校长的办学思想
小学校长办学思想与实践
小学校长办学思想与实践
小学校长是学校的最高负责人，在学校管理、教育教学中具有特殊的地位和作用。
校长的办学思想和实践，对学校的发展起着重要的作用。
一、认真贯彻党的教育方针。
学校是党和政府的重要部门，作为校长，要积极贯彻落实党的教育方针，围绕中心、服从统一、落实到实处，坚持教育为本，注重教育质量，把教育保障作为学校发展的主要任务，努力把学校建设成为一所真正以教育为主，以服务为载体的学校。
二、把安全保障作为第一要务。
安全是学校发展的前提，是维护学校正常教育教学秩序的重要保障，是实现学校办学理念的基础。
作为校长，要积极把安全保障作为第一要务，建立健全安全管理制度，加强安全教育，确保学校安全有序运行。
三、重视学生的全面发展。
小学校长要把学生的全面发展作为重点，重视学生的身心健康发展，深入推进学生的思想政治教育，培养学生的责任感、勤奋好学
和创新能力，发挥学校的作用，引导学生健康成长。
四、注重师生的沟通交流。
校长要认真倾听师生的意见，及时反馈师生的需求，建立良好的师生沟通交流机制，增进师生之间的了解，提高师生之间的互信，以便于更好地指导学生，打造良好的教育氛围。
五、加强管理创新。
学校的发展离不开管理的创新，校长要积极探索新的管理模式，加强管理创新，推行新的管理理念，完善管理制度，提高管理水平，为学校的发展提供有力的保障。
总之，小学校长要认真贯彻党的教育方针，把安全保障作为第一要务，重视学生的全面发展，注重师生的沟通交流，加强管理创新，以便更好地发挥学校的作用，促进学校的发展。
论校长的 办学思想
论校长的办学思想摘要：校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗。
校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。
一个有思想的校长善于观察、思考，勤于学习借鉴，致力于人本管理，执着于神圣事业的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新，从而形成自己的办学理念，形成个性鲜明、比较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到知行统一。
那么，你定将成为一个有见解、有思想、有建树的校长，就能办创造性学校，办特色学校，办党和人民满意的学校。
关键词：办学思想内涵来源实践中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01在当前教育理论、教育思想层出不穷之时，校长如何保持清醒头脑、保持自己的独立性不被众多理论所淹没，如何根据本校实际、结合自己对教育的独特理解，使学校走上一条适合自己发展的道路，便成为校长要解决的一个十分重要的问题。
常言道：“有一个好校长就可能有一所好学校。
”思想决定行为，观念改变做法，理论指导实践，因此，校长是学校的精神支柱，校长先进的办学思想是办好一所学校的灵魂，校长能用自己的思想引领学校的发展。
具有大师的视野、人文的修养、教育家的情怀、高尚的品行固然是一个好校长的必备条件，但一个没有办学思想的校长是不可能引领出一所好学校的。
校长没有自己独立的办学思想，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势。
校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，更不能做一个毫无思想和主见而惟上是从的行政型懦夫，不应被繁琐的事务缠绕，应静心研究自己的办学特色，提升自己的办学思想，为教师的健康成长提供宽阔的舞台，为学校的发展提供坚实的基础。
一、办学思想的内涵办学思想是我们经常挂在嘴边上的一个词，它是什么意思呢？著名教育管理专家、北京师范大学陈孝彬教授认为，办学思想有下面几层含义：它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验和领悟的结果。
校长办学思想与学校改革创新
主题式大备课
从实施上看，它尊重教师个体和集体的备课成 果，超越了个体备课和集体备课，拓宽了凝聚智慧 的领域，提高了备课的质量和现场学习力，体现了 学校“四教帮带”行动策略理念。
语文组展示主题式大备课
语文教师展示大备课后 的建模实践课
哈尔滨市三十五中学 （秋实中学）
优生加餐，边缘生配餐，问题生订餐
建立月通报制：表扬激励先进做法和教师、
鞭策指导有待于提高的教师。
引导教师备课要做到五有：
脑中有“标”(课标) 胸中有“本”(课本、教材) 目中有“人”（学生） 心中有“数”（差异） 手中有“法”（方法）
优质的课堂教学以“四有”为标志：
有效——师生互动 有质——回归学生 有度——活动量、思维量、节奏、负担等调节适度 有变——预设性、生成性、机智应变
备
学情
精心设计课堂活动、流 程，选择优化的策略，制 造兴奋点。
备
备易出现的问题，如何 预设，巧妙处理生成性问
问题 题。
“三案”设计
学案 教案 巩固案
和谐的课堂文化
三 声：掌声、笑声、辩论声 三 话：讲自己的话、讲真实的话、
讲有见解的话 三 交：交流、交锋、交融
“四学”： 定向自学、小组互学 交流展学、检测促学
行动设计：
领导干部督促或带头 听“同课异构”的常态课 召开第一次教学商会 找出典型问题 提出改进建议 教师反思和修正教学行为 进行反思型课例研究 召开第二次教学商会 共研解决策略
构建新的课堂教学模式
