第三单元 我和规则交朋友 第二课 规则有什么用
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_3
第二课规则有什么用；一、教学目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备a)教学课件b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例c)课堂游戏所需的三个小球四、教学过程（一）导入a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！（二）活动一（没有规则行不行）a)引导学生看图，说说没有规则行不行？b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！（三）活动二（给规则分分类）a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b)现场采访：指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格c)各抒己见提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？（五）游戏“击鼓传球”a)先说游戏规则，再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
三年级上册品德PPT优秀课件-3.2 规则有什么用｜人教新课标
你们有没有因为自己或他人没有遵守 规则而造成意外伤害的经历呢？
中小学生意外事故信息
1.陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许， 在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学 校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开， 使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们 下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯未开，跑在前面的学 生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材 小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤 亡事故。
要求
（1）时间6秒钟，老师喊停之后，你们 就不能再动了。 （2）每人只能救助一只小猪，且只能拉 一条绳子。
学生活动
（1）分析有的小组没有救出小猪的原因及 有的小组能够迅速救上来落难小猪的成功 经验。 （2）重新整理、商量拽绳的顺序，再试一 次。
悟出道理
规则不仅在游戏中起着非常重要 的作用，还在生活中起着同样重 要的作用。
第三单元 我和规则交朋友 第2课 规则有什么用
活动一:设置游戏情境，探讨规则在人们生活中
的重要性
1.从游戏情境中，体验规则的重要性
故事情节：在一片茂密的森林里，生活着许多可爱 的小动物。有一天，几只淘气的小猪蹦蹦跳跳地在 树林里玩耍，一不小心掉进了陷阱。
你们说该怎么办呢？下面让我们组成 救援小组把它们救上来吧！
板书设计
规则有什么用 ——学校
安全 保障 学习
自觉遵守
健康
谢谢！
•
1.孩子的健康成长，最最离不开祥和 安全的 家庭环 境。和 谐安宁 的家庭 氛围给 他以心 理上的 安全感 与幸福 感。要 让孩子 全面发 展，和 谐家庭 至关重 要，建 立温馨 的家庭 。才能 让他们 有信心 、有兴 趣学习 。
复习第三单元我和规则交朋友
规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程 规则的重要性：各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如 果有人违反了规则，就会侵犯其他人的利益。
2.规则 有什么用 假如没有规则：我们的生活、学习都会被打乱，无法正常进行，并且有 可能出现大事故。 学校规则面面观：①课堂规则是为了保证学习的井然有序②课间活动规 则是为了保证活动的安全③放学规则是为了保证我们安全有序 地放学④ 卫生规则是为了保持我们学校和教室的卫生 学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。我们每个人只有遵守 规则，才能享受到规则给我们带来的好处。不仅在学校，在任何地方， 规则都是人们正常学习、工作和生活的保证，我们每个人都应该自觉遵 守规则！ 3.我们给自己订规则 互相协商 自觉遵守 制订规则 多数人拥护、公平合理、 争做好公民 考虑到大多数人的利益、易于操作
第三单元我和规则交朋友 1. 规则在哪里 2. 规则有什么用 3. 我们给自己订规则 不论是日常生活、学习还是做游戏，都要有规则。规则与我们的生 活有着密切的联系，也是我们安全有序地生活、学习的保证。让我 们通过这个单元的学习，进一步认识规则，和规则做个好朋友吧。 为什么说生活处处有规则？规则在哪里呢？ 规则是怎样产生的？在我们的生活、学习中起什么作用呢？ 我们怎样给自己订规则，并自觉遵守规则呢？
