六年级下册《两小儿辩日》优质课学案
部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第1篇】教材分析：文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝炼，却不失形象生动。
六年级下册第一课的《两小儿辩日》正是这样一篇文言文。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，它讲述了春秋时期，孔子游学途中，遇两个小孩为太阳离地球远近问题而争论，不能判断谁对谁错的故事。
全文7句话，第1句为起，为故事作铺垫，第2．3．4．5．句顺承而下，第6．7句急转而后合，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
孔子面对两小儿的争辩而不妄加决断，正体现了他实事求是的科学态度。
教学本文，我循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，继续渗透文言文阅读方法，在借助注释，联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；让学生展开联想和想象进行表达的方法，使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
教学目标：1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标，能从课文中学习孔子实事求是的科学态度，懂得学无止境的道理。
教学重点：1．让学生参考注释弄懂每句话的意思。
2．明白课文的寓意。
设计理念：通过熟读成诵让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
教学时，让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生体会文中两小孩注意观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度，并能受到一些启发。
课前准备：1.让学生收集孔子的相关资料。
2.音乐及简单多媒体课件。
教学流程：一、纵情吟诵明辩由。
1．读题解题（1）教师导入：同学们平时遇到问题都喜欢讨论一番，当意见产生分歧的时候还有可能争论起来。
今天，我们学习的内容就与“辩”有关，（教师板书：辩）故事发生在两千五百多年前，大圣人孔子游学途中遇到的一件事情。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.朗读、背诵课文。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思考并回答。
引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间互相朗读课文，纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。
4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书，理解文本内容。
2.四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3.全班交流，解决疑难。
4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。
总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。
叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。
2.学生范读。
3.齐读。
4.读背课文。
五、作业布置1.朗读、背诵课文。
2.完成同步练习册相应的内容。
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案【第1篇】教学目标：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的字、词；2、结合课文中的书下注释，掌握课文的大意；3、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
一、情景预设1、同学们，你们知道这是谁吗？孔子对他了解多少？谁能给大家介绍一下。
孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑zōu yì（今山东曲阜q ū fù市东南）人。
我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，有成就的就有七十二人。
孔子说的一些话也广为后人传送。
那么你知道孔子的哪些名言呢？孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。
那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好《列子》中有一个故事告诉了我们，这就是我们今天要学习的《两小儿辩日》。
2、出示题目：《两小儿辩日》谁能给大家解释一下题目的意思？（两小儿讨论关于太阳的问题）3、我们一起来听一下这篇文言文的朗读。
（听完后，好，现在大家把课文读一遍。
）二、探索发现学习文言文我们不仅要把课文读正确，读通顺，还要读懂文章的大意。
现在请同学们一起来解决这几个问题。
1、根据课后注释，翻译课文。
2、两小儿讨论太阳距离地球的远近时，各自的观点是什么？根据是什么？3、孔子能判断吗？说明了什么呢？如果你是孔子，你会如何回答？（到底一天内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释、A、学习文言文我们不仅要把课文读正确，读通顺，还要读懂文章的大意。
谁能根据课后注释翻译课文，每人只能翻译一句话。
大家一定要把握机会，机不可失，失不再来。
谁当第一个？同学们真的是太厉害了。
（解决第一小题）B、我们一起来看第二小题：一个孩子“日始出去人近，而日中时远也”（认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是部编版版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖围语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标：1、会写“辩”字2、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间 1课时教学环节一、导入新课“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也”今天来了这么多老师，我是又高兴又激动。
你们呢？是不是跟老师一样呀？那这句话是谁说的，你们知道吗？对，就是春秋战国时期的一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
多媒体出示课题──《两小儿辩日》请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文(《伯牙绝弦》《书戴嵩画牛》)你是怎样学习的交流文言文学习方法。
（先把字音读准，再把句子读顺，最后把文章内容读懂）师:我们今天就可以用这些方法学习。
