论校长的 办学思想

论校长的办学思想

摘要：校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的

大旗。校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。一个有思想的

校长善于观察、思考，勤于学习借鉴，致力于人本管理，执着于神圣事业的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新，从而形成自己的办学理念，形成个性鲜明、比

较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到

知行统一。那么，你定将成为一个有见解、有思想、有建树的校长，就能办创造

性学校，办特色学校，办党和人民满意的学校。

关键词：办学思想内涵来源实践

中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01

在当前教育理论、教育思想层出不穷之时，校长如何保持清醒头脑、保持自己的独立

性不被众多理论所淹没，如何根据本校实际、结合自己对教育的独特理解，使学校走上一条

适合自己发展的道路，便成为校长要解决的一个十分重要的问题。

常言道：“有一个好校长就可能有一所好学校。”思想决定行为，观念改变做法，理论

指导实践，因此，校长是学校的精神支柱，校长先进的办学思想是办好一所学校的灵魂，校

长能用自己的思想引领学校的发展。具有大师的视野、人文的修养、教育家的情怀、高尚的

品行固然是一个好校长的必备条件，但一个没有办学思想的校长是不可能引领出一所好学校的。校长没有自己独立的办学思想，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势。校长不能做

一个墨守成规的经验型庸者，更不能做一个毫无思想和主见而惟上是从的行政型懦夫，不应

被繁琐的事务缠绕，应静心研究自己的办学特色，提升自己的办学思想，为教师的健康成长

提供宽阔的舞台，为学校的发展提供坚实的基础。

一、办学思想的内涵

办学思想是我们经常挂在嘴边上的一个词，它是什么意思呢？著名教育管理专家、北

京师范大学陈孝彬教授认为，办学思想有下面几层含义：它是校长的教育理念、信仰、价值

观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展

中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，

而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战

的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验和领悟的结果。陈孝彬教授强调，办学

思想首先反映的是校长的思想境界，一个人追求的目标有多大，他的才能就会发挥得有多么

充分。在不同的学校，关注的重点不一样，面对相同的问题，采取的措施也不一样。但其中

我总是感到有一种精神、有一种力量在推动我前进。这种精神、这种力量来自于我始终“追求卓越”的办学目标。陈孝彬教授讲到，办学思想可以分解为三个层次。第一层次是理性化层次。它体现为校长的使命感、责任感和追求的目标，能够用明确的语言或文字表述出来。第二层

次是战略发展层次。它体现了校长的智慧、计谋、策略和韬略，包括怎样处理学校内部和学

校与外部的各种关系。这是实现理性目标的中介。第三层次是操作层次，就是采取的具体措施。如果前两个层次没解决，光有操作层面是不行的。办学思想不是去照搬，搬过去也会走样，关键是领会、把握好他们办学思想的第一层次。

二、办学思想的来源

校长在办学实践中，有的学校重视文艺，有的学校重视体育，有的学校重视科学，

有的学校重视书法，有的重视校园文化，而且这些学校都办出了特色，都是一些成功的学校。这些各具特色的学校都体现了校长的办学思想，因此，当一名好校长，就要有先进的、切合

时代的、贴近实际的教育思想。校长的教育思想从何而来？

（一）源自于悉心的观察

当校长的不要关起门来搞管理，而要实行“走动式”管理。到教室里走走，听听同学

的心声；到寝室里走走，问问学生的暖冷；到食堂里走走，尝尝学生的饭菜；到老师的办公

室走走，谈谈工作、学习和生活，你会有很多发现和感悟。学生有早恋的现象怎么办？学生

有逃学逃课出去上网怎么办？食堂的饭菜不合师生口味怎么办？老师家庭有闹矛盾的怎么办？……问题教会我们思考，困难给予我们智慧。学生有早恋的现象，各班宜开展一次青春期教育主题班会，学校可建立一个“知心姐姐信箱”，成立一个心理咨询室。学生喜欢上网的话，学校则自己建立一个绿色校域网站向学生免费开放，这既可满足学生的上网需要，又免去了

老师和父母的担心。

“世上无难事，只怕有心人。”当校长的人，不能是“甩手掌柜”，而应是一种善于观察

的“有心人”。工作之余，得空之时，于校园内随处转转，与师生随便聊聊，即能了解他们的

需求，及时发现学校当前存在的问题。使问题能得到及时发现，矛盾能解决于萌芽状态，补

救措施能施行于危害造成之前。千万不要以为“善小而不为”；或认为这是“捡了芝麻，丢了西瓜”。通过自己的观察，使学校各方面的实情了如指掌，胸中有数，再经仔细思考和综合分析，方能得出趋利避害的治校方案。这就是毛泽东同志生前所倡导的工作方略：从群众中来，到

群众中去。

（二）源自于缜密的思考

现在的校长，应酬太多，事务太杂，活动太繁。学校并非“孤岛”，与外界有着千丝

万缕的联系，因此，校长必得协调校内校外各种关系，处理各种矛盾，解决各种问题，有时

搞得焦头烂额，身心俱疲。校长要学会忙里偷闲，见缝插针，静下心来，思考思考，反思反思。每天至少留半个小时的时间给自己独立思考和反思，可以在晨跑中思考，可以在傍晚散

步时思考，也可以夜深人静时在台灯下思考。思考学校的出路，思考学生的发展，思考教师

的成长……反省自己的办学行为是否规范，反省工作方式方法是否得当，反省为人处事待人接物是否得体。“吾日三省吾身”。养成写工作日记的习惯，把思考的东西写下来，积累起来，

在写的过程中又在思考。长此以往，周而覆始，必见功效。古人所云：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”大概就是指当领导的要善于思考吧。

（三）来源于不断的学习

校长不但要善于观察和思考，同时，更要善于学习。学习是思想的源泉，校长要勤于

学习，乐于借鉴，让理论在学习中提高，灵感在借鉴中闪现，思想在实践中碰撞，情谊在管

理中升华。通过学习来更新自己的教育理念和知识结构，使自己紧跟时代步伐，适应教育发

展的要求。