3.3汽化和液化(人教版新)

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新人教版八年级物理上册《3.3汽化和液化》课件(共49张ppt)

B中的水温升高了，说明气体液化放时会放出热量，使周围物体的温度升高.
3. 液化的特点：
①气体液化时会放出热量；
②液化时可以提高周围环境的温度；
③环境温度越低，液化现象越明显.
３、液体汽化时是吸热，而液化是汽化的逆过程，液化时是吸热还是放热呢？
液化过程要放热
例如，100℃的水蒸气烫伤比100℃的开水烫伤更严重，就是100℃的水蒸气液化时放热，这样烫伤更严重。
度将
（B ）
Ａ．继续升高Ｂ.保持不变
Ｃ．缓慢降低Ｄ.忽高忽低
２．夏天在教室里洒些闵水，会感到凉爽些，主要原因
是
（B ）
Ａ．凉水的温度低
Ｂ．洒在地上的水蒸发时吸热，使空气温度降低
Ｃ．空气中的水蒸气减少了
Ｄ．是人的心理作用
3、夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（ C ） A.扇来的风是凉的 B.扇来的风把身上的热吹掉了 C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热 D.扇风能使空气温度降低
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表
实验步骤:
1.按装置图安装实验仪器. 2.用酒精灯给水加热并观察. 3.当水温接近90℃时每隔1min 记录一次温度,并观察水的沸腾现象. 4.完成水沸腾时温度和时间关系的曲线.
思考下面的问题
1、实验中怎样就能够“既节约能源又节省时间？
训练:
一、填空：
１.物质从（液）态变成(气 )态的现象叫汽化;从(气 ) 态变成(液)态的现象叫液化.蒸发和(沸腾 )是汽化的两种方式.
２.液体沸腾的条件为: （达到沸点）和（继续吸热）．
３.夏天在游泳池里游泳,刚从水中出来时,会冷得发抖, 这是因为（蒸发吸热致冷）．

3.3_汽化和液化课件_人教新课标版修改

7、浮着一层油的菜汤不易变冷，
这是因为（ D ）
A、油比水散热慢
B、菜汤原来温度高 C、水分蒸发会吸收大量的热
D、浮油阻碍了水分的蒸发
9、如图所示，甲、乙两个房间里相同的电炉上，相同的两壶水都已烧开，我们可以甲房间壶嘴的上方________ “白气” 根据所观察的___ 乙较多，判断出_______ 房间的气温较高．
酒精蒸发吸收手背以及周围的热量。
加快蒸发
加快蒸发
减少蒸发
减小蒸发
保
鲜
膜
想一想:
下列生产生活中的现象,你能解释吗?
晒盐
晒谷
增大液体表面积
实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。
所以液体蒸发有制冷作
用。
汽化需要吸热
生活中的应用
吗你伸在？知出大道长热这长天是的，生为舌狗活什头常中么，会的
液态铁液态铅水银亚麻仁油 2750 1740 357 287
甲苯水酒精液态氨 111 100 78 -33.4 液态氧液态氮液态氢液态氦 -183 -196 -253 -268.9
沸点与气压有关系，而且实验时各种仪器的精密度不一样。
今天用的温度计是酒精还是水银温度计？水银温度计。
3.下列关于液体沸腾时的特点说法不正确的是（ C ） A. 液体沸腾时温度保持不变 B. 液体沸腾时需要吸热 C. 沸腾是只发生在液体内部的一种汽化现象 D. 水沸腾时的温度不一定是100℃
4.下列现象中不属于利用蒸发吸热的是（ D） A. 把湿衣服放在通风向阳的地方晒干 B. 医生往发烧病人的头上擦些酒精来缓解病情 C. 夏天从游泳池刚上岸的人被风一吹感觉很冷 D. 吃冰棒可以解热