二、出示学习目标教师引导：同学请看本节课的学习目标，目标明确的请举手，有信心完成的请放下，接下来我们通过几次比赛完成今天的学习目标。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第【1】篇〗教学目标1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点初步感受文言文的特点。
教学难点感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理教学过程一、解读课题、了解孔子。
二、反复诵读，疏通文章。
1.畅谈感受，明确方向。
(1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。
(2)根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。
2.合作学习，疏通文章。
(1)提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
3.检查学习效果。
(1)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。
(2)复述故事。
(3)出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么”(4)通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。
(5)在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。
(6)借助媒体画面展示全文。
反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
三、品读课文，感悟寓意。
1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
(1)从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。
(2)通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。
2.检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
并再次指导学生反复品读。
(2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。
(点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》六年级下册第四单元。
本课内容包括：寓言故事《两小儿辩日》的阅读与理解，学习故事中涉及的修辞手法，通过分析两小儿辩论的言语，体会语言的力量，以及培养正确的辩论态度。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事寓意。
2. 掌握课文中的生字、新词，了解寓言的特点，体会辩论的技巧。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事寓意，掌握生字新词。
难点：理解并运用寓言故事中的修辞手法，学会辩论技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示寓言故事动画，激发学生对寓言故事的兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字新词，借助字典理解词义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确朗读，分析故事中两小儿的辩论过程，讲解修辞手法。
4. 例题讲解：分析两小儿辩论中的一段对话，讲解其中的修辞手法和辩论技巧。
5. 随堂练习：学生分组，模拟两小儿辩论，实践辩论技巧。
六、板书设计1. 板书《两小儿辩日》2. 内容：a. 生字新词b. 寓言特点c. 辩论技巧d. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字新词，每个三遍。
b. 根据课堂所学，编写一段辩论对话。
c. 家长协助，开展家庭辩论活动，记录过程和感受。
2. 答案：a. （略）b. （例：甲方：我认为节约用水很重要，因为水是生命之源。
乙方：我同意你的观点，但我们也要关注电的节约，因为电能同样重要。
）c. （略）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，开展寓言故事分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握课文中的生字、新词，了解寓言的特点，体会辩论的技巧”。
2. 教学难点中的“理解并运用寓言故事中的修辞手法，学会辩论技巧”。
《两小儿辩日》教案【优秀7篇】
《两小儿辩日》教案【优秀7篇】《两小儿辩日》教学设计篇一教学设计思路这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事，第一课时主要是了解作者孔子的生平，学习本文的生字，读准字音；第二课时重点分析课文，理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学目标1.知识目标了解孔子的生平资料。
2.能力目标学习本文的生字。
3.情感目标理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学重难点理解文章的大致内容。
以表演的形式复述这个故事。
教学过程第一课时一，揭示课题1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物(孔子，两个小孩)二，介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少"卑贱"的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三，初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2.指名读文，纠正字音。
四，学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
第二课时一，导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二，初读课文，理解文章的大致内容。
三，细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩论，争论这件事。
(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第十二册第十四课【教材简析】本文选自《列子﹒汤问》，讲述的是孔子在路上遇到两个小孩子在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。
双方各持己见，争执不下，就连孔子这样有学问的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两个小孩子善于观察思考，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。
这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且还蕴含着道理引发人思考。
【学情分析】这篇课文是学生学习的第四篇文言文，学生已经初步感悟了古文的语言特点，掌握了学习文言文的基本方法，教学中要抓住学生对文言文的学习兴趣。
但是对于这篇较长的文言文，学生会有畏难情绪，所以要扶放结合有效教学。
【教学目标】1.结合注释，读懂课文，用自己的话讲述故事。
