13牛郎织女

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苏教版十一册13课牛郎织女

文化传统的体现
牛郎织女的故事起源于中国古代农耕社会，反映了人们对自然现象和生活的观察与思考。
牛郎织女的故事是中国传统文化的重要组成部分，体现了人们对忠贞不渝的爱情和家庭生活的向往。
民间传说的流传
这个故事在民间广为流传，经过口口相传和不断加工，逐渐形成了完整的故事情节。
故事发展
01
02
03
3
牛郎织女的故事告诉我们，爱情需要勇气和坚持，只有通过共同的努力和奋斗，才能克服困难，实现美好的爱情。
对社会不公的反抗
牛郎和织女的故事反映了古代社会中男女不平等的现象，他们因为身份和地位的差异而无法在一
起。
然而，他们并没有放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终实现
了美好的爱情。
这个故事告诉我们，面对社会不公，我们应该勇敢地站出来反抗，
专横霸道
王母娘娘对天宫的管理非常严格，不容许任何人违背她的意愿。她总是以自己的意志为转移，不顾及他人的感受和需要。
04
牛郎织女的故事寓意
对爱情的追求
1
牛郎和织女的故事表现了他们对爱情的执着和坚守，即使面临种种困难和阻挠，他们仍然坚定地追求着彼此。
2
这种对爱情的追求不仅体现了人类对真挚情感的向往，也揭示了爱情在人生中的重要地位。
牛郎织女
目录
• 课程导入 • 牛郎织女的故事背景 • 牛郎织女的人物分析 • 牛郎织女的故事寓意 • 课程总结与思考
01
课程导入
课程背景
牛郎织女是中国古代著名的民间传说，讲述了牛郎和织女两人在天上和人间发生的爱情故事。这个传说在中国文学、艺术和文化中有着深远的影响。
牛郎织女传说的起源可以追溯到汉代，经过了多个历史时期的演变和发展，形成了现今广为人知的故事情节。

六年级第13课《牛郎织女》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤云弄巧，飞星传恨，
纤纤擢素手，札札弄机杼。银汉迢迢暗度。
终日不成章，泣涕零如雨。金风玉露一相逢，
河汉清且浅，相去复几许？便胜却、人间无数。
盈盈一水间，脉脉不得语。柔情似水，佳期如梦，
忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，
又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，
相关资料：
1．“民间故事”简介
民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而
成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3．有关诗歌
迢迢牵牛星鹊桥仙
（无名氏）东汉秦观 (宋)
霎时间顷刻间
一瞬间一刹那
●预习作业4
1．抽组号为“4”的两名学生展示交流。
2．导学
评价，示范朗读。
第三板块：整体感知
1．任务驱动：
2．导学。（随学情调整）
（1）说说课文中讲的小故事。
（2）给故事加小标题。
（3）说说每个小故事中的主人公。
第四板块：品读第一段
1．任务驱动：
2．导学
（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？
（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。
（3）自学时间：5分钟。
2．展示。（7分钟）
故事一：（1-2）相依为命
故事二：（3-5）结为夫妻
故事三：（6-7）临终叮嘱
故事四：（8-10）隔河相望
习单：
①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

13牛郎织女(第2课时)ppt(共32张)

热泪盈眶男耕女织鹊桥相会心急如焚
第3页，共32页。
填一填
课文是一个（民间故事），讲述了孤儿（牛）郎在老牛的帮助下认识了
美丽的姑娘（
）。他们过着（
织女
）的幸福美满生活。王母娘娘
男耕女织
知道后，拆散了他们，并带（
）抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的
天兵天将
皮，用竹筐(zhú kuānɡ)挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的
第29页，共32页。
连一连(yīlián)
第30页，共32页。
课后作业 1、《补充习题》
2、课外阅读四大(sì dà)民间故事。
第31页，共32页。
内容总结 (nèiróng)
牛郎织女。织女心灵手巧、心地善良，她对幸福自由生活的追求精神也让牛郎对她产生了敬佩之情。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。2、说说你对这个问题的
二、牛郎——勤劳善良、心眼儿好
→1、照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
2、身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 3、坦白，诚实，不隐瞒。
三、织女——勤劳善良、渴望自由和真正的幸福、勇敢
1、勤劳：每天织彩锦 2、善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
读课文，说说此时想说点什么？
对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福。
第22页，共32页。
背一背
秋夕
杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶(tiān jiē)夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
第23页，共32页。
背一背
浪淘沙
刘禹锡
九曲(jiǔ qǔ)黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，