八年级物理上册3.3汽化和液化教案(新版)新人教版

2.软件资源：
-教学PPT：包含课程主要内容、重要概念和实例图片。
-教学视频和动画：演示汽化和液化过程，热量变化等。
3.课程平台：
-课堂管理系统：发布课程通知、作业和教学资源。
-在线学习平台：提供课后复习资料和扩展学习资源。
4.信息化资源：
-电子教材：新人教版八年级物理上册电子版。
-教学APP：支持课堂互动、小组讨论和即时反馈。
3.设立生活实例分析环节，让学生从实际情境中认识和区分蒸发和沸腾，提高应用能力。
4.设计课堂提问和小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对重点难点的理解。
5.课后布置相关习题，巩固所学知识，提高解题技巧。
教学资源
1.硬件资源：
-实物模型或实验器材：蒸发和沸腾实验装置、液体加热器、温度计等。
-投影仪或智能黑板：展示教学PPT、视频和动画等。
例题4：沸腾条件与气压的关系
题目：在海拔较高的地区，气压较低，水的沸点会降低。假设某地区海拔为2000m，求该地区水的沸点相对于标准大气压下的沸点降低多少度。
解答：
每上升1000m，气压下降大约10kPa。因此，2000m的海拔高度导致气压下降大约20kPa。
水的沸点与气压成反比，气压下降，沸点降低。根据比例关系，沸点降低的温度约为：ΔT = (20kPa / 10kPa) * 1℃ = 2℃
①汽化吸热：在汽化过程中，物质吸收热量，使周围温度下降。
②液化放热：在液化过程中，物质释放热量，使周围温度上升。
4.汽化与液化的应用实例
①蒸发制冷：如冰箱、空调中的制冷剂蒸发吸收热量，实现制冷效果。
②沸腾烹饪：如煮水时，水加热至沸腾，热量使食物熟透。
③蒸汽机：利用水蒸气的热量推动活塞，转化为机械能。

3.3汽化和液化教案-2024-2025学年人教版物理八年级上册

3.3 汽化和液化教案20242025学年人教版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于汽化和液化的概念有着深入的理解。

汽化是指物质从液态变为气态的过程，而液化是指物质从气态变为液态的过程。

汽化过程吸热，液化过程放热。

我设计这节课的思路是通过观察生活中的实例，让孩子们了解汽化和液化的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

活动的目的是让孩子们能够理解汽化和液化的过程，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标包括：1. 能够描述汽化和液化的概念；2. 能够观察和记录汽化和液化的现象；3. 能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

教学难点是让孩子们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

教学重点是让孩子们能够观察和记录汽化和液化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括水槽、热水、冰块、吸管等。

1. 引入：我会向孩子们介绍汽化和液化的概念，并通过展示一些生活中的实例，如蒸发的水珠、沸腾的水等，让孩子们初步理解汽化和液化的概念。

2. 观察和记录：我会给每个孩子提供一个水槽，里面装有热水。

孩子们可以观察热水中的气泡，并记录气泡的大小和数量。

然后，我会让孩子们将水槽中的水冷却，观察和记录冷却过程中气泡的变化。

3. 实验：我会给每个孩子提供一个玻璃杯和一些冰块。

孩子们可以将冰块放入玻璃杯中，观察和记录冰块熔化的过程，以及熔化过程中玻璃杯外壁的温度变化。

4. 讨论和交流：我会组织孩子们进行讨论和交流，分享他们观察和实验的结果，并引导他们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

5. 应用和拓展：我会给孩子们一些生活中的实例，如冰箱中的冷凝水、夏天喝冰饮料时的冒汗现象等，让孩子们运用汽化和液化的知识解释这些现象。

活动重难点是让孩子们理解汽化和液化的过程，以及吸热和放热的现象。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对于汽化和液化的概念有了更深入的理解，并且能够运用这些知识解释生活中的现象。

部编物理八年级上册3.3汽化和液化(知识点+例题)(解析版)含答案

人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第3节汽化和液化讲义（知识点总结+例题讲解）一、汽化：1.定义：物质从液态变为气态叫汽化。

