27《校园交响诗》

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六年级下册语文教学反思27校园交响诗

六年级下册语文教学反思27校园交响诗27校园交响诗（教学反思参考1）《校园交响诗》是一篇散文.课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种.课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的.全文是以小标题的形式从五个方面写得.文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活.27校园交响诗（教学反思参考2）这节课结束，我有几点想法：要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法.而这次的集体磨课，让我对教材的把握有了新的认识.语文教学，贵在读.不过第二课时的精读感悟环节，如何恰到好处的读？我觉得可以抓住重点句读，如若再全文盲读.展示的任务就会完不成.在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力.课堂上的读写不能少.课堂上展示，如何更高效，我觉得是我们下次研讨的重点.27校园交响诗（教学反思参考3）课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.如何根据教材提高学生语文整体素质，促进学生听、说、读、写能力和谐发展，更好的完成教学目标？我的做法是：图片导入，激发学生的学习兴趣.遵循血红色呢个认知语言的规律，引导学生充分自读.积极倡导自主合作、探究的学习方式.读写结合激发热情.注重朗读训练，读中悟情.结合实际，拓展思维.回顾整个课堂，我也留下了许多遗憾：老师的课堂评价语言还不够丰富.课堂上老师对学生的评价语言的作用不可小觑鄂，有着直接的导向作用，积极的激励作用，及时的诊断作用.在以后的教学中，我会努力让课堂上的评价语言丰富起来，让有效的评价成为一种习惯.学生在回答问题时，老师要善于启发，巧妙引导.课堂上的亮点不是靠老师设计出来的，而是在于学生的精彩发言你是否捕捉到了.学生再这节课上是否有明显的提升.这些都需要老师一步步的启发，层层的引导，才能开出意想不到的“小花”.。

27《校园交响诗》教案

语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、循、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

教学准备：1、预习课文，了解课文内容。

2、课件。

课时安排：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。

（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

（板书：“交响诗”）（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。

（板书：“校园”）（三）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？二、初读课文，感诗情。

（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

（二）检查生字词。

出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾、袅袅婷婷、芭蕾、吮吸”1、指名读、分组读、齐读词语。

2、教师相机正音。

3、指导写字“储、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。

三、再读课文，积累优美词句。

（一）自由默读课文，思考问题。

1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。

小学语文s版六年级语文下册27校园交响诗教案

校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。

课文以“校园交响诗〞为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。

“交响诗〞是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。

课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。

全文是以小标题的形式从五个方面来写的。

文中五个小标题“蜂巢〞“鸟岛〞“花瓣〞“喷泉〞“树根〞也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感谢之情，让学生要常怀一颗“感恩之心〞。

二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，表达以生为本的人文精神。

通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的根本表达方式，鼓励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。

使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与开展。

教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮〞7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕〞6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩〞等词语。

4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感谢之情。

教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

27校园交响诗优秀课件

3.把课文中形象优美的语句，抄写在“我的采集本” 上。参考答案：
（1）飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
（2）我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
想一想：作者是如何将“学生的勤奋”的精妙表达出来的？
蜂房忙碌储积着蜜
比喻
桌椅学习的勤奋学习知识、锻炼能力
这是一个比喻句，形象地描绘出学生在教室里勤奋学习的情景。
鸟岛
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩
裙……飞翔的，流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟款
第27课校园交响诗
语文版六年级下册
校园，如一首优美的诗，让学子去细细品味；校园，如一首动听的歌，让我们去慢慢哼唱。校园里，有我们敬爱的老师，教我们学习文化知识；校园里，有我们亲爱的同学，我们互相帮助，增进友谊。校园里，一花、一草、一木，都是我们亲手种下的希望，我们期待收获成功 …… 今天，让我们一起来回顾校园生活的多彩时光吧！
前后照应
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……
一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心……
学生来信毕业的钟声
学生一页洁白的信
花瓣比喻鸽哨
白鸽云

27 校园交响诗_生字词学习

循着循环
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。
拼音
结构
部首
词语
句子
jí
三点水左右结构
汲取
幼苗在这块肥沃的土壤上贪婪地汲取着营养。
拼音
结构
部首
词语
句子
chǔ
单人旁左中右结构
储积储备
蜜蜂在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
拼音
结构
部首
词语
句子拼音词语来自句子jí 汲取
汲水
幼苗在这块肥沃的土壤上贪婪地汲取着营养。
拼音
词语
句子
láng 书声琅琅
琳琅满目
教室里，孩子们在认真学习，时而书声琅琅，时而书写沙沙。
拼音
词语
句子
tián
恬静恬不知耻鸟儿恬静地栖息在树枝上。
拼音
词语
句子
niǎo 袅袅婷婷
袅娜
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。
拼音
词语
句子
tí ng
袅袅婷婷
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。
拼音
词语
句子
lěi
芭蕾
蕾铃
她不但精通中国的民族舞蹈，还擅长国外的芭蕾舞。
拼音
词语
句子
shǔn
吮吸
我站在一旁，吮吸着冰棍，好奇地注视着他。
拼音
结构
部首
词语
句子
xún
双人旁左右结构
bàn
瓜字旁左中右结构
花瓣豆瓣儿
老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。

