试论闲暇教育与人的自由全面发展

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闲暇教育

闲暇教育作者：谢伟华来源：《教书育人·高教论坛》2008年第02期一现代社会，由于科学技术的发展和生产力水平的提高，人们履行社会职责所需的社会劳动时间较过去大大缩小，闲暇时间越来越多。

闲暇时间里开展怎样的活动、如何提高闲暇生活质量愈来愈受到人们的关注，由此，“闲暇教育”也进一步摆到了人们的面前。

简单地说：闲暇教育就是指导人们有价值地利用闲暇时间的一种教育。

它主要培养人们对闲暇行为作出价值判断、学会选择和评价闲暇劳动、确定闲暇行为目的和标准等方面的能力，提高人们对合理使用闲暇时间重要性的认识，旨在使闲暇教育的对象在知识、技能、信息、态度和行为等方面得到提高和充实，鼓励人们通过创造性的闲暇方式表达自己的追求和理念，鼓励人们把自我发展和承担社会责任联系在一起。

现代闲暇教育已逐渐成为公共教育的有机组成部分，是全体社会成员的一种普遍的愿望和要求。

对于在校大学生而言，给予有效的闲暇教育是一种迫切的现实需要。

一是因为大学生有宽裕的闲暇时间。

二是由于大学生正处在成长成材的关键时期，指导大学生开展健康的闲暇活动有助于学生身心健康、个性的自由和充分发展，是高等教育贯彻实施素质教育的有效载体和必要形式。

三是大学时期是大学生良好习惯和思想观念稳定、巩固的重要时期，同样也是正确的闲暇观念、健康的闲暇行为兴趣形成的关键时期，全面完整的闲暇教育和指导，不但对他们的大学生活很有帮助，而且对他们大学毕业之后的生活都将产生深远的影响。

二在当前推行素质教育，高校大幅度压缩教学计划课时，大学生闲暇时间愈来愈多的背景下，大学生们的闲暇生活又呈现出怎样的特征呢？对此，我们以衡阳师范学院学生为例，根据600份问卷调查、30多例个案访谈以及平时的观察，通过统计、分析发现：绝大部分大学生都明白当今社会竞争激烈、就业难，应该充分利用闲暇时间发展自己、提高自己，因此，他们闲暇时间的绝大部分是学习、进行自习自修，这部分占63.2%；其次是进行体育活动，占14.1%；文娱及消遣活动，占5.8%；参加社会工作及家教等社会实践活动，占12.6%；等等。

发展大学生闲暇教育的思考

ｉ社会缺乏科学的闲暇教育理论认识．
展的需要。影响大学生的闲暇教育的因素主要是社会缺乏科学的闲暇教育认
识、高校缺乏正确的闲暇教育引导和大
大学生是十分宝贵的人才资源，是
民族的希望、国的未来，国的事业迫祖祖切需要大学生健康成长、利成才，顺需要大学生全面发展，成为有理想、道德、有
有文化、纪律的社会主义新人。有传统的
大学生全面发展教育理论主要关注教学
【关键词】大学生闲暇教育教育
功能．
工作、科研工作和社会实践三大领域，习
惯于关注教育者、被教育者以及教育的
社会思想根源。国内学术界对“ 休闲”“ 、闲
展个性，增长才能，升华精神的重要载体。闲暇时间、闲暇活动与每个人的生活
闲暇活动，我们不能保证这个自由时间
的纯粹性和自由时间内的活动始终表现为自由状态。另一方面，假设大学生自愿
质量、生存质量紧密相联，高质量的闲暇
闲暇教育是大学生全面发展的
学生缺乏闲暇生活自觉性，因此发展大
传统的劳作观念影响下，很多人认为
学生的闲暇教育需要发展社会和高校的闲暇教育功能，引导大学生发展闲暇自我教育等。
固守工作才具有价值和意义，我们的社会
把闲暇置于非道德、义的范畴，贬这是影响大学生闲暇及闲暇教育的价值认可的

高校闲暇教育之我见

高校闲暇教育之我见摘要：我国法定假日增多，使得大学生的闲暇时间总量增加。

对于高等教育工作者来说，有必要深入了解大学生的闲暇生活状况，积极引导他们有效利用闲暇时间，提高闲暇生活质量。

关键词：闲暇教育必要性对策科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的可自由支配时间，旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生。