研读课标 解析教材
课标 理清学科知识结构、能力结构、教材体 系和课程体系，把握学科本质、学科教 育价值、学科教学方法。
现代文阅读
关于校长办学思想的几点思考
关于校长办学思想的几点思考
一、校长办学要以客观立场看人
校长办学的关键在于要做到客观、公允，尽量保持科学的态度。
看待
每一个学校的同仁，要对学生的学习、教师的教学客观地评价，避免
主观性和感性的干涉，不能断章取义，不能来势汹汹，不能替他人负责，要学会让步。
二、校长办学要从培养学生思维开始
学生若要学习成功，校长要做的是首先要培养学生的思维能力，让他
们能够从实践中积累经验、取得知识，培养他们的思考习惯、分析问
题的能力，从而使他们能够辨析问题，自主学习，并且实事求是地处
理学习中出现的各种问题，使他们顺利完成学习任务。
三、校长办学要重视学生个性的培养
校长除了要注重学习知识以外，还要重视学生的性格、爱好、个性发展，培养他们对自己职业价值和社会责任的认识，帮助他们把自己的
学习和生活有机结合起来，特别要把健康的生活观念融入学生的心灵，以减轻内心的压力，培养他们的积极思想。
四、校长办学要带头行为
校长在办学过程中，要当好心中的“示范者”，带头展现自己的行动，
做出“走出象牙塔”的实际行动，面对教学与学习不尽如人意的情况时，
校长要先从自己身上找出原因，只有从自己开始，才有可能为他人树立榜样，彰显其作为学校管理者的威信，只有这样，才有可能取得办学的好收还。
校长办学交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在办学过程中的一些心得体会。
在此，我要感谢各位领导和嘉宾的到来，感谢老师们辛勤付出，感谢同学们的积极参与。
首先，我想谈谈办学理念。
办学理念是学校的灵魂，是我们办学的根本指导思想。
我校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一是坚持以德立校。
我们深知，一个人的品德修养是人生成功的基石。
因此，我们注重培养学生的道德品质，强化学生的社会责任感和使命感。
通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是坚持以人为本。
我们关注每一个学生的成长，尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，为每个学生提供适合其发展的教育。
我们倡导“有教无类，因材施教”，让每一个学生都能在校园里找到自己的位置，实现自己的人生价值。
三是坚持全面发展。
我们注重培养学生的综合素质，努力提高学生的科学文化素养、艺术素养、体育素养和劳动素养。
通过开展各类社团活动、课外实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
其次，我想谈谈办学特色。
办学特色是学校在长期办学过程中形成的独特优势，是我们学校独有的品牌。
我校办学特色主要体现在以下几个方面：一是课程设置。
我们根据国家课程标准和地方特色，开设了丰富多彩的课程，满足学生多样化的学习需求。
同时，我们还注重课程整合，提高课程的综合性和实践性。
二是师资队伍。
我们拥有一支高素质、专业化的教师队伍，他们热爱教育事业，关爱学生成长，具有丰富的教育教学经验。
我们通过开展教师培训、教学研讨等活动，不断提升教师的专业素养。
三是校园文化。
我们注重校园文化建设，营造良好的校园氛围。
通过举办各类文艺演出、体育赛事、科技创新活动等，丰富学生的课余生活，培养学生积极向上的精神风貌。
四是家校合作。
我们高度重视家校合作，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
通过开展家长学校、家长会等活动，帮助家长了解学校教育，提高家庭教育水平。
校长办学思想汇报稿子
校长办学思想汇报稿子尊敬的各位领导、尊敬的老师们：大家好！我是XX学校的校长。
首先，我要感谢各位领导和老师对我校的大力支持与关心，使我们的学校能够取得当前的成绩和进步。
在此，我向大家汇报一下我校的办学思想。
办学思想是学校发展的灵魂和方向，是我们制定教育方针和办学目标的基础。
在我担任校长职务后，我带领全体教职员工抓主线，抓改革，抓提升，立足学生发展全面，立足学校教育的特点和资源，积极推进办学思想的创新和提升。
首先，我们以“以人为本、全面发展”为办学理念。
我们一直坚持“以人为本”的办学理念，将学生发展放在首位，关心学生的成长和个性培养。
我们通过多元化的教育方式和活动，关注学生的全面发展，鼓励学生探索自我，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。
其次，我们强调育人为本，注重素质教育。
我们认为教育的目标不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们的品格和道德。
我们将德育教育纳入各个方面，鼓励学生尊重他人，积极参与公益活动，注重培养学生的社会责任感和公民意识，努力培养学生成为有道德修养的公民。
再次，我们注重创新与开放，强调拓宽教育渠道。
我们致力于改革教育方式和手段，探索适合学生发展的教育模式。
我们鼓励教师创新教学方法，提供多样化的教育资源，拓宽学生的学习渠道和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
我们积极与社会各界合作，为学生提供丰富的实践机会和就业渠道，努力将学校打造成为与社会需求相契合的创新型学校。
