《孙权劝学》《纪昌学射》复习导学案
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
第4课《孙权劝学》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级下册
第一单元第4课《孙权劝学》第1课时【学习目标】1、能积累文言词语“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等，并疏通文章大意；2、了解有关《资治通鉴》的文学常识；【学习重难点】1.文言文字词的积累；能用现代汉语翻译课文。
【知识链接】1、相关人物吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
【自主学习】1、初读全文，给疑难字词注音，读通全文；2、再读课文，结合注释弄清课文大意，理解文中的词语；3、读懂课文大意，结合课文注释，完成《新课程学习辅导》第2、3、4题。
【合作探究】一、初读课文，积累“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等文言词汇，并疏通文意。
二、再读课文，读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿，注意读出文中人物说话的语气。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三、翻译重点句子：（注意加点字词的翻译）（1）蒙辞．以军中多务．。
_______________________________________________________________________________（2）孤岂欲卿治经．．．!．．为博士邪_______________________________________________________________________________（3）但．当涉猎．．．耳。
《孙权劝学》复习导学案
《孙权劝学》复习导学案【复习目标】1、熟读《孙权劝学》，积累文言词汇，正确翻译重点句子。
2、整理并掌握各类文言现象。
【复习过程】一、解释划线词语。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、蒙辞以军中多务。
3、孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！5、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！三、找出句中通假字并解释：孤岂欲卿治经为博士邪四：一词多义当：但当涉猎（）当涂掌事（）见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）就：蒙乃始就学（）指物作诗立就（）五、古今异义词1、孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：今义：治：古义：今义：2、见往事耳往事：古义：今义：耳：古义：今义：3、但当涉猎但：古义：今义：六、特殊句式1、蒙辞以军中多务2、大兄何见事之晚乎【课堂检测】一、解释加点的词。
1、卿今当涂．．掌事（）2、非复．．吴下阿蒙（）二、翻译句子：1、孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
2、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！三、写出两个自本文的成语：_________、__________【反思评价】。
孙权劝学导学案doc
《孙权劝学》导学案学习目标：知识与技能：1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
过程与方法：通过朗读、自主翻译、小组讨论培养学习文言文的能力情感、态度、价值观：培养学生对古文的热爱。
教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
….（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
一、资料准备1、《三国演义》中有“刘备借荆州，有借不还”的故事。
后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。
直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。
这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。
这就是历史上有名“_____________”（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）。
这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？2、吕蒙（178—219），三国 ___国名将，字子明。
随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
初不习文，后听从 ____ 劝告，多读史书、兵书,_____ 称其“今者才略，非复吴下阿蒙”。
鲁肃卒，代领其军，219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。
吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，又在麦城生擒了关羽。
不久病死。
3、司马光（1019－1086），字君实，北宋 ____家、______家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 _______ ，记载了从战国到五代共1362年的史事。
其中“资”：有助于；“治”：:治理；“通”：贯通，指贯通古今；“鉴”：借鉴。
书名是以历史上的得失作为借鉴来加强统治的意思。
二、基础达标1、给加点字注音。
《纪昌学射》导学案
初二语文《纪昌学射》导学案1学习目标：1、熟读课文，疏通文意，了解故事情节。
2、掌握词语的古今含义和文学常识。
3、了解文章结构。
重、难点分析：1、集中掌握词语的古今含义。
2、复述文章故事情节，理清文章思路。
课前预习1、《纪昌学射》选自，作者列子，名寇，又名御寇，郑国人。
前期代表人物之一。
2、给下列字注音彀．弓（）高蹈拊．膺（）燕．（）角之弧朔蓬之簳．（）以牦．悬虱于牖．（）（）锥末倒眦．．（）（）偃．卧（）3、词语辨析①古今异义倒：古义：今义：承：古义：今义：②词多义以．告飞卫（）贯虱之．心而悬不绝（）以之汝得之．矣（）．牦悬虱于牖（）吾欲之．南海（）③词类活用兽伏鸟下．（）南．面而望之（）不能名．其一处也（）妇抚儿乳．（）京中有善．口技者（）④解释词语彀弓：不瞬：以目承牵挺：承：锥末倒眦：倒：以告飞卫：以牦悬虱于牖：牖：南面：旬日；浸：燕角之弧：朔蓬之簳：贯：悬不绝：高蹈拊膺：汝得之：讲授新课:一、导入：达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、学生自读课文1、结合注释，用自己的话讲述故事的梗概给同学听2、小组合作，讨论文中较难理解的句子3、理清文章结构：4、读了这个故事，你懂得了什么道理？三、课堂检测：1、给加点字注音或按拼音写汉字gòu（）弓偃．卧（）倒眦．．（）（）悬虱于yǒu（）朔．（）蓬之gǎn（）高蹈．（）拊yīng（）2、解释加点词古之善．射者（）而巧过．于师（）虽．锥末倒眦（）视微如著．（）倒．眦（）浸．大也（）高蹈拊膺．．（）（）3、选择下列翻译不准确的一项（）A、而先学不瞬（你要先学会不眨眼）B、南面而望之（在南国望着它）C、一睹余物，皆丘山也。