13牛郎织女

《牛郎织女》是民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

牛郎：勤劳善良，富有爱心，勇于追求幸福生活。

织女：勤劳善良，心灵手巧，善解人意，向往美好生活。

王母娘娘：专横毒辣，残暴无情。

老牛：知恩图报，忠厚善良。

喜鹊：助人为乐。

中国四大民间传说有：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》。

《安塞腰鼓》是刘成章写的抒情散文。

让我们感受到黄土高原后生粗犷、豪放、茂腾腾、朴实、沉稳、安静的性格。

让我们感受到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

本文运用了比喻、排比、反复的修辞手法。

13牛郎织女

牛郎织女
为什么写《牛郎织女》这个故事？
银河
织女星
牛郎星
迢迢牵牛星
【朝代】汉
tiáo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼（zhù）役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”
《孟姜女》“孟姜女的真情感动了天地，一时间电闪雷鸣，长城不断倒塌，她在倒塌的城墙里，找到了万杞良的尸骨和葫芦坠。招魂台上，孟姜女在祭奠亡夫之后，一跃跳入东海，追随她的爱人，去了。”
为什么写《牛郎织女》这个爱情故事？
为什么写这些民间故事？
民间故事，就是要表达人与人之间，人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。
－－《荆楚岁时记》
故事名称
《牛郎织女》
《白蛇传》
《孟姜女》
《梁山伯与祝英台》
牛郎
许仙
范桤良梁山伯
Hale Waihona Puke 男主织女白素贞孟姜女祝英台
女主
主要人物老牛
小青
孟老伯师母
红娘
王母娘娘法海
马文才秦始皇
追求美满的爱情，向往美好的生活。
第三者
《牛郎织女》“七月七日晚上，满天喜鹊向着天河扑去，搭成一座鹊桥。牛郎一手拉着金哥，一手拉着玉妹上了桥，织女也从桥那边过来了，走到鹊桥中间，一家人相会了。”
《白蛇传》“小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最终打败了法海，救出了白娘子。从此，她和许仙以及他们的孩子幸福地生活在一起，再也不分离了。”

13.牛郎和织女

13、牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让他吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游。

去喝最干净的溪水。

那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔她的手呢。

一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的灯光下面，原来是老牛在讲话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。

忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着消声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。

过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。

这姑娘是谁呢？原来是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。

每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。

织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。

牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中，牛郎明白了侄女的身份，侄女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

从此，牛郎在地里耕种，侄女在家里纺织。

两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。

转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。

它说：“我不能干活了，咱们快分手了。

我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛的话没说完就死了。

再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把侄女抓回天庭，严厉惩罚。

一天，王母娘娘陈牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠的一推，两个孩子跌倒在地。

苏教版语文13、牛郎织女

教学方法与手段推荐
• 学生活动：组织学生进行角色扮演、朗读、写作等活动，提高学生的学习参与度和实践能力。
教学方法与手段推荐
使用多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学，提高教学效果。
创设情境
通过情境模拟、场景再现等方式，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。
及时反馈
对学生的表现和问题进行及时反馈和指导，帮助学生更好地掌握学习内容。
苏教版语文13、牛郎织女
目录
• 牛郎织女的故事背景 • 课文内容解析 • 文学手法与艺术特色 • 牛郎织女在现代文化中的影响与意义 • 教学建议与拓展学习
01
牛郎织女的故事背景
古代神话传说
01
牛郎织女是中国古代著名的爱情传说之一，源于汉代，经过多个历史时期的演变和发展，形成了现今广为流传的故事情节。
反对封建礼教和传统观念的束缚，追求自由和真爱。
反映古代劳动人民的智慧和对美好生活的向往。
强调忠贞不渝、坚定不移的爱情观。
03
文学手法与艺术特色
叙事结构
线性叙事
故事按照时间顺序展开，从牛郎织女相识、相恋，到被王母拆散，再到每年的七夕相会，情节连贯，一气呵成。
悬念与伏笔
文中多次埋下伏笔，如牛郎的身世、老牛的来历等，使故事情节跌宕起伏，吸引读者。
如“天上银河现，地上彩楼出”，使语言更加工整、优美。
04
牛郎织女在现代文化中的影响与意义
影视作品改编
电影《牛郎织女》系列
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
以牛郎织女的爱情故事为背景，融入现代元素，展现出新的视
觉效果和故事情节。
电视剧《天仙配》