2.理解“辩斗”的主要内容,把握“两小儿”言说的思路。
3.基于文本，把握寓意,学习古人为认识自然、探索真理而善于大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学重点】有感情地正确、流利朗读课文，读出古文的韵味，熟读成诵。
【教学难点】在疏通文意的基础上，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿大胆质疑、独立思考的精神，体会学无止境的道理。
【教学方法】课文中主要以人物对话的方式展开叙述，所以课上应以“感情朗读”为主，“以读激趣”“以读代讲”“读中悟理”。
【学法】质疑探究法、链接生活法【教学准备】教学课件，查找有关科学知识【教学时间】一课时【教学过程】一、名言对答，揭示课题1.师生对答:三人行——必有我师焉。
知之为知之——不知为不知，是知也。
敏好学——不耻下问。
这些名言都是出自谁之口？孔子。
谈谈你对孔子的了解。
出示孔子资料，生自读。
2.揭题解题:今天我们-起来学习与孔子有关的故事《两小儿辩日》。
板书课题，指导书写辩字，左边辛字，中间言字，右边辛字，用语言艰辛的讲出自己认为的真理叫辩。
《两小儿辩日》优秀教案(精选
《两小儿辩日》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》六年级下册第19课《两小儿辩日》。
详细内容包括：辩日文本的阅读理解、辩日背景知识介绍、文本中的关键词语解析、句子结构分析以及辩论技巧的初步了解。
二、教学目标1. 让学生理解辩日文本的内容，了解古代人们对自然现象的观察和思考。
2. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会用事实和道理进行辩论。
3. 提高学生对文本关键词语的理解和运用能力，掌握句子结构分析方法。
三、教学难点与重点教学难点：辩论技巧的运用和句子结构分析。
教学重点：辩日文本内容的理解和口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日出日落的美丽景色，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 阅读文本（10分钟）学生自读文本，理解辩日内容，教师巡回指导，解答疑问。
3. 背景知识介绍（5分钟）讲解古代人们对太阳的认识，介绍辩日的背景。
4. 例题讲解（10分钟）选取文中的典型句子进行分析，讲解句子结构，引导学生学习文本表达方法。
5. 关键词语解析（10分钟）对文本中的关键词语进行解析，帮助学生更好地理解文本内容。
6. 辩论技巧讲解（5分钟）简要介绍辩论技巧，引导学生学会用事实和道理进行辩论。
7. 随堂练习（10分钟）学生分组进行辩论练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 两小儿辩日2. 主要内容：辩日文本、句子结构分析、辩论技巧3. 重点词语：日出、日落、辩论、事实、道理七、作业设计1. 作业题目：（2）运用本节课所学的句子结构分析方法，分析文本中的三个句子。
（3）结合实际生活，举例说明辩论中如何运用事实和道理。
2. 答案：（1）两个小孩分别认为太阳早上离人近，晚上离人远；太阳早上离人远，晚上离人近。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对辩日文本的理解较为顺利，但在辩论技巧的运用方面还有待提高。
《两小儿辩日》优质教案设计(精选
《两小儿辩日》优质教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册《两小儿辩日》，具体内容包括：第一部分，阅读文本，理解文章主题；第二部分，分析两小儿辩日的过程，学习辩论技巧；第三部分，通过对文章内容的深入探讨，培养学生独立思考的能力。
二、教学目标1. 能够熟练朗读课文，理解文章主题，把握故事情节。
2. 学会分析辩论过程，提高自己的辩论能力。
3. 培养独立思考、合作交流的能力，增强对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：分析两小儿辩日的过程，学习辩论技巧。
难点：如何引导学生从文章中提炼出辩论技巧，并运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引发学生对自然现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解文章主题，感受两小儿辩日的氛围。
3. 分析课文：教师引导学生分析两小儿辩日的过程，提炼辩论技巧，如：事实依据、逻辑推理、反问等。
4. 实践情景引入：分组进行辩论练习，让学生在实际情景中运用所学辩论技巧。
5. 例题讲解：针对辩论练习中的典型问题，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置一道辩论题目，要求学生运用所学技巧进行辩论。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 内容：a. 课文主题：两小儿辩日b. 辩论技巧：事实依据、逻辑推理、反问c. 实践情景：分组辩论七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的辩论技巧，就“是否应该限制网络游戏时间”进行辩论。
a. 有助于保护青少年的身心健康；b. 提高学习效率；c. 增进家庭关系。
a. 网络游戏可以培养团队合作能力；b. 适度游戏有助于放松心情；c. 限制网络游戏时间会影响个人自由。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，辩论技巧的教授是否到位，学生的参与度如何。
六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计（通用3篇）
六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。
六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计1教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。
从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。
即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。
但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似乎还有些浅显。
孔子的不决，也可看做是其特殊的教育方法。
他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是保护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特殊教育思想。
孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的伟大之处。
学情分析：在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。
个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够比较顺利解决。
这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探究。