自我国实施双休日及法定假日以来，大学生拥有的闲暇时间已占到了全年时间的48%以上，再加上大学教育课程安排的特殊性与弹性学制的实行，大学生实际拥有的闲暇时间达到了60%以上，因此我们要增强大学生思想政治教育的针对性、实效性，就必须正视大学生拥有的大量的闲暇时间的这个最大的实际与课题，将闲暇教育纳入思想政治教育的视野。

一、闲暇教育：大学生思想政治教育工作发展的客观要求闲暇教育就是告诉人们如何合理地利用闲暇时间，树立科学的闲暇价值观，掌握闲暇技能，充分挖掘自身的潜能，促进人的自由、全面发展，从而提高生活质量的教育。

其实质是一种生活教育，其目的在于培养和完善人，充分体现人的价值和生存意义，是使之“成为人”的过程，它与我国思想政治教育在目标上具有天然一致性，但是它又从内容、形式、效果上弥补了大学生思想政治教育工作的不足，为思想政治教育提供了新思路、新方法，是大学生思想政治教育发展的客观要求。

1.闲暇教育拓展了思想政治教育的内容，体现了思想政治教育工作的时代性。

近年来我国高校思想政治教育工作不同程度地存在“失效”问题，其中一个主要原因就是思想政治教育与大学生的生活实践严重脱节。

闲暇教育以其空间的广阔性、时间的宽泛性与社会的实践性，突破了教科书与思想政治教育理论教学的局限，使教育从课堂狭窄的范围走向了广阔的社会生活，不仅让大学生知道“何以为生”，而且懂得“为何为生”，将人视为有着多层次的丰富需要的完整的生命体，将自觉追求精神生命发展的主动权交还给受教育者，把对大学生的思想品德教育、人文关怀延展到闲暇生活中，体现了对人的生活世界的人文关怀与以人为本的教育理念，拓展了思想政治教育的内容，使思想政治教育重新回归到“人”的现实生活世界，为寻求人类自身存在的价值与人类的精神家园提供了强大的精神动力，体现了新形势下大学生思想政治教育工作的时代特点。

休闲教育的名词解释是什么

休闲教育的名词解释是什么休闲教育的名词解释是通常是说引导人们树立科学的休闲理念及正确的休闲方法，使人身心真正达到休闲的、全方位的发展。

扩展资料休闲教育立足于人的自身发展需要与社会整体进步来展开，在这过程中，它不单单使每个人身心达到质的飞跃，并且使整个社会文明程度得以提升。

其本质是通过学习一定休闲知识，养成一定休闲技能，形成一定休闲涵养，从而使社会成员投入其中去提高自我，优化自我，使休闲主体身心得到质的飞跃。

休闲教育的解读1.休闲教育使人达到自身的发展，身心得到质的飞跃休闲是建立在闲暇基础上，有了富余的时间，休闲时间休闲活动才能够得以进行，休闲教育的技巧与休闲知识才能够得以实践，才能更好地引导人们科学地利用休闲时间充实自我，使人自身得到发展，身心得到质的飞跃。

使人不断超越限制，尝试去改变世界获得自身的全面自由发展。

总之，休闲教育是以人为中心，是促进人自由全面发展的需要。

2.休闲教育是社会文明程度得以提升的需要，更是教育本身前进的需求社会这个大环境在不断前进，人们的生活条件逐步提高，处在社会中的`个人享有了更多休闲时间，闲暇时间得到更高价值的发挥。

要想使人的身心得到健康充分的发展，生活富有生命力，生命享有满足感，就必须科学合理安排自己的闲暇时间，休闲教育便成为现代人急切需要具备的教育，一来使每个社会成员都能充分认清休闲中的自己，每个社会成员都智慧地、个性化地处理自己的闲暇时间，安排自己的休闲活动，不断开发自我的休闲价值，提高自身的生命力，二来在使每个社会成员休闲价值得以提升的同时，也不断带动整个社会的文明进步。

