.2 温度调节：变色龙的色彩变化也与体温有关，可以帮助它们调节体温。
2.3 情绪表达：变色龙的色彩变化还可以表达情绪，比如愤怒、害怕等。
三、饲养技巧3.1 温度和湿度控制：变色龙需要适宜的温度和湿度环境，可以通过加热灯和加湿器进行控制。
3.2 饲料选择：变色龙主要以昆虫为食，需要提供多样化的饲料，如蟋蟀、蚱蜢等。
3.3 定期清洁和观察：定期清洁变色龙的饲养箱和观察其健康状况是饲养的关键。
四、保护意义4.1 生态平衡：变色龙在生态系统中起到重要的控制昆虫数量的作用，有助于维持生态平衡。
4.2 濒危情况：部分变色龙种类面临灭绝的危险，需要加强保护措施。
4.3 教育意义：通过了解变色龙的保护意义，可以引导人们更加重视环境保护。
五、与人类的关系5.1 观赏价值：变色龙因其独特的色彩变化能力而备受人们喜爱，成为观赏宠物。
5.2 科研价值：变色龙的色彩变化原理也受到科研人员的关注，有助于研究新型材料和技术。
5.3 互动意义：通过与变色龙的互动，可以增进人与自然的联系，促进环保意识的提升。
总结：通过以上内容的介绍，我们可以更好地了解变色龙这种神奇动物的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
希望大家能够更加关注和保护这些美丽而神秘的生物，共同维护我们的生态环境。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
《变色龙》优秀说课稿范文(通用5篇)
《变色龙》优秀说课稿范文（通用5篇）《变色龙》优秀说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。
通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
《变色龙》说课稿(九年级下册)
《变色龙》说课稿（九年级下册）依据《语文课程标准》，根据文本的内容，结合学情分析，将本课从说教材，说教学流程，说课后拓展这几方面去说课。
一. 说教材（一）文本的解读《变色龙》是人教版九年级下册第二单元的第三篇课文。
《变色龙》是俄国作家契诃夫的讽刺幽默小说。
他通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗态度的几次变化，勾画了一个对上献媚，对下欺压，见风使舵，趋炎附势的小官僚形象。
学习这篇短篇小说，要体会作者抓住人物特征，通过语言，动作的细致刻画，塑造具有独特性的人物形象。
（二）教学的设想1. 把握以“人物对话”为主要的文体特征，并以此作为教学内容的主要依据。
这篇小说主要是通过人物自己的语言来展开情节和表现人物性格。
课堂活动中根据本文的写作特点，组织学生分角色朗读，让学生扮演小说中的各个人物角色，一方面是活跃课堂气氛，另一方面是让学生和文本对话，体会人物的内心世界。
2. 结合当时的社会背景感受作品深刻的主题思想。
1881年俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也颁布了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
这时的警察在不是果戈理时代，随意用拳头揍人的“警棍”了，而是打着遵守法令的官腔，干着陷媚邀功的勾当。
然后通过这一背景资料，引导学生讨论感受作品的深刻内涵。
作为19世纪末俄国伟大的现实主义作家，幽默讽刺大师和短篇小说巨匠契诃夫，根基于作家对生命，人性的独特感悟，他的杰出作品所守护的往往是残缺的人生，甚至是人性的深渊景象。
他不满足于以现实，人文的尺度来制定精神规则，也不愿停留在庸常的道德与是非之中，它重在呈现人类生活的丰富可能性，重在言说人性世界里的复杂感受。
文字背景后的意蕴，让学生感受到讽刺性的背后隐含着社会的真实性。
讽刺只是一种写作的表现手法，主要是更加入木三分地刻画人物的性格，揭示社会的现实意义。
3. 运用同类题材的“群体形象”作比较，感受作品独特的艺术魅力。
鲁迅的《孔乙己》和契诃夫的《变色龙》有很多相似之处：都是经典的短篇小说;写作时间接近（《孔乙己》写于1918年冬，《变色龙》写于1884年）;都是文学大师早期的作品;都采用批判现实主义的手法成功塑造了核心人物，（孔乙己和奥楚蔑洛夫）;都揭露和批判了当时社会的罪恶和黑暗。
2023变色龙说课稿
2023变色龙说课稿2023变色龙说课稿精选篇1教学目标：学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及其生活习性等。
学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学预备：1、变色龙的图片。
2、变色龙的资料。
一、复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二、细读课文1、其次部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、依据同学回答相机板书：形状特点、捕获食物、会变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗读，留意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④认真观看图，体会变色龙的颜色变化。
