辽宁省独立学院的办学模式概述

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独立学院教学模式研究与实践

独立学院教学模式研究与实践摘要：伴随着我国改革开放的发展进程，从20世纪90年代中后期以来，我国高等教育体制不断革新，扩展其教育人才战略，以新二级民办学院等形式，逐渐地在教育部2003年4月颁发的“8号文件”中提出“独立学院”的理念，经历2008年《办法》的革新，从而实现高等教育全面发展。

近些年来，通过独立学院教学模式的研究与实践，其综合教学水平突飞猛进，为实现我国全面建成小康社会与现代化进程的战略部署，打下坚实的基础。

关键词：高等教育独立学院教学模式研究与实践中图分类号：g642 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.0631 独立学院教学模式存在的问题1.1 教学专业相对单一基于独立学院教学的开设，其办学主体组成：高校、社会（个人与团体）机构、政府（事业单位、国企）以及其他各行业机构。

其本质虽显多元化、但其目标相对一致：实现我国高校教育体制发展道路，以及实现我国经济化社会进程的发展利益。

据调查了解，大部分的独立学院其主体由民营和高校的联合，造成独立学院的教学专业，是基于直接满足社会与民营企业的人才培养，是实现某些社会经济价值而开设的，造成教学专业相对单一化，具有一定的社会局限性。

1.2 教学管理相对懈怠相比于公立大学，独立学院的教学管理采取董事会制度管理。

其作用具有双面性：利端在于更好地进行财务、行政、投资规模、利润等方面的管理与运营；弊端在于整个董事会全体管理层出现部分人员职位架空、缺失，甚至违返一些教育规章，教学管理相对懈怠。

以辽宁省某独立学院为例，其整体学院建筑规模、投资、学员、师资等方向，近些年来处于持续增加中。

但其董事会机构职能，并没有履行相对的教育责任，独立学院中的教学管理方案实施，部分师生在学习过程中，面对一些问题时，中层管理层并没有与董事会上层进行及时的沟通与咨询，近些年来出现了几起教育违规事件，值得引起直辖独立学院上级政府管理部门的重视，从而更好让“8号文件”与“方法”得以实施。

独立学院是什么意思

独立学院是什么意思简介独立学院是近年来在中国高等教育体系中兴起的一种新类型的学院。

与传统的大学有所不同，独立学院具有自主的办学模式和管理制度。

本文将对独立学院的定义、特点以及发展状况进行探讨。

定义独立学院是指脱离传统大学直接设立的高等学校，由企事业单位、社会团体或个人创办并独立运营的学院。

独立学院通常与国内外知名大学合作，共享师资和教学资源。

其课程设置和教学质量一般能与传统大学相媲美。

特点独立性独立学院相对于传统大学来说，更加独立自主。

它不受传统大学的层级管理和繁琐程序的约束，能够灵活决策并快速响应市场需求。

这使得独立学院更便于适应不断变化的社会需求和经济发展。

灵活的课程设置独立学院在课程设置上更加灵活多样。

它们更注重培养学生的实际应用能力，通常会开设与市场需求紧密相关的专业课程。

此外，独立学院还能更快捷地更新和调整课程，根据行业发展趋势和学生需求灵活调整教学内容，提高教学的实用性。

地方合作优势相比传统大学，独立学院在与地方合作方面具有明显优势。

由于其管理机制的灵活性，独立学院可以更加方便地与地方政府、企事业单位等建立合作关系，开展人才培养、科研合作等方面的合作项目。

这使得独立学院的教学和科研更贴近实际需求，提高毕业生就业率。

发展状况近年来，独立学院在中国高等教育领域迅速发展。

截至目前，全国已经有数百所独立学院成立。

随着独立学院的不断崛起，大学招生制度和高等教育管理体制也面临着挑战和改革。

独立学院的快速发展为中国高等教育带来了更多的选择和竞争，也提高了整体教育水平。

然而，独立学院的发展也面临着一些问题和挑战。

首先，由于其相对较新的发展状态，独立学院的办学理念和质量标准相对不完善，有的学院存在办学质量不高、培养方向不明确等问题。

其次，独立学院在师资力量和教学资源方面相对较弱，需要与其他高校或企事业单位合作，否则难以达到较高的教学水平。

在未来，独立学院需要进一步规范发展，强化自身的办学特色和质量标准。

辽宁民办大学和独立学院的介绍

辽宁民办大学和独立学院的介绍关于辽宁民办大学和独立学院的介绍一、民办大学介绍1、辽宁对外经贸学院始建于1997年，位于辽宁省大连市，是2005年经国家教育部批准设立的本科层次全日制普通高等学校，隶属于辽宁省教育厅。