1.说到规则，我们常听到的一个词是（游戏规则）。我们都喜欢游戏，游戏要有（规 则），否则无法进行。
2.游戏中有规则，（生活）中也有很多规则呢方面面）。真是 “生活处处有（规则）”。 4.规则真的是太重要了。接水要（排队），上下楼要（靠右行），上课不能（迟到）， 课间不能在教室里追跑打闹。 5.学校规则可以保证我们（健康）、（安全）、（愉快）地学习。我们每个人在遵守 规则的同时，也享受着规则给我们带来的（好处）。不仅在学校，在任何地方，规则 都是人们正常（学习）、（工作）和（生活）的保证。 7.在集体生活中，每个人都有自己的（愿望），当各方的（愿望）发生冲突时，就要 （互相协商），订一个大多数人拥护的（规则）。规则是我们自己制订的，大家都要 （遵守）。 8.有些同学在课桌上涂抹刻画、乱扔垃圾、在课堂上讲小话做小动作、课间在教室里 或走廊上追跑打闹„„我们大家针对班里这种不遵守规则的现象，一起制定了（班级 公约） 9.在街道行走时，应当沿着人行横道走。遇到红绿灯时，应当红灯停，绿灯行，见了 黄灯等一等。穿越马路时，应沿着（斑马）线通过。
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文明校园，从“小”做起教学目标：1．通过活动使学生深刻领悟遵守规则的重要性。
2．了解校园不文明现象，并制定校园文明守则。
3.从“小”做起，践行校园文明守则。
教学准备：1.学生课前搜集校园不文明现象。
2.教师制作PPT，准备相关视频、图片、资料。
教学对象：五年级学生教学课时：一课时教学过程：一、看案例，初步感知规则的重要。
1、看案例，小组讨论如何解决。
了解事例：1764年夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的图书被毁于一旦，让人痛心疾首。
第二天，学校上下得知了这场重大事故，有一名学生尤其面色凝重，突发的火灾把这名普通的学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。
原来在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把一位牧师捐赠的一本书带出馆外，准备阅读完后再归还。
突然之间，这本书就成为哈佛这批受赠的250本书中的唯一珍本。
怎么办？是神不知鬼不觉地据为己有，还是光明磊落地承认错误？一番激烈的思想斗争后，这位学生终于敲开了校长的办公室，说明理由后，郑重地将书还给学校。
如果你是哈佛的校长，你会如何处理这件事？2、读故事，感受不遵守规则的后果。
（案例一：2016年7月23日，赵女士一家三口带着母亲，自驾车到八达岭野生动物世界游玩。
在虎园内，赵女士不遵守动物园规则，中途下车被老虎拖走，她的母亲下车救援，也被老虎咬住。
事件最终造成赵女士严重受伤，母亲不幸遇难）（案例二：2005年10月25日晚上8点，四川省某小学的晚自习像往常一样按时结束。
铃响过后，孩子们蜂拥而出，突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。
在这次踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤！）（案例三：据不完全统计，每年全国因车祸死亡的人数在10万人左右，其中，近八成车祸原因系不遵守交通规则而引起的！）3、说感受，明白规则的重要性。
二、观图片，聚焦校园不文明现象1、观看图片，初步感受校园不文明现象。
第三单元第二课规则有什么用
第三单元第二课规则有什么用
第三单元第二课的规则是一种知识结构，用于管理、改进和发展学习
者的学习过程。
它是一种研究学习主体的行为规律，把学习主体视作规则
系统的一部分。
其主要目的是要帮助学习者完成学习的过程，使其在有效
学习的基础上有目的和有规划地接受来自社会的信息。
一般而言，第三单元第二课规则有八个基本功能，分别是：展示学习
者需要学习的内容；让学习者了解学习内容的结构，了解学习方法；帮助
学习者完成学习任务；指导学习者检索知识；把学习内容和实际应用相结合；控制学习者的学习进度；激励学习者参与学习，并调节学习者的情绪；最后，它还可以评估学习者的学习成果，以及鼓励学习者继续学习。
此外，第三单元第二课规则还能够鼓励学习者探索未知领域，促进学
习者的创新思维，调节学习者的情绪，使学习者的学习更有积极性和激情。
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规则有什么用教学目标：1．通过观察、访问、调查，了解校园中的规则。
2．通过活动初步体验、了解学校规则的作用。
3．熟悉学校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。
二、教学重点：熟悉学校规则，了解学校规则的作用。
三、教学难点：调查和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。