2.特点：吸热；3.分类：蒸发、沸腾；4.蒸发：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。

（1）蒸发影响因素：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面空气的流动。

（2）作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。

5.沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

（1）沸点：液体沸腾时的温度。

（2）沸腾条件：①达到沸点；②继续吸热（3）沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高；6.常见汽化现象：衣服晾干；【例题1】以下属于汽化现象的是（）A．初春，冰雪消融 B．盛夏，荷叶上的露珠C．深秋，大雾消散 D．严冬，窗上的“冰花”【答案】C【解析】解：A、冰雪消融，是物质从固态变为液态是熔化过程，故A不符合题意；B、露水是空气中的水蒸气遇冷变成的小水珠，是液化过程，故B不符合题意；C、雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的液态小水滴，雾气消散是液态小水滴遇热汽化成水蒸气，故C符合题意；D、“冰花”是空气中的水蒸气遇冷直接变成的小冰晶，是凝华过程，故D不符合题意。

故选：C。

【变式1】水的物态变化使自然界有了雨、露、雾、霜、雪等千姿百态的奇观，如图所示。

下列描述的几种现象中，通过汽化形成的是（）A．植物上的“露珠消失” B．春天来了“冰雪消融”C．严寒天气“泼水成冰” D．冬天树木上的“雾凇”【答案】A【解析】解：A.植物上的露珠消失，是因为露珠吸热汽化变成了水蒸气。

故A正确。

B.冰雪消融是固态的冰吸热熔化变为液态的水。

故B错误。

C.泼水成冰是液态的水凝固变成了冰。

故C错误。

D.雾凇是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的。

故D错误。

故选：A。

【例题2】湿毛巾晾晒后会变干，这是因为湿毛巾上的水发生了（）A．液化 B．升华 C．沸腾 D．蒸发【答案】D【解析】解：湿毛巾不久后会变干，这个过程中，水由液态变为气态，是汽化（蒸发）现象。

3.3汽化和液化教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

2.作业反馈：
（1）及时批改：
-教师在收到作业后应及时批改，对学生的完成情况进行评估，并记录学生的常见错误和优秀解答。
-对作业中出现的普遍性问题，教师在课堂上进行集中讲解，对个别问题提供个性化指导。
（2）反馈指导：
-针对学生在作业中暴露出的问题，给出具体的改进建议，帮助学生明确知识点，提高解题能力。
然而，我也发现部分学生在理解汽化吸热和液化放热现象时存在困难。为了帮助学生突破这一难点，我计划在今后的教学中采用更多直观的实验演示和图示，帮助学生形象地理解这些现象。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《物态变化与生活》
-视频资源：《汽化和液化在日常生活中的应用》
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《物态变化与生活》一书，了解汽化和液化在日常生活中的应用，并撰写读后感。
回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法和策略进行了反思。我发现，在导入新课环节，通过提出与学生日常生活密切相关的问题，成功地激发了学生的兴趣和好奇心。同时，在新课讲授环节，结合理论介绍和案例分析，使学生对汽化和液化的概念有了更清晰的认识。
然而，在实践活动环节，我发现部分学生在分组讨论时存在依赖心理，不愿意主动思考。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生自主学习能力的培养，引导他们主动参与讨论，提高合作探究的能力。
-通过小组讨论、实验操作等实践活动，培养合作探究和解决问题的能力。
-学会在讨论中倾听他人意见，提高沟通表达能力和批判性思维能力。
-掌握利用现代化教学手段（如多媒体、网络资源等）辅助学习的方法，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
-增强对物理学科的兴趣，激发学习热情和求知欲。
-培养科学探究精神，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。

3.3汽化和液化教案2023-2024学年人教版八年级上册物理

教案：3.3 汽化和液化学年：20232024学年年级：八年级科目：物理一、教学内容1. 汽化的概念：液体变为气体的过程称为汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们在汽化过程中吸热。

