校长办学思想阐述 (2)
校长的办学思想
校长的办学思想办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”----北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”----张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
”----天津一中校长韦力观点：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。
让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。
办学思想与办学理念
办学思想与办学理念参加了**市首届校长论坛，听了两位校长分别从不同角度阐述了校长在学校所扮演的角色及工作特点，我感触颇深。
江校长在论坛中谈到，办学条件现代化肯定是件好事，办学精神的追求最需要。
这一点，我非常赞赏。
一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。
这也就涉及到学校办学思想的定位问题。
我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。
作为校长，首先应该有自己的办学思想。
下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。
一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
二、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。
这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。
学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。
这既是办学的首要问题，也是立校之本。
1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。
社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。
社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。
知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。
它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。
校长的办学理念
华师大一附中以“研究型”定位学校品牌， 提出了“造就研究型教师，培养研究型人 才”的办学理念和理想追求，取得显著成 效，学校被誉为“高级人才的摇篮”。
（三）办学理念及其表达常见问题分析
1.办学理念形成过程中的问题 “没有”：即没有明确言论，或属于自己独特思
考的理念，因“按领导指示办学”也是一种“崇 行政化”的办学理念。 “照搬”：照搬别的学校的一些流行的办学理念。 照搬与借鉴之间，区别于校长对学校的实际缺乏 调查和准备判断，不能与学校的实际需要结合。 “断裂”：指现任校长与前任校长之间的办学理 念上不衔接，提出与过去完全不同的理念。 “错位”：指办学理念与办学实践不一致。
3.在借鉴经验中创新
确立办学理念不能闭门造车，而是要善于 借鉴别人的成功经验，结合学校实际进行 创新。
河西平山道小学以“书香校园”为主题词， 提出了“阅读润泽童年，读书改变人生” 的理念。
天津中学的“为成功人生做准备”，借鉴 了山东高密中学的“为四十岁做准备”。
河西区水晶小学以“以艺育人”为主题词， 提出“以艺启智、以艺辅德、以艺健体”
3.办学理念的表述 要用深刻、简明、直白的语言科学地表达
办学理念。如“每天进步一点点”、“走 好人生每一步”、“立美育人”。 （1）高度概括，言简意赅； （2）有很强的包容性； （3）不要说“正确的废话”； （4）语言优美，朗朗上口。
三、办学理念的实现和落实
（一）实现和落实办学理念中的问题 1.无共识：没有在教师中形成普遍的共识 ●办学理念形成过程中缺乏沟通和讨论，教
3.规范作用：办学理念是校长和全体师生言行 的指南，它约束人们不做与理念不符的行 为，指导人们去做与理念相符的事情，使 人们的智慧与精力集中于理念所指的方向。
谈谈校长的教育思想
校长的教育思想和文化治校教育思想是指人们对教育现象的一种认识和见解。
一般而言，教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。
作为学校的实际管理工作者，校长的教育思想一般是指校长的办学思想。
1．校长为什么要有教育思想校长要有教育思想，是教育这个行业属性决定的。
教育思考，作为一种事理性研究，它同时包括了人文性的质化探讨和工具性的量化分析。
例如医疗的性质和目的很明了，就是救死扶伤，它基本不需要再进行什么人文性的、质化的探讨。
不需要讨论什么是医疗的目的，为什么要救人，人的身体健康和社会政治经济有何关系，等等。
医疗的人文理论基础，就是人道主义。
但教育就不同。
我们要解决“什么是教育？教育的本质是什么？教育的社会功能是什么？教育与经济和社会发展的关系是什么？”这些问题，这是对教育人文性的质化探讨。
我们还要解决教育的有效性、教育效果质量的评价测量、教育方法的研究等，这是对教育工具性的量化分析。
所以柏拉图说：“教育和政治，是世界上最难的两门艺术。
”2．校长应该有自己的教育思想所谓校长的教育思想，也就是校长自己对教育和办学的思考和独立见解。
人的思想，就是对事物的看法、观点、观念。
按梁漱溟先生的说法，有思想，就是从不人云亦云，对事物有自己的理解和见解，有自由的思想和独立的精神。
学校的宗旨是教书育人。
但育成什么样的人就很有讲究。
不同的社会、社会的不同阶段、社会的不同行业，对人的思想、意志、品质、知识结构、专业技能，都有不同的要求。
幼儿园、中小学、职业学校、大学，都有不同的办学宗旨和办学目标。
所以，不同的学校，就要有不同的办学思想，要有自己的办学思想。
3．校长的办学理念理念，就是理想、思想、观念；办学理念，就是一种深层次的、哲学层面的办学思考。