四、教学准备：了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。
教学过程导入：同学们，我们知道，家庭生活有规则，社会生活有规则，学校生活也有规则。
规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！那么我们定那么多的规则到底有没有用呢？今天我们就来讨论一个方面的问题：学校的规则有什么用（出示课题）（一）寻找学校规则，初步感知学校处处有规则1、请同学们出示课前调查咱们学校有哪些规则。
我们先相互说说你们的调查结果，校园有哪些规则。
师：同学们，课堂上在倾听同学发言时应注意什么？（认真听，不搞小动作；不随便插调查内容学校里的规则调查时间或场所课堂上调查方法看到的、听到的我找到的规则2、课堂上要先举手后发言；②课堂上不能搞小动作；③课堂上不能随便下座位；④课上不能随便说话；⑤课上不能打扰别人。
调查结果。
3、发言的同学应注意什么呢？（发言时声音要洪亮。
）你能按要求进行介绍吗？生汇报调查结果，师适时引导学生知道自己说的这条规则有什么作用。
（课堂上、下课后、老师该守什么规则、放学后的规则……）4、师对学生的调查情况小结：咱班孩子真能干，了解到我们学校有这么多的规则。
学校里的规则有些是为了保证我们的安全，有些规则是为了给大家创设一个和谐的的学习环境，有些规则是为了保护我们的校园环境。
师：说得真好，祝贺大家在学校里我们找到了这么多规则，并且知道了他们的作用。
（二）活动体验，初步感受规则及作用1、同学们通过小调查进一步了解了学校的规则和他们的作用，那么大家来设想一下，如果我们不遵守这些规则会发生什么情况呢？老师请大家来看一段动画。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_24
《规则有什么作用》教学设计教材解读及设计理念：《规则有什么作用》是人教版三年级上册第三单元《我和规则交朋友》的第二课。
这一单元属于“我们的学校生活”领域，《课标》对其教学活动的建议：通过游戏和学校、班级，体会规则的必要性，并尝试定规则。
活动内容是知道学校和班级中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
本单元的教学目的是通过学习，进一步认识规则，知道生活处处有规则，在我们的学习生活中起着什么作用，还学会给自己订规则，并自觉遵守，从而享受规则所带来的好处。
通过一系列的活动，让规则深入学生心中，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律，真正让规则伴我行。
根据学科目标，年段目标及单元目标，我主要采用了游戏、校园调查、小组合作等教学活动体会规则的作用，再通过看视频、读守则，大数据等内化规则，了解规则重要性，自觉遵守学校规则。
教学回归学生的真实生活，视频、图片以及为创文明校园出力气等来自学校同学们的真实生活，让学生真切地感受到生活处处有规则，只有自觉遵守规则，才能保证我们正常地学习、工作和生活。
遵守规则成了本课堂的主旋律。
课程内容设置上注重了本单元三个内容的衔接，开课的谈话与第一课时《规则在哪里》联系起来，本课结束时，布置了课外作业《一周守纪调查》，与第三课时《我给自己定规则》结合起来。
教学目标：1.初步体验和了解规则在人们生活中的重要性。
熟悉学校规则，进一步体会规则的作用。
2.学生积极主动参与讨论和交流，形成正确认识，自觉遵守校规校纪。
3.认识、评论学校的规则，明确这些规则的意义。
教学重难点：体会学校规则在保障安全、健康、学校等方面的作用。
从遵守规则，享受规则给我们带来的好处这个角度思考规则的意义。
教学准备：课件、下发学校规则调查表、学校规则汇总表、遵守规则调查表、了解学生平日喜欢的小游戏教学课时：1课时教学流程：活动一：游戏导入新课，初步体验规则的作用及重要性活动二：学校规则作用探究及汇报。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_1
1教学目标评论1．体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西；2．感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
3．懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。
三年级学生社会生活范围不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点都有了很大变化。
他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。
为此我把教学重点放在了引导学生在实际生活中体会学习的多种途径和方法。
从而增强学生对学习的兴趣和自觉性。
力图通过一系列活动，培养学生愿意学习别人的好经验。
从而实现教学目标。
1．懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。
2．增强学生对学习的兴趣和自觉性。