截至2014年，校园占地面积65.3万平方米，建筑面积20余万平方米，下设4个学院18个系，22个本科专业，5个专科专业，在校生11780人。

根据2014年7月学校官方的网站显示，下设4个学院，22个本科专业，5个专科专业。

2、大连东软信息学院（DalianNeusoftUniversityofInformation），简称简称东软学院、东软信息学院、大连东软，是经国家教育部批准设立，由东软集团控股、亿达集团共同投资举办的一所以工学为主，兼办管理学、文学、艺术学等学科专业的`民办普通高等本科院校。

截至2014年7月，大连东软信息学院有省级教学团队3个、省级实验教学示范中心2个、省级工程实践教育中心3个、国家级精品课程1门、省级精品课程12门。

3、沈阳工学院（ShenyangInstituteofTechnology）创办于1999年，位于辽宁省沈抚新城，是2013年4月经国家教育部批准由沈阳理工大学应用技术学院和沈阳农业大学科学技术学院联合转设设立的全日制民办普通高等院校，国家首批卓越农林人才教育培养改革试点高校。

截至2014年，校园占地面积1092亩，设有9个二级学院（部），开设56个本科专业、11个专科专业，有在校学生16000余人。

二、独立学院介绍1、大连理工大学城市学院是经国家教育部批准成立的东北首家按新机制、新模式举办的985工程院校独立学院。

学院以工科为主体、以建筑类专业为特色、以外语强化为优势，工学、文学、管理学、经济学、艺术学等多学科协调发展。

大连理工大学城市学院位于东北海滨城市大连，环境优雅，交通便利，师资力量雄厚，致力于培养高素质应用性、研究型、复合型人才。

2、大连医科大学中山学院始建于1999年7月，是辽宁省首批9所试点国有民营分院之一。

辽宁省独立学院现状分析与发展策略研究

一
、
积１７９０２平方米，有学校藏书５９９９６拥５．３万册，固定资产３２６３９９８．１万元。经过多年的发展，独立各学院的办学条件有明显改善，已成为辽宁省高等教育领域中一项颇具规模的教育资源。（）二办学模式比较灵活从目前辽宁省独立学院的办学模式来看主要有以下三种：一种是公办学校与企业合作举办的独立第学院，大连理工大学城市学院；二种是由公办学如第校“ 收编 ” 民办高校模式，学基础为原有的独立的办民办高职，后与大学合作举办的独立学院，如东北大学大连艺术学院；三种是主要由母体进行投入的办第
Hale Waihona Puke （）量众多，一数发展迅速
目前，宁省共有２辽３所独立学院经过教育部审批，获得办学资格。从数量上看，宁省独立学院在辽全国各省中列第３位。截至２００７年９月，立学院独毕业、业生总数为１４结３７７人，占高校普通本、专科毕业生总数７２％；生总数为２２．４招６５１人，占高校普通本科招生总数的２．０；校生总数为９５１５％在１７４人，占高校普通本、专科在校生总量的１．０，０２％校均规模２６２人。全省独立学院共有教职工６１８人，３３其中专任教师４２６人。独立学院拥有产权的校园７占地面积６０１６９平方米，３３拥有产权的校舍建筑面

