校长办学思想与学校改革创新
办学思想与办学理念
办学思想与办学理念参加了**市首届校长论坛，听了两位校长分别从不同角度阐述了校长在学校所扮演的角色及工作特点，我感触颇深。
江校长在论坛中谈到，办学条件现代化肯定是件好事，办学精神的追求最需要。
这一点，我非常赞赏。
一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。
这也就涉及到学校办学思想的定位问题。
我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。
作为校长，首先应该有自己的办学思想。
下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。
一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
二、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。
这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。
学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。
这既是办学的首要问题，也是立校之本。
1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。
社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。
社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。
知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。
它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。
校长视野内最关注的问题
校长视野内最关注的问题校长作为一个学校的核心人物，学校的掌舵人，学校发展的总设计师，他的思想、行动对学校发展意义深远。
作为校长，必然要面对各种错综复杂的关系，要关注方方面面的事情，但做大事者不拘小节，校长在学校管理中要关注的是最重要东西，我认为有以下几点。
一、校长要有自己的办学思想中央10 台教育和科学频道有段广告词：“高度，决定视野；角度，改变观念；尺度，把握人生”。
校长是一个学校的核心，校长的眼界决定学校发展的高度。
校长需站在高处看，朝长远想，所以，作为一校之长，首先要思考的问题是学校的办学思想。
所谓办学思想是指在一定社会文化的影响下校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识。
所包含的是在具体学校体现出来的教育目的观、学校教育价值观、教育管理观、教育活动观、教师观、学生观等, 这是校长对其所在的具体世界(具体学校)所作的具体思考。
办学思想是校长办学实践中所形成的思想体系，是对长期办学时间的总结、提炼和升华。
它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略。
.办学思想决定一个学校的方向、定位、出路和品质。
校长要不断更新教育思想、坚持自己的教育理想，同时在工作重不断思考办学经验，提炼出办学思想、办学目标和办学策略等一系类上层建筑，做好顶层设计，学校才会办得上层次、有特色、有品位。
二、校长要关注学校管理风格校长作为一个管理者，最关注的是学校的管理。
按照管理特点，有人将见过60 年来中小学管理划分了三个类型，叫做人治、法治和文治。
1950到1980 年初讲人治，靠什么来管理教育呢？靠忠诚和信仰。
1980到1999 年讲法治，即制度管理，制度管理的基础是科学的建章立制。
20 世纪90 年代后期以来讲文治，即文化管理，文治的核心思想应该是学校的向心力、凝聚力和认同感。
三种管理制度各有优劣。
教育是良心事业，教师对教育事业的忠诚和奉献精神永远不可欠缺，但在当今社会这个价值观多元化的社会，纯粹靠忠诚和信仰去管理是不现实的。
改革与创新——学校发展之源
改革与创新——学校发展之源作者：许文丽来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期为了进一步推进基础教育改革的深入和发展，2011年3月20日，吉林省柳河县教育局和教科所，聘请山东省杜郎口中学崔其升校长来柳河，为全县中小学领导和骨干班主任做《教学管理与课堂改革》专题报告。
崔校长的改革与创新的管理理念、人格魅力无不让参会人员受到感动，一种敬佩油然而生。
感动与敬佩之余，给我们留下了深深的思考。
反思我们的管理，寻找与之的差距；反思我们的行为，寻觅自己的不足；反思今后学校的发展，需努力前行，力求进步。
一、刹歪风树正气扭转大局改革之初的杜郎口中学教师业务能力之差、思想之涣散、学生成绩低下、行为习惯之坏是我们没有想到的。
崔校长就是在这种情况下临危受命，承受着来自家庭、学校、社会等方面的种种压力，决然走上了校长的岗位。
他面临困难不畏缩的精神，质朴的人格，诚信的语言，一下子打动了我们，赢得了我们的信赖。
用他自己的话就是：“自己要争气，树立目标。
要从转变学校风气入手，决心狠刹不正之风。
”尽管前面的路布满荆棘，但崔校长还是挺过来了。
因为他坚信“真正的发展是一个学校的改变，一种人格的改变，被认可，被重视是一种尊严。
”崔校长的这种教育思想改变了一所农村中学的命运。