休闲教育是每个社会成员享有所有教育中的重要组成部分，是终身教育的重要组成部分及人的个体生命发展完善和生活世界和谐交融的必然结果.。

中小学闲暇教育论略

、
中小学学生的闲暇价值体现
１有利于学生全面和谐靛展．
全面和谐发展是指学生德、、、、智体姜劳凡方面有机的、互联系和相互渗透的发展。完成全相面发展的教育任务．并不仅健意味着使儿童分别在这几方面得到收获，而最根本最重要的在于形成儿童统一的丰富的精神世界．也就是说要让儿童有一十广阔的心胸和各方面的素质得到高虚和谐发展，反映在内心生活的精神风貌：”１井【闲暇的自由性和丰富多彩。能迭到提高学生精神生活、满足精神需要的目的。首先，闲暇是自由的在闲
ｄ关注的重要课题
一
内容的选择权，以从事各类创造性的活动，主可在动积枉参与自己喜爱的活动的同时，自由地展现
自己的智慧和才华。验 “ 格 ” 力量。这种 “ 体人的自
由自觉的活动 ”所戴划的人的自主性、动性、创能
发展学生的十・视为学枝教育的永恒课ｌ生被
题个性班不是塑造出来的。能设定一个固定但不
题不仅丰富，而且呈现的方式也具有较强的随机
性、糊性、蔽性解决这些问题不能限于某一模隐
鲁不舍成为负数？长则呼吁：减负” 弑子交给家 “ 的谁？此种种，向人们昭示：申小学生开展闲暇凡对

休闲教育在大学生思想政治教育中的价值

休闲教育在大学生思想政治教育中的价值摘要：随着社会的发展进步,大学生休闲时间越来越多,而其休闲质量的高低影响着大学生的全面发展。

因此，休闲教育在大学生思想政治教育中具有重要的理论价值和实践价值，本文对此展开有益的探索。

关键词：休闲教育；大学生；思想政治教育；价值一、休闲教育概述休闲作为人们的一种生活方式,它是指人们如何安排、利用自己的闲暇时间。

闲暇时间的利用状况反映出人们生活质量的高低,而人们生活质量的高低与国家的文明进步、社会的和谐、人的全面发展又有密切的关系,同时也是文化的一种反映。

休闲教育（Leisure Education）则是伴随着休闲而出现的产物。

（Leisure Education）是休闲教育的总称,是一个宽泛的、抽象的概念。

它不仅仅指学校中进行的休闲教育,还包括社会中其他各种类型的休闲教育。

对现代意义的休闲教育,国际上已经形成较为一致的认识“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。

这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面,并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。

”庞桂美在《闲暇教育论》中认为,闲暇教育指通过传授闲暇知识、技能和技巧,帮助人们确立科学的闲暇价值观,有价值地利用闲暇时间,提高闲暇生活质量,促进个性全面发展的终身的、连续的教育活动。

从泛教育的意义上来讲休闲教育是为人们的休闲而实施的教育,教育的目的是引导人们如何科学地安排休闲生活、体验生命,实现人的自由全面发展,领悟生命的真正意义。

二、休闲教育在大学生思想政治教育中的价值休闲教育在大学生思想政治教育中的价值体现在理论价值和实践价值两个方面：(一)理论价值1.休闲教育促进人的全面发展,与大学生思想政治教育目的殊途同归。

休闲教育促进人的自由全面发展的需要。

在人类早期活动中,人们就朦胧地意识到自身潜力的存在,萌发了对人的完美和谐发展的追求。

我国古代很早就有了“六艺”的要求,即礼、乐、射、御、书、数。

劳动、闲暇与教育

劳动、闲暇与教育闲暇教育是指通过传授、引导和活动，帮助人们科学合理地安排和利用闲暇时间，提高闲暇素质，实现个性化和多样化的全面发展。

教师闲暇教育则是指对教师群体进行闲暇教育，以提高其闲暇素质，促进其专业发展和个人发展。

教师闲暇教育具有以下特点：它强调的是教师个体的自由度和独立性，尊重教师的个性和兴趣爱好，帮助教师实现自我价值的提升；它注重的是教师的全面素质提升，包括文化素质、心理素质、身体素质等各个方面；它倡导的是教师教育的和谐与可持续发展，通过科学合理的安排和利用闲暇时间，实现教师个体的全面发展和专业发展。