最后，我们注重协同合作，提升教师队伍素质。
我们认为教师是学校发展和改革的中坚力量，他们的专业素质和教育理念直接影响学校的教育质量。
我们鼓励教师参与各种培训和研讨，提升教育教学水平和专业能力；我们注重教师之间的资源共享和互相学习，鼓励教师团队合作，共同提升整体的教育质量。
通过以上几年的努力，我们的学校取得了一些显著的成绩。
我相信，只要我们继续坚持“以人为本、全面发展”的理念，不断创新、不断追求卓越，我们的学校一定能为学生提供更好的教育，让他们快乐成长，成为有用之才，为社会的发展做出贡献。
做一个有思想的校长
做一个有思想的校长校长是一种职务、一种权利，更是一种责任、一种义务。
校长是学校各项工作的决策者、组织者和实施者。
一个有思想的校长，办学有胆识、工作有气魄、行为有魅力，能办出一所好学校，带出一支好队伍，为学生成才、教师成长、学校发展奠基。
一、以学生成才为己任少年儿童是祖国的花朵、未来和希望，是明天的栋梁。
一个有思想的校长，视学生为亲子，以学生成才为己任，始终坚持育人为本，德育为先的教育理念，以拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园为指导，把养成教育作为创建和谐校园的前沿阵地，立足学生成才的需求，依据学生的年龄特点、学识层次，遵循学生身心发展的规律，以习惯养成教育为龙头，以校园文化建设为依托，不追求轰轰烈烈的场面，不停留在制度的建设和完善上，而是着眼于现实、着眼于实效，从大处着眼、小处着手，因校制宜，把良好习惯的养成教育作为教育的永恒旋律，针对性的对学生进行传统道德、社会公德、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信等德育系列活动，注重过程，关注细节，用恒心去浇灌，用细心去呵护，使他们知对错、辨荣辱、明是非，陶冶情操，净化心灵，达到用心灵赢得心灵的教育境界，最终形成积极进取、奋发有为的人生观、价值观，学会做人、学会做事、学会求知、学会生活，为他们幸福的人生奠基。
二、引领和指导教师专业成长专业发展是教师的责任，是教师的立身之本、从教之基。
教师不但要有渊博的知识、扎实的教学功底，而且要有精湛的教学艺术。
一个有思想的校长，把教师专业成长摆在重要位置，秉承勤于在学习中研究，精于在研究中工作的校本教研理念，依托自身资源优势、办学特色，以教研组为基石，以课题研究为引领，多措并举，引领和指导教师专业成长。
首先、组织教师学理论、强素质、练内功、精教艺；给教师充电、吸氧，坚持三个结合：即集体学习和个人自学相结合，摘记笔记和撰写体会相结合，学习理论和指导实践相结合。
要求教师每天坚持八个一点：学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点；倡导教师每学期坚持六个一学习活动：即每天学习一小时，每周观看一堂优秀教师课堂实录，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体1会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。
论现代校长的办学思想
论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。
现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。
关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。
一所学校的成败，关键在校长。
校长是学校的魂。
这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。
任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。
因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。
所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。
一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。
因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。
没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。
但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。
其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。
当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。
所以一个校长应该学习，应该思考。
然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。
校长的办学思想
校长的办学思想名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
教育思想是办学的灵魂。
纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。