13牛郎织女12

根据小标题给课文划分段落：
人牛情深
（1—2）
相识相恋
（3—5）
幸福美满
（6—7）
王母阻隔
（8—10）
鹊桥相会
（11—12）
• 根据小标题简述故事主要内容
人牛情深相识相恋幸福美满王母阻隔鹊桥相会
故事主要内容孤儿牛郎照看老牛很周到，老牛介绍牛郎认识
了美丽的姑娘织女。他们结为夫妻，过着男耕女织的美满生活。王母娘娘知道后抓织女回天庭。牛郎挑着两个孩子追织女，被王母娘娘划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，只有在每年的农历七月初七在鹊桥上相会一次。
四大民间故事是指:
牛郎织女孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台
• 学习目标：
• 1．学会本课生字新词，联系上下文了解词语含义。
• 2．能正确流利地朗读课文。
• 3．理清故事脉络，并能简述故事的主要内容。
• 剩饭衣裳舔舔轻盈 • 循着嬉戏彩锦装饰 • 遭遇衰老天庭跌倒 • 拽着搭救玉簪心急如焚 • 波涛汹涌暴跳如雷 • 严0分钟）
• 1．默读课文，根据小标题给课文划分段落：人牛情深相识相恋幸福美满
王母阻隔鹊桥相会
• 2．讲一讲：根据小标题简述故事主要内容。
要求：学习小组长组织好本组的同学练习讲述，能力强的可以先说，其他同学认真听，要保证每一个同学都能连贯地讲述，待会儿，请每一组的同学号的同学练习讲述。要比一比，那一小组的同学说得最好。

13牛郎织女

(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5 ）相遇相知，结为夫妻。（8）。（11）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。（ 2）照看周到，老牛亲密。（ 4）来到森林，见到织女。（ 3）老牛说话，指点机会。（6 ）男耕女织，日子美满。（ 9）闯入家中，抓走织女。
(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，一年一见。（）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。（ 2）照看周到，老牛亲密。（ 4）来到森林，见到织女。（ 3）老牛说话，指点机会。（6 ）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。
(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5 ）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，一年一见。（）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。（ 2）照看周到，老牛亲密。（ 4）来到森林，见到织女。（ 3）老牛说话，指点机会。（6 ）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。
嫂子牛棚衰老趁机
zhēng zhá
xiōng tiǎn zhuài
挣扎波涛汹涌舔拽
理清结构
一开端（1---3）老牛告诉牛郎织女下凡的消息。
二发展（ 4---6）
牛郎和织女相遇，相知、相识，过上美满的日子。
三高潮（7---10）王母娘娘将织女抓回天庭。
四
结局（11---12）
(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5 ）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10 ）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。

13 牛郎织女(附教案)

拽牛棚衰老心急如焚拽着
嬉戏暴跳如雷波涛汹涌
13
叶圣陶
嫂子遭遇挣扎舔舔
牛棚衰老心急如焚拽着
嬉戏暴跳如雷波涛汹涌
彩锦趁 (机 ) 隔河相望
谁来简单地向大家介绍一下牛郎织女的故事。
（孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。）
中国四大民间故事《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》
自读课文：（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思。
sǎo
pãng
shuāi chân zhēng
zhá
xiōng
tiǎn zhuài
谁来简单地向大家介绍一下牛郎织女的故事。
（孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。）
嫂
棚衰趁Fra bibliotek挣扎
汹
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舔嫂子遭遇挣扎舔舔
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13 牛郎织女汇总

13 牛郎织女教材分析牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。

牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。

本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。

教学目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；3.凭借具体的语言材料，感受牛郎和老牛间亲密的感情，领会对美好生活的追求并不是一帆风顺的。

教学重难点1．阅读第二、第三自然段，说说从哪些语句中可以看出牛郎和老牛很亲密。

2．理解王母娘娘的专制给牛郎织女造成的痛苦。

教学时间2课时教学准备多媒体课件。

教学过程第一课时 10月31日（47）课时目标1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文内容，理清课文脉络。