教学目标知识与能力：理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。
认识两小儿和孔子可贵的精神。
对文中争论的问题进行探究。
过程与方法：合作、交流，充分体现学生主体地位，发挥合作作用。
情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。
教学重点、难点重点：诵读，理解文本内容。
难点：提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。
1课时教学过程课前准备：完成学案。
（一）导入孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。
可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。
六年级语文《两小儿辩日》教学设计
六年级语文《两小儿辩日》教学设计六年级语文《两小儿辩日》教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的六年级语文《两小儿辩日》教学设计（通用12篇），欢迎大家分享。
六年级语文《两小儿辩日》教学设计篇1教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点：文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学过程：一、举日——“象”的观照师：课前，老师布置了预习任务，同学们都做过预习了吧?好的，现在请同学们闭上眼睛，请随着我的提示，在自己的脑海中想太阳的样子。
早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的;中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
看到了吗?师：请你回忆一下课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳。
然后，把这两个词语默写到本子上。
问两个学生。
(车盖，盘盂)师：“车盖”形容什么时候的太阳?“盘盂”呢?请学生把两个词语写到黑板上。
评价，过渡：和这位同学写得一样的请举手。
师：请大家闭上眼睛，随着我的提示，继续观想太阳。
早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，什么感觉?中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗?师：请你也像刚才那样，从课文中找出两个词语，来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉。
六年级下册《两小儿辩日》优质课学案
六年级下册《两小儿辩日》优质学案设计理念我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点，并在新程理念的指导下，在教学的方式上做一些探索，小学的古文教学尤其需要改进就本来讲，我想改变教师串讲内容的方式，变为以教师引导学生自读自悟、合作探究为主要方式这样就把古文的堂教学过程从传授古文知识与训练古文阅读技能的层面，拓展为包括知识与技能在内的更为丰富的多个层面，即通过自读自悟以及师生、生生之间的合作交流，共同探究文的意思、形象、哲理以及古文的朗读方法、阅读体会等，感受古文学习过程中的疑惑、探究和豁然开朗时的快乐，感受古文的魅力，感受中华文化的魅力从而把古文教学由传统的“传授——训练”的模式，变为现代的“探究——体验”的模式；把学生的古文学习由用脑参与的学习，变为全身心参与的学习，学生得到的就不只是知识与技能，还包括过程与方法，还会受到情感、态度、价值观的影响，会拥有非常有价值的学习经历和学习经验教学目标１．初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把文读通、读懂，朗读并背诵全文；２．弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；３．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题教学准备１．文原文投影片；２．介绍相关科学知识的《〈两小儿辩日〉中的科学知识》教学流程一、放手自学，初读文把文原文、文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少二、谈话解题，了解文意教师说四句话让学生分辨对错这四句话是：１．《两小儿辩日》这篇是孔子写的２．这是一篇寓言故事３．孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非４．两个小孩的话都是正确的引导学生在分辨对错的过程中了解文的出处、作者和体裁，以及对文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解题的意思，了解古文表达简洁的特点三、引导质疑，互助解疑学生练习朗读全文，教师指导学生学习本中的生字讲解“盂”字的字形字义学生提出自学中的问题然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇到底怎么读，怎么理解四、导读第一自然段指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味指导理解重点词句，背诵第一自然段小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易五、导读第二自然段指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流在学生的交流中，指导理解重点词句：日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候（边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服买来布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”所以这个“初”字的意思和裁衣服有关）“也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的“呀”“啊”“哪”指导全班练习朗读第二自然段六、导读第三、四自然段指名朗读并讲解第三自然段的意思指导理解重点词句其中“此不为远者小而近者大乎”的意思：这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗？（这里不能理解为“这不是远的太阳比近的太阳大吗”这样理解是错误的，不应该说这不是远的小，近的大而应说远时小，近时大如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了）指名朗读并讲解第四自然段的意思指导理解重点词句其中“探汤”的意思是把手伸到热水里去（“汤”字古今意思不同我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水）指导朗读第三、四自然段七、导读第五自然段指名朗读并讲解第五自然段的意思指导理解重点词句，指导朗读第五自然段读中体会：两小儿“笑曰”的“笑”是一种什么笑？（教师用和善的语气朗读，让学生体会这是善意的笑还是恶意的笑？）并没有明确，我们可以根据读时的感受来理解八、导读说明文，了解科学知识学生朗读上时发的讲解文中科学知识的说明文解决下列问题：１．早上和中午的太阳是不是一样大？２．为什么太阳早上看上去大，中午看上去小呢？