教师资格考试小学英语说课稿：How are you

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《How are you》说课稿

《How are you》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“How are you”。

这是一节英语问候语的教学课程，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课选自教材名称，这一教材具有系统性、科学性和实用性的特点。

“How are you”这个主题在日常生活中应用广泛，是英语交流的基础，对于培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识具有重要意义。

通过学习这一内容，学生将掌握常见的问候语及其回答方式，为后续的英语学习打下坚实的基础。

同时，教材中的情景设置贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型表达能力。

但这个阶段的学生仍处于英语学习的初级阶段，在语言的准确性和流利度方面还有待提高。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习新知识。

因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解“How are you?”“I’m fine, thankyou”“I’m not very well”等句型。

（2）掌握并能正确运用这些句型进行日常问候交流。

2、能力目标（1）培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际情境中熟练运用所学问候语进行交流。

（2）提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。

3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

（2）培养学生的礼貌意识和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“How are you?”“I’m fine, thank you”“I’m not very well”等句型的正确发音和用法。

（2）能够在实际情境中灵活运用这些问候语进行交流。

三年级上册英语说课稿-Unit 1 Lesson 3 How Are You-冀教版

三年级上册英语说课稿-Unit 1 Lesson 3 How Are You-冀教版一、教学目标1. 知识与能力1.学生能听懂、会说并正确使用 How are you? 及其正常回答。

2.学生能通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。

3.学生能听懂、会说并正确使用I’m fine, thank you. 及其负面答复。

2. 情感态度和价值观1.培养学生的英语听说能力和自信心。

2.培养学生相互尊重、关心他人情感的良好品质。

3.培养学生将英语运用到生活中的兴趣和习惯。

二、教学重难点1. 教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的正确语音和语调。

2.正确回答 How are you? 的三种方式：I’m fine, thank you. / I’m not very well. / I’m so-so.2. 教学难点1.学生能够通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。

2.学生掌握语调在表达中的重要性。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.谈论自己和他人的情感：How are you? 和I’m fine, thank you.2.听懂和使用I’m not very well. 和I’m so-so.2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示“smile”，让学生用英语说出这个单词，并解释其含义。

2.引导学生关注周围同学的情感状态，“How are you?”是用来表达情感的一句很常用的问候语，询问别人的情感状态。

步骤二：讲解新知（15分钟）1.教师通过多媒体工具呈现示范音频，让学生感受“How are you?”和“I’m fine, thank you.”的正确语音和语调。

2.让学生反复模仿跟读，强化正确语音和语调的记忆。

3.引导学生讲述自己和身边的人的情感现状，让他们学会正确应答和问候。

步骤三：练习 (25分钟)1.让学生两人一组进行模拟情境对话：A: How are you? B: I’m fine, thank you.2.让学生小组合作，用自己的话描述不同的情感状态。

英语教案howareyou

教学难点:
1。能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :]，在闭音节中读[e]，并能依照这一读音规那么拼读本课语音部份的单词。
教学课时:
2课时
教学进程:
第一课时
一。温习
1。组织学生唱英文歌曲morning song
2。温习第一课对话。
二。介绍新语言项目与教学方式
a。会话教学
⒈先教单词fine。教师指着自己对学生说:I’m fine today。用表情来表示出自己今天专门好(指躯体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是躯体好。
英语教案－howareyou!
Lesson 2
教学目的与要求:
1。能听懂会说本课的对话。
2。能听说读写how are you ?整句及其单词。
3。能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :]，在闭音节中读[e]，并能依照这一读音规那么拼读本课语音部份的单词。
教学重点:
1。能听懂会说本课的对话。
语音教学要求：
每一个次需要朗诵两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be， he， we， me， Peter
[e]pen， bed， leg， very， well
三．爱好活动
把全班学生分成6组，学生预备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter。要求学生正确读出字母的读音而且迅速从字母卡片中找出那个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，取得分数最多的?
10。听会话录音，仿照语音语调。
b。辞汇教学。
本课四会把握的单词有how， are ，you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。第二课时

