《桥》课件PPT
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《桥》ppt课件
提高桥梁的承载能力和耐久性。
新型桥梁结构形式
02
探索拱桥、斜拉桥、悬索桥等新型桥梁结构形式，以满足不同
地形、地质条件下的建设需求。
数字化设计与建造技术
03
利用BIM、3D打印等数字化技术，提高桥梁设计的精度和效率，
降低建设成本。
智能桥梁监测与维护技术
结构健康监测技术
通过安装传感器、数据采集系统等设备，实时监测桥梁的结构状 态和安全性能。
历史文化的见证
许多古老的桥梁都是历史文化的 见证，承载着当地的历史、文化
和民俗风情。
文学艺术的载体
桥梁经常成为文学家和艺术家创 作的题材，通过桥梁可以表达思
念、离别、重逢等情感。
象征与隐喻
在不同的文化和背景下，桥梁可 以象征连接、沟通、跨越等意义，
具有丰富的象征和隐喻含义。
05
桥的环境影响与生态保护
其转动到设计轴线位置。
桥的施工安全与质量控制
施工安全
建立健全安全管理制度， 加强现场安全管理，确 保施工人员和设备安全。
质量控制
制定详细的质量计划和 检验程序，确保桥梁结 构符合设计要求和相关
标准。
材料检验
对进场的原材料进行严 格检验，确保材料质量
合格。
过程监控
对施工过程中的关键工 序进行实时监控，确保
桥的生态保护与修复措施
生态影响评估
在桥梁设计和施工前，应对桥梁可能产生的生态影响进行评估，以 便采取相应的保护措施。
生态修复
对于已经受到破坏的生态系统，应采取生态修复措施，如恢复植被、 重建栖息地等，以减轻桥梁建设对生态的负面影响。
生态补偿
在桥梁建设中，可以采取一些生态补偿措施，如建设生态公园、绿化 带等，以弥补桥梁建设对生态的破坏。
《桥》课件(共25张PPT)
《桥》
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
字词认读
páo xiào sǎng dǎng
咆哮 嗓子 党员
jiū
shēn
fèi
揪出 呻吟 废话
tǎng
yǎ
流淌 沙哑
chān
跌跌撞撞 搀扶
字词认读
shān hóng
山洪
páo xiào
咆哮
山区骤发性的洪水。 具有坡陡流急、泥沙 俱下、来势凶猛和暴 涨暴落的特点。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛， 奔腾呼啸。
大量运用比喻、拟人等 修辞手法，写出了雨的大、 急，洪水的疯狂肆虐，为 后文写人们的慌乱蓄势， 烘托出了主人公老汉崇高 的精神品质。
句段感知
人们翻身下床，却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近 一 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
比喻——愤怒之情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
语言、动作 ——把生的希望留给了小伙子。
句段感知
五天之后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
字词认读
páo xiào sǎng dǎng
咆哮 嗓子 党员
jiū
shēn
fèi
揪出 呻吟 废话
tǎng
yǎ
流淌 沙哑
chān
跌跌撞撞 搀扶
字词认读
shān hóng
山洪
páo xiào
咆哮
山区骤发性的洪水。 具有坡陡流急、泥沙 俱下、来势凶猛和暴 涨暴落的特点。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛， 奔腾呼啸。
大量运用比喻、拟人等 修辞手法，写出了雨的大、 急，洪水的疯狂肆虐，为 后文写人们的慌乱蓄势， 烘托出了主人公老汉崇高 的精神品质。
句段感知
人们翻身下床，却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近 一 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
比喻——愤怒之情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
语言、动作 ——把生的希望留给了小伙子。
句段感知
五天之后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
语文上册第13课《桥》PPT课件(共52张PPT)
2017年感动中国年度十大人物
九、黄大发：一汲清泠水 高风味有馀致敬！ 事 迹：20世纪60年代起，黄大发带领群众，历时 30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁 上凿出一条长9400米的“生命渠”，结束了草王 坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为 “大发渠”。2017年4月25日，中央宣传部授予黄 大发“时代楷模”荣誉称号； 9月，获得“2017 年全国脱贫攻坚奖奋进奖”。 颁奖辞：水过不去，拿命来铺，这是一个老党员 为人民许下的誓言。大发渠，云中穿，大伙吃上 了白米饭。三十六年，为梦想跋涉，僵直了手指， 沧桑了面孔，但初心不变。
●村庄惊醒了。人们翻身下床，却
一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓 子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。 ●人们跌跌撞撞的向那木桥拥去。
●木桥前，没腿深的水里，站着他
们的党支部书记，那个全村人都拥戴 的老汉。
老汉清瘦 的脸上淌着雨 水。他不说话， 盯着乱哄哄的 盯 人们。他 像一座山 像一座山。
2017年感动中国年度十大人物
八、王钰：密林多暗香 轻吹送余芳致敬！ 事 迹：王珏化名“兰小草”，给急需帮助的孤儿 寡母捐款，每年2万，已经坚持了15年，并承诺希 望能捐够33年。慈善机构收到了捐款，想要寻找 到这位好人，多次联络，王珏都没有现身。缺席 了无数次公益奖项颁奖，坚持公益捐款十多年， 今年7月，王珏被检查出肝癌，去世之前，他的身 份最终得以大白。 颁奖辞：碧草之芬，幽兰之馨，有美一人，在海 之滨。你用善良为一座城市留下丰碑，芳香无尽， 每年的十一月十七，狮子座流星雨如期而至，那 一刻 ，映亮了夜空中你最美的背影。
• 1、被揪出的人是谁？ • 2、把儿子揪出来排在后面，就意 味着儿子死的可能性更大，他不 爱自己的儿子吗？ • 3、他爱自己的儿子，从哪里看出 来？
13《桥》课件 (共25张PPT)
用一个“桥”字做题目，会写些什么内容呢?