九、表演故事，融会贯通两名学生扮演两小儿，教师演孔子，当堂表演这个故事十、指导学生背诵全文小节：读文就应该这样一句一段地读，一篇一篇地积累读书一要用心二要记住三要做笔记要准确地做笔记，遇到不明白的问题，有争议的地方标出来，当别人说的有道理时，要服从，这是良好的学风靳家彦教学实录：《两小儿辩日》师：刚刚见面，彼此都不认识就要上，会有很多困难，我先做个自我介绍，我的介绍很短一共有6句话，但这6句话中有真有假，你们要认真听，学会分辨、要辨别真假（1）我叫靳家彦；（2）是南山实验学校的语文老师；（3）今年60岁；（4）我喜欢阅读和写作；（）两小儿辩日是我写的；（6）今天我们就学这个判断师：辨别分认它所以用辨，读这个字，进行组词生一：辨别生二：辩论生三：识辨、辨识生四：辨解、辨论师：因为要用嘴说话，所以应该用这个辩不要怕错，只要敢说就行读一下题目——两小儿辩日我呀就不懂这个题目，今天我当学生，你们当老师，咱们师生互换一个位置今天你们是师，我是生，两小儿辩日谁来告诉我这是什么意思？生：我认为是两个小孩在辩太阳师：古文用了五个字就说了你刚才的意思，哪五个字——两小儿辩日古文有一个特点一个字，哪个字生：简师：古文是简，但意思却不少，读古文第一要把它的意思弄清楚今天我两小孩就着太阳的问题用语言来进行争辩、进行辨别拿起纸，咱们来读一读全文要进入读文言的绝境，因此这样读起来和现在的白话文不一样，请同学们流畅地读一读两小儿辩日齐读生：读师：我有一个字不认识，这个字“盂”念什么呀，你们以前认识吗？生：认识师：是怎么认识的呢？生：查字典师：我要是不认识的话，还有一个办法，问老师，不是，识声旁识字什么是“盂”生：就是装酒的器皿师：嗯，比盘子的边高一些，比碗的边要矮一些，这种叫什么？叫盂，读一下盂回到文就读这一段，读全文，赶紧读师：当我遇到困难需要帮且，你遇到困难需要帮助吗？任何人遇到困难都需要帮助所以你们这四人就当老师的小小的备组，你们一起研究这篇到底怎么读，到底怎么解我发给你们材料中也有注释，也有其它注释看哪个组最好，给五分钟时间，自己组解决，只给五分钟生：讨论师：这是六年级的文，再早些时是初中的文今天我们五年级就来读，读了五分钟，事先也没有接触古文，我请你们读一读，看你们自学使用之后能达到什么程度，达到什么效果请你们看偏字，看讲义，不要看大题目，你们看题目的阅读和看书的阅读，要用不同的视觉扫一下你们看偏字，谁来读，我不喜欢齐读，喜欢一个人一个人读好，你愿意读吗？在她读的时候，所有的同学都注意听，听什么呢？听她是不是在读古文，古文与现代文有什么不同，古文有古文的韵味，听她有没有读出这种味道你不慌，准备好生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故师：读得真好，全班照她读的那样读一遍生：（齐读）孔子东游，见两小儿辩斗问其故师：你先别坐下，你们看我读，孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗？生：不对，是学习的意思师：对，这里的游是学习、交流的意思，你跟人家学习、学流，这叫游见两小儿辩斗斗什么呢？为什么用斗，斗是什么意思？生：斗就是辩斗就是争论、辩论师：问其故，是什么意思生：就是问明原因师：用白话说就是问你们在争什么，问其故就是问他们争辩的原因要把它的意思放到古文中来，你再来读这一句生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故生：（齐读）师：所有的同学把纸给扣上，跟我背孔子东游，见两小儿辩斗问其故生：（齐背）师：多好，把古文的特点和我们的生活、体现和现代文的意思结合起来这没有什么难的，你们说是吧现在请你们其中一组替我讲一讲[一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也]我要求一个组起立，一个人一个人讲，其他人补充他所讲的是代表你们组的水平，哪组来，不是你一个人，是你们组五个人，明白吗？生：明白师：你们行吗？生：行师：你们各组听一听，一是抱学习的态度，二是抱挑剔的态度好，开始生：我请请其他小组补充，就是一个小孩说，我认为太阳出来的时候离我们比较近，而到中午的时候太阳离我们比较远，因此另一个他认为，早上太阳出来的时候离我们比较远，中午的时候离我们比较近师：你们认为她说的对不对好请你读出它的意思生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也师：什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？日初出，这个初，日初出，日刚出，它为什么念初？你看这是“刀”，这是“衤”这是衣服你买来布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做初生：这个初字以前跟衣服有关师：对了，你这个知识是从哪里来的一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂?①，此不为远者小而近者大乎”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤?②，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”。
优品课件之六年级下册《两小儿辩日》优质课学案
六年级下册《两小儿辩日》优质课学案六年级下册《两小儿辩日》优质课学案设计理念我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点，并在新课程理念的指导下，在教学的方式上做一些探索，小学的古文教学尤其需要改进就本课来讲，我想改变教师串讲内容的方式，变为以教师引导学生自读自悟、合作探究为主要方式这样就把古文的课堂教学过程从传授古文知识与训练古文阅读技能的层面，拓展为包括知识与技能在内的更为丰富的多个层面，即通过自读自悟以及师生、生生之间的合作交流，共同探究课文的意思、形象、哲理以及古文的朗读方法、阅读体会等，感受古文学习过程中的疑惑、探究和豁然开朗时的快乐，感受古文的魅力，感受中华文化的魅力从而把古文教学由传统的“传授――训练”的模式，变为现代的“探究――体验”的模式；把学生的古文学习由用脑参与的学习，变为全身心参与的学习，学生得到的就不只是知识与技能，还包括过程与方法，还会受到情感、态度、价值观的影响，会拥有非常有价值的学习经历和学习经验教学目标１．初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把课文读通、读懂，朗读并背诵全文；２．弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；３．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题教学准备１．课文原文投影片；２．介绍相关科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》教学流程一、放手自学，初读课文把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少二、谈话解题，了解文意教师说四句话让学生分辨对错这四句话是：１．《两小儿辩日》这篇文章是孔子写的２．这是一篇寓言故事３．孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非４．