独立学院办学模式研究

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独立学院办学模式研究
汇报人：
汇报时间：20XX/01/01
目录
01.
独立学院的概述
02.
独立学院的办学模式
03.
独立学院的发展现状
04.
独立学院的未来发展
05.
独立学院与公办高校的比较研究
独立学院的概述
独立学院具有独立的法人资格，独立进行招生、教学和管理
独立学院的办学模式主要有公办、民办和混合所有制三种
独立学院的毕业生可以获得国家承认的学历和学位证书
独立学院的特点
独立学院是由普通高校与社会力量合作举办的本科层次的高等教育机构独立学院具有独立的法人资格，独立进行招生、教学和管理独立学院的办学模式灵活多样，可以采取多种形式进行合作办学独立学院的学生毕业后可以获得普通高校的毕业证书和学位证书
招生方式：独立学院自主招生，公办高校统一招生
师资力量的比较
独立学院：教师队伍年轻化，具有创新精神，但经验相对不足
公办高校：教师队伍稳定，经验丰富，但可能存在思维僵化问题
独立学院：教师流动性较大，可能影响教学质量
公办高校：教师流动性较小，有利于教学质量的稳定和提升
专业设置的比较
独立学院的办学模式
02
独立学院的办学理念
创新教育：注重培养学生的创新能力和创业精神
注重实践：强调实践教学，培养学生的实践能力
国际化：加强国际交流与合作，培养学生的国际视野
特色发展：突出办学特色，形成独特的办学风格
独立学院的办学体制
独立学院是由普通高校与社会力量合作举办的本科层次的高等教育机构

独立学院教学模式的探讨

校的教学模式进行人才培养，造成其毕业生在毕业之后，一方
面与一般普通高校毕业生的竞争上表现出竞争的先天不足；另宽专业口径的精神出发，课程设置上，力拓宽基础学科的在努
一
方面由于其教学模式的以理论为主，成其毕业生与高职高同课或学科基础课。造实２全面推进素质教育，进学生知识、力、质协调发．促能素
职业教育
独立院教学模式的探讨学
尤妙娜
（东海洋大学寸金学院，东湛江５４９）广广２０４
【摘
要】从教育培养方案、专业培养方案、教学大纲、教材的选用及教学方法上对独立学院的培养人才模式进行了探讨。
【关键词】独立学院；学模式；学方法教教
充。
一
专业培养方案既融入现代教育的潮流之中，体现独立学院的又
、
教育培养方案
特色。基于上述指导思想，独立学院的专业培养方案要突出以
１．充分体现独立学院教育的基础性。从加强专业基础，拓
独立学院其教学大纲和教学要求往往都按照一般普通高下原则：
独立学院是我国近几年来兴起的一种全新的高等教育办综合素质。所在教学计划设计和优化重组时，体现加强基础、要学形式。独立学院是我国高等教育体系中的重要组成部分，是拓宽专业，重实践，展技能，高素质的课程设计思想，注发提更中国特色的按成本收费的以民营机制运作的民办院校。不仅是新教育观念，立现代教育观，面推进素质教育，树全构建既符合高校本科招生规模量上的增加，且是人才培养类型上质的补独立学院教育的要求，体现独立学院培养Ｆ标的课程体系，ｔ使

关于《独立学院设置与管理办法》的工作说明

关于《独立学院设置与管理办法》的工作说明—、关于《独立学院设臵与管理办法》的指导思想和起草过程独立学院试办以来,教育部一直十分重视并积极支持独立学院的试办工作。

2003年,教育部下发了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发[2003]8号,以下简称8号文件）,对规范和促进独立学院健康发展起到了重要作用。

经过四年的摸索和不断规范,独立学院基本走上了一条健康发展的轨道。

2001年独立学院有318所,在校生186.6万人,占全国民办高等教育在校生总数的53.4%；其中,独立学院本科在校生165.7万人,占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。

实践证明,独立学院对于深化高等教育改革、实现高等教育大众化起到了重要的作用。

贯彻落实党的十七大精神,以科学发展观统领教育工作全局,优先发展教育,建设人力资源强国,要求我们必须把提高质量作为高等教育改革发展的重要任务,建设高等教育强国。

为推进独立学院持续健康发展,2006年,教育部明确了独立学院工作重点是稳定规模、规范管理、提高质量。

党的十七大强调指出,鼓励和规范社会力量兴办教育。

从而进一步明确了独立学院的发展方向和工作思路。

近年来,一些独立学院出现了办学不规范的现象和问题,引起了社会各方面的高度关注。

社会各界多次呼吁加强独立学院法制建设工作,实现独立学院管理规范化、法制化。

2002年通过的《民办教育促进法》以及2004年施行的《民办教育促进法实施条例》明确了举办民办学校的基本政策,为独立学院的制度建设,提供了充分的法律依据。

2006年,国务院办公厅印发了《关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》（以下简称《国办通知》）,进一步明确了民办高等教育规范管理的有关政策。