（用这样的眼力看其他的东西，像山丘一样了。
）D、贯虱之心而悬不绝（穿过虱子的中心而悬挂的长毛却没有断。
《孙权劝学》导学案 学生用
《孙权劝学》导学案学习目标1、继续培养阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
2、培养朗读、翻译及合作探究的能力。
3、通过与《伤仲永》对比，体会“开卷有益”的主旨，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
学习过程一、质疑：将预习中不能解决的问题写下来。
字词释义句子翻译自4、5、6组开始提出问题，其他小组帮忙解决。
开心贴士：文言翻译五字法文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。
如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；补：省略句中省略的主语或谓语；删：删去不译的词，如发语词等。
知识补充1、通假字请找出文中的通假字并解释。
2、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：博士：古义：今义：今义：见往事耳见：古义：往事：古义：今义：今义：3、特殊句式（1）倒装句（2）反问句二、探究文本速读课文，分层次思考下列问题。
1、文章出现了哪几个人物？他们之间有什么关系？2、题目中的关键词是什么？找出文章中与它相关的语句。
3、孙权劝说是很有方法的，他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢？4、你们了解鲁肃吗？鲁肃为什么与吕蒙结友？5、吕蒙学有所成，他自己高不高兴？从哪里可以看出来？这里该用什么语气读？6、情景重现：各小组请用自己的话根据对人物的理解把文章内容情景重现，注意语气与人物身份及性格。
三、拓展延伸学了这篇课文，我们了解到了吕蒙在孙权的劝说下努力学习，终于学有所成，说明了学习的重要性。
我们前面学习过的课文中还有没有与学习这个话题有关的文章呢？你能把这两篇文章结合起来谈谈你的感受吗？四、课堂总结：。
《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)共3篇
《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)共3篇《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)1《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)作为一篇散文经典之作，《孙权劝学》已经历了1700余年的时间，与家喻户晓的古典文言文章一样受到读者的喜爱。
在现代版的人教版七年级必修中，《孙权劝学》也成为了一篇值得深入研究的经典文章。
本文将依据此版本的教学特点，围绕导学案的要求，从课文背景、课文梗概、语言特点、文学价值四个方面展开探讨，以帮助读者更深入地理解这篇经典之作。
一、课文背景《孙权劝学》为东汉末年吴国孙权所撰写，原名《论语》。
故事发生在公元220年，时值三国时期。
在这个时期，中国处于战乱状态，各州县相互争斗，百姓遭受着无尽的苦难。
而孙权作为吴国的君主，他深明“国家兴亡，匹夫有责”的道理，因此他为了振兴吴国，需要大力发展国家的文化，提高人民素质。
《孙权劝学》则是为此而写，以劝勉百姓尊重教育，更加注重自我修养。
二、课文梗概《孙权劝学》全篇共计十段，字句精炼，无一字过多。
文章开头一段旨在深刻描绘孙权对于学问的看法和态度，为后面所说的提供铺垫。
接下来的九个段落则依次针对品行修养、识礼知数、居安思危、谨慎从事、心境平和、以德为先、临事行为、明辨是非、笃行不阔等方面，提出了孙权所倡导的文化精神和个人修养的标准，并且分别进行了分析和阐释，帮助读者深刻理解孙权的思想。
三、语言特点《孙权劝学》语言简练精炼，深具古典文言文的特点。
文章透过行文的节奏把控、前后呼应、韵律变化等方面，达到了词句间的和谐统一。
例如，在开头一段中就出现了“告诫”、“易宏志”等彼此呼应的词语，这种修辞手法可以使文章更具气势和严谨性。
文章还采用了一些重叠的手法，如“忠厚本分，宽厚待人”的表述，更直接地突出了孙权的论述。
此外，《孙权劝学》还利用了明喻、夹叙夹议等手法，使文章更具生动性和贴近效果。
四、文学价值《孙权劝学》一篇文言文章，虽然产生于1700年前的春秋战国时期，但是其反映的人们对人生处世的普遍认识是不受时代影响的，能够与当代人们的生活相互契合。
《孙权劝学、纪昌学射》复习
《短文两篇》复习
课前5分钟
复习目标
1、熟读课文。 2、字词句翻译牢牢掌握。 3、掌握课文内容。 4、能力提升。
自主复习 1、文学常识牢牢掌握。 2、字词句的解释翻译。 3、资料、伴你学。
小组合作
组内检查过关 要求：（1）1、4，2、3号互查。 （2）注重落实。
抽查过关
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟 子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先 学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻 之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦 而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，亚学 视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸 大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘 山也。乃以燕角之弧、朔蓬之杆射之，贯虱之 心而悬不绝。以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰： “汝得之矣。”
1、作家作品。
《孙权劝学》选自《＿＿＿＿＿＿＿》，这是 一部由＿＿＿＿＿主持编纂的＿＿＿＿＿＿体 ＿ 史， 记载了从＿＿ 到＿＿＿＿1362年的史事。 《纪昌学射》选自《＿＿＿＿＿》。
2、字词句翻译。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事 耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃 遂拜蒙母，结友而别。
成语积累与拓展
1、出自《孙权劝学》的成语： 2、写出含有下列字并相同意思的成语 视微如著 见微知著 高蹈拊膺 手舞足蹈 偃旗息鼓 偃卧 瞬息万变、转瞬即逝 不瞬