两个小孩的话都是正确的引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和体裁，以及对课文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解课题的意思，了解古文表达简洁的特点三、引导质疑，互助解疑学生练习朗读全文，教师指导学生学习本课中的生字讲解“盂”字的字形字义学生提出自学中的问题然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇文章到底怎么读，怎么理解四、导读第一自然段指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味指导理解重点词句，背诵第一自然段小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易五、导读第二自然段指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流在学生的交流中，指导理解重点词句：日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候（边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服买来布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”所以这个“初”字的意思和裁衣服有关）“也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的“呀”“啊”“哪” 指导全班练习朗读第二自然段六、导读第三、四自然段指名朗读并讲解第三自然段的意思指导理解重点词句其中“此不为远者小而近者大乎”的意思：这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗？（这里不能理解为“这不是远的太阳比近的太阳大吗”这样理解是错误的，不应该说这不是远的小，近的大而应说远时小，近时大如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了）指名朗读并讲解第四自然段的意思指导理解重点词句其中“探汤”的意思是把手伸到热水里去（“汤”字古今意思不同我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水）指导朗读第三、四自然段七、导读第五自然段指名朗读并讲解第五自然段的意思指导理解重点词句，指导朗读第五自然段读中体会：两小儿“笑曰”的“笑”是一种什么笑？（教师用和善的语气朗读，让学生体会这是善意的笑还是恶意的笑？）文章并没有明确，我们可以根据读文章时的感受来理解八、导读说明文，了解科学知识学生朗读上课时发的讲解课文中科学知识的说明文解决下列问题：１．早上和中午的太阳是不是一样大？２．为什么太阳早上看上去大，中午看上去小呢？九、表演故事，融会贯通两名学生扮演两小儿，教师演孔子，当堂表演这个故事十、指导学生背诵全文小节：读课文就应该这样一句一段地读，一篇一篇地积累读书一要用心二要记住三要做笔记要准确地做笔记，遇到不明白的问题，有争议的地方标出来，当别人说的有道理时，要服从，这是良好的学风靳家彦教学实录：《两小儿辩日》师：刚刚见面，彼此都不认识就要上课，会有很多困难，我先做个自我介绍，我的介绍很短一共有6句话，但这6句话中有真有假，你们要认真听，学会分辨、要辨别真假（1）我叫靳家彦；（2）是南山实验学校的语文老师；（3）今年60岁；（4）我喜欢阅读和写作；（5）两小儿辩日是我写的；（6）今天我们就学这个判断师：辨别分认它所以用辨，读这个字，进行组词生一：辨别生二：辩论生三：识辨、辨识生四：辨解、辨论师：因为要用嘴说话，所以应该用这个辩不要怕错，只要敢说就行读一下题目― ―两小儿辩日我呀就不懂这个题目，今天我当学生，你们当老师，咱们师生互换一个位置今天你们是师，我是生，两小儿辩日谁来告诉我这是什么意思？生：我认为是两个小孩在辩太阳师：古文用了五个字就说了你刚才的意思，哪五个字――两小儿辩日古文有一个特点一个字，哪个字生：简师：古文是简，但意思却不少，读古文第一要把它的意思弄清楚今天我两小孩就着太阳的问题用语言来进行争辩、进行辨别拿起纸，咱们来读一读全文要进入读文言的绝境，因此这样读起来和现在的白话文不一样，请同学们流畅地读一读两小儿辩日齐读生：读师：我有一个字不认识，这个字“盂”念什么呀，你们以前认识吗？生：认识师：是怎么认识的呢？生：查字典师：我要是不认识的话，还有一个办法，问老师，不是，识声旁识字什么是“盂” 生：就是装酒的器皿师：嗯，比盘子的边高一些，比碗的边要矮一些，这种叫什么？叫盂，读一下盂回到课文就读这一段，读全文，赶紧读师：当我遇到困难需要帮且，你遇到困难需要帮助吗？任何人遇到困难都需要帮助所以你们这四人就当老师的小小的备课组，你们一起研究这篇文章到底怎么读，文章到底怎么解我发给你们材料中也有注释，也有其它注释看哪个组最好，给五分钟时间，自己组解决，只给五分钟生：讨论师：这是六年级的课文，再早些时是初中的课文今天我们五年级就来读，读了五分钟，事先也没有接触古文，我请你们读一读，看你们自学使用之后能达到什么程度，达到什么效果请你们看偏字，看讲义，不要看大题目，你们看题目的阅读和看书的阅读，要用不同的视觉扫一下你们看偏字，谁来读，我不喜欢齐读，喜欢一个人一个人读好，你愿意读吗？在她读的时候，所有的同学都注意听，听什么呢？听她是不是在读古文，古文与现代文有什么不同，古文有古文的韵味，听她有没有读出这种味道你不慌，准备好生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故师：读得真好，全班照她读的那样读一遍生：（齐读）孔子东游，见两小儿辩斗问其故师：你先别坐下，你们看我读，孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗？生：不对，是学习的意思师：对，这里的游是学习、交流的意思，你跟人家学习、学流，这叫游见两小儿辩斗斗什么呢？为什么用斗，斗是什么意思？生：斗就是辩斗就是争论、辩论师：问其故，是什么意思生：就是问明原因师：用白话说就是问你们在争什么，问其故就是问他们争辩的原因要把它的意思放到古文中来，你再来读这一句生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故生：（齐读）师：所有的同学把纸给扣上，跟我背孔子东游，见两小儿辩斗问其故生：（齐背）师：多好，把古文的特点和我们的生活、体现和现代文的意思结合起来这没有什么难的，你们说是吧现在请你们其中一组替我讲一讲[一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也]我要求一个组起立，一个人一个人讲，其他人补充他所讲的是代表你们组的水平，哪组来，不是你一个人，是你们组五个人，明白吗？生：明白师：你们行吗？生：行师：你们各组听一听，一是抱学习的态度，二是抱挑剔的态度好，开始生：我请请其他小组补充，就是一个小孩说，我认为太阳出来的时候离我们比较近，而到中午的时候太阳离我们比较远，因此另一个他认为，早上太阳出来的时候离我们比较远，中午的时候离我们比较近师：你们认为她说的对不对好请你读出它的意思生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也师：什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？日初出，这个初，日初出，日刚出，它为什么念初？你看这是“刀”，这是“衤”这是衣服你买来布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做初生：这个初字以前跟衣服有关师：对了，你这个知识是从哪里来的一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也” 一儿以日初出远，而日中近也一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂?①，此不为远者小而近者大乎” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤?②，此不为近者热而远者凉乎” 孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教学设想一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。