也为我们农村中小学的教育教学改革指明了方向。
他顶住了上级主管部门的种种压力，克服了重重困难，大刀阔斧，开始了改革之路，扭转了学校的不良风气，渐渐的学校管理走向了正轨。
崔校长的大胆、执着、智慧让我们肃然起敬。
二、变被动为主动积极改革杜郎口中学深入进行课堂教学改革，提高课堂教学质量，提升学校的知名度，得到家长社会的认可，使学校从“丑小鸭”变成了“白天鹅”这种质的蜕变过程。
他的改革理念是“以生为本，关注生命”。
教师只有把学生的时间还给学生，让学生自觉养成自主学习的习惯，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探索，问题让学生自主解决。
让每个孩子都能体会到被关注的自豪。
校长的办学理念
校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。
1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。
领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。
校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。
要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。
校长办学思想汇报稿子
校长办学思想汇报稿子尊敬的各位领导、尊敬的老师们：大家好！我是XX学校的校长。
首先，我要感谢各位领导和老师对我校的大力支持与关心，使我们的学校能够取得当前的成绩和进步。
在此，我向大家汇报一下我校的办学思想。
办学思想是学校发展的灵魂和方向，是我们制定教育方针和办学目标的基础。
在我担任校长职务后，我带领全体教职员工抓主线，抓改革，抓提升，立足学生发展全面，立足学校教育的特点和资源，积极推进办学思想的创新和提升。
首先，我们以“以人为本、全面发展”为办学理念。
我们一直坚持“以人为本”的办学理念，将学生发展放在首位，关心学生的成长和个性培养。
我们通过多元化的教育方式和活动，关注学生的全面发展，鼓励学生探索自我，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。
其次，我们强调育人为本，注重素质教育。
我们认为教育的目标不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们的品格和道德。
我们将德育教育纳入各个方面，鼓励学生尊重他人，积极参与公益活动，注重培养学生的社会责任感和公民意识，努力培养学生成为有道德修养的公民。
再次，我们注重创新与开放，强调拓宽教育渠道。
我们致力于改革教育方式和手段，探索适合学生发展的教育模式。
我们鼓励教师创新教学方法，提供多样化的教育资源，拓宽学生的学习渠道和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
我们积极与社会各界合作，为学生提供丰富的实践机会和就业渠道，努力将学校打造成为与社会需求相契合的创新型学校。
最后，我们注重协同合作，提升教师队伍素质。
我们认为教师是学校发展和改革的中坚力量，他们的专业素质和教育理念直接影响学校的教育质量。
我们鼓励教师参与各种培训和研讨，提升教育教学水平和专业能力；我们注重教师之间的资源共享和互相学习，鼓励教师团队合作，共同提升整体的教育质量。
通过以上几年的努力，我们的学校取得了一些显著的成绩。
我相信，只要我们继续坚持“以人为本、全面发展”的理念，不断创新、不断追求卓越，我们的学校一定能为学生提供更好的教育，让他们快乐成长，成为有用之才，为社会的发展做出贡献。
校长论坛（办学思想）屈彩琴MicrosoftWord文档2讲述
创新办学思想开拓强校新路榆林市第十三中学校长屈彩琴尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！首先给大家讲个故事，晋国有位公主要出嫁，国王在全国找了最丑的几位姑娘作伴娘。
于是，婚礼那天，在丑伴娘的映衬下，公主非常的光彩亮丽，明艳照人。
今天，我就是一个丑伴娘，说实在的，我这个校长队伍里的新手，在此发言，真有些班门弄斧。
但这对我来说是个绝佳的学习机会。
所以，非常感谢区教育局领导搭建交流平台，让我们在此相互交流思想、分享经验、共同学习、共同成长。
今天我交流的题目是《创新办学思想开拓强校新路》,一家之言，微不足道，希望彼此共勉。
著名教育专家陶行知先生在1943年，提出了‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人‛的教育创造宣言。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：中小学要有鲜明的办学思想，要办出特色，办出水平，避免千校一面。
近年来，随着教育改革的深入推进，学校竞争异常激烈，越来越多的学校把构建特色教育，创办特色学校，作为吸纳优质生源，提高教育质量，扩大社会影响的重要手段。
国内许多名校的发展历程，都是一部走创新之路，办特色学校的成长史。
因此，我认为学校要想超凡脱俗、崛起壮大，校长必须要有自己独特的办学思想。
可以说办学思想是学校生存发展的精神支撑，是校长治教理校的智慧策略。
办学思想必须符合校情，具体实用性，富有指导性、实践性和激励性；不能照抄照搬，依葫芦画瓢。