在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”――北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”――张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
校长办学理念和管理思想
校长办学理念和管理思想办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。
办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。
办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
千教万教，教人求真:教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。
千学万学，学做真人:学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。
总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。
办学目标:环境优、师资强、质量高、有特色环境优：1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；培养学生环保意识。
2、学校围墙、教学楼走廊等书写标语、悬挂或张贴安全教育警示牌、校园文化教育牌匾等，展现文化底蕴，营造育人环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。
师资强：建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。
质量高：1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。
2、社会反映好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。
有特色：创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。
校长办学理念和管理思想东关小学2013年9月。
学校办学思想发言稿范文
学校办学思想发言稿范文
各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的校长/老师/学生代表，很荣幸能在这
里向大家分享我们学校的办学思想。
我校的办学思想，可以概括为“以学生为本、全面发展、追求
卓越”。
我们相信，学生是学校的未来，他们的成长和发展是
我们办学的根本目的。
因此，我们始终把学生放在心中最重要的位置，关心他们的需求、尊重他们的个性、促进他们的全面发展。
在我们的学校里，我们注重学生的个性发展，鼓励他们自由探索、创新实践，在知识学习的同时，注重培养学生的实践能力、团队合作能力、社会责任感等。
我们希望每一个学生都能够在这里得到充分的发展，成为全面发展的人才。
除此之外，我们也追求办学的卓越。
我们注重教学质量、学科建设、师资队伍建设等方面的提升，力求打造出高水平的教学环境和学习氛围，为学生提供优质的教育资源和服务。
最后，我想借此机会呼吁全体师生一起努力，共同实现我们学校的办学理想，让我们的学校更加美好，让每一位学生都能够在这里收获成长和收获幸福。
谢谢大家！。
浅谈新时期中小学校长的办学思想
浅谈新时期中小学校长的办学思想欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。
1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。
内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
其中，校长的办学思想尤为重要。
作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。
本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。
进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。
在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。
关键词：办学思想创新策略一、办学思想的涵义所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。
其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。
三者合一，一个都不能少。
办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。
二、办学思想在学校管理中的重要作用正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
校长办学治校思想发言材料
校长办学治校思想发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢各位领导的信任和支持，让我能够执掌这所学校的校长一职。
我深知，作为一名校长，我有着极其重要的责任和使命，那就是办好学校、治理好学校。