教师闲暇教育可以帮助教师掌握更多的知识和技能，提高其综合素质。

在闲暇时间里，教师可以根据自己的兴趣爱好和职业发展需要，进行自主学习和自我提升，不断完善自己的知识结构和技能体系，提高自己的综合素质。

教师闲暇教育可以为教师的专业发展提供有力的支持。

在闲暇时间里，教师可以进行教育教学研究、实践和反思，不断探索教育教学规律和方法，提高自己的教学水平和专业素养。

同时，教师还可以通过参加各种学术交流、培训和讲座等活动，扩大自己的视野和知识面，为专业发展提供更多的思路和启示。

教师闲暇教育可以帮助教师更好地认识和体验生活。

在闲暇时间里，教师可以根据自己的兴趣爱好和特长，参与各种社会活动和文化活动，体验不同的生活和文化氛围，丰富自己的人生经验和情感体验。

教师是学校文化建设的重要力量，其行为和言语会对学生的成长和发展产生深远的影响。

教师闲暇教育可以帮助教师更好地认识和理解文化多样性和包容性，促进不同文化之间的交流和融合，推动学校的文化建设和发展。

制定科学的闲暇教育计划是实现教师闲暇教育目标的重要保障。

学校应该根据教师的职业特点和兴趣爱好，制定科学合理的闲暇教育计划，包括学习内容、学习时间、学习方式等方面，确保计划的可行性和有效性。

同时，还要根据不同的教师群体和个体差异，进行个性化的安排和指导。

加强教师的自主学习能力培养是实现教师闲暇教育目标的关键环节。

浅谈大学生闲暇教育

Hale Waihona Puke 教ＣＮＳＮＡＧＡＧ
残谈大学生闲暇教育
王桂菊
摘要闲暇教育是社会发展的必然结果，同时也是社会发展的要求。对大学生进行闲暇教育显得尤为重要，不仅对于学生本人的全面健康发展，而且对于建设和谐校园同样具有举足轻重的作用。文章通过对当代大学生闲暇生活的现状分析和原因探究，强调对大学生进行闲暇教育的必要性，进而对大学生闲暇教育的内容、途径等加以探索。
我国早在２０多年前，戊学记》藏息相辅原则 ” ００在《 “ 中就对
必有居学”并有了闲暇教育的意思表示。，在西方，闲暇” “ 一词来
“ 闲暇” 了表述：藏焉修焉，有 “ 息焉游焉” “ ，时教必有正业，息育的紧迫性。退
源于拉丁语，表示 “ 可” 许的意思，的是在劳动之余获得许可进生理的发展不相适应。一方面，指他们有旺盛的精力，有摆脱家庭行的活动时间ｌｌｌ马克思在论述未来社会时指出，旦实现公与学校束缚的盲目的冲动，。而一渴望自我表现，自我发展。另一方面，
是全体社会成员为本身发展所需要的时间。广义来看，从闲暇是学生中类似酗酒、赌博、打架斗殴等“ 反社会型” 活动便出现，严指一个人一生所有的闲暇时间。从狭义来看，是指日常的学习工重影响了学校的安宁与声誉，甚至出现了娱乐致死的自我心理
作之余，按照个人意愿休息，娱乐和满足多种需要的时间，当然，纵容、醉。一个个不可忽视的问题摆在广大教育者的面前：麻如要除去工作时间、工作往返时间、家务劳动、照顾家属子女的时何引导已经习惯于事事靠父母的“０后 ”促使他们在大学生活９，间，满足生理需要的必要休息、活动时间。有的学者对闲暇的层中培养自我决断意识，发展自我决断能力是当务之急。鸟与笼子次进行了分类，从其体现的特征来看认为划分为“ 违法行为或不的关系鲜明地表明了当今大学生的现状：久居于笼的鸟难以在道德行为，纯官能享受性的活动，被动消极的观看活动，情感投严酷的现实面前生存。大学要做的是培养更多的适应社会、创新入的观看活动，积极的参与活动本身，创造性地参与活动” 六个社会的弄潮儿，而非“ 啃老族 ” “ 、依老族” 。大学在为他们提供更层次。从价值类型看，分为“ 负价值，零价值和正价值” 。口好的学习环境的同时，更要注重学生深层的心理需求、成就需闲暇是生命转换的方式，也是生活多彩的必然，闲暇的分配求。对学生进行闲暇教育有助于培养学生的自主、自由生活的能享用也是一门学问，需要对大学生进行闲暇教育。目前来看人力，实个人生活，展个人兴趣，大社交空间，立多层人从充发扩建们对闲暇教育的定义主要是从闲暇教育的目的这一角度出发脉．并确保不走歧途。关键在于启发学生对自我进行教育，落实的，主要有九种观点，但都带有普遍性地认为：闲暇教育是在闲内在闲暇教育。更令人深思的是在应试教育下走出来的学生还暇时间，运用一定的活动或其他手段途径进行的有利于提高人有一种完全相反的心理表现：视闲暇、闲，仇休一旦脱离了学习们的闲暇知识、能，高个人的适应社会能力，善自我，高就无所适从，至感觉深深的负罪感、技提完提甚内疚感。学生已不懂得生闲暇时间利用效率的教育活动。从这个角度来看，闲暇教育既包活，成了书本的奴隶，审美能力等各方面的能力更无从谈起。２０括外在闲暇教育又包括内在闲暇教育。外在闲暇教育是由他人世纪６０年代以来，一些闲暇教育研究专家指出：闲暇教育就是 “ 施予的，内在闲暇教育是自我对他人教育效果的内化。对大学生场使人明确自己闲暇生活价值观和休闲目的，自主地确立闲进行闲暇教育必须首先明确大学生的闲暇时问。大学生的闲暇暇在生活中的位置，通过闲暇来改善生活质量并贯穿于终身的时间的多少与所处地域，所学学科有一定联系，大体而言，但大教育。” 列宁也指出，会休息的人才会工作。对大学生进行闲暇