三年级上英语说课稿-Lesson 3 How are you-冀教版

三年级上英语说课稿-Lesson 3 How are you-冀教版一、教学目标1.能够听懂并正确表达问候语“Hello，How are you？”2.能够理解回答“Fine，thank you.” 的意思3.能够用“Hello，How are you？”和“Fine，thank you.” 进行简单的日常交流二、教学重点1.如何正确表达问候语“Hello，How are you？”2.如何理解回答“Fine，thank you.” 的意思三、教学难点如何用“Hello，How are you？”和“Fine，thank you.” 进行简单的日常交流四、教学内容1. 自我介绍要求学生用英语自我介绍，如My name is XXX. I am XXX years old. I am from XXX. 或者简单一点：I am XXX. （其中XXX代表学生自己的信息）2. 学习问候语1.教师用标准语音给学生讲解问候语的意思，“Hello，How are you？”，并让学生跟读多遍。

2.让学生分组练习对话，随机抽取几组进行演示。

示例对话：A: Hello, Sarah. How are you?B: Fine, thank you. And you?A: I’m fine, too. Thank you.3. 练习问候语1.让学生自由组合练习问候语，并进一步提高学生的思维活动水平。

2.教师进行反复点评，提高学生的语音语调。

4. 录音练习1.让学生单独进行录音练习，用于检测学生的发音和语调，以及语言表达能力的提高。

2.教师收取录音，进行点评。

五、教学方法1. 形式多样的互动式教学法在教学中充分调动学生积极性，让学生参与其中，体验英语学习的乐趣，真正完成语言结构的理解、记忆、掌握、运用以及有效的交流。

2. 视听教学法配合录音带、录像带进行教学，将语言的形态和语调的调整给学生，使学习更有趣，更真实。

3. 演示法通过示范、模仿的方式展示教学内容，使学生掌握内容更加深入和准确。

小学英语三年级上册 M1U2 How are you 说课稿外研版三起

小学英语三年级上册 M1U2 How are you 说课稿外研版三起一、课程背景本课是小学英语三年级上册的第二单元，掌握了问候语句型及回答简单问题，并能正确使用问候语进行简单交流。

本课的内容涉及到基本的问候语和回答，是英语学习中的基础。

二、教学目标1.语言技能目标：能够正确使用问候语及回答“Yes, I’m fine.”和“No, I’m not fine.”。

2.学科能力目标：能够通过对话的学习，掌握简单对话的基本结构及语音语调的处理方法。

3.情感态度目标：通过情景对话的学习，培养学生积极向上的思想观念，并能够遵守基本的礼仪规范。

三、教学重点及难点重点掌握和正确运用问候语句型和简单回答。

难点正确使用口音和语调，让学生更好地理解和使用问候语。

四、教学准备1.教师准备PPT。

2.教师准备录音机等音响设备。

3.针对学生的年龄特点，教师准备电影或者动画片等影视教材作为教学补充，扩大学生语言运用的广度。

五、教学流程1. 自我介绍为了激发学生的学习兴趣，可以先通过自我介绍来引起小学生的关注和防止分散注意力。

2. 导入通过PPT介绍问候语的种类和发音，并通过语音操练增加学生语言运用的熟练度和正确度。

3. 呈现播放教材配套材料的录音，并向学生介绍“Hello. How are you? I’m fine, thank you, and you?“以及“No, I’m not fine. Thank you.“的用法。

4. 操练使用小组讨论以及问题解答的方式向学生进行语言运用的操练，鼓励学生使用英语进行日常交流。

5. 巩固将学生分为小组进行对话练习，通过检查和评价增加学生的语言流利度和语言逻辑运用能力。

6. 设计学科能力目标通过小组合作方式，运用影视教材，设计故事情景段落，情景复述等方式，对学生进行英语教育的全方位培养，培养学生的英语思维和语言运用能力。

7. 复习及总结通过故事的复述及总结，让学生在对讲话背景进行深刻阐述的同时加深对于语音语调的理解，提高语音语调的掌握度，为培养学生英语综合语言运用的能力奠定基础。

《How Are You》说课稿

《How Are You?》说课稿一、说教材本节课教学的内容是《陕旅版小学英语》第三册第二单元How are you ?（第一课时）。

本课的重难点句型是How are you? I’m fine.Thank you.以及在实际生活中的理解和使用。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了九个小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教法：首先，三年级学生初步接触英语，在很大程度上有新鲜感和好奇心，同时由于年龄的限制，他们的理解和掌握知识的能力还是很有限的。

所根据这种的情况，课堂上我采用了游戏法，来激发学生们学习英语的兴趣和积极性，游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学习轻松；最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句，积极对话，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位；其次，我的板书设计的很简单明了，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。

三、说学法，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

我们在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用唱、听、说、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。

帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、说教学程序1.导入设计：A.在热身环节我让学生用以前学过的打招呼用语，对图片中的人物问好，目的是复习以前学的课堂礼貌用语。