⑤ 发现这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。
7、老师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看。
变色龙说课稿
变色龙说课稿引言：变色龙作为一种独特的动物，一直以来都备受人们的关注。
它们拥有令人惊叹的变色能力和独特的生活习性。
本篇文章将通过讲述变色龙的外貌特征、行为习性以及生活环境来揭示这个神秘生物的魅力。
第一节：外貌特征变色龙的外貌特征是其最引人注目的地方。
它们通常有较长的身体，背部有一系列突起的鳞片。
这种鳞片可以根据不同的情境改变颜色，使变色龙能更好地伪装和隐藏。
此外，变色龙还有能够观察和瞄准猎物的独特眼睛。
这对全景视觉使它们能够准确地定位并捕捉到其食物。
第二节：行为习性除了引人注目的外貌特征外，变色龙的行为习性也非常有趣。
它们是昼行性动物，通常在白天活动。
变色龙会利用树枝、叶子等高处来追踪和抓捕猎物。
当它们靠近猎物时，会使用快速而精准的舌头射出来捕捉飞虫等小型动物。
此外，变色龙还能通过摆动尾巴来传达不同的信息，例如警告、吸引异性等。
第三节：生活环境变色龙主要分布在热带雨林和沙漠等地区。
它们有极强的对环境的适应能力，可以忍受高温和干燥的气候。
变色龙非常擅长隐藏自己，当它们感到威胁时会通过改变皮肤颜色和模式来伪装和保护自己。
这种能力使它们能够在各种环境中生活并幸存下来。
结论：通过对变色龙外貌特征、行为习性和生活环境的揭示，我们能更好地了解这个神秘而独特的生物。
变色龙的变色能力以及其它独特的生存策略使其成为自然界中一种令人着迷的动物。
期望通过本篇文章的介绍，读者们能对变色龙有更深入的了解和兴趣，并从中受益。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的爬行动物，以其独特的变色能力而闻名于世。
本文将从外貌特征、生活习性、变色能力、保护现状和人类与变色龙的关系五个方面，详细介绍变色龙的相关知识。
一、外貌特征：1.1 长相特点：变色龙有一个独特的身体形态，身长一般在20-60厘米之间，头部呈三角形，眼睛能够独立转动，适应环境的观察。
1.2 皮肤特征：变色龙的皮肤上有许多突起的鳞片，这些鳞片可以随着环境的变化而改变颜色，起到保护的作用。
1.3 尾巴特征：变色龙的尾巴较长，可以用来平衡身体，也可以用来攻击或威胁敌人。
二、生活习性：2.1 栖息地：变色龙主要栖息在热带雨林、沙漠和草原等地，适应能力强。
2.2 饮食习性：变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、蚂蚱等，也会吃小型爬行动物。
它们利用长舌头捕食，具有很高的捕食成功率。
2.3 活动方式：变色龙是昼夜活动的动物，白天常常躲在树上或草丛中休息，夜晚则出来觅食。
三、变色能力：3.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以产生不同颜色的色素，从而改变皮肤的颜色。
3.2 环境适应：变色龙的变色能力是为了适应不同的环境，如保护自己、吸引异性、警示敌人等。
3.3 色彩变化：变色龙可以表现出多种颜色的变化，如绿色、褐色、黄色等，这些变化与其情绪、温度和光照等因素有关。
四、保护现状：4.1 栖息地破坏：由于人类活动的影响，许多变色龙的栖息地遭到破坏，导致它们的数量逐渐减少。
4.2 非法捕捉：一些人为了追求变色龙的观赏价值，非法捕捉和贩卖变色龙，给其生存带来了威胁。
4.3 保护措施：为了保护变色龙，各国政府和环保组织采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强法律保护等。
五、人类与变色龙的关系：5.1 科学研究：变色龙的变色能力引起了科学家的广泛兴趣，他们通过研究变色龙的色素细胞和皮肤结构，为人类开发新材料提供了灵感。
5.2 观赏价值：变色龙因其独特的外貌和变色能力，成为人们喜爱的观赏动物，一些人将其作为宠物饲养。
变色龙(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册湘美版
变色龙（说课稿）一、教学内容•知识点：变色龙的形象、颜色、生活习性；涂色基本技法。
•技能目标：学生能够画出具有生动形象的变色龙，掌握基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•情感目标：培养学生对大自然奇妙多彩的生命形态的兴趣、好奇心，以及保护环境的意识。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过提问、图片展示等方式，让学生认识变色龙，引起学生兴趣和好奇心。
•你们知道变色龙吗？•你们觉得变色龙会是什么颜色的？•你们觉得变色龙有哪些生活习性？2. 讲解环节（15分钟）介绍变色龙的外观特征、生活习性及颜色变化原理，用具体的案例、图片、视频等进行生动形象的讲解，激发学生探究的兴趣。
3. 创作环节（35分钟）让学生绘制变色龙的轮廓及其身体的纹理和花纹，教授基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•步骤一：根据提供的样板，画出变色龙的轮廓。
•步骤二：在变色龙轮廓内画上不同的花纹和纹理。