闲暇生活与大学生的全面发展

第３４卷
第１期
右江民族医学院学报
ＪｕｎｌｆｏｊｎｄａＵｎｖｒｉｒｔｎｌｉｏｒａｏｕｉｇＭｅｉｌｉｓｙｆｉａｔｓＹａｃｅｔｏＮａｏｉｅ
Ｖｏ．４Ｎｏ．１３１
２１０２年２月
ｄｉ１３６／．ｓ．０１—５１．０２Ｏ．６ｏ：０．９９ｊｉｎ１０ｓ８７２１．１０８
现代人的闲暇时间几乎已占人类全部时间的三分之一，人们在享受发展带来的物质财富的同时，也要学会享用越来越多的闲暇时间。马克思认为闲暇时问一是“ 用于娱乐和休息的时间 ” 二是 “ 于发展智力，精神上掌握自然的时间，１１２，，用在，２￣８［８２１
Ｆｂ２１ｅ．０２
闲暇生活与大学生的全面发展 ①
罗春潮石大建。（．右江民族医学院，西百色５３０Ｅ—ｍｉｌ９９＠１６ｔｍ１广３００ａ：ｃ３７２．ｏｌｃ２．广西师范大学，西桂林５１０）广４０４
习时间、工作时间和闲暇时问都分不开，的全面也需要通过人闲暇时间来获得。马克思认为 “ 性得到自由发展，个因此，不并
是为了获得剩余劳动而缩减必要劳动时间，是直接把社会必而
要劳动缩减到最低限度，时，此相适应，那与由于给所有人腾出了时间和创造了手段，人会在艺术、学等等方面得到发个科展” １ｑ。他认为，［２埔唯有缩短必要劳动时间和剩余劳动时问，减少劳动时间，加自由时间，类才可以在各方面得到即增人全面发展。王为民、东良在总结关于人的全面发展问题的研李究中，出人的全面发展的两个逻辑主线，中一个是 “ 动提其活社会实践（动）劳 —— 异化 —— 人的片面发展 —— 自由自觉的活动（自主劳动）劳动生产率提高 — — 自由时间、暇时、闲间增加— — 人的全面发展 ”４５【。于光远先生也提出：充分节 ¨ “ 约时间和利用时间，加自由时间” 促进人的全面发展的一增是

论闲暇教育对人的发展的意义

论闲暇教育对人的发展的意义冯文全贾艳霞(西华师范大学,四川南充637002)关键词:闲暇教育;人的社会化;人的个性化新时代、新世纪的科技进步把人们从体力劳动和脑力劳动中解放了出来,它为人类社会提供了一个闲暇的生活空间,赋予了人们更多的闲暇时间,人们的生活目标从谋生转向乐生。