3. 液化的概念：气体变为液体的过程称为液化。

4. 液化的方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法，它们在液化过程中放热。

5. 生活中的实例：通过生活中的实例，了解汽化和液化的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

2. 让学生了解汽化和液化的应用，提高学生的实际应用能力。

3. 通过教学，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汽化和液化的过程，以及它们的应用。

2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的白气，让学生思考这是什么现象。

2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片，让学生直观地了解汽化和液化的过程。

3. 实例分析：分析生活中的实例，如空调制冷原理、冬天呼出的白气等，让学生理解汽化和液化的应用。

4. 课堂互动：提问学生关于汽化和液化的知识，引导学生进行思考和讨论。

5. 实验演示：进行液化的实验，如用压缩体积的方法使气体液化，让学生亲身体验汽化和液化的过程。

6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：3.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：液体变为气体的过程2. 方式：蒸发、沸腾3. 特点：吸热二、液化：1. 概念：气体变为液体的过程2. 方法：降低温度、压缩体积3. 特点：放热七、作业设计1. 题目：请描述汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。

2. 答案：汽化是液体变为气体的过程，如水蒸发成为水蒸气。

人教版(2024新版)八年级上册物理第三章3.3《汽化和液化》教案

人教版（2024新版）八年级上册物理第三章3.3《汽化和液化》教案教材分析本节内容在八年级物理课程中占据重要地位，是学生学习物态变化的重要一环。

通过本节学习，学生将理解汽化和液化的基本概念，掌握沸腾和蒸发的特点，以及影响蒸发快慢的因素。

这些内容不仅为学生后续学习其他物态变化打下基础，也培养了他们的观察、实验和分析能力。

学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能，对生活中的物态变化现象有一定的感性认识。

然而，他们对汽化和液化的微观过程、沸腾和蒸发的区别以及影响蒸发快慢的因素等深层次问题尚缺乏深入理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察和理论分析，加深对这些概念的理解。

教学目标物理观念 1. 理解汽化和液化的概念，知道汽化是物质从液态变为气态的过程，液化是物质从气态变为液态的过程。

2. 了解沸腾现象，知道沸点的概念，掌握不同液体的沸点不同。

3. 理解蒸发和沸腾的区别，知道蒸发在任何温度下都能进行，而沸腾需要达到一定的温度。

科学思维 1. 通过观察实验现象，培养学生观察、分析和概括的能力。

2. 通过研究影响蒸发快慢的因素，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

科学探究 1. 能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸腾的特点和条件。

2. 能通过实验探究影响蒸发快慢的因素，并能用图像描述水沸腾时温度的变化情况。

科学态度与责任1. 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养严谨的科学态度。

2. 通过列举生活实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强他们运用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点重点 1. 理解汽化和液化的概念，掌握沸腾的特点和条件。

2. 通过实验探究影响蒸发快慢的因素。

难点 1. 区分沸腾和蒸发的不同点。

2. 通过实验观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。

教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法教具准备铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 展示“水的三态变化”课件，引导学生回顾水的三种状态及它们之间的转化。

3.3汽化和液化教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册

3.3汽化和液化教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版八年级物理上册的第三章“热现象”，第三节“汽化和液化”。

在这一节中，我们将学习汽化和液化的概念，探讨汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象，并通过实例了解生活中汽化和液化的应用。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的定义，掌握汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

2. 能够分析生活中的一些热现象，用汽化和液化的知识进行解释。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，能够分析生活中的一些热现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、硬币等）。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的气泡，让学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：介绍汽化和液化的定义，讲解汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

3. 实例分析：分析生活中的一些热现象，如冰镇饮料的气泡、夏天湿身后的干燥等，用汽化和液化的知识进行解释。

4. 实验演示：进行实验，让学生亲身体验汽化和液化的过程，如将硬币放入热水中观察硬币的汽化和放入冷水中观察硬币的液化。

5. 随堂练习：给出一些与汽化和液化相关的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍汽化和液化的应用，如空调、冰箱等。

六、板书设计板书设计如下：汽化：物质从液态变为气态的过程，吸热。

液化：物质从气态变为液态的过程，放热。

七、作业设计1. 题目：请描述一下汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入，让学生能够直观地理解汽化和液化的概念，通过实验演示和实例分析，让学生深入地了解汽化和液化的过程以及吸热和放热的现象。