今天，我想与大家分享我作为校长对学校办学治校思想的一些理念和体会。
首先，学校是培养人才的摇篮，是创造未来的砥柱。
学校必须要倡导一种以人为本的教育理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
我们要营造一个温馨、和谐的学校环境，让每个学生都能够充分展示自己的才华和潜力。
在办学过程中，我们鼓励学生积极参与各类学术、文体活动，提供丰富多样的课外拓展课程，培养他们的创造力和团队合作精神。
其次，学校教育必须紧密结合社会需求，注重培养学生的实际能力。
我们要积极探索与社会各界的合作，建立校企联盟、校地合作项目等，增加学生的实践机会。
同时，我们还要注重培养学生的动手能力，推行项目式教学，让学生在实际项目中学以致用。
只有真正锻炼过的学生才能承担起未来社会的责任，为社会进步贡献力量。
第三，师德师风是学校治理的重要基石。
作为一所学校的领导，我坚信，学校的师德师风必须崇尚正义、公平、公正和团结、合作的精神。
师长们要做到以身作则，言传身教，以良好的师德影响学生，同时也要积极参与教研活动，提高教学水平；要积极参与学校管理，为学校的繁荣发展贡献自己的力量。
第四、学校要加强家校合作，形成育人合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，是他们的温馨港湾。
学校与家庭应该紧密合作，共同培养孩子的健康成长。
我们要定期与家长进行沟通，了解学生的学习、生活情况，并与家长共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
同时，在学校的教育活动中，我们也鼓励家长积极参与，共同努力打造一个良好的教育环境。
最后，作为校长，我要向全校师生郑重承诺：我们将始终坚持办学为人、治校为事的原则，全力为每一个学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。
我们将始终相信每一个学生的未来潜力，并为他们提供展示自己才华的平台。
新时期校长办学理念
新时期校长办学理念
2004. 07
1
不同历史时期，对校长的新要求
17世纪学校教育制度形成——19世纪中期 19世纪中期——20世纪初期 20世纪初期——20世纪30年代 20世纪30年代——20世纪80年代 20世纪80年代——21世纪 “教师型” “思想型” “管理型” “协调型” “领导型”
（学校文化） 行为文化（研究、评价）
制度文化（常规、特殊） 精神文化（观念、风貌）
3
现代校长的追求
办学视野——追求“广阔” 注重“四情” • 世情：放眼世界，把握国际上教育变革动向 • 国情：认识国情，国家教育发展战略 • 地情：了解本省、本市和当地社会、经济、文化教育发展情况 • 校情：从本校实际出发科学明智地做出最佳选择 适时高效地组织实施 使学校有活力，学生有特点，教育有特色
8正成为学校发展的第一资源 要善于“识才、爱才、重才、培才、用才” 为人才成长搭建广阔的发展平台，发展空间
校长的办学思想是一所学校的灵魂
相助”。
医国：要阴阳平衡。
不同的历史时期，阴阳比例也不同。
举例(2)———疏堵医病：以发烧、肿瘤为例，中医疏，西医堵。
医企：校长在“老师请假制度调整”的事例。
医国：98抗洪事例。
举例(3)———医教育“纯阳之体”———孩子要多户外少户内，多动少静；孩子不爱穿太多衣服，不爱戴帽子是天性……“益疏不益堵”———重视孩子情绪，及时疏导；学习畏难，及时帮助；爱玩的天性，疏要多于堵……“向内求”———孩子不爱学习，不愿多做家长布置的作业，不愿努力，都是因为“内因”没有调动起来，家长的说教都是外因，有本书叫《教育是没有用的》，其实就是指“说教”是没有用的，我们的重点应研究如何震撼孩子的心灵。
列举我与孩子的事例：“世界最美风景图”的故事；高档酒店与大排档的故事；老乞丐的故事。
“标本兼治”———如果急功近利的只要分数死擂复习，“标”治了，好分数有了，可“本”却伤了。
如果学生讨厌学习，以后很难有好分数了。
“有学习的兴趣和动力”是“青山”，“分数”是“柴”，保得青山在何愁没柴烧？“君臣佐使”———家人的角色最好各自分工，有红脸有黑脸，有“臣”，有“佐”有“使”，力挺“君药”。
这是班主任李幼红老师巧妙运用中医理论给家长们传授教育观念的一次培训稿（节选）。
读来有趣，想必听者入心。
教在学校，育在家庭。
学校教育需要家庭的配合，但不是要把家庭变成学校的“预科”或另一个学校。
教给家长学会认识孩子的天性，学会正确面对分数，以平和之心对待孩子自然生长的规律，是学校教育该传递给家长的正能量。
改变家长必须首先改变教师。
作为校长，我能做的就是将正确的教育观念通过各种途径尽可能地影响教师，在校园中形成育人的磁场。
我可以允许教师领悟有先后，也可以允许教师改变有先后，但只要行动了，我们的孩子就有了快乐成长的源头。
案例中的李老师可算是领悟超前的典范，她将自己的所思所想通过每月一次的家长会及时传递给家长，使得家长与自己同频共振，于是，在这个班级就有了“家长讲堂”的诞生。
校长办学必备的31条理念
校长办学必备的31条理念【⼀】：校长要当教师的思想导师、精神教练、⼈格楷模，⽽不要做事⽆巨细的⼤总管。
【⼆】：校长应⼼系学校，⼤事不独裁，⼩事不缠⾝，难事不推诿，好事不伸⼿，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师⽣活。
【三】：学校⼯作的第⼀要务是发展，学校要找到发展点。