闲暇是每个人的日常生活方式,是人类幸福的精神家园,是人类自我发展的舞台。

那么教会闲暇就是当代教育的新使命。

一、闲暇教育的解读虽然,闲暇教育真正形成于20世纪下半叶,但并非是一个创新的教育概念,它在古往今来的教育名著中早就存在。

近代西方学校(SC HOOL)一词即可溯源于希腊语S K H OL K,其原意即为闲暇、休息。

[1]这说明作为教育实体的学校,最初就与闲暇相连而与劳动无关。

1.闲暇教育的内涵国内外研究表明,闲暇教育是指教会人们利用闲暇时间充实自我生活、发展个人兴趣的本领以及如何有价值地、明智地利用闲暇时间发展个性的教育。

而闲暇时间是指除去工作时间、上下班的往返时间、家务劳动时间、教育子女时间、满足生理需要时间之外个人可以自由支配的时间。

[2]闲暇教育的目的,就是让人们在学习与生活之余,能摆脱现实生活的内外压力,步入一种审美的人生本然状态,人们可以自由地享受自然生活。

培养能操持闲暇的个体,使每个人学会沉思和形成庆典式的心理与精神状态,养成闲暇习惯,树立闲暇精神,逐渐生成个人安闲的生命境界[3],这就是闲暇教育的精髓。

2.闲暇教育的模式闲暇教育是人们在必备的生活之余所接受的教育。

按照在闲暇中接受教育的目的的不同,可把闲暇教育分为两类:生存型闲暇教育和享乐型闲暇教育。

首先,教育的个体谋生功能。

在古代社会,教育是通过再生产实践中以师徒相授的方式习得谋生技能。

人们在维系基本生存的状态下,更加了解和把握他们的未来角色,以相应的社会意识适应社会的新环境。

古代这种生存性闲暇教育的目的,就是为了职业的获得或为了谋生,即求学与就业。

中国教育家杨贤江曾精辟地谈到教育的产生,就植根于当时当地的人民实际生活的需要,它是帮助人们营造社会生活的一种手段。

试论休闲教育

充分的进行。“ 通常引申为范围，闲” 多指道德、法度。“ 也通闲” “ ”具有娴静、娴，思想的纯洁与安宁的意思。从词义的组合上，表明了“ 和“ 所特有的文化内涵。休” 闲” 这个颇具哲学意味的象
个很重要的经验。以美国为例，早在２０世纪初期（９８）１１年，
四、中小学生休闲教育的现状
随着１９年５１日双休制度的实施以及基础教育阶段９５月 “ 减负 ”的实施以来，我国小学生每年在学校的时间减少到了１０天左右，９他们全年节假日约为１０天，７占全年时间的４％。７然而，闲暇时间的增多并没有给孩子带来快乐，因为怀着 “ 不要
新校园硼沦
ＸｎｉＹＪＩｌｎｉａｌｎｉｕＸｏａ
文化教育
试论休闲教育
张惠明
（福建师范大学，福建福州３００）５０７
摘
要：闲教育包括三个要素，休即休闲活动主体、闲暇时间和休
三、学生的全面发展需要休闲教育
闲产品。而休闲活动主体普遍缺乏正确的休闲价值观、闲暇意识，因此在闲暇的时间里，他们所选择的休闲产品往往与休闲的目的背道而驰，结果使人的文化精神和价值体系发生断裂，由此提出明确休闲教
量的高低，决定性的因素不是人们是否掌握了技能，而是其闲暇观，它支配着一个人对闲暇生活方式的选择。因此，这种观点强调，闲暇教育更应重视确立闲暇价值观和闲暇生活方式。
五、消费与拟像社会所存在的休闲假象１１费社会。ｉ１
主、等的精神没有建立起来，平但是工业文明下的闲暇生活方式却被中国的孩子拾起来了。问题在于缺乏休闲意识、休闲价

闲暇教育对大学生健康成长的意义

闲暇教育对大学生健康成长的意义作者：杨小旭来源：《文学教育》2017年第03期内容摘要：大学生是成长中的人，相对于义务教育阶段的学生来讲，他们的闲暇教育时间非常多。

然而，对于大学生无所事事、沉迷网络等现状，闲暇时间的利用以及闲暇教育对他们成长的意义却并未受到积极的重视。

因此，本文就谈谈闲暇教育对大学生健康成长的意义。

关键词：闲暇教育大学生成长一.闲暇及闲暇教育概念闲暇是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。

换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。

对于学生而言，闲暇指的是除去学生吃饭、睡觉、学校有计划规定的学习和必须的生活事务之外的时间。

闲暇教育即是闲暇时间内进行的教育活动，旨在让学习者通过利用闲暇时间获得某种变化如信念、情感、态度、知识、技能和行为提高闲暇生活质量而受到的教育。

对于学生主要包括心理健康教育、理想信念教育、社会公益和社会实践、健身运动、参观游览及人际交往。

闲暇是人们在生活中所享有的自由时间及其在该时间里自主、自由的生活状态。

从行为上来看，闲暇应该是个体能完全自主的行为活动。

从状态方面看，闲暇则是人们自由的心理及其生理活动状态。

闲暇习惯是指个体的经常性的闲暇而使之巩固下来并成为需要的一种行为方式。

闲暇习惯决定一个人的生活质量，也影响一个人发展，爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”，而“业余时间”则体现了个人的闲暇习惯。

闲暇教育（1eisure—time Education）旨在“让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。