理论研究工作者，有着他们的思维方式和表达方式，我们实际工作者应该有我们的理解方式和工作方式。
办学思路、办学策略、办学方法，大体是一回事；办学目标、办学目的、办学追求，大体是一回事；教育理论、教育哲学、教育思辨，大体是一回事；教育思想、教育观念、教育理念，大体是一回事。
做一名有思想的校长2020思想政治表现自述
做一名有思想的校长2020思想政治表现自述【做一名有思想的校长】2020年思想政治表现自述【做一名有思想的校长】2020年思想政治表现自述校长在管理学校的过程中，其行为不管是自觉的还是不自觉的，都受其教育思想的支配。
校长有无自己的教育思想，其教育思想是先进还是落后，是有特色还是无特色，很大程度上决定着学校的发展和办学有无特色。
那么如何才能成为一名有思想的校长。
我做校长的十多年的实践的体会是，应在学习中认识和感悟教育思想，在实践中形成和发展教育思想，在反思中修正和提炼教育思想，在积累中丰富和完善教育思想。
一位有思想的校长，其办学思想至少应能在以下几个方面有所体现。
一、在学校落实政策规范上体现学校办学要遵循党的教育方针政策。
党的教育方针和政策是学校所有工作的前提，也是保证，它决定了办学原则和基本方向。
作为一校之长，在办学大方向上不能有丝毫含糊。
校长要主动认真学习党的教育方针和政策，如教育法义务教育法未成年人保护法和最近颁布的国家教育中长期发展改革规划纲要，就是教育政策和法律法规，它们都是校长形成正确办学思想的前提和基础。
校长应通过学习及时内化为自己的认识和思想，并通过自己的一言一行，来宣传落实国家和党的教育方针，推行规范办学、完善学校各项民主管理制度和推进素质教育开展，严格按照教育法律的原则与规定做到依法办学。
二、在学校的办学理念上体现校长具有的先进办学理念，是校长办学思想的集中体现。
办学理念是一种思想观念，是校长对教育的理性认识和理想追求。
校长的现代办学理念是校长从事学校管理的价值的体现，它指挥或影响着学校的一切工作，在某种程度上讲也决定学校的办学方向和办学特色。
我校的办学理念在前后两轮学校实施三年主动发展规划中有一字之差，第一轮规划实施制定时的办学理念"将差异作为一种资源来开发利用，让每位学生都得到更好的发展"，第二轮规划制定时修改为"将差异作为一种资源来开发利用，让每位师生都得到更好的发展"。
校长论坛（办学思想）屈彩琴MicrosoftWord文档2讲述
创新办学思想开拓强校新路榆林市第十三中学校长屈彩琴尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！首先给大家讲个故事，晋国有位公主要出嫁，国王在全国找了最丑的几位姑娘作伴娘。
于是，婚礼那天，在丑伴娘的映衬下，公主非常的光彩亮丽，明艳照人。
今天，我就是一个丑伴娘，说实在的，我这个校长队伍里的新手，在此发言，真有些班门弄斧。
但这对我来说是个绝佳的学习机会。
所以，非常感谢区教育局领导搭建交流平台，让我们在此相互交流思想、分享经验、共同学习、共同成长。
今天我交流的题目是《创新办学思想开拓强校新路》,一家之言，微不足道，希望彼此共勉。
著名教育专家陶行知先生在1943年，提出了‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人‛的教育创造宣言。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：中小学要有鲜明的办学思想，要办出特色，办出水平，避免千校一面。
近年来，随着教育改革的深入推进，学校竞争异常激烈，越来越多的学校把构建特色教育，创办特色学校，作为吸纳优质生源，提高教育质量，扩大社会影响的重要手段。
国内许多名校的发展历程，都是一部走创新之路，办特色学校的成长史。
因此，我认为学校要想超凡脱俗、崛起壮大，校长必须要有自己独特的办学思想。
可以说办学思想是学校生存发展的精神支撑，是校长治教理校的智慧策略。
办学思想必须符合校情，具体实用性，富有指导性、实践性和激励性；不能照抄照搬，依葫芦画瓢。
作为一名校长，我任职时间较短，去年秋季通过竞聘当选榆林市第十三中学校长，这所学校是原二中初、高中分离后，在原校址上建立的。
担任校长职务以来，我的工作压力和思想压力前所未有，为了让学校尽快完成平稳过渡，提高效益，办出内涵，扩大影响，我们广泛学习了市内外兄弟学校办学特色，深入分析了学校现状，对我校办学理念、办学方向、办学思路等重大问题进行了深入细致的讨论研究和反复论证，逐步形成了明确、清晰的思考，制定了‚创办有文化、有精神、有灵魂、有特色学校‛，‚培育有志气、有骨气、有正气、有才气新人‛的办学思想。
校长答辩材料
一、办学思想（办学理念）1、以人为本全面发展以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”为本，学校一切工作落角点应放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。
作为一名校长就应科学、合理、有效的利用所有的教育资源，把学校建设成为教师和学生快乐生活的温馨家园、成长乐园。
全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
教师的责任就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习生活习惯、锤炼学生良好的身心素质。
2、以人为本科学管理管理出效益，管理出质量。
现代学校的竞争说到底就是管理水平的较量。
学校管理必须以人为本，科学管理。
在管理中从教师到学生，他们的积极性和创造力得到最大限度的充分发挥。
同时每个人感到活得更有价值，更有尊严就是最科学的管理。
作为校长要宏观出理念，主观出思路，微观能指导，对待工作校长要有计划，有布置，有检查，有结果。
要实现由管理到理管的转变。
校长的管理要素是人、财、物。
就业务来说是教学常规、校本教研、教学科研、德、智、体、美、劳等。
校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。
将学校办成学习型组织，培养人才的摇篮。
在管理中我遵循“精细化管理”“民主化管理”“文化管理”“情感管理”的原则进行了许多有益的探索。
“精细化管理”。
细节决定成败。