•步骤三：涂色，注重色彩过渡的自然感和画面的层次感。
•步骤四：与同桌互动交流涂色的经验和技巧。
4. 总结环节（5分钟）总结本次课涂色技法的基本要点，引导学生在今后的绘画实践中积累更多的涂色技巧和创作思路。
三、教学反思本节课重点是让学生了解变色龙的颜色、形象以及习性，同时教授基本的涂色技法。
从导入到讲解再到创作，课堂氛围活跃，学生参与度高，自主性好。
通过多元化的教学手段，增强了学生的学习兴趣和好奇心，又培养了学生各方面的能力和素养。
要注意的是，绘画是一门需要长期培养和实践的综合性艺术，不可能凭借短时间的单一课程达到高超的水平。
因此，教师要在教学中尽可能培养学生的自主性和创造性，鼓励学生积极实践，并且注重学生的情感体验和认知收获，使得学生能够理解和欣赏美的本质和价值。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种奇妙的爬行动物，以其独特的外表和变色能力而闻名。
本文将从变色龙的生活习性、饲养方法、变色原理、常见品种和保护措施等方面进行详细介绍。
一、变色龙的生活习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带和亚热带地区的树林、草原和沙漠地带。
1.2 食性习性：变色龙主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也会吃小型爬行动物和植物。
1.3 活动时间：变色龙是昼行性动物，白日活动，夜晚歇息。
二、变色龙的饲养方法2.1 饲养环境：为了摹拟变色龙的自然生活环境，饲养箱应该有足够的空间和适宜的温湿度。
2.2 饲养食物：变色龙的食物应该是新鲜的昆虫，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也可以添加一些维生素和矿物质。
2.3 定期清洁：饲养箱和饲养用具需要定期清洁，以保持变色龙的健康。
三、变色龙的变色原理3.1 皮肤色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以通过控制色素细胞的分布和密度来改变皮肤颜色。
3.2 温度和情绪：变色龙的变色也受到温度和情绪的影响，当变色龙感到恐怖或者兴奋时，会变得更加明艳。
3.3 保护伪装：变色龙的变色能力有助于它们在自然环境中进行保护伪装，避免被捕食者发现。
四、变色龙的常见品种4.1 马达加斯加变色龙：是最常见的变色龙品种之一，体型较小，颜色明艳。
4.2 肠胃变色龙：体型较大，颜色较暗，主要分布在非洲地区。
4.3 坦桑尼亚变色龙：体型较小，颜色多变，是变色龙中最具有变色能力的品种之一。
五、变色龙的保护措施5.1 禁止捕捉：为了保护变色龙的生存，应该禁止捕捉和贩卖。
5.2 保护栖息地：保护变色龙生活的栖息地，减少森林砍伐和环境污染。
5.3 科普宣传：通过科普宣传，增加人们对变色龙的了解，提高保护意识。
结语：变色龙是一种奇妙的生物，它们的变色能力和独特的外表吸引着人们的注意。
我们应该更加关注和保护这些漂亮的生物，让它们在自然环境中自由生长。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：《变色龙》是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
本文将从变色龙的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点五个大点进行阐述，以便更好地了解这一神奇的生物。
正文内容：1. 变色龙的外貌特征1.1 外形特点：变色龙通常具有扁平的身体和长长的尾巴，体长一般在15-60厘米之间。
1.2 鳞片结构：变色龙的身体覆盖着独特的鳞片，这些鳞片可以通过变色来适应环境。
1.3 眼睛结构：变色龙的眼睛可以独立移动，能够观察到周围360度的环境。
2. 变色机理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤中含有色素细胞，这些细胞可以产生不同颜色的色素。
2.2 温度和情绪：变色龙的变色还与温度和情绪有关，当它们感到害怕或兴奋时，会出现更明显的颜色变化。
2.3 光线反射：变色龙的皮肤中还含有反射层，可以通过反射光线来改变颜色。
3. 变色龙的生活习性3.1 食性：变色龙主要以昆虫为食，也会捕食小型爬行动物和蜥蜴。
3.2 活动时间：变色龙通常在白天活动，晚上则选择栖息在树上或灌木丛中。
3.3 繁殖行为：变色龙的繁殖行为多样，雄性会通过颜色变化来吸引雌性。
4. 变色龙的保护现状4.1 栖息地破坏：变色龙的栖息地正遭受到森林砍伐和城市化的威胁，导致它们的栖息地减少。
4.2 盗猎和非法贸易：变色龙因其独特的外貌而受到盗猎者的追捕，非法贸易也对其种群造成了威胁。
4.3 环境污染：变色龙对环境的污染非常敏感，水体和空气的污染会对其生存产生负面影响。
5. 变色龙的饲养要点5.1 栖息地模拟：在饲养变色龙时，需要模拟其自然栖息地的环境，包括温度、湿度和光照等方面。
5.2 饮食搭配：变色龙的饮食应包括昆虫、水果和蔬菜等，要注意搭配合理，提供丰富的营养。
5.3 温度控制：变色龙对温度要求较高，需要提供合适的温度区域，以保持其正常生理功能。
总结：综上所述，变色龙是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