3．培养学生愿意学习别人的好经验。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学设计评论一、游戏导入师：同学们你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那我们就来做一个“巧手快行动”的游戏，看看你们的动作快不快？1、让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。
（师巡视）2、提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？（指名生答）板书课题《向“谁”学》游戏导入设计意图三年级的学生是从低年级过渡到中高年级的第一学期，他们对于高深的道理和抽象的概念不能理解，而对直观的浅显的富于乐趣的东西颇感兴趣。
所以我设计了游戏导入这一环节，意在让学生从有趣的游戏中不知不觉的进入到学习中，让他们感觉到学习的乐趣，从而揭示了本节课的内容。
二、学文明理师：同学们，你们发现了吗？在课堂上你们可以从老师、同学那里学到知识，在课外你们同样可以学到许多知识、本领和道理。
今天咱们就来聊一聊，在课外你都学到了什么？都是向谁学的？小组讨论：请学生以小组为单位进行讨论。
小组汇报：小组汇报。
（必要的问题小组成员可以补充。
）教师小结：同学们都在课外学到了很多知识，掌握了不少有效的学习方法，除了向他人学以外，还有很多途径都能让我们学到知识。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_2
《规则有什么用》课堂实录一、创设情境，感知规则师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：那你们都喜欢做什么游戏？你呢？（5个人）（生说出自己喜欢的游戏）师：今天，老师也为大家准备了许多做游戏的物品，你们看。
想要吗？那还等什么，快来取吧！（生在没有规则的情况下，到前面拿来取东西）师：好了，停一下。
不管你有没有拿到东西，都请先回到座位上，看看谁的速度最快。
老师发现，每个人的收获都不一样，下面，我要采访一下大家。
师：你拿到了什么？心情怎样？师：我看到你什么也没拿到,心情怎样？师：老师刚才看见别的同学都来拿，你怎么不来？师：你也没来，是怎么回事？师：是呀，这样拥挤太危险，你们同意他们的观点吗？其实老师给每位同学都准备了活动的物品，为了公平起见，请把你刚才拿到的物品先放回原位，一会下课后我们再有秩序地来取，去操场上活动，你们看行吗？师：就像刚才同学们说的一样，我们不管做什么事情，都要按一定的要求去做，要讲秩序，守规则。
像这样的规则，在我们的生活中还有许多许多呢。
为什么要制定这么多的规则，规则有什么用呢？今天，我们就一起学习新课《规则有什么用》。
板书：规则有什么用二、合作探究，了解规则师：课前，老师已经布置同学们在我们熟悉的校园里去问一问、找一找、看一看，都有哪些校园规则？你们都做到了吗？那好，现在我们就来分小组交流一下。
在交流之前，老师想提一个小要求，希望你们在组长的带领下，积极地展开交流，每个小组的成员都要发言。
好，开始吧！（教师到每个小组进行指导）师：好了，同学们，我们先交流到这儿。
你们都坐好了，真棒！那现在我们就来一起交流一下，在学校你们都找到了哪些规则？哪个小组先说！在他发言之前，我们应该怎么做？（学生说出）师：对，在别人发言的时候，其他同学要认真倾听，随时补充发言。
生：上课要认真听讲，不做小动作。
师：你找得很准确，这属于什么时候需要遵守的规则？生：课堂规则。
就请你把它贴在对应的位置上。
谁还有补充？生：上课铃响后，要坐好等老师上课；师：是的，也请你归类。
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2、规则有什么用教材分析：《规则有什么用》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第二课，在前一课的学习中，学生知道了生活中的规则无处不在。
本课是在此基础上让学生进一步了解学校有哪些规则，它们有什么作用，侧重从与儿童学习生活密切相关的规则入手，拉近学生与规则的距离感，变规则是管束人的为是为大家服务的，是我们所需要的。
同时也为下一课《我们给自己定规则》的教学活动做了水到渠成的铺垫。
《我和规则交朋友》这个单元旨在让小学生了解日常学习、生活中应该遵守的最基本的行为准则，而这些准则是对小学生进行思想品德教育的一个重要依据。
学情分析：1. 三年级的学生历经了两年的学校生活，已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成了最初阶段的规则意识。
2. 学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
3．三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
4．学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但由于学生年龄所限，在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，知道规则的重要性和必要性，对于学生把自觉遵守规则内化为自身需求是十分有必要的。