《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案【教学目标】1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。
掌握文中涉及的常用文言词语。
2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【教学重难点】1．文言词义理解。
2．品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
3．联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。
【学法指导】1、先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再做导学案。
2、规范书写，认真限时，独立完成导学案，3、课前收集有关读书学习的名言警句。
【自主学习】一、知识链接1、走进作者3、了解文体：一、课前活动引导学生以亡羊补牢、知识改变命运等角度为话题演讲。
二、导入新课任选下面方法导入。
A．你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗？你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗？是谁让他变成一位博学多识的人呢？B．三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗？C.在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人；我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅？“勤奋出天才”有没有道理呢？今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗？D．“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
E.以关羽导入，引出吕蒙。
多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。
F．三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
七年级下册《孙权劝学》导学案人教版
七年级下册《孙权劝学》导学案人教版【学习目标】.了解与课文相关的作品及人物。
2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4.感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【自主学习】一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
三、完成练习．注音：卿（）邪（）涉（）猎（）孰（）遂（）2、解释词语：多务:治经：博士：往事：若：见事：3、《孙权劝学》选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。
四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。
提示：A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
）c"卿言多务，孰若孤？"（反问句。
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。
）【合作探究学习】一、填空、本文选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史事2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋家、家。
部编版 4孙权劝学复习导学案
孙权劝学复习导学案复习目标：1、检查学生对本课重点词语及语句掌握情况。
2、进一步理解及深化孙权劝学的意义。
-一。
、复习指导。
二、知识点梳理（一）文学常识：本文选自《》，此书是--------------主持编纂的一部------------体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
本文作者，字，君实，陕州夏县人，北宋-------，----------，出自本课的两个成语：————、----------- 。
（二）、重点字词解释1、卿今当涂掌事（）2、蒙辞以军中多务（）3、孤岂欲卿治经为博士邪（）（）4、但当涉猎（）5、见往事耳（）6、蒙乃始就学（）7、及鲁肃过寻阳（）（）8、卿今者才略（）9、即更刮目相待（）（）10、大兄何见事之晚乎（）（三）、通假字孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词（四）、古今异义词1、孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。
（五）、一词多义1、乃、蒙乃就学（）、乃悟前狼假。
（）2、当、:当涂掌事（）； :但当涉猎。
（）3、以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）4、为、孤岂欲卿治经为博士邪（）并自为其名（）5、之、大兄何见事之晚乎？（）余闻之也久（）六）、重点句子翻译1、卿今当涂掌事，不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎，见往事耳5、蒙乃始就学6、卿今者才略，非复吴下阿蒙7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（七）、阅读比较，阅读《伤仲永》与《孙权劝学》两文在内容上，写法上异同内容上不同点是：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------内容-相同点是：-------------------------------------------------------------------------------------------------------写法上不同点是：---------------------------------------------------------------------------------(八)、写一写1、有关劝学和勤奋学习的名言。
部编版语文四年级上册纪昌学射导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射导学案第1篇】教材分析:《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设:一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话:你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事:古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事?2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的?③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