条件由差到好，竞争⼒由弱到强，社会影响⼒由⼩到⼤，学校环境不断优化，教学质量稳步提⾼。
【四】：校长的价值就是激活师⽣。
教育的价值就是激发学⽣的梦想。
打动学⽣⼼灵的教育才有价值。
【五】：没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。
【六】：细节很重要，但校长永远不要认为完善细节就会弥补整体不⾜。
【七】：校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹。
【⼋】：校长要做有思想的⼈，因为对⼈影响最⼤的是思想，要有向善和向上的态度，要有⾏动⼒。
【九】：校长要成为绿⾊垃圾桶：回收⽼师、家长和学⽣的负⾯情绪，温暖⼈⼼。
【⼗】：三流的校长看账房，⼆流的校长管课堂，⼀流的校长重思想。
【⼗⼀】：学校管理要讲“道法⾃然”。
管理不是要改变别⼈，⽽是影响别⼈、感染别⼈，让别⼈乐意站在主⼈翁的⾓度去思考和解决问题。
【⼗⼆】：校长对教师要有“放⼼”的诚意、“放权”的胆略和“放⼿”的措施。
教师就是种⼦，有⾃⼰的⽣命⼒。
校长能做的也就是“到地⾥转转，看看苗在地⾥是否快乐地成长”。
【⼗三】：校长要知道，教师希望取得⼯作成绩，⽽不是仅仅为了应付你的检查。
【⼗四】：校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，⽽是给学⽣⾃由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学⽣启迪最多的学校。
【⼗五】：管理的本质是合作，校长的核⼼任务就是培养学校的团队精神。
校长不是让教师去服从⾃⼰，⽽是让⾃⼰和员⼯都服从于⼀个共同的愿景。
管理的好坏最终不取决于知⽽取决于⾏。
【⼗六】：在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的⾏动⽽⾮思想，唯有⽂化引领教师寻求⾃我实现，创造幸福的教师⽣活，才是上策。
校长办学思想阐述 (2)
校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。
就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。
没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。
因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。
一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。
坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。
作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。
2、遵循教育教学规律。
同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。
教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。
任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。
也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。
3、办人民满意学校。
人民是国家的主人。
一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。
教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。
4、为教师专业化发展构建平台。
优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。
教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。
所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。
5、为学生一生发展夯实基础。
学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。
校长办学思想汇报稿件
校长办学思想汇报稿件前言作为一所高等教育机构的校长，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
我始终坚持以学生为中心，以质量为核心，以创新为动力，以服务为宗旨，努力推进学校的教育教学改革和发展，为培养具有国际视野和创新精神的高素质人才而不懈努力。
学生为中心学生是学校的生命线，是学校的未来和希望。
因此，我们始终坚持以学生为中心的办学理念，注重培养学生的综合素质和创新能力，为学生提供良好的学习和生活环境，让学生在学校得到全面的发展和成长。
我们注重学生的个性化发展，尊重学生的差异性，为学生提供多样化的教育资源和服务，让每一个学生都能够找到适合自己的发展路径。
我们鼓励学生积极参与各种社会实践和创新创业活动，培养学生的实践能力和创新精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
质量为核心教育质量是学校的生命线，是学校的立身之本。