2007年初,教育部颁布《民办高等学校办学管理若干规定》。

民办教育规范管理逐步走上了健康的轨道。

从法制角度促进独立学院的健康发展,是教育部长期坚持的工作方法和努力方向。

独立学院民办高校：培养特色应用型人才

独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，对高素质应用型人才的需求日益增长。

独立学院民办高校因其灵活的办学机制和特色的办学理念，成为了培养特色应用型人才的重要力量。

本文将从独立学院民办高校的特点、培养目标和教学模式三个方面来探讨其在培养特色应用型人才方面的优势和实践。

一、独立学院民办高校的特点独立学院民办高校是指依法独立办学的高等院校，其具有自主管理和独立办学的特点。

相比于传统的公办高校，独立学院民办高校有着更多的灵活性和开放性。

在招生、课程设置、教学方式等方面都能更加灵活和多样化，更贴合社会需求和学生个性化需求。

独立学院民办高校也有更大的创新空间，更容易形成自身的办学特色和品牌。

二、培养目标独立学院民办高校的培养目标一般为“培养应用型人才，服务地方经济社会发展，满足社会对高素质人才的需求”。

这一培养目标决定了其必须注重学生的实践能力和实用技能的培养，追求培养与社会需求紧密结合的特色应用型人才。

这一培养目标与当今社会对高素质应用型人才的需求是高度契合的。

三、教学模式独立学院民办高校在教学模式上也具有自己的特色。

一方面，独立学院民办高校倡导以学生为中心的教学模式，注重发挥学生的主体性，鼓励学生参与教学设计和实施，培养学生的创新精神和实践能力。

独立学院民办高校注重校企合作，将产学研深度结合，打破传统的学术壁垒，促进实践与理论的紧密结合。

通过这种校企合作的模式，独立学院民办高校能够更好地将学生培养成为具有实践能力和创新意识的特色应用型人才。

在实际办学中，独立学院民办高校积极探索一系列的教育教学改革实践，就在实践中不断探索创新，在培养特色应用型人才方面具有独特的优势和丰富的实践经验。

某独立学院民办高校创新推出了“1+X”教学模式，即专业学习（1）+跨学科拓展（X），为学生提供更广阔的知识视野和更多的学科交叉融合的机会，增强学生的创新能力和实践能力。

还有的独立学院民办高校开设专业化实践课程，加强学生的实践能力培养，培养学生具有较强的实际操作能力和创新意识。

独立学院是一种新的高等教育办学模式

独立学院学生自主管理探究栾英梅由锋（北京化工大学北方学院辅导员北京化工大学北方学院基础课部河北廊坊）摘要：独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新。

在学校管理工作中，学生管理是一项中心工作。

研究学生自主管理，不仅是实践中探索学生管理工作的新思路和实践管理工作的新创举，同时也是独立学院培养全面人才的关键，也是独立学院能够稳步发展的重要环节。

开展学生管理的研究，对独立学院今后更进一步地蓬勃发展有着重要的意义。

关键词：独立学院；学生；自主管理独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量联合举办的高等教育办学机制，是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新。

在学校管理工作中，学生管理是一项中心工作。

随着独立招生规模的不断壮大，在校学生的逐年增多，学生管理工作所面临的新情况和新问题也随之增加。

开展学生管理的研究，对独立学院今后更进一步地蓬勃发展有着重要的意义。

一、独立学院学生特点（一）学生平均入学成绩低，学习基础差，但仍有部分学生基础好、动力足，注重自身学习。

综合全国普通高校的录取情况可以看到，独立学院被确定在三批本科的层次上，录取控制线普遍低于学校本部的分数线。

学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重，英语底子薄弱。

但依然有一部分学习基础较好的学生，入学后，他们在学习目标明确、态度端正、勤奋努力、成绩优异。

对于大学生活有一定思考，对于就业形势，比较关注，并能根据形势对自己的学习生活做一调整，善于通过各种渠道尤其是利用网络手段广泛搜集与自己发展有关的各类信息，知识更新快。