它们的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点都是我们了解变色龙的重要方面。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解变色龙的基本特征和生活习性；2. 掌握变色龙的变色原理和变色的作用；3. 培养学生观察和思量的能力，提高他们的科学素质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用；2. 教学难点：变色龙的变色原理的讲解和学生的思辨能力培养。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2. 教学材料：图片、视频资料、实物变色龙。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于变色龙的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）通过幻灯片展示变色龙的基本特征和生活习性，包括外形、体长、眼睛、脚爪等方面的特点。
同时，通过图片和实物变色龙的展示，让学生更直观地了解变色龙的外貌。
3. 探索（20分钟）教师引导学生思量：为什么变色龙能够变色？变色的作用是什么？通过让学生观察变色龙的变色过程，引导他们提出自己的猜想和解释。
4. 理论讲解（15分钟）教师通过幻灯片和图示，详细讲解变色龙的变色原理。
包括变色龙体内色素细胞的结构和功能、色素细胞的变化以及外界刺激对变色的影响等内容。
5. 实验展示（15分钟）教师进行一个简单的实验，通过改变变色龙周围的环境温度，观察变色龙的变色情况。
实验结果将进一步验证变色龙的变色原理。
6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用，并与学生一起讨论变色龙在生态系统中的重要性。
7. 拓展延伸（5分钟）教师鼓励学生进一步了解其他能够变色的动物，并引导他们思量这些动物变色的原理和作用。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用有了更深入的了解。
通过观察和实验，学生不仅增加了对变色龙的认识，还培养了观察和思量的能力。
同时，通过引导学生思量其他能够变色的动物，拓宽了学生的知识面和思维方式。
变色龙说课稿
变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种独特而神奇的动物，它具有令人惊叹的变色能力。
本文将以变色龙为主题，对其特点、生活习性、变色原理以及保护措施进行详细阐述。
一、变色龙的特点1.1 外形特征变色龙通常体型较小，身长约为10-30厘米。
它们有着独特的身体形态，头部较大，眼睛能够独立转动，使其具备广角视觉。
它们的四肢强健有力，能够爬行于树枝上。
1.2 鳞片结构变色龙的身体覆盖着一层特殊的鳞片。
这些鳞片由角质组织构成，具有细小的凹凸纹路。
这种鳞片结构使得变色龙能够调节身体颜色，并起到保护作用。
1.3 变色能力变色龙以其独特的变色能力而闻名。
它们能够根据周围环境的变化，调节身体颜色，以达到伪装、吓阻敌害和交流等目的。
这种变色能力是通过改变皮肤中色素细胞的分布和颜色来实现的。
二、变色龙的生活习性2.1 栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区的森林、草原和沙漠等环境中。
它们通常选择树枝、叶片等高处作为栖息地，以便更好地捕食和避免天敌。
2.2 饮食习性变色龙以昆虫为主要食物来源，如蚊子、苍蝇和甲虫等。
它们利用独特的舌头结构和快速的舌头伸缩动作，能够迅速捕捉到飞行的昆虫。
2.3 繁殖行为变色龙的繁殖行为多样且有趣。
雄性变色龙会通过展示颜色和姿势来吸引雌性，并进行求偶行为。
交配后，雌性变色龙会在适宜的环境中产卵，并对卵进行孵化和保护。
三、变色原理3.1 色素细胞变色龙的皮肤中含有两种主要的色素细胞，一种是黑色素细胞，另一种是黄色素细胞。
这两种细胞的相对分布和活跃程度决定了变色龙的颜色。
3.2 神经调节变色龙的变色是由神经系统控制的。
当变色龙感知到外界环境的变化时，神经系统会向色素细胞发送信号，使其释放或吸收色素，从而改变皮肤颜色。
3.3 温度和情绪影响除了环境变化外，温度和情绪也会影响变色龙的颜色。
当变色龙感到寒冷或兴奋时，它们的颜色会有相应的变化，这是因为温度和情绪会影响神经系统的活动。
四、变色龙的保护措施4.1 栖息地保护为了保护变色龙的生存环境，我们应该加强对森林和草原等栖息地的保护。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材为《生物科学》第三册第四单元《动物的生存环境》中的一篇文章——《变色龙》。
本篇文章主要介绍了变色龙这一特殊动物的生活习性、外貌特征以及其变色的原理和意义。