紧接着通过让学生去猜图片中的人在谈论什么，激发他们学习的好奇心和兴趣，从而引出本节课的课题。

四年级下册英语说课稿-Unit8 How are you 译林版(三起)

四年级下册英语说课稿 - Unit 8 How are you 译林版（三起）一、教材分析1.1 教材内容《四年级下册英语》Unit 8 How are you 部分分为三个部分：Part A, Part B 和 Part C。

Part A 引入身体部位词汇，Part B 介绍礼貌用语，Part C 是关于询问健康状况的交际用语，同时也包含了一些单词和短语。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标1.让学生掌握身体部位的英文单词2.让学生掌握如何用礼貌用语问候和回答问候3.让学生掌握 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine. 的使用方法1.2.2 技能目标1.提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能2.培养学生的交际能力和合作精神1.2.3 情感目标1.增强学生对英语学习的兴趣和信心2.培养学生的自信心和自主学习意识二、教学内容与过程安排2.1 教学内容2.1.1 教学重点1.身体部位的英文单词2.礼貌用语3.How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.2.1.2 教学难点掌握新单词和语法结构，以及如何正确表达英语问候和回答。

2.2 教学过程安排2.2.1 上课前准备在教室内布置海报，提醒学生注意英文单词的书写和口音。

2.2.2 上课过程•Step 1：自我介绍教师向学生介绍自己并向学生问好，同时鼓励学生回答How are you？•Step 2： Part A 身体部位单词学习通过图片或视频展示每个身体部位单词，并教授正确的发音和书写。

•Step 3： Part B 礼貌用语学习学习礼貌用语，如Excuse me, Thank you, You’re wel come 等。

教师通过多种形式，如播放视频，讲述英短文等，帮助学生掌握这些词语。

•Step 4： Part C 询问健康状况用语学习教师教授 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.的使用方法。

Unit1 Lesson 3 How Are You？(说课稿)冀教版(三起)英语三年级上册

Unit1 Lesson 3 How Are You？一、教材分析1. 教学目标1.理解并能正确使用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行日常问候；2.能用英语询问对方身体或情绪状态；3.能流利地回答头疼、感冒等常见疾病的英文表述；4.理解“What’s wrong？”的含义，并能简单回答。

2. 教学内容1.How are you? I’m fine, thank you.2.Dialogue: What’s the matter? I have a headache.3.Other vocabulary: cough, cold, fever.3. 教学重难点1.重点：How are you? I’m fine, thank you. 等日常问候的表述；2.难点：头疼、感冒等身体状况在英语中的表述方式。

4. 教学准备1.教学课件；2.教学卡片。

二、教学过程1. 导入新课1.Revision: T用图片和动作帮助学生复习前两节课学过的问候语及其答案（如“Hello! Nice to meet you.”等）；2.T向学生展示自己的图片，学生也可准备自己的图片，T和学生用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行互动问候。

2. 新课讲解1.T向学生展示对话场景，并读一遍：A: What’s the matter? B: I havea headache. T解释“headache”在英语中是“头疼”的意思，以及用语境中的词汇进行具体解释；2.T教授“cough”、“cold” 和“fever”等一些与常见疾病有关的英语单词，并告诉学生如何用英语表达不舒服或者生病等的个人状况；3.T通过具体例子来解释“What’s wrong？” 的含义，并进行讲解。

3. 练习巩固1.T和学生进行简单问答：“How are you?”“I’m fine, thank you.”等；2.T和学生进行相互问候并提供不同回答的机会；3.T提供一些身体状况，要求学生用英语表达对应的问题和答案，例如：T: “What should you say if you have a headache?” S: “I have a headache.”；4.T提供英语词汇卡片，要求学生快速回忆并回答对应问题；4. 课堂总结1.T做一些疾病的表述，让学生猜测这是什么样的疾病，并给出对应的单词和句子表述；2.以小组竞赛的形式复习课上的知识，颁发奖励。

(小学英语教案)Unit 5 How are you -小学英语教案

Unit 5 How are you 学校英语教案殷月飞教材简析：本单元主要围绕How are you 及其相应的四种应答句开放教学。

综观本册的上半册内容，从第一单元的Hello /Hi! ，其次单元的Good morning /Good afternoon /Nice to meet you .第四单元的Goodbye !/See you /Good night .到本单元的How are you 互致问候的礼貌用语贯穿始终。