作为一名校长，我任职时间较短，去年秋季通过竞聘当选榆林市第十三中学校长，这所学校是原二中初、高中分离后，在原校址上建立的。
担任校长职务以来，我的工作压力和思想压力前所未有，为了让学校尽快完成平稳过渡，提高效益，办出内涵，扩大影响，我们广泛学习了市内外兄弟学校办学特色，深入分析了学校现状，对我校办学理念、办学方向、办学思路等重大问题进行了深入细致的讨论研究和反复论证，逐步形成了明确、清晰的思考，制定了‚创办有文化、有精神、有灵魂、有特色学校‛，‚培育有志气、有骨气、有正气、有才气新人‛的办学思想。
校长要做学校文化的传承者、创新者和实践者
校长要做学校文化的传承者、创新者和实践者作者：张国东来源：《教书育人·校长参考》2019年第01期[摘要] 学校文化的传承、发展和积淀主要靠校长，而校长任期一般不超过六年。
不同的校长有不同的办学理念与办学思路。
校长要使一所学校办学理念与办学思路延续，就要做学校文化传承者、创造者和实践者，不仅要传承前任校长优秀的办学理念与办学思路，还要与时俱进，创新办学理念和办学思路，并应用于实践，使学校的发展迈上新台阶。
[关键词] 校园文化；传承者；创造者；践行者学校文化的延续积淀不是由一位校长精心打造而成，而是历经数位校长经过长期不断传承、摸索、实践和积淀形成，是薪火相传的结果。
校长要做学校文化的传承者、创造者和实践者。
不仅要传承和弘扬前任校长优秀的办学理念与办学思路，还要创新办学理念和办学思路，并在学校实践中绽放芳香，收获沉甸甸果实。
一、传承前任校长优秀的办学理念与办学思想一般来说，校长是由上级教育主管部门委派或聘任，是上级领导对他们的信任。
校长来到一所学校后，会不忘初心，与新参加工作的新教师一样，踌躇满志，情绪激昂，信心百倍，在心中规划好一个又一个梦想，如为回报上级教育主管部门的信任，会把学校的教学成绩和社会声望推向一个新的台阶；为造福本地百姓，让更多的学生享受优质教育，会为教师的专业发展搭建成长的平台……新校长从前任校长手中接过学校发展的接力棒后，要传承前任校长优秀办学理念与办学思路。
前任校长优秀办学理念与办学思路已经过数年的实践，根植于学校每一位老师的心中，不宜大刀阔斧进行改革。
传承前任校长优秀办学理念与办学思路是对前任校长工作的高度认可，更是新校长主政后平稳过渡不可或缺的精神动力。
新校长上任后如盲目进行改革或创新，会破坏学校原有的校园文化生态环境，学校的教育教学和班级管理等也会受到挑战，不利于教师接纳新校长，新官上任的“三把火”很难烧起。
二、在任期间，提出办学理念与办学思路实行绩效工资制度后，学校对教师进行量化考核，上级教育主管部门也要对校长进行量化考核。
论现代校长的办学思想
论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。
现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。
关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。
一所学校的成败，关键在校长。
校长是学校的魂。
这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。
任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。
因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。
所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。
一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。
因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。
没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。
但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。
其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。
当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。
所以一个校长应该学习，应该思考。
然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。
做一名学习型、研究型和创新型的校长
做一名学习型、研究型和创新型的校长随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对校长的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
一个好校长就是一所好学校，一个好校长可以带出一批好教师和好学生，作为一校之长的我们，应该利用一切可能的机会深入学习学校管理理论，并与自身实际结合，努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的校长，真正把学校办成让学生喜欢、家长放心、社会满意的学校，我特制定三年发展规划：一、自我分析:优势之处：1、自己具有办人民满意教育的奋斗理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务，一心扑在教育事业上，尽职尽责，乐于奉献。