按：《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子·列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》，对此节的注文是：“所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予(启发)也。
”)不宜讲给学生听。
《乐羊子妻》是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记此人以正言规劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以“贞义”二字，内容比较复杂，也不宜讲。
总之，要从学生的实际情况出发，避难择易。
二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。
这两篇短文的精彩部分是人物对话：《两小儿辩日》中两小儿的对话(含转述)共87字，《乐羊子妻》中妻的两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。
三、教师讲解的重点可以放在词语上。
生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。
解决这个难点可分两步走：(1)在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；(2)读完两篇短文后带领学生整理词语，该补讲的再补讲。
四、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生。
写作方法也不用专门讲，但《乐羊子妻》的两段话都是说理，讲讲说理的方式(援引和比喻)可能有助于记诵。
教学内容和步骤A(适用于一般水平)可根据B式略加改变。
要点是：1.学生诵读前加教师领读；2.只背诵《乐羊子妻》的两段话，指导诵读可从简；3.“积累词语”一项内容可适当减少，解词无须征引。
B(适用于较高水平)两小儿辩日《列子》一、解题。
此题系编者所加。
“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。
按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】【教学目标】一、知识目标１、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎２、了解相关文学常识知识。
二、能力目标１、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
２、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标１、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
２、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】１、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。
教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
２、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
３、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
【课时安排】１课时【教具学具准备】１、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
２、多媒体课件【师生互动活动设计】１、指导学生反复朗读文章。
２、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
３、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。
４、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。
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六年级下册《两小儿辩日》优质课学案设计理念
我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点，并在新课程理念的指导下，在教学的方式上做一些探索，小学的古文教学尤其需要改进
就本课来讲，我想改变教师串讲内容的方式，变为以教师引导学生自读自悟、合作探究为主要方式这样就把古文的课堂教学过程从传授古文知识与训练古文阅读技能的层面，拓展为包括知识与技能在内的更为丰富的多个层面，即通过自读自悟以及师生、生生之间的合作交流，共同探究课文的意思、形象、哲理以及古文的朗读方法、阅读体会等，感受古文学习过程中的疑惑、探究和豁然开朗时的快乐，感受古文的魅力，感受中华文化的魅力从而把古文教学由传统的“传授——训练”的模式，变为现代的“探究——体验”的模式；把学生的古文学习由用脑参与的学习，变为全身心参与的学习，学生得到的就不只是知识与技能，还包括过程与方法，还会受到情感、态度、价值观的影响，会拥有非常有价值的学习经历和学习经验
教学目标
１．初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把课文读通、读懂，朗读并背诵全文；
２．弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；
３．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题教学准备
１．课文原文投影片；
２．介绍相关科学知识的《〈两小儿辩日〉中的科学知识》
教学流程
一、放手自学，初读课文
把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少
二、谈话解题，了解文意
教师说四句话让学生分辨对错这四句话是：
１．《两小儿辩日》这篇是孔子写的
２．这是一篇寓言故事
３．孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非
４．两个小孩的话都是正确的
引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和
体裁，以及对课文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解课题的意思，了解古文表达简洁的特点
三、引导质疑，互助解疑
学生练习朗读全文，教师指导学生学习本课中的生字讲解“盂”字的字形字义
学生提出自学中的问题然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇到底怎么读，怎么理解
四、导读第一自然段
指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味