教学目标：1、知识目标①使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
②使学生熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
2、能力目标①能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。
②学会搜集信息，并能够整理、分析和运用。
3、情感态度价值观目标正确看待学校内各项规则的作用，并能自觉遵守，形成规则意识。
教学重点：熟悉学校内的基本规则，并认识到这些规则的作用教学难点：在活动中体会规则的重要性，把自觉遵守规则内化为自身的需要。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_3
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
多媒体课件导入，和学生一起唱《文明用语》这首儿歌，并出示课件这首歌告诉我们怎样对待客人？课件出示答案：有礼貌。是的，对客人有礼貌也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？接着出示课件，让学生观看接人待物的规则；游戏的规则；比赛的规则；教师总结：规则无处不在。继续出示课件并结合课文里的插图理解：没有规则这个世界会变成怎么样。教师进行点拨，并出示课件让学生认识到，规则的具体作用有哪些，体会遵守规则的好处。通过这些有趣好看的图片，我相信学生一定会对规则有了全新的认识，教学效果应该会很好。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、激情导入，激发兴趣
谈话，介绍话画面
学生看画面，感受
屏幕显示画面
二、整体感知，带入情境
一起唱《文明用语》这首儿歌
学生跟唱，并说自己的感受
屏显动画,音乐伴奏
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清事。
三、教学目标
情感、态度与价值观：感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
能力：能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。
二、学生分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生天性好动，不愿受约束，农村的学生和城市的学生相比，虽然有相对较强的自觉性与忍耐力，但他们在生活中也很容易只看到规则约束人们行为的一面,而忽略规则在保障人们生活的安全、有序与和谐方面所起的重要作用。
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《规则有什么用》教学设计教材分析：《规则有什么用》是人教课程版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。
《规则有什么用》是本单元的第二课，本课旨在让学生懂得生活处处都有规则，在学习、工作和生活中，规则有着重要的作用，只有遵守规则，才能从中受益。
学情分析：三年级的学生天性好动，不愿受约束，他们在生活中很容易只看到规则约束人们行为的一面,而忽略规则在保障人们生活的安全、有序与和谐方面所起的重要作用。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清或者存在认识上的偏差，因此要让学生切实遵守规则是件比较困难的事。
教学目标：1.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识。
2.正确看待学校规则的作用，自觉遵守校规校纪。
教学重点：认识、理解规则的作用。
教学难点：引导学生把遵守规则从外在强制性转化为一种自觉需要。
教学课前准备：教学过程：一、创设情境，认识校园中规则1.创设情境：校园吉祥物水精灵师：今天这节课，我还请来了一位朋友，他对我们学校可是相当熟悉，每次学校大型活动总也少不了他，你们猜到了吗？他就是我们学校的吉祥物：水精灵大家和他打个招呼吧！（播放音频）2.回顾学生搜集的社会、家庭、校园里的规则3.引出这节课的主要内容：校园规则的作用师：那么人们为什么要制定这么多规则？规则到底有什么用呢？（板书课题：规则有什么用）这节课，我们就先来研究一下学校里规则的作用。
二、正反辩论，感受校园规则的重要及作用1.回顾校园规则的内容（课上、课间、放学），学生谈感受：看到这些密密麻麻的规则，你的第一感受是什么?2．创设情境，引发共鸣：学校里规则真多！这不，有一天我们学校的两个同学丁丁、当当正为这事儿苦恼呢！（播放录音：）师随机采访：你们有这样的苦恼吗？3.正反辩论1)师：是呀不光丁丁当当这么觉得，我们也觉得学校规则让我们的课间不能随心所欲的玩耍，让我们受到了限制。
人教版三年级品德与社会上册第三单元第二课《规则有什么用》教案
第三单元
第二课时
规则有什么用
教学目标