除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复稳固了前几单元中的局部交际用语。

随着同学学习内容的增多，老师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓舞同学在平常的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。

Teaching demands:1、能学会使用问候语How are you 及其四种应答语。

2、能听懂、会说以下八个学习用品类单词a pen ,a book ,a rubber ,a pencil ,a pencil box ,a ruler , a ball pen , a pencil sharpener .3、会唱歌曲Hello ! How are youTeaching mainpoints and difficult points :1．能学会使用问候语How are you 及其四种应答语：Fine ,thank you / Fine ,thank you ,And you I’m fine ,too /Notbad ,thank you /Not so good .2．听懂、会说八个文具类单词，并能以升调进行问答练习，答语为Yes or No.Teaching aids:a cassette ,pictures, masks , a smiling face , a crying face , school things .Allocation of Time:The first period: A. Learn to say .The second period : B Look and learn .The third period: C Look and say .The fourth period : D Fun house .The first period: A Learn to say .Teaching Aims :1. Enable the Ss to understand and say “How are you 〞“Fine ,thank you , And you 〞“Not bad 〞or “Not so good .〞2. Raise the Ss interest to learn English.3. Encourage the Ss to have good cooperation with one another. Teaching contents :How are you Fine ,thank you .( And you)Not bad ,thank you .Not so good.I’m fine ,too . I’m sorry .Teaching procedures :Step1. Warming –up exercise .1. Greetings the Ss: Good morning /afternoon ,class Glad to see you !2. Revision : Show me your English book ,Show me yourrubber ,etc .What colour is it3. Now ,let’s sing ,Ok (“Hi, Nancy〞.“Colour song〞)Step2. PresentationA. Let’s talk .(1) Let’s make a dialogue :T: (show a toy ) Look ,This is my friend Peter,He wants to be your friend ,Do you like himT:(Toy Peter) Hello ,I’m Peter, Nice to meet you .SS：Hello,Peter.Sa : Hello ,Peter,。