通过学习变色龙的生活习性，可以引发学生对动物适应环境的探究和思考，培养学生对动物多样性的认识和兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 了解变色龙的生活习性、外貌特征和变色的原理；(2) 掌握变色龙的适应环境的能力。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的观察能力和动手实践能力；(2) 培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对动物多样性的认识和兴趣；(2) 培养学生对自然界的珍惜和保护意识。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 通过学习变色龙的生活习性，引发学生对动物适应环境的思考；(2) 掌握变色龙的外貌特征和变色的原理。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解变色龙的变色原理；(2) 培养学生的观察能力和动手实践能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示变色龙的外貌特征，引发学生对变色龙的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（15分钟）通过阅读《变色龙》这篇文章，帮助学生了解变色龙的生活习性、外貌特征和变色的原理。
教师可以采用师生互动的方式，引导学生一起阅读，帮助学生理解文章内容。
3. 深化学习（20分钟）(1) 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个动物，研究该动物的生活习性和外貌特征，并与变色龙进行对比。
小组成员之间互相交流和讨论，分享各自的研究成果。
(2) 实践活动：利用实验器材和颜料，让学生亲自体验变色龙的变色过程。
教师可以先进行示范，然后指导学生进行实验操作。
学生可以观察颜料在不同环境下的变化，进一步理解变色龙的变色原理。
4. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生展示：每个小组派代表上台，向全班展示他们研究的动物的生活习性和外貌特征，并与变色龙进行对比。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、说教材本堂课我们将学习有关变色龙的知识。
变色龙是世界上较为特殊的动物之一，它具有独特的色彩变化能力，可根据身体周围环境的变化而改变自己的外观。
在本课中，我们将介绍变色龙的特征、习性、生活环境以及保护等相关内容。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变色龙的外貌特征、习性以及生活环境，理解其色彩变化的原理。
2. 过程与方法目标：通过实物展示、图片解析以及小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重与保护意识，增强环保意识。
三、说教学重点学生能够了解变色龙的外貌特征以及色彩变化的原理。
四、说教学难点学生能够理解变色龙行为和环境之间的关联，思考进化的适应性。
五、说教学过程1.引入（10分钟）教师展示一只真实的变色龙，并简要介绍变色龙的特征。
引导学生观察变色龙的体型、四肢、眼睛等特征，激发学生的好奇心。
2.知识讲解（20分钟）教师通过图片展示和文字解说的方式，详细介绍变色龙的外貌特征、习性以及生活环境。
引导学生思考为什么变色龙能够改变自己的颜色，并解释色彩变化的原理。
3.情感教育（15分钟）教师与学生进行互动，共同讨论保护自然环境的重要性，以及如何保护变色龙等珍稀生物。
通过展示相关图片和视频，激发学生对环保的兴趣和思考。
4.小组活动（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的动物进行研究，并设计一个展示环节，用于分享他们对动物的了解和保护建议。
教师通过点评和指导，引导学生深入了解动物的习性和生活环境，培养学生的团队合作意识。
5.总结（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，强调变色龙的独特性和生物多样性保护的重要性。
鼓励学生主动探索，保护动物和环境。
六、说板书设计变色龙- 外貌特征- 色彩变化原理- 生活环境七、说教学反思通过本堂课的教学，学生对变色龙的外貌特征、习性以及色彩变化的原理有了更深入的了解。
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》说课稿3一. 教材分析《变色龙》是部编人教版语文九年级下册第六课的一篇课文。
这篇课文是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，通过对主人公奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的种种表现，揭示了沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸。
课文以独特的叙事手法，生动地展现了人物的内心世界，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，对于小说的人物、情节、主题等方面有一定的了解。