教学重难点初步了解课文内容，理清课文脉络。

一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

（设计意图：通过对“牛郎星”和“织女星”的介绍，激发学生的学习兴趣,为学习下文作铺垫。

）二、初读课文1．画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2．小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

（设计意图：六年级学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，加深了对词语意思的理解，大致了解课文内容。

）3．浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

4．初读汇报：文中的人物有哪些？5．教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）6．默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段，用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。

13《牛郎织女》ppt

•
本文通过讲述牵牛星和织女星的故事传说，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，以及作者对善良人们的深切同情。
牛郎：勤劳善良，富有爱心，勇于追求幸福。
织女：美丽善良，心灵手巧，善解人意，向往美好生活。
老牛：知恩图报，质朴忠诚，忠厚善良。
轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。思考这篇课文主要讲了什么内容？
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与幸福美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉
簪划出的天河将他们隔开，只能在每
年的七月初七在鹊桥相会。
tiǎn
zhuài
sǎo
péng
舔舔
shuāi
拽着
chèn
嫂子
zhēng zhá
牛棚
zān
衰老
趁机
fén
挣扎
xiōng
玉簪
心急如焚
波涛汹涌
zā 捆，缠束：扎辫子。
扎
zhā 刺：扎针。扎花。驻、扎：扎营。 zhá 勉强支持：挣扎。
输液室里，一个扎（ zā ）辫子的小姑娘扎（ zhā）针时拼命挣扎（zhá 。）
恋恋不舍：形容舍不得离去。
牛郎织女
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
作者简介
• 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月 16日于北京逝世，享年94岁。著作：童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》

苏教版六年级上册《13、牛郎织女》说课稿

苏教版六年级上册《13.牛郎织女》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我是绿洲学校的王新。

我今天说课的题目是《牛郎织女》,具体内容是这样的:一、说教材(一)教材的地位和作用:《牛郎织女》是我国四大民间故事之一, 课文内容符合小学毕业生的认知水平, 便于从小学到初中的过渡衔接。

本文语言朴素、简洁、清新自然, 读来琅琅上口。

(二)教学目标:1.知识与能力:了解有关民间故事的知识及产生的历史背景, 体会人物形象;积累词语, 学会本课生字;培养想象能力和口头表达能力。

2.过程与方法:自主解决生字词;感受人物形象。

3.情感态度与价值观:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。

(三)教学重难点:掌握主要情节, 把握人物形象;情境表达; 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

二、教材处理自读课文的基础上明晰情节, 把握人物形象, 使学生受到情感教育;在学生理解课文的基础上, 最后进行联想能力和口头表达能力的训练。

三、说教法在处理教材时, 让学生谈对人物喜欢与否, 角度开放, 学生也敢于发言;设置问题讨论人物形象代表的社会阶级。

四、说教学过程(一)导入:中国有许多传统节日, 今天, 我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日--七夕节背后的壮美而动人的故事--《牛郎织女》的故事。

(二)设疑启思1.文中有哪些人物?中心人物是谁?他和其他人的关系怎么样?(书写理由, 自由发言)2.文中人物的特点有哪些?(书写理由, 自由发言)3.织女牛郎、王母分别代表什么阶级?(结合文章写作背景, 进行思维锻炼)五、板书设计牛郎织女牛郎织女王母娘娘普通劳动人民封建阶级恶势力勤劳善良勇敢凶狠残暴。

13牛郎织女

纵然把我剁成泥，心与人间不分离。纵然把我化成灰，织女还是牛郎妻。人间天上拆不散，天上人间比冀飞。
从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声妈妈，回过头来又叫一声爸爸。
牛郎织女
民间故事
民间故事指人们口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ ——秦观《鹊桥仙》
我国四大民间故事
白蛇
梁山伯
传
与
祝
英
台
孟姜Βιβλιοθήκη 女牛郎织女树上的鸟儿成双对绿水青山带笑颜
从今再不受那奴役苦夫妻双双把家还你耕田来我织布我挑水来你浇园
寒窑虽破能避风雨夫妻恩爱苦也甜你我好比鸳鸯鸟比翼双飞在人间
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声妈妈，回过头来又叫一声爸爸。