孙权劝学导学案
【情感态度和价值观目标】
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
教学重点
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学难点
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【学法指导】
以学生自学为主，灵活运用竞赛式、圈点勾画式、合作讨论式，培养学生自主、协作、探究、迁移知识的能力。
预习要求：
（1）朗读课文。
（2）解决文中的生词、解释重点词语，进行字词归类并在导学案上做完。
三、交流学
5．五读，读出语气
四人小组探究，选择自己喜欢的人物，为他配音。
要求：符合人物的身份，能体现人物的心理，能读出不同句式的语气内涵。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（关心还有命令的语气；语重心长，谆谆告诫。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（）
（3）“卿言多务，孰若孤？”（）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（）
（5）“大兄何见事之晚乎！”（）
6．六读，读出性格
请用四字词语或成语概括文中的人物形象。
孙权：严格要求
……
部编人教七年级语文下册《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【自主预习案】一、填空1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代） ____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______ ”；《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ”；《孙权劝学》劝的语言是：“____ ”；《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的“____ ”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音。
卿．（）涉．猎（）孰．（）遂．（）三、解释加点词。
1、当涂．．掌事2、蒙辞．以军中多务3、治．经为博士邪4、但当涉猎．．5、见．往事耳6、蒙乃．使就学7、卿今者才略．．8、即更刮．目相看四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎？5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题：本文的故事情节是如何安排的？【自主预习案】答案一、填空1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。
4、士别三日，刮目相看二、qīng shè shú suì三、1当权 2推辞 3研究 4粗略地阅读5了解 6于是，就 7才干和谋略 8刮擦四、1你现在当权管事，不可以不学习。
《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案复习目标1、了解作者及作品内容2、熟读课文，读准字音、节奏3、熟练掌握重点字词的解释和课文的翻译4、积累文言现象：虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式5、拓展练习复习过程一、文学常识作品：《资治通鉴》，是中国古代史学巨著，是由司马光主持编纂的一部编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
文中人物:孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。
倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。
三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。
从小丧父，靠祖母抚养。
他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。
他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
练习：1.司马光（1019－1086）字君实，是北宋_____家、______家。
2.《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、读熟课文（读准字音、节奏）提示一：如何划分文言文朗读节奏1、主谓之间可停顿。
如:蒙/乃始就学2、谓宾之间可停顿。
如:隔/篁竹,闻/水声3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。
如:奉命/于危难之间4、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。
七年级语文 《孙权劝学》导学案 (教师用)
《孙权劝学》导学案教师用课前自主学习：学习建议1、上课前自学完成。
2、20分钟完成3、反复大声地朗读文章，查阅网络和工具书扫清字词句障碍。
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
司马光（1019-1086）：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权字仲谋，三国时吴国的国君。
吕蒙，三国时吴国名将。
鲁肃，吴国军师。
二、基础知识积累：1、我能给下列字注音。
卿（qīng）岂（qǐ）孰（shú）涉猎（shè）邪(yé)遂（suì）更（gēng）2、我能写出成语的意思：吴下阿蒙：特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。
多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
三、通译全文并搜集有关读书的名言警句。
——一、课前说话练习.《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”二、一读课文，疏通文意1、老师先找一个同学读课文，注意读准字音、停顿、节奏。
全班齐读。
2、小组合作探究，在预习的基础上,四人小组一起疏通文意，掌握重点字词句。
幻灯片显示：文言文翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
①蒙辞以军中多务（调）②孤岂欲卿治经为博士邪？（留）③但当涉猎（替）④孰若孤？（替）⑤肃遂拜蒙母，结友而别。
（补）3、检查合作学习效果：比比看，哪个组掌握得最好？（每组一个词语解释为必答，组内每个同学都可以举手回答问题,如果有的组回答错误或者不会回答，别的组可以抢答。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射导学案第【1】篇〗《纪昌学射》教案教学目标：知识与能力：1认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