2、自己从一线教师到中层领导再到校长，对小学的工作相对了解，驾驭比较得心应手。
3、自己能蹲下身子和教师、学生交流、说话，没有高高在上的姿态，能及时了解师生的心声和动态。
4、自己具有创新精神和改革意识，带领全体教师积极探索教改新路，工作力求做细求精，让家长认可，让社会满意。
不足之处：1、在校长的常规工作中，做的事情比较多，工作中时间不能合理调配，主次不够明确。
2、教学业务钻研不够，个人学习的时间也不够充分，参与教学研究的时间少，教学指导的力度和深度还很欠缺。
3、目前，学校的教师年龄偏大，教师的思想认识还不能适应新时代的步伐。
二、规划总体发展目标:通过历时三年的学校管理实践和自觉的学习培训活动，提高自己的政策、教育教学理论水平，更新自己的教育理念，拓展办学的视野，理清办学思路，不断丰富和优化学校管理的策略，增强自身的思考力、领导力和创造力。
在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名学习型、研究型和创新型的校长。
三、成长措施:（1）勤于学习：打铁还需自身硬，要想提升个人领导力，自己首先必须认真学习，要充分学习党的教育方针、政策，学习教育法律法规，学习教育专家的教育思想和教育方法，在学习中提升自己的文化底蕴，在学习中和课改接轨，在学习中掌握先进的管理理念和办学思想，从而坚持依法办校，以德治校，提高管理水平，增强业务能力。
做创新型校长
做创新型校长，育创新型人才一、总体思路一个校长，不仅仅是一位管理者，更应该是一位教育创新实践的引领者。
要想教师变，首先应该自我变，转变传统观念，更新教育理念，我不变何以带动教师之变？正因为我自己的变化，使老师们心悦诚服地投身于新课改的实验中来，正因为我的变化，老师们也在不知不觉中转变着自己。
教师队伍的变化，他们的敬业精神和积极的心态所形成的人格魅力，对学生的变化有着最直接、最深刻的影响。
二、背景介绍创新，是教育的最高境界。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，其创新意识和创新能力的高低，事关教育改革的成败。
校长是一个学校的灵魂，他的办学思想、管理风格决定着学校的办学方向。
力争做一名创新型校长，把高阳小学办成一所独具特色的学校，为社会培养创新型的人才是我一直以来的理想和追求。
三、创新点加强学习，创新自我通过一系列的学习使我认识到：转变传统观念，更新教育理念，是保证新课改实验成功的关键，也为我参与新课改实验工作提供了坚实的基础。
引导培训，强化师资抓新课改实验工作，我有两点最大的体会：一是要心诚，二是要心硬。
“心诚”是指：要站在为教育发展和培养新时代合格人才的高度来落实新课改实验工作，要对新课改实验工作的前途和结果抱有信心。
“心硬”是指：改革肯定要担风险，其结果可能成功也可能是失败，新课改实验工作也是这样，它的开展也要经历起步的艰难、实施的繁杂、前途的渺茫这样一个过程。
根据实际情况，我提出了“三个一结合校园网”的校本培训模式：“三个一”指的是要求课改实验教师每周写一篇教育随笔或教育案例或教育故事；每月举行一次定主题、定主持人的“课改你我变”教育论坛活动；每学期举行一次专家讲座。
“结合校园网”指的是针对校园网即时性强、效率高、反馈快的特点，我们利用网络加强对教师们的先进教育理论学习，有利地推动了运用教育理论指导教学的积极性。
现在能够看到，在这个过程中教师们经历了一个被动到自觉、不理解到理解、不懂到懂、抵触到佩服的过程，老师们从内心认识到了新课改实验的重要性。
校长在新课程改革中的引领作用
思想的成功实践 。 要做一名 睿智有为的 身学 习 的理 念 ． 要通 过 坚 持 学 习来 提 升 懂 得 经 济 学 、 务 管 理 、 会 交往 、 律 财 社 法
校长 ， 即有 思 想 、 作 为 、 胆 识 、 活 自身的修养 ，锤炼 自己的教育理念 ， 有 有 有 并 法 规 等 相 关 知 识 ， 有这 样 才 能 适 应 时 只 才 力、 有魄力 的校 长 ， 必须具备 自身 良 将 自 己 的教 育 理 念 融 入 学 校 管 理 文 化 代 对 教 育 发 展 的需 要 ， 能 引 领 自 己的 就
校 教育教学管理和新 课程改革 的引领
（ ） 长 要 具 备 广 阔 的 视 野 和 前 色 ，形成体现 自己风格 的办学特色， 二 校 把
者， 还是一个学校的思想建设者 和形象 沿 的 理 念 。作 为 一 校 之 长 ， 先 要 善 于 学校的优势 、 首 强项最大化。 为此 ， 要求校
的科学管理水平 ， 才能更好地激活学校 措 ，以科 学 的教 育 观谋 划 学 校 的 发 展 ， 到来 ， 掌握 和熟 悉 多 元知 识 是 社 会 发 展
内部 活 力 ， 学 校 推上 一 个 新 的 发 展 台 以 科 学 的发 展 观 来 引 领 学 校 的 发 展 和 的要 求 。校 长 不仅 要 掌 握 行 政 管理 学 、 把 阶 。 而学校 的成 功 发 展 ， 是 校 长 办 学 教育的创新 。为此 ， 也 校长要牢固树立终 教 育 学 、 育 心 理 学 等 基 本 知识 ， 应 教 还
好的个人素质 。而校长 的素质如何 ， 直 和 规 章 制 度 之 中 ，形 成 自己 的 办 学 特 学校朝着既定的 目标 发展。因此 ， 校长
接 影 响 着 学 校 教 育 教 学 发 展 的 水平 和 色 。 成功 的管 理 － 一定能 让 令 体 师 生感 到 要 在 实 践 作 中养 成 善 于学 习 、 于 思 ［ 勤