新人教版八年级物理上册第三章第三节《汽化和液化》精品课件

结论：液体的表面积越大，蒸发得越快。
思考3：湿漉漉的头发，吹风还是不吹风干得快？
结论：液体表面上的空气流动越快，液体蒸发得越快。
小结：影响蒸发快慢的因素
（1）液体的表面积越大，蒸发越快（2）液体的温度越高，蒸发越快（3）液体的表面的空气流动越快，蒸发越快
思考：如何使洗好的湿衣服干得快一些？
变化，观察水温度的变化，并做好记录。（从85 ℃开始计时）
时间/min 温度/℃
水中气泡变化情况
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 … 85 沸腾前：沸腾时：
新知探究
二、沸腾
沸腾前
沸腾时
新知探究
二、沸腾
4、分析数据和图像得出探究结论（1）温度变化规律：
沸腾前，水吸热温度升高。
沸点/oC 78
-33.4 -183 -196 -253 -268.9
蒸发：在液体表面进行的一种缓慢的汽化现象蒸发在任何温度下都能发生
思考1：用吹风机给湿漉漉的头发吹风，吹热风还是吹冷风干得快？
结论：液体温度越高，液体蒸发得越快。
思考2：用吹风机给湿漉漉的头发吹风，散开吹还是束起吹干得快？
汽化与液化的异同点：
物态变化不同点
汽化
状态变化由液态变为气态
液化由气态变为液态
方式
蒸发和沸腾
降低温度、压缩体积
吸、放热
吸热
放热
相同之处都是物态变化的过程，都伴随着热量变化
课堂小结
1、基本概念：（1）汽化：物质由液态变为气态的现象（2）液化：物质由气态变为液态的现象（3）沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。（4）沸点：液体沸腾时的温度（5）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。（6）使气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

八年级物理上册(人教版)3.3汽化和液化优秀教学案例

4. 实验探究：设计了一系列实验，让学生亲身体验和观察汽化和液化的过程，增强学生的实践操作能力。通过实验探究，学生能够更深入地理解汽化和液化的原理，提高科学素养。
5. 教学评价：在教学过程中，我注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度。通过及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察和描述生活中常见的汽化和液化现象，引导学生发现生活中的物理规律，培养学生的观察能力和描述能力。
2. 设计实验让学生动手操作，观察实验现象，引导学生运用物理学知识分析实验结果，培养学生的实验操作能力和分析能力。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，引导学生学会倾听他人意见，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 培养学生热爱科学、追求真理的情感，引导学生树立正确的价值观，认识到科学知识对社会发展的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示生活中常见的汽化和液化现象，如水烧开、冰棍融化、雾的形成等，让学生感受到物理与生活的紧密联系，引发学生的学习兴趣。
2. 创设实验情境，如加热液体、观察蒸发过程等，让学生亲身体验物理现象，增强学生的实践操作能力。
（四）总结归纳
1. 组织学生进行小组汇报，让学生分享自己的讨论成果，培养学生的表达能力和总结能力。
2. 教师对学生的讨论和汇报进行点评和总结，强调影响蒸发快慢的因素和汽化液化的应用。
3. 通过提问和解答学生的问题，巩固学生对汽化和液化知识的理解和掌握。
（五）作业小结
1. 布置相关的作业题目，让学生通过练习和思考，巩固和加深对汽化和液化知识的理解。
3. 设计问题情境，如“为什么水烧开后会冒出白气？”“空调是如何利用汽化和液化原理制冷的？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。

3.3汽化和液化教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

5.布置作业（5分钟）
“请同学们根据本节课的学习内容，完成课后作业第3题，并撰写一篇关于汽化和液化的科普文章，下节课分享给同学们。”
6.课堂小结（5分钟）
“通过本节课的学习，我们深入了解了汽化和液化的概念、特点和条件，并通过实验观察了汽化和液化的过程。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，不断提高自己的实践能力。下一节课，我们将学习其他重要的物理现象，敬请期待。”
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.科学探究：通过课堂实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题提出与解决能力。
2.科学思维：培养学生对汽化和液化现象进行逻辑思考、归纳总结的能力，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和勇于尝试的精神态度。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课化和液化现象》
-科学杂志文章：《物态变化的微观解释》
-网络资源：国家地理网站上的《汽化和液化的环境应用》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生自主探究题目：
-设计一个实验，展示液化的过程。
-调查生活中利用汽化和液化原理的产品，并进行分析其工作原理。
“液化的概念是指物质从气态变为液态的过程。液化有哪些方法呢？请同学们思考一下，并结合教材第68页的内容进行解答。”
3.课堂实验（15分钟）
“同学们，我们现在来进行一个简单的课堂实验，观察和体验汽化和液化的过程。请各小组按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。”
4.总结与拓展（10分钟）
“通过本节课的学习，我们了解了汽化和液化的概念、特点和条件。请同学们总结一下本节课的主要内容，并思考汽化和液化在生活中的应用。”