（二）学生兴趣爱好广泛，综合素质较高。

独立学院许多学生从小生活条件比较优越，受过特长教育，有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动以及社团活动中展现自己的才艺。

独立学院办学模式探究

做的标准样式。＜辞海＞中解释为：一般指可以作为范本、 “
样本、本的式样。作为术语时，不同的学科有不同的变在
涵义。 ” 国管理学家哈罗德・茨在＜理。它包括一些被认为是重要的所
文学与艺术
第二卷
第一期
独立学院办学模式探究
王
非
（南大学民生学院河南开封河
【摘要】办学是一个动态的过程，是若干要素有机
结合相互作用的一个系统运作过程，及到举办、资、涉投管理、师资、学、教招生和学生管理等许多方面。办学模式是办学过程的具体体现和抽象概括，是在一定的历史条件下，以一定办学的思想为指导，办学实践中逐步形成在的规范化的结构形态和运行机制。本文从三个层面分析独立学院的办学模式，为我国高等教育体制的多元化发展和推进教育改革．促进独立学院的规范化进程提供借鉴。
１２４
（）二民办公助模式民办公助模式又叫做社会承办学校，是指个人或社会团体出面，办人筹备一定的启动资金，用政府教育承利部门、办学校在师资、公设施上的共享或公办学校的无形资产而开办起来的学校。民办公助模式的办学主体是公民个人或社会团体，学校的主要出资者，是政府教育部门则在校舍、学设施、策、员等方面给予一定的扶持教政人和帮助。在办学过程中，承办者与教育行政部门之间一般要订立协约，明确双方的责任和义务。以（）三民办学校模式民办学校即学校民有民办，它分为社会力量办学和私人办学两种形式。前者由企业、会团体、主党派或社民其它社会力量举办，者则由私人出资举办。民办学校后的基本特点是举办者对学校既有所有权，又有管理权，责、、高度统一，责分明，制灵活。尤为突出的一权利职机点，民办学校把办学质量放在了第一位，确提出了 “ 明质量是学校生存和发展的生命线 ” 以质量求生存、信誉，以求发展 ” 现了与市场经济的接轨。事实上，实这种强烈的质量意识、忧患意识又促生了具有时代特色的教育服务意识，此三种意识客观上已经成为民办学校加快发展的最重要的精神动力。二、中观投资主体影响的独立学院办学模式受（）制模式一改改制模式分为整体改制、分改制、并与改制三种部兼形式。整体改制是指将有相当教育资源的公立高校整体改制为按民办机制运行的高等教育机构。部分改制即公立学校中某一校区或二级学院改制为按民办机制运行收取教育成本费、自我滚动发展、对独立的办学机构。相兼并与改制是中等专科学校、职业技术学院为普通高校所兼并，兼并之后改制为公有民办独立学院。如浙江大学之江学院就是通过改制而成的独立学院，与改制之前相比，改制后学院规模扩大、学水平得到较大提高，国办在家不增加财政投入的条件下，以学养学，普通高校扩充是规模、升实力和质量的成功尝试。提（）份制合作模式二股股份制模式是借鉴经济活动中股份制的形式，以八股的方式吸纳社会闲散资金，对学校的人力、力、物财力、知识、术等要素进行重新组合，教育专家管理、营技由经学校，是多个主体采用股份制的合作办学形式。这里的 “ 多主体 ” 般是不同所有制性质的主体，以是公有制一可企事业、体所有制企业、营企业或个体工商业。他们集民依据各自的资金情况采取参股，高校也将自身拥有的无形资产或教育资源折股投入，按照股份制公司形式成立董事会。所有参股的企业均以提供硬件建设为主要内容，由高校负责软件建设，民办机制运行。这种办学模式在按中西部欠发达地区独立学院的办学模式中具有普遍意义，因为这些地区在创办独立学院时，寻求一个投资方只往往难以满足资金需求，而寻求多个主体的股份制合作办学显得更为实际，同样能够达到成功办学的目的。