校长创新工作方法
校长创新工作方法有什么校长创新工作方法吗?今天，店铺为你带来了校长创新工作方法。
校长创新工作方法是什么一、思想观念创新：变封闭为开放“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”学校教育是知识创新、塑造创新人才的基地，而培养创新精神和实践能力又是我国深化教育改革，推进素质教育的重点。
《领导科学基础》一书中明确指出“任何事物总有改进的余地，唯有创新，唯有及时抓住群众感觉到而没有意识到的东西，你才能带动群众前进。
墨守成规，因循守旧，不可能成为好的领导者，即或本人不是一个非常有创见的人，你也应该善于鼓励和运用别人的创造力。
”长期以来，有些中小学校长仍习惯于传统的领导方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新问题，他们所领导的学校信息闭塞，竞争无力。
要改变这种现状，就得更新封闭办学的思想观念，只有这样，校长的视野才能开阔，才能把学校办好。
变封闭为开放，校长必须做到：第一，要有勇气，注重实行。
改革是领导工作的一项重要内容，实行改革必然要冲击某些陈旧的思想意识，这就会遇到各种困难和阻力，这就要求校长要有勇气，知难而进。
(如学校考评制度、聘任制度建立等。
) 如果没有勇气，就砸不碎桎梏，冲不破束缚，更不会去开拓创新，锐意进取。
要使新思想、新方法源源不断出现的秘诀，那就是尽快地将已形成的新思想、新方法付诸实施，并通过实践检验而不断增生。
如果想“改革”，又怕“乱套”，想“开放”，又怕“无缰”，那么即或是再宏伟的蓝图，也不过是一纸空文罢了。
因此，一个中小学校长，应该纵览全局，立足当前，大胆创新，注重实行。
第二、要有强烈的事业心。
这是中小学校长必须具备的心理品质。
一旦中小学校长有了强烈的事业心，那么他就会树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念，热爱学生、热爱教师、热爱教育工作，一心扑在教育事业上，把学校当作自己的家。
校长有了强烈的事业心，能使他增强探索教育新路的责任感和紧迫感，以至于对学校涌现的新事物表现出极强的敏感性，并给予热情的扶持。
浅谈新时期中小学校长的办学思想
浅谈新时期中小学校长的办学思想欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。
1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。
内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
其中，校长的办学思想尤为重要。
作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。
本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。
进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。
在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。
关键词：办学思想创新策略一、办学思想的涵义所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。
其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。
三者合一，一个都不能少。
办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。
二、办学思想在学校管理中的重要作用正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
校长办学思想研究报告
课程改革促进北京中小学校发展案例研究校长办学思想与学校文化形成的研究研究报告东城区教科所杨国英一、研究背景办人民满意的教育是人民对我们的要求，办好每一所学校是实现教育目标的基础。
随着社会经济、政治、文化的快速发展，人民群众对优质教育的需求越来越高，对每一所学校的办学理念、办学实效的关注越来越强烈，学校的整体效应凸显出来，校长对办好每一所学校的责任更为重要。
新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，树立应用意识和创新意识，达成有效学习；形成符合人的认知规律和适应社会发展的教学观念、教学水平和教学行为，实现人的可持续发展的目标。
在课程改革的推进中，我们突出发现：校长的办学观念、办学行为的改变对深化课程改革具有极为重要的意义。
在北京市基础教育科学研究所‚课程改革促进北京中小学校发展案例研究‛项目中，有这样一个命题：‚校长办学思想与学校文化形成的研究‛，笔者考虑，这个命题有三个含义：一是校长要在锻炼中成长；二是学校要在传承中创新；三是学校要在内涵发展中出特色。
研究此命题一定会对校长办学观念和办学行为的提升起到推动作用，校长会在研究中获得成长。
二、核心概念界定1．校长办学思想——校长办学思想是一个系统体，它涵盖学校办学理念、办学目标、办学策略，并具有各项完善的管理机制，具有充盈内容和内在逻辑联系的组织实施系统；校长办学思想是学校员工的群体思想，它是以校长为主导，吸纳全体领导班子成员思想及全体教职员工意识，体现国家教育方针，推动学校整体发展的学校办学思想。