”[1]“根据闲暇的意义，又可把闲暇分为反社会型、空耗型、娱乐型、发展型、奉献型”。

[2]对于学生的闲暇，主要是培养其发展型闲暇，这样与教育的目的就密切结合在一起。

二.闲暇教育对大学生成长的重要作用大学生是成长中的人，相对于义务教育阶段的学生来讲，他们的闲暇教育时间非常多。

然而，对于大学生无所事事、沉迷网络等现状，闲暇时间的利用以及闲暇教育对他们成长的意义却并未受到积极的重视。

中小学生闲暇生活指导的必要性探讨代峰

中小学生闲暇生活指导的必要性探讨代峰摘要：学生生活世界由校内和校外两大部分组成。

校内生活固然是主导其成长的基本生活，但随着现代化进程步伐的加快，学生校外生活时间的比重日渐上升，特别是个人生活对个体自身健康全面发展意义重大。

认识未成年时期闲暇指导的重要性，看清当前中小学生闲暇生活存在的问题及现状，探索教学实施建议，进而促进中小学生健康全面成长。

关键词：个人生活闲暇生活闲暇指导个体成长学生个人生活是迄今为止较少得到深入研究的现象，是个体生活世界中自主性最强、选择性最大的一种生活，因而与“休闲”或“闲暇”在含义上最为接近。

一定程度上，对于中小学生来说，个人生活就是他们未成年时期的“闲暇”[1]。

同时，学生个人生活既独立于学校、社区、家庭生活之外，又是基于上述三种生活中所产生的一种精神意义上的“个人小世界”。

本文将这种中小学生的个人生活世界统称为“闲暇生活”。

闲暇不是无事可做的一段时间，而是人脱离繁忙的一种悠闲、自由、内观、宁静、从容不迫的沉思状态，也是一种从文化环境和物质环境的外在压力下解放出来的一种相对自由而有沉思参与的活动过程。

所以，闲暇教育不是在人的空暇时间对人进行的教育，如假日教育，也不是为填补个人空虚、丰富个人业余生活的教育，而是以关注受繁忙“捆绑”的个人为目标的教育[2]。

这一对闲暇的定义更多地是相对于职业成人而言，但个体成长是多方面、多层次、多维度的，对中小学生来说，意识到闲暇生活有效利用的重要性，掌握一些体验、享受闲暇生活的知识与技能，高效利用个人生活空间，十分必要。

一、当前中小学校闲暇教育现状及问题（一）闲暇教育现状1.闲暇空间受挤占现象严重学生的生活世界是融入于周围环境中所进行的各种错综复杂活动的总和。

科学大师爱因斯坦曾说：“人的差异在于业余时间。

要知道一个青年怎样度过他的业余时间，就能预言出这个青年的前程怎样。

”在具体的闲暇生活中，由于应试教育的压迫、激烈的社会竞争环境、大众对闲暇的观念落后[3]及内涵理解狭隘等因素，大部分学生个体的闲暇生活空间正在经受被有意无意的“打搅”或“侵占”。