浅谈独立学院的特色办学

１１色办学是独立学院适应市场经济发展的客观要求，特在市场经济条件下，干校一面 ” 高校办学模式已无法 “ 的
适应社会对人才质量的需求。在激烈的市场竞争中，是在不
竞争中发展壮大，是在竞争中萎缩，就甚至被淘汰。而在这个
特色办学
中图分类号：４．Ｇ６２０
文献标识码：Ａ
文章编号：６２１７（０ｏ１ — ０５０１７ — ５８２１）００７ — ２
高校大同小异，缺乏自身特色。
２１缺少文化积淀．
独立学院是我国高等教育体系结构中的一种崭新模式，
办学特色的形成实在一定时期积淀的基础上形成的，能
经受得起时间的考验，够被社会广泛认同和接受。独立学能院走特色办学之路，决定了独立学院在文化上应确立自己的
高校办学规模，促进高等教育大众化发挥了不可忽视的作用。然而如何在激烈的竞争中探索出既符合自身特点又受到社会认同的办学模式，如何办出特色，树立品牌，已经成为所有独立学院发展中面临的十分紧迫的任务。
主体地位。但由于历史积淀不够，很难一下子创设出较浓厚
的文化底蕴，再加上学院发展时间较短，经验积累不够，以难充分发挥自治组织在学生自我管理、自我教育、自我服务等方面的作用，容易出现大学文化断层的现象。很２２办学定位不清．

我心中的大连医科大学中山简介

大连医科大学中山学院始建于1999年7月，是辽宁省首批9所试点国有民营分院之一。

2004年3月经教育部确认为“新机制新模式”的独立学院。

2007年1月，由大连医科大学和大连金真源集团房地产开发有限公司合作举办。

学院以创建国内一流独立学院为目标，坚持“以教学为中心，以学生为主体”的办学理念，充分发挥体制、机制优势，加大教学投入，完善教学设施，重视专业建设，深化教学改革，强化教学管理，办学规模和水平不断发展和提高。

学院占地亩，建筑面积16.7万平方米，教学场所完备，配套设施先进。

现有固定资产总值亿元，图书万册，教职工585人。

学院立足社会需求，放眼未来发展，开设了临床医学、口腔医学、护理学、针灸推拿学、针灸推拿学（康复医学方向）；医学影像学（影像技术与设备工程方向）、口腔修复工艺学；计算机科学与技术（医药卫生应用方向）；艺术设计（视觉传达设计方向）；公共事业管理（医药贸易方向）等10个本科专业及专业方向，形成了以医学学科为主，理、工、文、管等多学科协调发展的办学格局。

现拥有省级特色专业1个，省级综合改革试点专业1个。

学院面向辽宁、河北、吉林、浙江、河南、江苏、福建、安徽、黑龙江、山西、内蒙、河北、四川、陕西、宁夏、新疆等全国16个省、自治区招生。

现有在校生4505人。

学院依托大连医科大学雄厚的师资队伍和丰富的教育资源，采用新机制组建了高素质的专兼职教师队伍，现有专任教师405人，其中教授144人，副教授118人。

省级教学名师1人，院级教学名师14人。

为培养高素质应用型人才，学院高度重视实践教学和实验室建设，拥有临床技能实验教学中心、综合实验教学中心、计算机教学中心等大型实践教学场所。

2011年，临床技能实验教学中心获批辽宁省实验教学示范中心，计算机教学中心获得由国家教育部考试中心批准的“NIEH”考点资格。

同时，学院还建设有大学生心理健康教育中心、大学生素质拓展中心、体育馆、标准体育场等现代化教学配套设施。

独立学院设置与管理办法

独立学院设置与管理办法第一章总则第一条为了规范普通高等学校与社会组织或者个人合作举办独立学院活动，维护受教育者和独立学院的合法权益，促进高等教育事业健康发展，根据高等教育法、民办教育促进法、民办教育促进法实施条例，制定本办法。