2．学校文化——学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的学校标志性的价值认同和思想核心。
它具有在学校历史的沉淀中动态生成的独特性，这种学校文化能从学校领导方式、教职员工的集体行为方式和学校的办学目标中体现出来。
3．校长办学思想与学校文化——校长办学思想是学校文化的体现，是一所学校发展的‘魂’，是组织文化、制度文化，是校长视野的综合体；学校教育、教学和管理活动是在特定的学校文化背景下进行的。
引领创新---校长的智慧选择
引领创新---校长的智慧选择经营管理10-02 0013引领创新---校长的智慧选择教育的发展离不开创新，学校的发展需要引领。
教育的功能主要靠学校体现，学校的价值最终要靠教育来体现。
“促进人的发展，构建和谐校园，办人民满意的教育”是当今学校发展的主旋律。
教师教育学生“学生发展教师，教师发展学校，校长引领教育”是现代教育的主题词。
一、学校精神与校长引领学校的发展需要一种精神，精神是一个学校生存和发展的支撑，是学校文化特色，品牌的凝聚和升华。
奋发向上的学校精神能使一所学校科学运、和谐发展，焕发生机和活力。
作为学校领头雁的校长也要有一种精神。
校长的精神是校长教育哲学、办学理念、治校方针，育人思想的综合体现，校长精神是一面旗帜、是一种力量、是一种气质、是一种个性、是一种氛围，是一笔十分珍贵的精神财富和教育资源。
校长的精神重在示范引领、重在团结激励、重在创造活力、重在构建特色、重在塑造灵魂，重在打造品牌。
深化素质教育，推进新课程改革，呼唤着一大批有精神的学校和校长！综观今天的教育，我们是在知识经济全球化，共建地球村，培养世界公民的理念下，在与世界的人才争夺战中，搞应答世界多元文化冲击的教育。
目前国家审时度势，及时提出了“加快教育结构性调整，建立学习型社会”和“造就一批杰出的教育家”的新要求，标志着一个教育的新时代已经到来。
学校是文化创生之地，是精神的传承之所，是生命滋养之根。
学校是育人的殿堂，教育是思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话。
学校精神就是学校发展的基本理念和教育哲学，是学校生存和发展的重要战略，是学校文化的内核和灵魂，是一所学校区别于其它学校最本质的东西。
牛津、剑桥、北大、清华、同济等中外名校之所以魅力经久不衰，就在于他们经过历练、凝聚，形成了一种与众不同的精神文化。
哈佛为什么能培养出那么多杰出的人才，它的魅力到底从何而来？答案就在于哈佛的“永远改革、永远创新、永远追求”的校园精神。
校长学习心得体会范文3篇
校长学习心得体会范文3篇校长作为学校的管理者和领导者,是落实国家教育改革方针的实践者,也是学校教育改革的先行者。
下面是店铺带来的校长学习心得体会范文，希望大家喜欢。
篇一：校长学习心得体会范文我通过参加学校校长的培训学习，使我更深的认识了学校要求严格管理的重要意义，小学的办学理念，明确了中西方文化经典诵读、校园绿化公园化、学生劳动服务的作业规范，校长的定位与职责、校长要树立的意识等等。
它将指导着我在今后学校管理工作中的具体操作实施，会使我校的教育教学和项目执行情况走上新的台阶。
一、办学理念教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。
人的本质总希望能够不断的进化，而教育包括了人类继续生存所需的做人处事道理、继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使下一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此基础下，肩负起人类、社会继续进步的重任。
因此，好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、常识而能在社会上立足、求生存，但同时也必须能促使一个社会和谐、繁荣与进步，最终达到人类的延续和进步。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础，进而对社会、人类有所贡献。
二、教育理念教育理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，也就是要让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发他们学以致用，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
所以全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面的、均衡的身心健康发展，跟一般所谓的「新」教育理念不同。
正确的教育，必须从做人处事的整体面去考虑与施教，这是仅着重传授技术与知识所无法比拟的。
这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。
教育符合最根本的常识，也符合儿童自然发展的过程，但在执行的过程中需要学生、家长、教师的配合，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向(例如真、善、美的追求)也融入学习，这就需要学生、家长、教师达成共识，全面配合，才能达到良好的效果。
校长办学思想阐述 (2)
校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。