过程与方法：探究合作。
情感态度与价值观：让学生明白学习者应具备坚持不懈，锲而不舍，持之以恒的道理。
教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?(记得。
)他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢?箭法又如何呢?出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
2、请同学们看黑板，读读这两个句子，你了解到了什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟。
)3、你还想了解什么?(学生可能会有这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)4、要想解开心中的疑问，就让我们快快走进寓言《纪昌学射》，我想，你不仅能从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、初读寓言，把握整体。
1、请同学们轻轻地打开书，自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查反馈。
⑴读好了吗?那老师可要检查同学们的预习情况，这则故事一共有几个自然段?(5个)谁愿意来展示自己的朗读水平?⑵其他同学边听边思考：课文讲了一个什么样的故事?你能用简单的几句话说明故事的主要内容吗?(纪昌想学射箭，向飞卫请教。
开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》导学案最新版
部编版语文四年级上册27.2《纪昌学射》导学案最新版一、导学目标1.了解本文的内容大意；2.掌握并能解释生僻字词；3.能理解和感受比喻和拟人的表达手法；4.能理解并能掌握文章的主题和中心思想。
二、导学内容（一）课文导读本文讲述了纪昌在射箭比赛中的一次得奖经历。
通过比较自己和朋友的不同，隐含表达了对勤奋和努力的推崇。
（二）课文内容分析1.纪昌是怎样在射箭比赛中得奖的？2.纪昌和他的朋友在射箭比赛中展现了怎样的不同？3.诗句“破竹之势”和“飞鸟恐惧飞之将坠”分别想表达什么意思？（三）重点词语解释1.碌碌无为2.罗罗唆唆3.赞美4.品尝5.蜿蜒6.叩拜7.停顿8.颤巍巍9.凝神10.急促三、课文赏析1.“破竹之势”一词运用于文章中，表达了何种意蕴？2.急促的脉搏，是作者对纪昌内心状态的描写，你能感受到纪昌的焦急吗？3.本文有哪些地方使用了比喻和拟人的手法？请列举并解释其效果。
四、课文拓展1.你认为在现实生活中怎样才能做到“努力学习不遗余力，确有立身之基”？2.有哪些故事或者名言可以与本文中的纪昌学习射箭的故事相类比？五、课文延伸1.这篇文章对你有何启示？2.你有哪些亲身经历可以与本文中的故事做对比，说出其中的不同之处，并谈谈得失？六、总结通过本文的学习，你对纪昌学射箭的故事有了更深入的了解吗？你从中体会到了什么？七、课后作业1.试着用自己的语言复述一下本文的故事；2.选择一段你认为最有意思的段落写一篇读后感。
以上为《纪昌学射》导学案内容，希望同学们认真学习，加深对文章的理解，提高语文水平。
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七年级语文第16周第3课时《孙权劝学》、《纪昌学射》
复习导学案设计者：陈克峰亓丽君
复习目标：1. 积累重点文言词句。
2.梳理文章内容，熟练背诵默写相关语句。
卿今当涂掌事蒙辞以军中多务但当涉猎（
见往事耳（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）（）卿今者才略（）大兄何见事之晚乎（）飞卫高蹈拊．膺曰（）旬日之间，浸．大也（）（）贯．虱之心，而悬不绝．（）4.重点句子翻译
（1）、蒙辞以军中多务
（2）、孤岂欲卿治经为博士邪
（3）、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（4）、偃卧其妻之机下，以目承牵挺
（5）、昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
合作讨论：
1、《孙权劝学》一文采用对话的方式刻画了哪两个人物形象？各有什么特点？读完本文你有什么启发？
2、读完《纪昌学射》这则寓言故事你受到了怎样的启发？
【中考链接】
一、阅读下面两段文字，回答下列问题。
[甲]《孙权劝学》全文[乙]邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。
夫书者，凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻②然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。
”
师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
(选自《初潭集》)
[注]①邴(bǐng)：姓。
邴原，三国时北海朱虚人。
②恻(cè)：心中悲伤。
③苟：如果。
1、解释[甲][乙]两段文字中画线的词语。
(1)蒙乃始就学： (2)于是遂就书：
2、翻译下列句子。
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3、对[甲][乙]两段文字主要内容理解最恰当的一项是( )
A.[甲][乙]两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。
B.[甲]写吕蒙聪明好学的故事；[乙]写邴原少而好学的故事。
C.[甲][乙]两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。
D.[甲]写学习可以改变一个人；[乙]赞美邴原少而好学
4、写出甲文中的两个成语：
5、用原文语句回答问题。
（1）吕蒙拒绝学习的理由是：
（2）鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：
二、阅读下面文章，回答以下问题(2007年南京市中考题)
[甲]《孙权劝学》全文[乙]《傅永列传》
傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。
”《北史．傅永列传》
注：①让：责备。
②露布：公开的文告。
1．下列加点词意思相同的一组是()
A．蒙辞．以军中多务不辞．而别B．自以为大有所益．精益．求精
C．自青州入魏，寻．复南奔寻．根问底D．涉猎经史，兼．有才干品学兼．优
2．用现代汉语翻译下列句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②有友人与之书而不能答。
3．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
②傅永为什么能够“发愤读书”?
③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
1。