1、初步体验，了解在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些的意义和作用进行评论、认识。
活动准备
教学投影片学校生活场景的录像，如上课、课间、放学的不同景象。
教学过程：
活动一假如没有行不行
1、教师放投影，提出问题，引发学生思考。
2做小实验，体验没有规则行不行。
活动：（1）让每个学生同时的自己的作业本送到前边，再按平时传递或后排同学收作业的方法交作业本。
然后，让学生谈谈两次交作业本的的感受，说说他们认为哪种方法好，为什么好。
按照后一种方法交作业本，课堂秩序井然，又快又好。
其实，这种方法就是遵循了一种规则。
活动二我们给规则分分类
让学生列一列学校有哪些规则，然后分组，按照课堂、课间、放学3个时间段，把规则分分类。
活动三评论学校的规则
1、请学校教导处的老师结合本校的实例讲一讲，学校制定这些规则的
目的。
2、让学生按照第78页表的内容分析一下，学校制定的这些规则起什么作用。
3、评论学校的规则
让学生分组议论，主题是：应该怎样看待规则。
大家可能会有许多不同的看法，例如，有的认为，有些规则很重要，大家必须遵守；有的认为，有些规则不重要，可以遵守，可以不遵守；还有的认为，有些规则不合理，需要改进。
通过研讨，加深他们对规则的进一步认识，并就如何完善学校规则提出合理化建议。
活动四小调查
课后，让学生通过实地考察，查找资料，进一步探讨在其他场合下规则的意义。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_0
《规则有什么用》教学设计一、教学目标1、知识目标①使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
②使学生熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
2、能力目标①能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。
②学会搜集信息，并能够整理、分析和运用。
3、情感态度价值观目标正确看待学校内各项规则的作用，并能自觉遵守，形成规则意识。
二、教学重、难点1、教学重点熟悉学校内的基本规则，并认识到这些规则的作用。
2、教学难点在活动中体会规则的重要性，把自觉遵守规则内化为自身的需要。
三、教学准备1、教师准备①多媒体课件②导入活动中用到的瓶子和小球③击鼓传花游戏中用到的小鼓和花④学校规则分类表2、学生准备调查本校的规则四、教学程序第一个环节：实验导入，体验感知本环节安排的是一个取小球的活动。
教师将几个小球同时往外拽，拽不出来，求助于学生：谁有什么好办法能快速地将这些小球都拿出来呢？孩子们肯定会跃跃欲试，可以让学生来演示取球的过程。
教师指出：连取球这样一件小事也要遵循一定的规则，今天我们就来探讨规则的作用。
从而揭示课题--规则有什么用（板书课题）【此处设计的小活动虽很简单，却很有趣，还能启迪思维，利于快速集中学生的注意力，使学生在课伊始便处于最佳的心理状态。
】第二个环节：出示学习目标。
第三个环节：评一评。
第四个环节：1，思考学校生活中有哪些规则？第五个环节：规则分类。
板块一：小组合作，先交流再分类1、本校的学习生活中有哪些规则。
2、小组交流请学生将自己调查到的规则填写在手中的学校规则表中。
3、合作分类【第一个板块的设计理念是通过小组活动，将一个大课堂转化为许多个小课堂，为学生提供了发挥其主动性的时间和空间，变信息的单项传递为立体传递。
调查表填写完以后，并没有安排全班的汇报交流，而是将这一环节融入到下一个板块的教学中。
】板块二：击鼓传花，说规则谈作用这个板块的教学是贯穿在击鼓传花的游戏中进行的，游戏进行之前，师生进行简短的谈话：师：玩过击鼓传花的游戏吗?它的游戏规则是什么？生：1人击鼓，其他人传花，鼓声响起，便将手中的花向后传，鼓声停，花在谁手上，谁就表演一个节目。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_10
《校园安全》教学内容《校园安全》教学目标：1.了解我们学校的存在哪些不安全因素？？2.教育学生自觉遵守安全规则，避免校园安全事故的发生教学重点难点：自觉遵守安全规则，避免校园安全事故的发生教学准备：PPT 记录纸教学过程：一、导入部分：孩子们，你们觉得人最宝贵的是什么？是呀，人最宝贵的是生命，而生命是短暂的，也是最脆弱的。
可是请大家看大屏幕（调查显示：每年全国约有1.6万名中小学生和3000名大学生非正常死亡。
即平均每天有约49名学生因各类事故死亡，相当于一个班的人数。
这是多么惊人的数字啊！在所发生的各类校园事故中，有80%是可以通过教育、防范和加强管理来提前采取措施避免的，那么就是有1万5千多学生白白丢掉了生命。
）2.看到这些数字，你想说什么？3.（总结学生的话），为了避免类似的让人难过、痛心的事发生在我们身上，我们必须时刻提醒自己，牢记（板书校园安全）二、新课：（一）小组合作寻找学校里的安全隐患或危险的事1．师：我们每天大多数时间生活在学校里，我们来（课件说一说：教室里的安全隐患和危险的事走廊上，包括连廊和楼梯间的安全隐患和危险的事操场上的安全隐患和危险的事有刚才老师给小组长分发了作业纸，小组长们拿出作业纸来组织小组同学一起找安全隐患和危险的事。