指导理解重点词句，背诵第一自然段
小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易
五、导读第二自然段
指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流在学生的交流中，指导理解重点词句：日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候（边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服买来布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”所以这个“初”字的意思和裁衣服有关）
“也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的“呀”“啊”“哪”
指导全班练习朗读第二自然段
六、导读第三、四自然段
指名朗读并讲解第三自然段的意思
指导理解重点词句其中“此不为远者小而近者大乎”的意思：这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗？（这里不能理解为“这不是远的太阳比近的太阳大吗”这样理解是错误的，不应该说这不是远的小，近的大而应说远时小，近时大如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了）指名朗读并讲解第四自然段的意思
指导理解重点词句其中“探汤”的意思是把手伸到热水里去（“汤”字古今意思不同我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水）
指导朗读第三、四自然段
七、导读第五自然段
指名朗读并讲解第五自然段的意思
指导理解重点词句，指导朗读第五自然段读中体会：两小儿“笑曰”的“笑”是一种什么笑？（教师用和善的语气朗读，让学生体会这是善意的笑还是恶意的笑？）并没有明确，我们可以根据读时的感受来理解
八、导读说明文，了解科学知识
学生朗读上课时发的讲解课文中科学知识的说明文解决下列问题：
１．早上和中午的太阳是不是一样大？
２．为什么太阳早上看上去大，中午看上去小呢？
九、表演故事，融会贯通
两名学生扮演两小儿，教师演孔子，当堂表演这个故事
十、指导学生背诵全文
小节：读课文就应该这样一句一段地读，一篇一篇地积累读书一要用心二要记住三要做笔记要准确地做笔记，遇到不明白的问题，有争议的地方标出来，当别人说的有道理时，要服从，这是良好的学风
靳家彦教学实录：《两小儿辩日》
师：刚刚见面，彼此都不认识就要上课，会有很多困难，我先做个自我介绍，我的介绍很短一共有6句话，但这6句话中有真有假，你们要认真听，学会分辨、要辨别真假（1）我叫靳家彦；（2）是南山实验学校的语文老师；（3）今年60岁；（4）我喜欢阅读和写作；（5）两小儿辩日是我写的；（6）今天我们就学这个判断
师：辨别分认它所以用辨，读这个字，进行组词
生一：辨别
生二：辩论
生三：识辨、辨识
生四：辨解、辨论
师：因为要用嘴说话，所以应该用这个辩不要怕错，只
要敢说就行读一下题目—
—两小儿辩日我呀就不懂这个题目，今天我当学生，你们当老师，咱们师生互换一个位置今天你们是师，我是生，两小儿辩日谁来告诉我这是什么意思？
生：我认为是两个小孩在辩太阳
师：古文用了五个字就说了你刚才的意思，哪五个字——两小儿辩日古文有一个特点一个字，哪个字
生：简
师：古文是简，但意思却不少，读古文第一要把它的意思弄清楚今天我两小孩就着太阳的问题用语言来进行争辩、进行辨别拿起纸，咱们来读一读全文要进入读文言的绝境，因此这样读起来和现在的白话文不一样，请同学们流畅地读一读两小儿辩日齐读
生：读
师：我有一个字不认识，这个字“盂”念什么呀，你们以前认识吗？
生：认识
师：是怎么认识的呢？
生：查字典
师：我要是不认识的话，还有一个办法，问老师，不是，识声旁识字什么是“盂”
生：就是装酒的器皿
师：嗯，比盘子的边高一些，比碗的边要矮一些，这种叫什么？叫盂，读一下盂回到课文就读这一段，读全文，赶紧读
师：当我遇到困难需要帮且，你遇到困难需要帮助吗？任何人遇到困难都需要帮助所以你们这四人就当老师的小小的备课组，你们一起研究这篇到底怎么读，到底怎么解我发给你们材料中也有注释，也有其它注释看哪个组最好，给五分钟时间，自己组解决，只给五分钟
生：讨论
师：这是六年级的课文，再早些时是初中的课文今天我们五年级就来读，读了五分钟，事先也没有接触古文，我请你们读一读，看你们自学使用之后能达到什么程度，达到什么效果请你们看偏字，看讲义，不要看大题目，你们看题目的阅读和看书的阅读，要用不同的视觉扫一下你们看偏字，谁来读，我不喜欢齐读，喜欢一个人一个人读好，你愿意读吗？在她读的时候，所有的同学都注意听，听什么呢？听她是不是在读古文，古文与现代文有什么不同，古文有古文的韵味，听她有没有读出这种味道你不慌，准备好
生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故
师：读得真好，全班照她读的那样读一遍
生：（齐读）孔子东游，见两小儿辩斗问其故
师：你先别坐下，你们看我读，孔子东游，游是什么意
思，是游玩的意思吗？
生：不对，是学习的意思
师：对，这里的游是学习、交流的意思，你跟人家学习、学流，这叫游见两小儿辩斗斗什么呢？为什么用斗，斗是什么意思？
生：斗就是辩斗就是争论、辩论
师：问其故，是什么意思
生：就是问明原因
师：用白话说就是问你们在争什么，问其故就是问他们争辩的原因要把它的意思放到古文中来，你再来读这一句生：孔子东游，见两小儿辩斗问其故
生：（齐读）
师：所有的同学把纸给扣上，跟我背孔子东游，见两小儿辩斗问其故
生：（齐背）
师：多好，把古文的特点和我们的生活、体现和现代文的意思结合起来这没有什么难的，你们说是吧现在请你们其中一组替我讲一讲[一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也]我要求一个组起立，一个人一个人讲，其他人补充他所讲的是代表你们组的水平，哪组来，不是你一个人，是你们组五个人，明白吗？
生：明白
师：你们行吗？
生：行
师：你们各组听一听，一是抱学习的态度，二是抱挑剔的态度好，开始
生：我请请其他小组补充，就是一个小孩说，我认为太阳出来的时候离我们比较近，而到中午的时候太阳离我们比较远，因此另一个他认为，早上太阳出来的时候离我们比较远，中午的时候离我们比较近
师：你们认为她说的对不对好请你读出它的意思
生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”一儿以日初出远，而日中近也
师：什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？日初出，这个初，日初出，日刚出，它为什么念初？你看这是“刀”，这是“衤”这是衣服你买来布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做初生：这个初字以前跟衣服有关
师：对了，你这个知识是从哪里来的
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也”
一儿以日初出远，而日中近也
一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂?①，此不为远者小而近者大乎”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤?②，此不
为近者热而远者凉乎”
孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”。