How are you英语说课稿模板

<How are you?> Lesson Plan PresentationBy ZengQi Good morning, dear judges,I am the candidate NO.007 applying for the primary school English teacher. My topic today is How are you? It’s my honor to present my lesson plan for you. In order to make my presentation much clearer, I will explain how to teach and why to do so from five aspects, they are analysis of teaching material and students, teaching objectives, teaching and learning methods, teaching procedures, and blackboard design. Now I will explain them one by one.First of all, analyze the material and students. The content I am going to talk about is from New Standard English Students’ book Module 1 Unit 2 How are you? The theme of the unit is greetings. Before this lesson, students may have learned the basic greeting terms such as “hello, I am…Goodbye”from Unit 1. And it will provide foundation for the study of Unit 2, thus it can be seen, the lesson is a following study of Unit 1. Moreover, students are very curious and eager to learn English, and they are also active enough to behave themselves. However, as the English beginners, they may can’t understand teacher’s instruction quite well, so it’s the teacher’s responsibility to use more body language to help students understand the orders.English curriculum standard points out that the overall goal of English teaching is to cultivate students’ comprehensive application capability of language. Based on the above requirements and the analysis of the teaching material and students, I set the following teaching objectives:a). knowledge and skill objectivesBy the end of this lesson, students will be able to listen, say, and read the words: how, are, you, good, morning, fine, thank, and the sentences: Good morning./ How are you?/ I’m fine, thank you, and be able to use these greeting terms in daily life.b). process and method objectivesIt will develop students’ability of listening, speaking, reading and writing. Besides, their cooperative learning skills will be improved when they are doing the pair work and group work.c). Emotion, attitude and values objectiveThrough studying this lesson, students may have a higher interest in Englishstudy and more confidence in learning English, and they may also have a better understanding of the significance of cooperation.Next, I will focus on the teaching and learning methods. As for this lesson, I will mainly use communicative method together with Task Based Language Teaching (TBLT) to help students understand, grasp, and apply the knowledge. Besides, games would be used to stimulate students’ learning interest.And under my guidance, students adopt the way of perception, experience and practice to understand the content. Besides, through the way of participating and cooperating, they can improve their language practical usage capability.Then let’s come to the most important part of my presentation, teaching procedures. And it is divided into five steps. They are Lead in, Presentation, Practice, Sum up, and Homework.Before class, I prepare the tape recorder, word cards and the corresponding head portrait. And these tools will be explained in detail later.Step 1 Lead inIn this part, I will say “Hello, boys and girls.” to students when the class begins. Then I will take the mask and say, “last week we have seen Sam, Amy Lingling and Daming in Unit 1. Now let’s say hello to them, ok?” In this way, I can set a greeting model for students, and the content of Unit 1 is also naturally reviewed. This step will take about 3 minutes.Step 2 PresentationAfter greetings, the foundation of this lesson, students are led into the English environment naturally. Then we start step 2 presentation. Firstly I will say: “As we can see, Daming is a good boy, and how does he greet to others? Let’s have a look.”Meanwhile, lead students to open the textbook to Page4 and look at the first Picture. Then I will lead students to do activity1 “Listen, Point and Say”. And students can perceive the knowledge initially by doing that. After finishing the “Listen, Point and Say”, I will show students the word card “Good morning.” and lead students learn the term by guide reading, follow reading and so on. Next divide students into groups, 2 students a group and practice it. Finally invite 3 or 4 groups to present the dialogue before class. This activity can improve students’ speaking and performing ability. And lead students to learn the picture 2 “How are you? I am fine, thank you”. Picture 2 is the key and difficult point of this class, thus this part should take more time thanother parts. Step 2 will probably take about 15 to 20 minutes.Step 3 Practice.After presentation is step 3 practice. In this part, students will practice what they have learnt in the class. I will ask them to finish these activities:Activity 1: Play voice game on Page5 . By playing the game in different ways, I lead students to blend the knowledge of Unit2 into a true life circumstance naturally and harmoniously.Activity 2: Do activity 3 on Page 4. Doing this task aims at helping students integrate all the key points of Module 1 and forming a integral effect.This step will take about 10 to 15 minutes.Step 4 Sum upNow step 4. In this step, I will ask students to talk about what they have got in this lesson and then I make proper supplements. And listen and follow the chant on Page 5. What’s more, I would tell them that the importance of being polite in daily life. This step will take about 5 or 6 minutes.Step 5 HomeworkThe time spent on the steps above is all stated at the end of every part. Of course, it can be modulated according to real operation.Finally it’s my blackboard design. I will write some key terms on the blackboard, such as “Good morning.”“How are you? I am fine. Thank you.”In this way, the students can know the important point in this class and remember them easily.I also want to make a simple conclusion for my presentation. The teaching in this class conforms the principle of linking theory with reality and proceeding in an order way and step by step, and also following the rule of stepping from the easiness to difficulties in the language learning. I think I can lead students to reach the anticipating target and completing the task of this class.That is all of my presentation. Thanks for your listening.。

科普版小学英语第一册第十课《how are you》说课稿

Good morning .ladies and gentleman!Today ，I‘m glade to talk about my plan for teaching. That is my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening.今天，很高兴来到这里分享我的说课，这是我对这节课的一些想法。

感谢你们的聆听。

Part 1 To analyze the book. 说教材I am going to talk about the aching material of lesson 10, Primary English for China. The topic is < How are you? >This class is a section of dialogue teaching. Dialogue teaching is the important link of the teaching, the Communication language is “how are you?” and the answer.我说课的内容是科普版小学英语第一册第十课《how are you》本节课是对话可，对话课是单元整体教学的重要环节。

本课的交际用语是how are you及其回答。

From Little Bear go out in the morning, meet the elders say hello one by one, Step into the topic sentence.Not only appeared in a variety of responses but also review greeting sentence we learned, they are education on children's polite education. 通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问号，引入话题句式。

四年级下册英语说课稿-Unit 8 How are you Period 2-译林版三起

四年级下册英语说课稿-Unit 8 How are you Period 2-译林版三起一、教学目标1. 知识目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, orange, pear, strawberry。

2.能够听、说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Whatfruit do you like? I like…。

3.能够使用所学单词和句型进行口语交际。

2. 能力目标1.提高学生的听、说能力。

2.培养学生积极参与课堂活动的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.五个水果的英语单词：apple, banana, orange, pear, strawberry。

2.句型的运用：How are you? I’m fine, thank you. What fruit do you like? I like…。

2. 教学难点1.英语口语表达能力的提升。

2.学生合作意识的培养。

三、教学准备1.教材：译林版小学英语（三起）四年级下册第八单元。

2.运用图片来让学生感受英语单词和句型的真实情境，准备五个水果的图片。

3.准备五个口味不同的水果，如：苹果、香蕉、橙子、梨子和草莓，便于学生尝试描述和询问他人口味喜好。

四、教学过程1. Warming-up自我介绍（5分钟）1.老师首先进行英文自我介绍，学生模仿跟读；2.掌握How are you? I’m fine, thank you. 的句型。