等会儿每个组派一个代表汇报你们组找到的安全隐患和危险的事。
2．学生先在小组内交流发现的安全隐患危险的事，老师巡视，了解情况。
3．生汇报找到的安全隐患危险的事。
4.师小结板书：每个组同学都找到了很多安全隐患和危险的事，可以说（板书校园安全隐患危险多）（二）制定规则1.过渡：孩子们，学校里这么多安全隐患和危险的事，为了避免安全事故的发生，我们一起来（制定板书校园安全规则，）板书制定校园安全规则，2.生汇报制定的安全规则。
3.师小结：同学们制定了许多安全规则。
有了这些安全规则，相信我们就可以在学校里平平安安的、开开心心的度过每一天，我们的学校会成为我们的安全乐园，老师把你们制定的安全规则整理出来。
三级上册品德课件- 规则有什么用人教新课标
你们有没有因为自己或他人没有遵守 规则而造成意外伤害的经历呢？
中小学生意外事故信息
1.陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许， 在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学 校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开， 使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们 下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯未开，跑在前面的学 生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材 小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤 亡事故。
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
活动小结
事实再一次让我们体会到规则的重 要性，并引发我们思考“规则的作 用是什么”这个新问题。
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
活动二：分析学校规则调查表，深入探究学 校规则的作用
学校规则调查表
第三单元 我和规则交朋友 第2课 规则有什么用
活动一:设置游戏情境，探讨规则在人们生活中
的重要性
1.从游戏情境中，体验规则的重要性
故事情节：在一片茂密的森林里，生活着许多可爱 的小动物。有一天，几只淘气的小猪蹦蹦跳跳地在 树林里玩耍，一不小心掉进了陷阱。
你们说该怎么办呢？下面让我们组成 救援小组把它们救上来吧！
我们找到的规则 规则的作用 违反规则的后果
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
学生依次汇报
我发现
课堂规则能够保证 我们课堂上的学习 井然有序
三年级上册品德课件- 规则有什么用｜人教新课标
我还发现
课间活动规则能够 保证我们课间活动 的安全
三年级上册品德-3.2 规则有什么用｜人教新课标 (共25张)
学生依次汇报
我发现
课堂规则能够保证 我们课堂上的学习 井然有序
我还发现
课间活动规则能够 保证我们课间活动 的安全
我又发现
放学规则能够保证我 们的安全，并保持学 校和教室的卫生
设疑：课间抢着接水的后果是什么？ 我们应该怎样做？
解决方案
（1）学校尽量多设几 个饮水点; （2）排队接水时，如 果着急，要跟排在前面 的同学进行沟通，得到 理解;
……
校园里的规则图片
活动小结
学校各项规则的作用都是为了保 证我们能够健康、安全、愉快地学习。
活动三:加强对规则的认识，提高遵守规则 的自觉意识
思考问题
（1）有些同学违反了什么规则？ （2）明明知道上下楼梯要靠右行，为什么 画面中的有些同学还不遵守规则呢？ （3）画面中的同学并没有发生碰撞，但是 有没有可能呢？ （4）我们设想一下，如果一个人违反了规 则，速度过快且存在相撞的危险，那么10人、 20人或者更多人呢？
2.2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学（民办）下 晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，造成8名学生死 亡，26名学生受伤，其中3人重伤。
此时此刻，你有什么感受呢？
我们每个人只有遵守规则，才能 享受到规则给我们带来的好处。
课时小结
同学们，让我们和规则交朋友吧！让美丽 的规则之花在我们的心里常开不败，让遵 守规则的美丽之花开在我们的班里，开在 我们的校园里！
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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
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第三单元我和规则交朋友第二课规则有什么用
《规则有什么用》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的课二课。