27校园交响诗

校园交响诗仿写校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。

六年级语文下册第6单元27《校园交响诗》课件1语文S版汇总

啊！一只甜蜜的蜂巢。
“蜂巢”
把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集. 探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！一个生机勃勃的鸟岛。
智慧的火种。就像那春蚕献出
一生的忠诚，
就像那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眠之夜，多少次灯光长明你在漫漫的长夜里有伏案的身影青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声你用友爱缩短着心与心的路程你是那阳光融化冷漠的冰雪你是那向导引人走出科学的迷宫啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
喷泉
喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。

六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件1语文S版

交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根
据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过
音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗
人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
27 校园交响诗
学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。
喷泉
象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
感恩
• 你想对老爷爷说些什么?
• 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）
树根
• 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。果核：我们决心——，决心——，决心——，……
作业布置
1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。 2.有感情地配乐朗读全文。
3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
校园交响诗
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大海洋操场是一个大海洋。下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！真是一个幸福的大海洋！森林教室像一个大森林。小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。啊！真是一个充满知识的森林。

校园交响诗(节选)

校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。

在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊！一个生动活泼的大课间。

花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。

它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。

老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。

她笑了，甜甜的笑了。

看着这些花瓣，她想起了一群孩子。

露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。

看——那露珠还滴在花盆边上呢。

原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。

不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。

把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。

逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。

一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。

向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。

二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。

六年级语文下册第六单元27校园交响诗教学反思参考语文S版(最新整理)

27 校园交响诗（教学反思参考）
《校园交响诗》是一篇散文。

课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种.课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

全文是以小标题的形式从五个方面写得。

文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法,但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解.在教学中重点应该放在“朗读-—感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。

同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言。

六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件2语文S版

字词学习
汲（jí）
循（xún）
储（chǔ）
恬（tián）
硕（shuò) 婷（tíng）
瓣（bàn）
砌（qì）
琅（láng）袅（niǎo）蕾（lěi）吮（shǔn）
汲取
储积
恬静书声琅琅
花瓣
堆砌
硕果累累
生机勃勃
绚丽多彩
井然有序
袅袅炊烟
汗流浃背
亭亭玉立
繁华满枝
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的部分。朗读指导：本文的朗读基调是深情舒缓的，是充
满热爱和感激之情的。本文语言生动，抒情鲜活，
朗读时语气要生动活泼，语调飞扬，充满和谐的韵律。“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”这三部分朗读时要更显活泼欢快，充满童真的色彩；“喷泉” 在朗读时语气中要饱含怀念；“树根”在朗读时
老师笑了
你知道老师为什么笑吗？因为___________________________________
因为___________________________________
因为___________________________________
……
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
校园里，一泓不绝的喷泉。
同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着
温暖，充实着幸福。
啊！真是一个幸福的大洋！
校园交响诗
教室像一个大森林。小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老
师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同
沐浴。共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。啊！真是一个充满知识的森林。

语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案

语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。

2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。

3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。

3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。

三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。

1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。

2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。

3.2学生用生字词造句，巩固记忆。

4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。

4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。

5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。

5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。

6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。

6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。

6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。

7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。

7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。

8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。

四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。

2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。

3.预习下一课《小池》。

语文S版小学六年级下册第27课校园交响诗优秀教案设计

语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。

课文以“校园交响诗”为题，刻画了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚情感。

“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是题目音乐的一种。

课题以比喻的方式，形象地址出校园生活是丰硕多彩、富有诗意、令人回味的。

全文是以小题目的形式从五个方面来写的。

文中五个小题目“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式刻画了丰硕多彩的校园生活。

学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、教师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。

二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达情感的表达方式。

设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，尽力提供自主学习和自由交流的平台，表现以生为本的人文精神。

通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方式，感受散文诗的大体表达方式，鼓励学生在课文留白处斗胆想象，激发学生主动阅读的爱好。

使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，增进学生语文素养的形成与进展。

教学目标：一、指导学生有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的部份。

二、引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想情感。

3、帮忙学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。

4、激发学生的阅读爱好，培育自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。

教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱和感激之情。