因此，我们始终坚持以质量为核心的办学理念，注重提高教育教学质量，不断推进教育教学改革和创新，为学生提供高质量的教育教学服务。
我们注重教师的专业素养和教学能力，加强教师的培训和交流，提高教师的教学水平和教育教学质量。
我们注重教学资源的整合和优化，加强教学设施和教学设备的建设，提高教学效果和教育教学质量。
创新为动力创新是学校的灵魂，是学校的发展动力。
因此，我们始终坚持以创新为动力的办学理念，注重推进教育教学创新和科研创新，为学校的发展注入新的活力和动力。
我们注重创新人才的培养和引进，加强科研团队的建设和管理，提高科研水平和科研成果的质量和数量。
我们注重创新资源的整合和利用，加强创新平台和创新环境的建设，提高创新能力和创新成果的转化率。
服务为宗旨服务是学校的责任和使命，是学校的社会责任和担当。
因此，我们始终坚持以服务为宗旨的办学理念，注重服务学生、服务社会、服务国家，为社会和国家的发展做出应有的贡献。
我们注重服务学生的全面发展和成长，为学生提供优质的教育教学服务和生活服务，让学生在学校得到全面的发展和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校长的办学思想名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
教育思想是办学的灵魂。
纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。
在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”――北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”――张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
”――天津一中校长韦力观点：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。
让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。
这一命题启示我们要尊重教育规律，明确校长的崇高使命和历史责任，注重内涵发展，加强能力建设，为教育家的成长、发展创造良好环境，造就成千上万杰出的教育家。
■教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。
没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。
■提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。
■校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何？工作开展的效果如何？直接关系到整个中小学教育的质量，关系到党和国家教育方针的落实，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。
——陈小娅■管理的反思意识：管什么？怎么管？为什么这样管？还可以怎样管？现代校长要以四种精神引领学校的发展。
即科学精神、民主精神、法制精神、民族精神。
一线案例：校长的教育思想是一所学校的灵魂——访北京四中校长邱济隆人的成功应追求解决4个问题：我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？――德国哲学家康德好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的学校文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好学校”。
作为新时代教育家的校长应该追求并达到这两种境界。
――教育部副部长陈小娅邱济隆常说，四中之所以能长盛不衰，是几代人共同努力的结果。
1990年，第十一届亚运会刚结束，邱济隆被任命为北京四中校长。
在就职演说中，邱济隆动情地说：“我现在就像一个举重运动员站在一副杠铃前，不管能不能举起来，我都得举一下。
举不起来，说明我不称职，咱们再换别人。
”邱济隆一直记着这番话。
十几年过去了，事实证明邱济隆称得上是一个优秀的“举重运动员”，四中在他的带领下不断攀上新的高峰。
记者：在您看来，一个校长最重要的工作是什么？邱济隆：我一直把苏霍姆林斯基的一句话当做我办学的座有铭：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”这句话很精辟，把校长到底要干什么说得非常清楚。
校长的教育思想往往是一所学校的灵魂，校长的工作主要是用正确、科学和先进的教育思想，不断地引导全体教职工统一认识。
邱济隆把校长的工作概括为16个字——发现问题，提出问题，研究问题，解决问题。
这16字看似平淡，却自有深意。
邱济隆知道，对于四中这样的名校，不管是上级领导还是其他参观者，都说好话。
但是作为校长，必须始终头脑清醒．如果不清楚学校的问题，学校的发展就要出现危机。
发现了一堆问题，其中有芝麻大的，有西瓜大的。
哪些问题值得提出来呢？必须认真思考，筛选出那些涉及到四中发展的问题。
之后，校长要和全体教职工一道分析和研究问题，找出原因，最后解决问题。
邱济隆从来不主张校长事必躬亲。
他去外地，看到一些校长早出晚归，忙得团团转。
他既同情他们，又为他们没有抓住当校长的根本任务而遗憾。