理清脉络
1.课文哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果? 2.老支书给你留下的初步印象是什么样的?
用几个词概括
课文讲了一件什么事？
“桥”
起因
山洪暴发
经过
指挥过桥
结果
献出生命
相应的段落 1~6 7~23 24~27
关键词（指名读） 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 洪水咆哮 洪水呻吟 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当
木桥
第一次冲突 老支书用自己的威信镇住了村民的慌乱 第二次冲突 其他党员的抱怨与“一切为了群众”的党性原则 第三次冲突 再次因党性原则”揪“出小伙子（高潮） 第四次冲突 老支书与小伙子退让对方过桥而再次冲突
每次冲突时内心预测： 意料之外或意料之中
感受人物形象（老支书的党员信仰）
◆ “全村人都拥戴” ◆ “他像一座山”
桥
（第一课时）
教学目标
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌” 等11个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表 现人物形象的作用。
作者简介
谈歌，原名谭同占。作家、记者， 中国作家协会会员。代表作： 《人间笔记2》《家园笔记》 《票儿》《白玉堂之曲之杀》等。
营造危急
◆ “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”
◆ 两次吼的意义有何不同？
老汉在对人民群众的大爱中， 也深藏着一个父亲对儿子的真爱。
◆ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
初读“瞪” 知道关系后，再读“瞪”
你读出了什么
◆
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
汉凶得像只豹子。
神态描写
语言描写
对党性原则的坚持，铁面无私
推、“你先走” 让
被洪水吞没
吼、“少废话， 快走”、推 也吞没了他
老揪汉对小吼伙子有两矛次盾“吼”，联吼系上下推文，体
会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责
对比
真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲 对儿子的真爱。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样 结尾有什么好处？
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山 洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己 和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职 守、舍己为人和大公无私的高尚品格。
山洪暴发（天灾）
按事情的起因、经过、结果，给课文划分层次。
山洪暴发，村民逃向木桥 （1～6） 老支书临危不乱，指挥过桥 （7～23）
老支书父子不幸牺牲 （24～27）
课文品读
第2课时
这是一场什么样的洪水？ 读第1～6自然段找出描 写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》PPT课件
默读课文，思考课文哪些地方 最令你感动？画出有关语句，并 在旁边写上你感动的原因。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。
桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！
近一米！
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
少废话，快走。
探究问题二 ：文中多处描写了大雨和洪 水，作者为什么要这样写？
探究问题三 ：这篇课文很多句子很有特 点，你发现了什么，这样写给人一种怎 样的感觉?
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
像泼。像倒。 他像一座山。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增 强表现力。
在生死关头，老支书表现出来的大爱 让我们震撼，洪水吞没了他的身躯，但永 远吞不了无私无畏，顶天立地的共产党员 的伟大人格。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一 个浪头也吞没了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
第1 章
LOREM IPSUM DOLOR
课文为什么以“桥”作为题目？
合作探究：用自己喜欢的方式读课文，思 考:课文在表达上有什么特点？比一比哪 一小组的发现多。
探究问题一 ：课文最后才交代老汉和 小伙子的关系，这样写有什么好处?
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。
桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！
近一米！
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
少废话，快走。
探究问题二 ：文中多处描写了大雨和洪 水，作者为什么要这样写？
探究问题三 ：这篇课文很多句子很有特 点，你发现了什么，这样写给人一种怎 样的感觉?