跟读表演（5分钟）1.准备带图的五个水果或用手X出水果形状；2.老师展示图片或手示形状，学生跟读单词。

2. Practice学生之间的交流（20分钟）1.将五种水果摆放在一张桌子或地上，要求学生分组站在五个果品旁，并选择一个代表举手，并介绍口味；2.学生之间进行口语交流，用How are you? I’m fine, thank you. What fruit do you like? I like… 三个句型展开对话。

三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you｜湘少版

三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you|湘少版一、教材分析本单元主要是以“How are you?”、“I’m fine, thank you”为单元核心句型，教授“happy”、“sad”、“angry”等常用情感词汇，让三年级学生了解情感表达并能熟练运用。

本单元所需的教材资源包括教科书、单词卡片、音频文件等。

二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解单元核心句型“How are you?”、“I’m fine, thank you”并正确运用。

2.掌握英语情感词汇如“happy”、“sad”、“angry”等。

3.能够运用所学词汇构造简单句子。

4.帮助学生通过学习情感词汇，了解情感的表达方式，并增强表达及沟通能力。

三、教学重点难点本单元的教学重点是单元核心句型的掌握并熟练应用。

教学难点则在于学生对英语情感词汇的理解和正确运用。

四、教学过程4.1 Warming up（1）Greet the students and ask “How are you today?” to arouse the students’ attention.（2）Us e the flashcards to teach “happy”, “sad” and “angry”. Show the flashcards and ask them to repeat the words after me and use their facial expressions to show the corresponding emotions.4.2 Presentation（1）Introduce “How are you?” “I’m fine, thank you.” thr oughthe help of PPT slides.（2）Ask students to recite the sentence pattern and practice with a partner.（3）Use the flashcards to play a game called “Guess my feeling”. Have some students come up to the front of the classroom and use theirfacial expressions to express happy, sad or angry and let their partners guess what emotion they are showing.4.3 Practice（1）Use the PPT slides to further drill “happy”, “sad” and “angry” with the help of situational dialogues.（2）Divide students into pairs and have them ask and answer the questions “How are you?” and “I’m fine, thank you.”（3）The teacher can walk around the classroom and ask some pairsthe same questions to check their progress.4.4 Production（1）Have students use the sentence “How are you?” and “I’m fine, thank you.” to make short dialogues with their partners.（2）Students can use the flashcards of “happy”, “sad” and “angry” to add to their dialogues and express their emotions.4.5 Summary and homework（1）Review and summarise the sentence pattern and vocabularylearned in the class.（2）Give students a piece of paper and ask them to draw themselves and write how they feel today in English.（3）Assign new vocabulary and sentence pattern to be recited, preview and prepare for the next lesson.五、教学评估（1）Use situational dialogues to evaluate whether students can use the sentence “How are you?” and “I’m fine, thank you.” correctly.（2）Observe the students’ facial expressions and responses when doing the flashcards game “Guess my feeling” to evaluate theirunde rstanding of “happy”, “sad” and “angry.”（3）Evaluate the students’ short dialogues with a partner to assess their ability to use the sentence pattern and vocabulary to express their emotions.六、教学反思在本次教学过程中，我通过使用多媒体教学、游戏互动等多种教学手段有效促进了学生们英语表达的能力。

Module1 Unit2 How are you？(说课稿)-2022-2023学年英语一年级上册

Module1 Unit2 How are you？1. 教学目标：•掌握单词：hello，hi，how are you，I’m fine，thank you，and you •能够正确运用以上单词来问候和回答别人问候•能够简单地描述自己的感受，并表现出礼貌•能够与同伴良好合作，共同完成任务2. 教学重点：•正确运用问候语和回答语，进行简单的交流•表达个人感受，并以礼貌的方式向他人问候3. 教学准备：•原版教材课文及课外材料•复印机、投影仪、扩音器等教学设备•练习单张、PPT等教学工具•活动卡片、手工制作的问候语板等学习辅助工具4. 教学过程：A. Warming-up:1.向学生们问好，问候他们的近况。