他认为，当校长的根本任务，就是要用先进的教育思想和理念，引导大家不断统一认识。
四中开始进行教学改革时，很多人反对。
有人说校长不讲理，既要多开展活动，又不准加课，还要保证高考质量，这不是挤对我们吗？邱济隆说：“如果别的学校上6节课，你上8节课，就算考得比人家好，你有什么光彩？别的学校上6节课，你上4节课，考得比人家还好，那才是本事。
”他对有的教师直言，你没有资格向我要课时，因为你的课堂效率太低，你先把现有课时用足了再说。
有的教师对他讲，你算高考成绩时，应该把别的学校人均高考成绩除以课时数，再把咱们学校的成绩除以课时数，这样比才科学。
邱济隆嘿嘿一笑，你们算得可真精，可就是不能这么算。
日子久了，大家教学水平提高了，再也没人怪校长心“狠”。
用教育思想领导学校，其意义在于：教育思想统一了，即使校长不在，大家也知道该怎么工作。
这就要求校长不断地发现新问题，从中找到教育思想的导向。
比如，邱济隆在听课时发现，一些教师的课堂教学质量不高。
他反复琢磨，觉得问题主要是在教育观念上。
长期以来，大家总说要转变教育观念，实施素质教育，实际上并没有落实。
因此，他组织大家深入学习《素质教育观念学习纲要》和《多元智能理论》，用科学的教育思想和方法使大家认识到，转变教育观念不是一句空话。
校长的管理理念一旦被大家接受，工作就会产生效率。
2000年，四中成为西城区学校内部管理体制改革的试点。
在全校干部会议上，邱济隆说：“这是件难事，也是件好事。
好处在于，能够在队伍建设上形成一种合理有效的机制，这样的事再难也要干！”在邱济隆看来，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是建设一所好学校的关健。
而要实现这个目标，必须形成一项长期稳定而有效的用人制度。
人事制度改革不仅仅是一项自上而下布置的任务，那仅仅是外在的东西。
校长可以给老师提要求，告诉他们需要学什么、做什么、怎么做。
但校长的话究竟能起多大作用？很难说。
所以必须强化队伍建设，把这些要求内化为教师自身的需要。
改革的目的是要形成一种激励机制。
改革前，学校多次开会，先务虚，再务实。
认识统一了，操作起来就很顺利。
经过一轮严格的聘任，四中的在岗人员由原来的200多人减到160多人。
人员减少了，工作效率反而提高了。
如今，聘任工作已经成了常规，每年一次。
与聘任制一样难办的是结构工资的制定和调整，邱济隆主张一定要向骨干和有突出贡献者倾斜。
他认为，每个人的工作岗位都很重要，这是事实，但每个人的可替代性是不同的。
你的可替代性越大，你就只能挣得少一点。
技术含量低的工作，随便找一个人就可以替代，但一个好的教师，是能随便替代的吗？所以就应该给他们倾斜，增加几百块钱可能不算什么，但这是领导对他们自身价值的承认。
记者：在学校管理方面，四中最突出的地方在哪里？邱济隆：怎样实现高效的管理，这是我多年来一直琢磨的问题。
在管理上，我做的工作就是使各项工作制度规范化，而且上上下下都知道。
我常说，四中没有一项具体工作是由我负责的，不该我管的，我绝对不管。
邱济隆有一个体会，到别的单位去办事，最难缠的往往不是主管的业务部门，而是后勤部门，每个人都是“大爷”。
对此，他特别在管理上提出了“两个服务”的思想——为师生服务，为教育教学服务。
后来，他看到各个部门都做得很好了，又进一步提出了“主动服务”的思想，要求他们更加主动，不要等着领导拨一拨动一动。
“两个主动服务”的思想，极大地改善了四中各职能部门的服务水平。
为了更出色地为师生服务，食堂的同志根据国外食品科学的最新动向，在国内学校率先实施了营养配餐。
他们请来营养师进行科学的营养搭配，改变了传统的“大锅菜”做法，进而引进计算机配餐系统。
虽然增加了工作量，但大家积极性却很高。
邱济隆表扬说：“好，这就叫主动服务。
”改造需要资金，他全力支持。
为了让校长从频繁的接待事务中解脱出来，办公室人员主动把校长的接待事宜排列出来。
邱济隆只管按照规定时间“执行”就是了。
这样，尽管访问者络绎不绝，但邱济隆的工作却不受影响。
以前，学校的图书馆效率比较低，机构改革后由13个人减为5个人。
人员少了，服务质最却提高了。
他们不仅增加开放时间，还组织了课外系列讲座，有声有色。
比如，有些学生对武器知识感兴趣，他们就请来武器专家进行科普宣传。
即便是招聘工作，邱济隆也努力使之规范化、透明化。
四中人人都清楚学校的用人制度，谁都可以介绍人选。
一般先由办公室面谈，了解应聘者的外在条件和学识、思想。
办公室有直接否决权。
通过了这一关，再由教研组安排试讲。
根据试讲报告，由主管校长签署意见，最后提交校长办公会讨论通过，整个程序非常规范。
谈到科学的管理，邱济隆讲了4条标准：第一，要有明确的目标。
学校每学期都制定详细计划，把学校的总体发展目标分解到各个处室，列出表格，工作要点一目了然。
第二，要有清晰的指挥系统和岗位责任。
什么事情该谁做要非常清楚。
主管校长、主任、年级组长各司其职。
邱济隆反对越级管理，他说：“有的领导不懂这个道理，下属找他谈一件事，他就拍板了。
但这样越级管理，既挫伤主管干部的积极性，还容易出娄子。
因为有的事主管干部可能已经否掉了，结果你一拍板，又成了，人家打着你的旗号就去了。
”因此，教师找他反映情况，他总要先问问主管校长，弄清楚事由。
所以在四中，每一级干部都觉得自己有职有权。
有了清晰的指挥系统，遇到突发事件也能应付裕如。
一次四中主办一个大型研讨会，原定来200多人，会场和用餐地点都安排好了，谁知最后来了700人，一切都得重新安排。