第二条本办法所称独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

第三条独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。

设立独立学院，应当符合国家和地方高等教育发展规划。

第四条独立学院及其举办者应当遵守法律、法规、规章和国家有关规定，贯彻国家的教育方针，坚持社会主义办学方向和教育公益性原则。

第五条国家保障独立学院及其举办者的合法权益。

独立学院依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策。

第六条国务院教育行政部门负责全国独立学院的统筹规划、综合协调和宏观管理。

省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门（以下简称省级教育行政部门）主管本行政区域内的独立学院工作，依法履行下列职责：（一）独立学院办学许可证的管理；（二）独立学院招生简章和广告备案的审查；（三）独立学院相关信息的发布；（四）独立学院的年度检查；（五）独立学院的表彰奖励；（六）独立学院违法违规行为的查处；（七）法律法规规定的其他职责。

第二章设立第七条参与举办独立学院的普通高等学校须具有较高的教学水平和管理水平，较好的办学条件，一般应具有博士学位授予权。

第八条参与举办独立学院的社会组织，应当具有法人资格。

注册资金不低于5000万元，总资产不少于3亿元，净资产不少于1.2亿元，资产负债率低于60%。

参与举办独立学院的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。

个人总资产不低于3亿元，其中货币资金不少于1.2亿元。

第九条独立学院的设置标准参照普通本科高等学校的设置标准执行。

独立学院应当具备法人条件。

第十条参与举办独立学院的普通高等学校与社会组织或者个人，应当签订合作办学协议。

独立学院办学定位浅析

独立学院办学定位浅析
中国社会及教育发展变化迅速，教育创新也在不断推进。

独立学院作为一种特殊的教育模式，越来越多地被社会所重视，其定位已经成为各学校抓手，也是备受关注的焦点。

首先，独立学院作为一种模式，其定位要由社会的实际需求确定。

需要明确的是，社会总是期待拥有更多的高层次人才，因此独立学院应该有分配的权力，致力于培养更多的高层次人才，给社会带来更多有价值的人才。

其次，独立学院定位要求高质量的教学质量，以确保学校能够办学水平稳定，以便学生们在此获得最具价值的教育。

独立学院应该以优质的教育资源和多元化的教学方式满足学生的各种学
习需求；同时在课程设置上，注重学生综合能力和创新能力的培养，以此来满足社会对人才高层次应用能力的需要，从而改变教育经验、转变教育观念，让学生真正实现自身的发展。

此外，独立学院的定位要求更加注重教育体制改革。

教育体制改革是指以合理的机制来促进教育质量的改善，为这一目标而努力。

学校应该发挥职能，建立可持续发展的体制机制，支持信息技术和网络化教育，推动学校教育模式的改革，对信息化的有效运用以及新型教育模式的考评方法的深入研究和推广，充分利用教育资源，促进学校管理质量的提升，以促进教育发展。

总之，独立学院的定位必须综合考虑，不仅要更好地满足社会对高层次人才的需求，也要更加注重改革教育体制，加强教学办学质量监督，使学校创造出更多有价值的人才。

未来，独立学院将会在办学
定位上发挥更大的作用，为教育改革做出更大的贡献。

志愿填报术语独立学院

志愿填报术语独立学院
独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。

不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。

独立学院有三大特征：一是一律采用民办机制，所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定;二是实行新的办学模式。

重点是突出一个“独”字。

独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任;三是实行新的管理体制。

独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。

独立学院完全以独立的个体参与招生，和母体高校无关，因此其招生计划数不在母体高校公布的招生计划数内，其录取分数线也是独立划出的，和母体高校的录取分数线无关。

独立学院实施本科层次学历教育，主要开设国家经济和社会发展急需的专业。

招生时，独立学院通常要列入高校年度招生计划，并适当降低录取分数线，在本科三批中进行录取。

独立学院的招生计划，是由所在地省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排的。

独立学院的招生标准，一般不得低于当地本科最低录取控制线，具体招生录取批次、办法及对户籍管理与毕业生就业等相关政策，是由所在地省级人民政府按照国家有关法律和规定制定的。

独立学院学生收费标准，是由所在地省级人民政府根据国家有关民办高校招生收费政策制定的。

教育部要求，独立学院的专业设置应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。