2.导入前一课时所学单词：hello和hi，并让学生用这两个单词来问候同桌。

B. Presentation：1.讲解单词：how are you，I’m fine，thank you，and you，并辅以图片和发音进行讲解。

2.导读本单元的对话内容，并让学生带着问题去听课文。

3.听课外材料，让学生感受英语口语的韵律和语调。

C. Practice：1.贴出学习辅助工具：活动卡片和手工制作的问候语板，学生自由搭配用英语互相问候。

2.教师会签到，提问每位学生：“How are you？”并会在学生回答“ I’m fine, thank you”后，接着问“and you?”来创造出更多交流的机会。

对于某些学生来说，我们需要温和和细致一些，让他们更加自信地说出这句话。

3.分组活动：每组支持一名学生用英语介绍自己的简单情况，并提问其他组员。

教师可以适当组织一些模板，如。

(一年级英语教案)Howareyou的说课设计

Howareyou的说课设计一年级英语教案说教学目标:《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下1、知识目标(1) 使学生能认读单词:fine, OK, bird, pig, fox, hen(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型: How are you?I’m fine. I’m OK.Thank you. And you?2、语言技能目标在图文或场景下进行简单的英语交流和表演, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语,背歌谣,做游戏,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立自信心。

在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标能够恰当使用英语中与人问好的问候语,了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

对学生进行日常行为礼貌教育。

说教学重点:见面问好的句型:How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问说教学难点:(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力。

同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

说教学准备:教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

说教法、学法:(1) 小组活动学习法把全班分成5个小组,事先用表示动物名称的单词命名,课堂各项活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生相互交流,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(2) 情景教学法我将准备一位助教(最好是一名外教),在导入新课时,助教走进教室与进行我对话到入新课,并与学生进行对话,设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望,有利于学生表达能力的提高。

Unit1 How are you-lesson3说课稿

Unit1 How are you-lesson3说课稿一、教学目标本课程主要教授学生在日常生活中询问别人的身体状况，并能够作出回应。

同时，学生将学习巩固如何形容人的外貌特征，包括身高、体重、眼睛、头发等方面。

由此带出本节课的学习重点：身体状况和外貌特征。

在这个过程中，学生将学会如何与他人沟通交流，提高口语表达的能力。

教学内容还包括以下方面：1.理解身体状况的词汇及其用法；2.巩固外貌特征词汇，强化其应用；3.学生在课堂上进行互动交流，提高口语表达能力。

二、教学过程1.Warming-up本节课我们将通过问候语开始课程，学生可以使用自己熟练的问候语进行回应。

这一环节主要旨在热身，引起学生的注意力和兴趣。

2.Presentation教材P16-17，介绍身体状况和外貌特征方面的词汇。

学生通过图片和实物认知不同的部位，并掌握询问和描述身体状况或外貌特征的方法。

可以通过老师的引导，齐读学过的生词，以达到记忆的目的。

3.Practice（1）让学生两人结对，互相询问和回答身体状况，如“Are you sick?”、“How do you feel?”等。

这有助于学生练习表达自己的感受和听懂他人说的话。

（2）挑选一些学生，描述他们的外貌特征，让其他同学猜测是哪位同学。

这一环节可以鼓励学生用更具体准确的词汇来描述和推测。

4.Production让学生结对，他们要互相选定一个名人或朋友，然后等待老师的指令，按照提示完成对方的描述。

例如，“他（她）很高，有长头发和大眼睛。

现在他（她）感到很累。

”5.Wrap-up播放一些以身体状况和外貌特征为主题的歌曲，既可以放松学生压力，也可以加深对这些词汇的理解和熟悉程度。

三、教学策略1.交际法通过交际法，学生可以在实践中体会语言的意义和应用，并学会如何在不同的社交场合中，用准确、合适、得体的语言表达自己的意思。

2.合作学习结对练习和小组合作活动可以提高学生的参与度，培养其合作学习的意识，让他们在互帮互助中得到教育。

三年级上册英语说课稿-Module 1 Greetings Unit 2 How are you 课

三年级上册英语说课稿Module 1 Greetings Unit 2: How are you课时2课程概述本节课主要围绕问候语以及回答问题“你怎么样？”展开。

通过小组讨论和搭配练习，帮助学生掌握基础的问候语言和回答方式。

同时，通过游戏等互动方式，培养学生的口语表达能力。

课程目标1.学生能够听懂并正确发音问候语“Hello”、“Hi”、“Hey”、“Good morning/afternoon/evening”和问题句“How are you?”。