3.3 汽化和液化(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)

3.3 汽化和液化（教学设计）导入新课【提问】（1）在塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋挤瘪，排出空气后用绳把袋口扎紧，然后放入开水中。

你会看到什么变化?从开水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化?在整个过程中，酒精的状态发生了哪些变化?滴入酒精的塑料袋（2）生活中我们会发现放在太阳下的湿衣服，不久以后也干了，衣服上的水到哪里去了呢？人们常用酒精为高烧病人降温，包含什么物理原理？【演示】如下图，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。

你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，放入冷水中过一会又有什么变化？怎样解释这些变化？在空气中放入热水中放入冷水中现象：把塑料袋放入热水中，塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起；从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。

【视频演示】——《观察塑料袋的变化》学生讨论交流：“酒精到哪里去了？”“为什么塑料袋会鼓起来？”“酒精为什么会失而复得？”【归纳总结】塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，降温后气态酒精又变成了液态酒精。

物质的液态和气态可以相互转化。

【给出概念】2. 汽化与液化（1）汽化：物质从液态变为气态的过程叫作汽化。

物质的汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

洒在地上的水变干了，属于蒸发；壶里的水烧开了，属于沸腾。

（2）液化：物质从气态变为液态的过程叫作液化。

（1）实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

（2）实验装置：（3）注意事项①为了既节约能源，又让水尽快沸腾。

烧杯里面的水用热水，且加盖。

水不宜过多，但需要没过温度计的玻璃泡。

②安装实验器材按照自下而上的顺序进行。

③实验结束时，用灯帽盖灭酒精灯。

【进行实验与收集证据】（1）在烧杯中加入水，用酒精灯加热，观察水发生的变化：水的温度、水发出的声音、水中的气泡等。

（2）当水温达到90℃时，每隔0.5min，记录一次温度。

直到水沸腾后再持续几分钟为止。

人教版初二物理上册：3.3“汽化和液化”知识归纳练习题

选择题下列事例中的“小水珠”的形成需要吸收热量的是A. 青草上的露珠B. 冰凌上滴下的水C. 山间的薄雾D. 壶嘴上方冒出的白气【答案】B【解析】A、青草上的露珠，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，液化放热，不符合题意；B、冰凌上滴下来的水珠，是冰受热变成的液态水，属于熔化现象，熔化吸热，符合题意；C、山间的薄雾，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，液化放热，不符合题意；D、烧开水时壶嘴冒出的“白气”是水蒸气液化后形成的液态小水滴，属于液化现象，液化放热，不符合题意．故选B．选择题生活中处处有物理，细心观察皆学问．下列有关物态变化的说法中正确的是A. 初春冰雪消融是冰吸热熔化B. 夏天用电风扇对着人扇风，人感到凉爽是因为扇风降低了室内的气温C. 深秋时常出现“结霜”现象，结的“霜”是水凝固形成的D. 寒冷的冬天，从人的口中呼出的“白气”是水汽化的水蒸气【答案】A【解析】物质由固态变成液态叫做熔化，由液态变成气态叫做汽化，由固态直接变成气态叫做升华；物质由液态变成固态叫做凝固，由气态变成液态叫做液化，由气态直接变成固态叫做凝华。