申论大作文闲暇

申论大作文闲暇闲暇是人们工作之外的休息时间，是放松身心的重要时刻。

在现代社会中，随着工作压力的增大和生活节奏的加快，人们对闲暇时间的重视越来越高。

如何充分利用闲暇时间，成为了当下许多人关注的话题。

首先，闲暇时间是人们调整心态、放松身心的重要机会。

在繁忙的工作中，人们常常需要时刻保持专注和高度紧张的状态，这会给身心带来一定的压力。

闲暇时间的到来，可以帮助人们放松心情，缓解压力。

可以利用这个时间做一些自己喜欢的事情，例如运动、读书、听音乐等等，这些活动可以有效地帮助人们缓解身心压力，保持良好的心态。

其次，闲暇时间也是人们提升自我、学习进步的重要机会。

现代社会发展迅速，知识更新换代快。

而工作中的学习时间有限，无法满足人们对知识的渴望。

在闲暇时间中，可以选择参加一些培训班、课程，或者自主学习。

通过学习，可以丰富自己的知识储备，提升自己的能力，从而在工作和生活中取得更好的成绩。

同时，闲暇时间也可以用来与家人、朋友交流、互动。

在繁忙的工作中，人们常常忽略了与家人、朋友的沟通和交流。

闲暇时间是与亲友们放松身心，拉近关系的好时机。

可以约上一帮人一起吃饭、聚会，分享彼此的快乐和困扰，增进彼此的了解和感情。

除此之外，闲暇时间还可以用来参与公益活动。

公益活动可以帮助弱势群体、改善社会环境、传播正能量等等，是对社会的一种回馈。

无论是参与志愿者活动，还是捐款捐物，都能够用闲暇时间来帮助他人，改变社会。

综上所述，闲暇时间的重要性不容忽视。

可以通过放松身心、学习进步、与家人朋友交流、参与公益活动等多种方式来充分利用闲暇时间。

在快节奏的生活中，保持健康愉快的闲暇生活，有助于提高生活质量，促进身心健康的全面发展。

小学闲暇教育的调查与研究

小学闲暇教育的调查与研究小学闲暇教育的调查与研究[摘要]小学生的闲暇时间呈现出相对自由性、伸缩性和不平衡性的特点，闲暇时间有利于学生素质的提高和全面发展本文通过对小学闲暇教育问题的探讨，并结合本人调查结果，分析了我国小学闲暇教育的现状及存在问题，并提出了具体实施建议。

[关键词]小学生；闲暇教育[提出问题]随着我国双休日制度的实施，学生的闲暇时间大大增加，一些消极、庸俗的东西乘虚而入，其闲暇生活内容良莠并存，闲暇生活质量不容乐观。

这既影响着一代新人的培养质量，又影响着素质教育向纵深发展。

这就给基础教育提出了一个新课题，即正确认识闲暇时间的教育价值和意义，全面分析影响学生闲暇生活质量的因素，并对症下药采取有效措施搞好闲暇教育。

一、学校闲暇教育的含义。

闲暇教育，指的是人们有价值的利用闲暇时间的教育。

它至少包括：（1）在闲暇教育过程中由他人传授有关的各种闲暇时间活动知识、技能以及闲暇价值观念和态度，即外在的闲暇教育。

（2）在闲暇时间里通过个人独立思考、评价和做出自己的闲暇的选择、决定和行为，并认识这些选择对个人的生活、对他人、对社会的影响，以达到闲暇教育的内在效果，即内在的闲暇教育。

小学生的闲暇教育是指引导小学生树立正确的闲暇价值观,掌握科学利用闲暇时间的知闲暇生活的质量和方向，直接影响着学生品德、智能和人格的发展。

与社会要求和学校教育目标一致的闲暇活动，起着增长社会知识、开扩眼界、陶冶情操、发展特长、审美娱乐等育人作用；而庸俗的、无聊的闲暇生活，则易使学生思想混乱、道德堕落、行为失范，甚至会违法犯罪。

由此可见，闲暇教育无论对于促进学生身心素质和个性的健康发展，还是对于社会的文明进步，都具有重要的地位和作用。

学校闲暇教育主要有以下几种功能：1、个性发展功能。

现代心理学研究表明，活动和交往是个体个性发展的源泉和基础，健康、生动活泼的活动和交往有助于学生个性的形成和发展。

闲暇教育正是通过指导学生的闲暇活动和闲暇生活交往，比如阅读健康向上的课外书籍、开展丰富多彩的文体活动、开设诗书鉴赏与评论课讲座、组织科技发明创作、安排丰富多样而又洋溢着健康情趣的休闲游乐活动，以及各种健康、积极的社会交往和实践活动，进而使学生树立起科学的闲暇价值观和文明健康的闲暇生活方式。

科技进步　闲暇时间与人的全面发展

科技进步闲暇时间与人的全面发展
李芹
【期刊名称】《山东大学学报：哲学社会科学版》
【年(卷),期】1996(000)004
【摘要】科技进步闲暇时间与人的全面发展李芹现代科学技术的飞跃发展使人们的闲暇时间大大增加，这为丰富人们的生活、促进人的全面发展、提高人的自身素质、建立新型的人际关系创造了条件。

本文将就科技进步如何影响闲暇时间进而影响人的发展问题作一初步探讨。

一、科学技术进步...
【总页数】5页(P49-53)
【作者】李芹
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】C913.3
【相关文献】
1.试论闲暇教育与人的自由全面发展 [J], 张琮
2.作为现代性的媒介与时间:论媒介时间的三重面向与人的全面发展 [J], 王润
3.闲暇时间与人的全面发展 [J], 张君
4.闲暇时间:一种以时间形态存在的社会资源——“我国公众闲暇时间文化精神生活状况的调查与研究”课题评审会纪要 [J], 廖奇
5.闲暇的本质与人的全面发展 [J], 沈爱民
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