2.学生能够用正确的回答语“Fine, thank you.” 或者“I’m not great.” 回答别人的问题句。

3.学生能够理解并应用“Fine”和“I’m not great”这两种回答方式及其语境，来表达个人的情感和健康状况。

4.学生能够用简单的语言表达自己的态度和情感，通过小组讨论和互动活动锻炼口语表达能力。

课程重点1.问候语和问题句的学习2.回答方式及其语境的理解3.通过互动活动培养口语表达能力课程难点1.“I’m not great” 回答方式的理解和运用。

2.句子连贯性的训练。

教学准备1.教师准备PPT，包含问候语、问题句、回答方式等内容。

2.安排小组活动，准备相关材料。

教学流程时间环节内容5分钟自我介绍教师介绍自己并与学生互动10分钟写字课教师板书问候语和问题句10分钟听、说训练教师播放问候语和问题句的MP3音频，帮助学生训练听、说能力10分钟组间练习学生分组进行搭配练习，互相问候、回答问题10分钟游戏互动教师组织游戏活动，巩固问候语和问题句的运用10分钟小组讨论学生小组讨论并分享自己的情感和健康状况，展开简单的口语表达练习5分钟教师总结总结今天的内容，展望下一堂课的主题课后作业1.完成课堂练习，熟记问候语和问题句。

2.在家练习自我介绍，并尝试用英语表达自己的情感和健康状况。

总结本堂课通过各种方式、活动，让学生掌握了基本的问候语和回答方式，进一步提高了学生的听说能力，同时也培养了学生的语言和思维表达能力。

四年级下英语说课稿-How are you-冀教版

四年级下英语说课稿 - How are you - 冀教版教学目标1.学生能够使用问候语“How are you?” 和回答句子“I’m fine, thank you. And you?” 与人交流问候。

2.学生能够正确运用事物的描述词汇，如大小、形状、颜色、数量等形容词。

教学内容1.问候语的表达及回答。

“How are you?”和“I’m fine, thank you. And you?”；2.形容词的描述，包括颜色、形状、大小、数量等形容词。

教学重点1.学生能够熟练地使用问候语及回答句子。

2.学生能够使用准确的形容词描述物品。

教学难点1.学生能够准确使用大小、形状、颜色、数量等形容词描述物品。

教学方法1.听、说、读、写相结合的听说教学法；2.小组合作学习法。

教学流程1. 热身1.老师问候学生“Hello, boys and girls! How are you today?”；2.学生回答“I’m fine, thank you. And you?”。

2. 新授1.教师板书“How are you?”、“I’m fine, thank you.”和“And you?”；2.学生跟随老师大声模仿“How are you?”、“I’m fine, thank you.”、“And you?”；3.老师组织小组活动，让学生自由对话，运用问候语及回答句子。

3. 拓展1.老师出示一些物品图片，如苹果、香蕉等，让学生使用形容词描述；2.学生小组内分别选择一个物品进行描述，并在全班面前说出来。

总结本节课教学内容主要是问候语的表达及回答及形容词的描述，通过问候来提升学生的交际能力，同时可以加强学生对描述性形容词的使用。

在教学中，老师要重视学生的口语表达能力，尽量引导学生用英语来进行交流。

小学英语教案howareyou

小学英语教案howareyou小学英语教案howareyou篇一：3A Unit 5 How are you教案牛津小学英语3A Unit 5 How are you?第二课时：Teaching Aims and Demands：I.Enable the Ss to understand and say the dialogue “How are you? Not bad.Thank you. / Not so good. I’m sorry.”II.Act out the plays.Teaching Importance and Difficulties：The pronunciation of the drills “Not bad. / Not so good.”Teaching Procedure：Step One. Revision.I.Sing a song. “Hello! How are you?”II.Free talk.Step Two. Presentation.I.Ask a student to act as Mr. Bear and make a dialogue with the teacher.---- Hi! Mr. Bear. How are you?---- Fine, thank you. And you?---- Not bad. Thank you.Let the other Ss guess the meaning according to T’s facial expression.II.Practice in pairs.III.Learn to say the other answer “Not so good.”T: Hello! xx. How are you?S1: Not so good.T: I’m sorry.Step three. Practice.I.Listen to the tape. Understanding the meaning of the dialogue.II.Read after the tape. Correct the pronunciation.Give the Ss some headgearsBlackboard work:Unit 5 How are you?How are you?Fine, thank you.Not bad. Thank you.Not so good.Homework:I.Listen to the tape.II.Make the new dialogue with your seatmates.Back courting: 运用肢体语言和表情教句型，培养学生学习英语的兴趣。