A、冰雪消融，由固态变成液态，属于熔化现象，熔化吸热，故A正确；B、夏天用电风扇对着人扇风，人感到凉爽是因为加快身体汗液蒸发吸热，但不会降低了室内的气温，故B错误；C、深秋时常出现“结霜”现象，“霜”是空气中的水蒸气凝华形成的小冰晶，故C错误；D、寒冷的冬天，人口中呼出的“白气”是水蒸气液化形成的小水滴，故D错误。

故选A。

选择题下列物态变化事例中，属于液化的是A. 湿衣服晒后不久变干B. 灯丝用久了变细C. 清晨树叶上的露珠D. 冬天窗户上的霜【答案】C【解析】A、湿衣服晒后不久变干，是水从液态变气液态的过程，是汽化，故A错误；B、白炽灯用久了，灯丝变细，是钨丝由固态变为气态的过程，是升华，故B错误；C、清晨树叶上的露珠，是空气中的水蒸气遇冷液化成的，是液化现象，故C正确；D、霜是空气中的水蒸气遇冷直接凝华形成的小冰晶，是凝华现象，故D错误。

八年级物理上册 3.3 汽化和液化知识点精细梳理 (新版)新人教版

3.3 汽化和液化
一、汽化和液化
汽化：物质从液态变为气态的过程；
液化：物质从气态变为液态的过程。

生活中汽化、液化的现象：洒在地上的水过段时间就会变干、露珠的形成……
二、汽化的两种形式——沸腾和蒸发
1. 沸腾：在一定温度下，液体的内部和表面同时发生的剧烈的汽化现
1)探究：水沸腾时温度变化规律
Ⅰ.实验现象：
①温度计示数
．．产生；
．．．．．先上升后保持不变；②沸腾前后都有气泡
2)沸腾的必要条件(缺一不可
．．．．)：ⅰ.液体温度达到沸点；ⅱ.不断吸热。

3)沸点：不同的液体在沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。

☆不同液体的沸点不同，沸点还与大气压有关。

2. 蒸发：在任何温度下，只发生在液体表面的缓慢的汽化现象。

1)蒸发具有制冷作用。

三、液化——物质从气态变为液态的过程。

1. 生活中液化的现象：
A.冬天人呼出的“白气”——呼出的水蒸气遇冷液化而成的小水滴
B.夏天打开冰箱时的“白气”、雾的形成、露水的形成、夏天冰镇饮料“出汗”——空气中的水蒸气遇冷液化而成的小水滴
2. 液化的两种方式：
1)降低温度；
2)压缩体积。

如：液化石油气
四、汽化吸热，液化放热。

新人教版3.3汽化和液化

1．蒸发定义: 在任何温度下都能发生的汽化现象
表面蒸发只发生在液体的 . 蒸发和沸腾是汽化的两种方式. ★★★
2、探究----影响液体蒸发快慢的因素
活动1：什么情况下裤子干得快？
室内与室外
折叠在一起与展开晾
有
风与无风
讨论总结：影响液体蒸发快慢的因素★★ ★★ 液体温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；
蒸发
发生的位置温度条件剧烈程度影响因素温度变化只发生在表面
：
沸腾
内部和表面
任何温度平和
液体温度液体表面积液体表面空气流动速度吸热温度降低
一定温度（沸点）剧烈
大气压强
继续加热温度不变
共同特点
①都是汽化现象 ②都要吸热
液态汽液化化气态
1、物质从气态变成液态的过程叫做液化（liquefaction）
图2
：
温度
液态气水沸腾时，由 _____ 态变为 _____ 。沸腾前对水加热，水的温度 _____ 不断上升 _ （选填“不断上升”、“保持不变 ”或“不断下降”）；沸腾时继续对水加热，水的温度保持不变 ____ _（选填“不断上升”、“保持不变”或“不断下降”）。水沸腾时的温度是100 ___℃，停止对水加热，水____ （选填“能” 不能或“不能”）继续沸腾，说明水沸腾需要 ___（选填“需用”或“不需要”）吸热。
【提出问题】
水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？
【猜想或假设】
当水温达到某个数值时开始沸腾，在沸腾过程中，温度可能不变
想一想：
【设计实验】
（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁圈）、石棉网、温度计 ________ 、烧杯（90℃左右的水）、火柴、__________ 。酒精灯