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
像泼。像倒。 他像一座山。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增 强表现力。
在生死关头，老支书表现出来的大爱 让我们震撼，洪水吞没了他的身躯，但永 远吞不了无私无畏，顶天立地的共产党员 的伟大人格。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一 个浪头也吞没了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
第1 章
LOREM IPSUM DOLOR
课文为什么以“桥”作为题目？
合作探究：用自己喜欢的方式读课文，思 考:课文在表达上有什么特点？比一比哪 一小组的发现多。
探究问题一 ：课文最后才交代老汉和 小伙子的关系，这样写有什么好处?
《桥》PPT课件 (共17张PPT)
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
木桥前，没腿深的水 站 里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的 老汉。
老汉清瘦 的脸上淌着雨 水。他不说话， 盯 盯着乱哄哄的 人们。他像一 像一座山 座山。
老汉沙哑地喊话：“桥 ！ ！ 窄！排成一队，不要挤！党 ！ 员排在后边！”
吼 老汉吼道：“少废话， 推 用力 快走。”他用力把小伙子 上木桥。 老汉似乎要 喊 什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 父亲凶得像只豹子。 儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。
……
儿子推了父亲一把，说：“你先走。” 父亲吼道：“少废话，快走。”他用力 把儿子推上木桥。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
你像一座山， 一座屹立不倒的山。 你更像一座桥， 一座联结生命的桥。 鲜红的党心， 永放光芒！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
六年级上册《桥》课件(共44张PPT)
这两句话全都运用了拟人的修辞手法，“跳舞” 形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象；“狞笑”写出 了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被 洪水吞噬的危险。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
shé
打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
shé
打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
《桥》PPT优秀课件(2024)
30
2024/1/26
THANKS
感谢您的观看。
31
2024/1/26
25
2024/1/26
爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念，努力学习专业知识，提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
关心他人，尊重他人，学会宽容和理解，积极参与志愿服务活动，营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验，如孤独、思念、渴望等，引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用，使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦，还获得了思想的启迪和精神的升华。
22
2024/1/26
05
排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面，使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用，丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征，隐喻着人与人之间的沟通与理解。
21
2024/1/26
作品通过优美的语言和生动的描绘，激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
26
2024/1/26
06
CHAPTER
互动环节与课堂小结
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学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析，了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论，分享了各自的学习心得和体会，增进了彼此之间的交流和合作。
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THANKS
感谢您的观看。
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爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念，努力学习专业知识，提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
关心他人，尊重他人，学会宽容和理解，积极参与志愿服务活动，营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验，如孤独、思念、渴望等，引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用，使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦，还获得了思想的启迪和精神的升华。
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排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面，使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用，丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征，隐喻着人与人之间的沟通与理解。
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作品通过优美的语言和生动的描绘，激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
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CHAPTER
互动环节与课堂小结
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学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析，了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论，分享了各自的学习心得和体会，增进了彼此之间的交流和合作。
《桥》PPT课件
5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
6、水,爬上了老汉的胸膛。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿的水里，
站着他们的党支部书记，
那个全村都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座 。 老汉沙哑地喊话：“桥
窄！排成一队，不要挤！
党员排在后边！”
同学们，课文学到这里，你想 对老汉说些什么？请把你最想说 的话写下来。最好用到“桥”字。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前 后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲 染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克· 布 朗写过一篇文字最短的科幻小说，翻译成 汉语，只有一句话： 地球上最后一个人独自坐在房间里，这
时，忽然响起了敲门声……
只有北面有座窄窄的桥。
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
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快速阅读课文，找出直接描写老汉的句子。
轻轻地读一读这些句子，你的脑海里可能
会浮现一位怎样的老汉？
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木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
பைடு நூலகம்
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
• 小说根据篇幅的长短可以分为：
• 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说
• 其中微型小说又叫小小说
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16 桥
作者： 谈 歌
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山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 咆哮 狂奔而来，势不可当。 狂奔 势不可当
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 绿色圃中小学教育网
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
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你像一座 山 ， 一座 屹立不倒的山。 你更像一座 桥 ， 一座 联结生命的桥。
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一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 · · · ·
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课文写了哪些人物？
村民 老汉 小伙子 老太太
再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 村里发洪水，老汉指挥村民从一 座木桥上逃生，村民们得救了，他 和他的儿子却牺牲了。
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黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
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老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。 大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮 节的精神，请主动排到群众的后面去。让 普通老百姓先过去。”
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课文除了写老汉，还花了很多笔墨写暴雨、 洪水。默读课文，找出来读一读，有什么 感受，用笔在旁边写下批注。