就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。
没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。
因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。
一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。
坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。
作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。
2、遵循教育教学规律。
同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。
教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。
任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。
也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。
3、办人民满意学校。
人民是国家的主人。
一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。
教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。
4、为教师专业化发展构建平台。
优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。
教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。
所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。
5、为学生一生发展夯实基础。
学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题式大备课
从实施上看，它尊重教师个体和集体的备课成 果，超越了个体备课和集体备课，拓宽了凝聚智慧 的领域，提高了备课的质量和现场学习力，体现了 学校“四教帮带”行动策略理念。
语文组展示主题式大备课
语文教师展示大备课后 的建模实践课
哈尔滨市三十五中学 （秋实中学）
优生加餐，边缘生配餐，问题生订餐
建立月通报制：表扬激励先进做法和教师、
鞭策指导有待于提高的教师。
引导教师备课要做到五有：
脑中有“标”(课标) 胸中有“本”(课本、教材) 目中有“人”（学生） 心中有“数”（差异） 手中有“法”（方法）
优质的课堂教学以“四有”为标志：
有效——师生互动 有质——回归学生 有度——活动量、思维量、节奏、负担等调节适度 有变——预设性、生成性、机智应变
备
学情
精心设计课堂活动、流 程，选择优化的策略，制 造兴奋点。
备
备易出现的问题，如何 预设，巧妙处理生成性问
问题 题。
“三案”设计
学案 教案 巩固案
和谐的课堂文化
三 声：掌声、笑声、辩论声 三 话：讲自己的话、讲真实的话、
讲有见解的话 三 交：交流、交锋、交融
“四学”： 定向自学、小组互学 交流展学、检测促学
行动设计：
领导干部督促或带头 听“同课异构”的常态课 召开第一次教学商会 找出典型问题 提出改进建议 教师反思和修正教学行为 进行反思型课例研究 召开第二次教学商会 共研解决策略
构建新的课堂教学模式
研读课标 解析教材
课标 理清学科知识结构、能力结构、教材体 系和课程体系，把握学科本质、学科教 育价值、学科教学方法。
现代文阅读
信息筛选与要点整合
筛选并整合文中的信息
▪ 筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程， 这是达到阅读目的的重要手段。
▪ 整合是指对信息按照题目要求进行组合加 工的概括过程，这是答题的重要手段。
实战演练 方法提升
上帝的花园
我一直对树非常迷恋。随便的一棵树，都是那么自然地站在 那里，无论在山野、广场、路边，永远那么潇洒大方。就算那些 整天在台上的时装模特儿，就我看还是矫揉造作，远不如一棵树 优雅。一棵树并不把自己的一切呈现出来，而是谦虚的隐藏一半 在地下，变成根系，从而形成了树的深度。只有最智慧的人才明 白这个道理，不去夸耀自己的全部，树的枝条向所有方向延伸， 树叶密密麻麻敞开，只要能接收到阳光，并没有特别的忌讳。有 多少人能珍惜来自宇宙的每一点营养呢？一棵树全身没有累赘的 东西，每一棵树形态上都有不同，却同样简洁、完善，这正是许 多思想家理想中的人类，一种保持了个性的完美。（第一段）
武树明老师展示“一课三摩”的建模实践课
观摩
研磨
建模
思想方法：诊断教学 问题资源化
实践过程：组内观摩 常态教学
实施策略：基于问题思考 形成研修主题
提出 问题
思想方法：思想交锋 智慧碰撞
实践过程：同伴互助 开放探究
实施策略：优化教学策略 构建自主课堂
分析 问题
思想方法：提炼优化 创新发展
实践过程：实践反思 构建“模”式
式
颁奖式作文讲评模式 颁奖→展示学生亮点 互评→发现习作问题 合作→探求问题原因 实践→习作巩固技巧
一、榜上有名：
绝妙好文奖 字字珠玑奖 结构严谨奖 旁征博引奖 吸引眼球奖 赏心悦目奖