规则与人们的生活有着密切的关系。
在社会生活中，不论是做游戏，还是做其他的事情，都离不开规则。
正对三年级儿童的特点，侧中从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验，观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。
进行规则意识的教育，必须与学生的现实生活相联系。
教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。
（二）学情分析
小学三年级的学生知道应该遵守规则，但对规则的作用不了解，没有把自觉遵守规则内化为自身的需要，没有形成规则意识。
从学生的社会环境与生活基础来看，校园生活及社会生活中的规则有很多，认识能力还有待提高的三年级学生尽管平时经常感受规则与生活的关系，但并没有留下较强的印象，更不会深入了解这些规则制定的意义和作用。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清或者存在认识上的偏差，因此要让学生切实遵守规则是件比较困难的事。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解规则在人们生活中的作用，熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
教学难点是让学生体会规则的重要性，全面认识规则在我们生活中的作用。
教师要充分调动和利用学生已有的遵守学校规则的生活经历和体验，进一步引导学生从多角度看问题和进行换位思考，感受规则对自己生活的重要性，并能从兼顾大家利益的角度，思考规则的意义。
学生对规则会有不同的看法，教师可引导学生讨论交流，使学生学会正确地对待规则。
（三）教学目标
1.情感、态度与价值观：
感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
2.能力目标：能对制定这些规则的意义和作用进行评论，认识。
能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律
知识：知道本校的规则，了解学习，生活中与儿童生活相关的规则。
3.教学重难点
重点：让学生通过活动初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
难点：体会规则的重要性
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
玩传球游戏，故意制造每组人数和球数不等，通过亲身体验即激发了学生的学习兴趣，又让学生明白规则在游戏中所起的作用，自然过渡揭示课题
二、交流分析，认识学校规则的作用
四人小组交流调查到的学校规则，在小组内学生进行平等的交流，互相倾听，不断完善认识本校规则，然后分组进行汇报。
1.课堂规则
学生汇报调查到的课堂规则并谈作用，教师适时引导：在整理资料时，可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使调查报告看起来更有条理。
目的在于培养学生概括归纳的能力。
再加上案例平分析，让学生明白课堂规则可以保证竟然有序地学习。
2.课件规则
学生汇报调查到的课件规则，生未谈到的要及时补充，如接水时要排队等。
然后让学生说说不遵守这些规则会怎么样？多媒体课件播放一则关于课件下楼
拥挤造成校园安全事故的新闻，新闻的真实性让学生更进一步感受到课间规则的重要性。
3.放学规则
学生汇报交流放学规则以及它的作用，再创设情境：假如规则天使离开学校一天会发生什么事？让学生充分发挥想象，体会到规则在学校所起的作用之大。
三、反例剖析，认识社会规则的作用
先让学生说说离开了学校，社会中还有那些规则？让学生明白规则存在于生活中的方方面面。
最后运用多媒体介绍三则有关人们违规所酿成的严重后果的新闻，形象，直观，令人警醒。
通过剖析后果产生的原因，让学生深刻感受到社会规则的重要性，并自然导行。
儿的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。
所以整个教学设计旨在遵循教育规律，以儿童社会生活为一条主线。
从学生喜闻乐见的游戏激趣导入，明白游戏中规则的作用。
教学中教师只进行适当引导，以学生的活动为主，学生在体验、分析、交流、观察中不断完善认识，了解规则的作用，更关键的是要把自觉遵守规则内化为自身的需求。
其中多媒体播放的生动、形象、直观的反面案例和新闻在指导学生自觉遵守规则方面起到了不可忽视的作用。
让学生知道如果忽视它会无法快乐地学习、生活，严重的话，甚至会威胁到他们的生命安全！所以生活中不能没有规则！
•作业
•为了我们的安全成长，快乐学习到家后给自己定规则？还有说明为什么给自己定这样的规则？
•布置这样的作业的目的是让学生明白通过规则控制自己的日常行为，成长中给自己形成一个良好的生活习惯。
•
•第三单元我和规则交朋友
•第二课规则有什么用
•学校规则课间规则放学规则•
•保证学习保证环境卫生保证安全
•只能遵守规则，保证健康、愉快的生活，不能没有规则。