但本文涉及的历史背景和沙皇专制制度，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，深入剖析人物形象，理解课文主题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解沙皇专制制度下的社会现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，增强对正义、公平的追求和信念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，把握课文主题。
2.教学难点：了解沙皇专制制度下的社会现象，深刻体会作者对封建卫道士的讽刺手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等，帮助学生了解课文背景，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍契诃夫及其作品《变色龙》，引导学生关注课文主题。
2.自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，体会人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析奥楚蔑洛夫的变色现象，探讨其背后的社会原因。
4.教师讲解：针对学生讨论中的疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂拓展：介绍契诃夫其他作品，激发学生对文学的热爱。
6.总结感悟：让学生谈谈对课文主题的理解，培养学生的道德观念。
七. 说板书设计板书设计如下：奥楚蔑洛夫变色现象社会原因八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、问题解答能力等方面进行。
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《变色龙》教案
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说,作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。
对初三学生来说,此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙使用。
全面落实新课程标准的三个维度,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
我对这堂课的处理是侧重探究文章的讽刺艺术。
教学安排两课时。
第一课时定位为对文章基本内容的把握,了解作者、熟悉故事情节,布置第二课时活动课的准备事项等。
第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。
全班同学以小组为单位来导演,如何以课本为蓝本,选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片,并谈谈自己的创意构想,同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。
最后让学生把目光投向我们的社会生活,大胆使用讽刺艺术,选择身边的小事拍成DV短片,因为时间的限制,让同学们谈谈自己的创意设计。
以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
一教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“震惊、介绍”等由生字组成的词语,并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。
3.理解课文内容,了解变色龙的外形特点及其生活习性。
4.学习课文的写作方法,学会观察动物的特点;增强保护动物的意识。
二教学重点：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三教学难点：学习本文写作方法,学会观察动物的特点;增强保护动物的意识。
四教学方法：自主学习法小组合作讨论法指导归纳法
五教学手段：多媒体课件
六教学过程：
1【教学精彩片段实录一】
师：生活是五彩斑斓的,在绚丽的背后是阴影。
于是有的人把目光投向了这阴影中的人和事。
请同学们欣赏小品片段《胡椒面》。
(播放小品,学生看得入神。
)
【自评：设置情景,为活动课的展开预热,激发学生的学习兴趣。
】
师：陈佩斯的小品使用夸张的艺术手法,极其鲜活地刻画了社会生活中的小人物形象,细心的人能够从陈佩斯的喜剧小品中看出悲剧的味道。
今天,我们也来当导演拍片子,全班分为六个小组,每个小组作为一个导演群体,大家齐心协力,以课本为蓝本,选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片,在课堂上只谈谈自己的创意构想,同时给短片拟一个具有讽刺意义的标题。
另外,每个组派一名同学作评委。
生：好!好极了!(掌声雷动)
师：我们都来PK台。
要评选最佳创意奖。
先给同学们6分钟的时间,共同策划。
(学生积极讨论,有的主动下位,有的手舞足蹈。
老师参与同学们的讨论。
)
师：就凭同学们的敬业精神完全能够当导演。
该同学们展示自己了。
有请第一小组的同学。
(掌声)
生1 ：我们觉得最具讽刺意义的场面是：奥楚蔑洛夫得知这是席加洛夫将军家的狗时,非常尴尬,抱怨天气太热,要叶耳德林帮他把大衣脱下来,故意借这个插曲,转移话题,对赫留金横加指责,甚至辱骂。
拍DV我们有这样的创意。