二、佳作展示 三、出谋划策 四、探求原因 五、马上行动 六、范文点评
由集体备课走向集智备课
坚持质量为先，关注“三个层面”
——教师就是奠基者
发展教师实践能力
——提升教师专业品质的“动力引擎”
激活教师的潜能
——打造学校软实力的“真经”
教师是学校发展的主体 教师的质量就是教育的质量 教师专业发展依托校本教研
先规划后实施——顶层设计
高起点谋划 高标准要求 理念行为化 理论实践化 操作具体化
问题解决
教师需求
学校发展
搭建教师成长 “五级台阶”
主题式大备课
议论文论题范围
1、逆境
2、坚持
3、信念
4、自信
5、乐观
6、宽容
7、机遇
8、责任
9、选择 10、目标
11、创新 12、细节
13、读书 14、环保
颁奖式作文讲评
先 练 后 导 目 标 导 学 式
激 励 示 范 引 领 式
学 生 自 评 探 究 式
课
内
三
引
讲
领
两
课 外 积 累
点 一 步 式
第一轮复习计划及安排
第一轮复习大备课主题
1
Click学to情ad兴d 趣Title
2
Click课to堂ad高d 效Title
3
Click批to改ad反d T馈itle
主题式大备课
回归教材 夯实基础 激发兴趣
主题式大备课
批改反馈用智慧 关注学情激兴趣
记忆性的知识遵循遗忘规律
主题式大备课
构建高效课堂 提升阅读技能
教坛 新秀
骨干 教师
拔尖 教师
首席 教师
பைடு நூலகம்特级 教师
分 分分分 类 层段批 培 培推考 养 训进察
互动发展
分层整合
培养 模式
个性强化
“三格”培养工程
新任教师的“入格”培养 青年教师的“升格”培养 名优骨干教师的“风格”培养
新 任 教 师
定 单 给 予 式
入 格 培
养
首席帮带 双师同堂
教育技能专项训练
复习建议
1 研究中考，明确复习方向和要求 2 科学训练，提高复习课课堂效率 3 注重基础，训练思维，总结方法
叶克斯——道德逊定律
难度为零，动机为零，难度有所提高， 动机也有所提高，在一定区间内达到最佳， 超过这个区间，难度继续增大，动机开始下 降，难度达到极限，动机回到零。
不能限入怪圈→累自己，苦学生，劳无 所获。
专业知识考试 教学设计答辩
上岗课 月汇报课 教学技能大赛 同课异构、双师同堂
专业考试
基本功大赛
教师演讲
教师答辩
新任教师 翟伶俐
新 任 教 师
冯 妍
新任教师 张宪辉（左三）
新任教师 苏欣
新任教师 杨玉鑫
点燃了老教师的教育激情 促进了青年教师专业成长 提高了有效课堂教学质量
青 年 教 师
化学组教学商会
物理组教学商会
英语组教学商会
（二）主题式大备课
“主题式大备课”是“一课三摩”校本教研策略 在实施过程中应运而生的新的实践载体。“主题式 大备课”以备课组为基础，以教研组、专家团队为 依托，以主题为中心，以课堂观察为手段，集个人、 团队智慧于一处，集教学——研究——专业发展为 一体的备课形式。
精 品 开 放 式
风 格 培
养
解析教学风格
教学风格的形成
“开放式”培养策略
选苗子 厚底子 定调子 搭梯子 压担子
教学风格解析 上风格实践课 专家会课点评 形成个性风格
数学教师张立娟 — “回归生活趣味式”的教学风
语文教师李玉秋—“回归情感，三情合一式”的教学风格
化学教师吴建利“大家引领式”的教学风格
物理教师姜滨杰“幽默风趣式”的教学风格
英语教师纪宇红“情境需求式”的教学风格
点化了新任教师的行为机智 优化了青年教师的技能策略 物化了名优教师的教学风格
以课标研读为基础 引导教师回归教材 以课堂教学为重点 引导学生回归主体 以问题研究为根本 指导教研回归实践
“ 一课三摩”
观摩：在学习中 反思的过程
研究者的视角审视教学，以实践者的角度 思考对策。
议课——高起点、小角度、重落实、
抓反馈。 寻求科学的解决策略，引导教师反思、
修正教学行为。
英语教研组观课
英语教研组议课
教学商会从关注教师职业状态的角度 抓反馈、促生成，端正了教师的教研态度， 教师从被动教研变为主动教研，在教研中 少了一些浮夸，多了一些思辨，实现了教 师从理念的构建走向行为的跟进，为教师 专业成长奠基、铺路。
（磨出先进的课题思想）
研磨：在揣摩中生成智慧的过程
（磨出科学的教育智慧）
建模：在实践中提炼优化的过程
（磨出优化的教学策略）
问题即课题 工作即研究 教师即专家 效果即成果
观摩
思想方法：诊断教学 问题资源化
实践过程：组内观摩 常态教学
实施策略：基于问题思考 形成研修主题
观摩
观摩
观摩
研磨
建模
思想方法：诊断教学 问题资源化
教学商会旨在通过教师之间的相互切磋，把教 研组建设成一个能最大限度地开展教师之间对话、 互动与互助的专业组织。
教学商会也是实施“一课三摩” 的组织策略。
语文教研组议课
数学教研组观课
五项听评课制度
领导干部听评课 同伴互助听评课 示范听评课 “首席帮带双师同堂”听评课 追踪听评课
观课——以学生的视角观察课堂，以
一、校长作为学校文化的引领者 在实践中孕育办学思想
办学思想的形成不但源自经验的积 累、文化的积淀、发展的需要，更应在 追求教育理想的过程中动态生成，源于 实践，高于实践，指引实践，并在实践 检验中不断发展和完善。
办学思想是动态生成的过程
学校文化的内核 在实践智慧中丰富发展 机遇是办学思想创新的切入点
超 市 自 选 式
升 格 培
养
同课异构式会课
自选菜单
扎实基本功出特色 解析教材新思路 教学设计方略 经典课例分析 课堂动态生成 师生互动技巧
跟踪 听评课
形成优化的 教学策略
教学课 例分析
同课异构式 会课
组内评价 质疑答辩
升格课 教学大赛