要求教师从备好每一个教案、走进教室的第一个动作、第一句话入手，抓好基本功细节训练，抓好教学常规的落实。
同时尝试从学习、生活、待人、处事等各方面，制定详细的规范要求和评价办法，强化学生养成教育，规范学生言行。
在教学管理方面形成了一套科学的管理办法。
一是构建科学管理体系。
严格落实管理责任，学校建立起年级组、教研组、班主任三支团队。
教研组以教研组长为核心，学校副校长分工负责教研组工作，定期开会，研究教学中的实际问题，并做好记录，教务处认真检查指导。
班级管理以班主任为核心，科任教师参与，形成班级包干责任制，政教处领导分工负责。
年级组以年级组长为核心，校长和主任分别负责年级工作，形成了上下结合的领导体系。
论现代校长的办学思想
论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。
现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。
关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。
一所学校的成败，关键在校长。
校长是学校的魂。
这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。
任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。
因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。
所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。
一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。
因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。
没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。
但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。
其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。
当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。
所以一个校长应该学习，应该思考。
然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。
浅谈农村小学校长如何建构自己的办学思想
浅谈农村小学校长如何建构自己的办学思想[font=times][/font]潜江市周矶办事处逸夫小学刘书田在我们广大的农村小学，尤其是乡村小学，受校长本身的素质、办学条件、师资力量等多方面的影响，学校大多没有办学思想，校长就是一个维持会长。
学校工作能够正常开展，能够完成上级安排的各种任务，那就不错了。
有的学校虽然也制定了办学思想，但照搬照抄，不结合自己的实际情况，走形式，办学思想不过是一个招牌，没有任何实际意义，名存实亡。
然而，随着教育改革的不断深化，社会对校长的要求越来越高。
校长不仅要有较高的教学水平、管理能力，还要有高深的理论，有自己的办学思想和办学理念。
苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”校长有了好的办学思想，学校就有了灵魂，就有了发展方向，才可能办出特色，办出成绩，才能在竞争激烈的局面中生存与发展！一、如何建构自己的办学思想。
校长的思想高度决定着学校发展的高度，其办学思想决定着学校培养什么样的学生？教师如何执教？怎样组织和落实教育任务？学校的发展方向和目标等方方面面的问题。
因此，我们广大农村校长一定要建构属于自己学校的办学思想。
1、认真学习，努力提高自己的业务素质和管理水平。
根据调查发现，我们农村小学校长的整体水平偏低，不管是文化程度还是管理水平，都还跟不上教育改革的步伐。
课程改革发展到今天，可在农村学校还只是喊喊口号，举步维艰，可见一斑。
那么，校长加强业务和理论学习就显得尤为重要了。
校长是老师的老师，没有过硬的文化底蕴、完整的人格、高水平的管理，那是什么也做不好的。
放眼看那些名校长，哪一个不是潜心学习、博览纵采方修炼出来的？学习，有助于我们人格的完善、有助于我们文化底蕴的培养，有助于我们管理水平的提高，它是建构我们的办学思想的基础。
2、在继承中发扬，在实践中摸索、领悟自己的办学策略。
梁漱溟老先生说过：人的意义在于有思想，对事对人都应该有自己的看法、见地、观点，不要人云亦云，没有了自己。
小学副校长办学思想汇报
小学副校长办学思想汇报前言作为小学副校长，我深知教育事业的重要性，思考和实践着如何更好地推动学校办学，培养学生的全面发展。
在这篇文档中，我将分享我的办学思想和实践经验。
教育理念在教育方面，我秉持“因材施教，因时而变”的原则。
每个学生都有其独特的天赋和学习方法，我们要根据学生的特点和需求进行个性化教学，让每个学生都能得到充分的关注和发展。
同时，教育是一个不断变化的领域，我们要根据时代发展的需求不断调整教育方法和课程设置，保持对教育改革的敏感性和前瞻性。
课程设置在课程设置方面，我倡导多元化、实践性和跨学科的课程设置。
除了传统的学科知识外，我们还要注重培养学生的综合能力，比如创造力、沟通能力、解决问题的能力等。
通过跨学科的课程设置，帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们的批判思维和综合能力。
师资队伍建设优秀的师资队伍是学校办学的基石。
我提倡建立一个持续学习和成长的师资团队，通过不断的培训和交流，提升教师的教学水平和教育理念。
同时，我们也要关注教师的心理健康和工作环境，搭建一个和谐、包容的工作氛围，让教师能够充分发挥自己的才能，提高工作效率和教学质量。
学校文化建设学校文化是学校的灵魂，体现着学校的核心价值观和办学理念。
我倡导建设积极向上、包容和谐的学校文化，鼓励学生勇于探索、积极进取，培养他们的责任感和团队合作精神。
同时，我们也要注重学生的道德教育和价值观引导，引导他们正确树立人生目标和价值取向，培养健康的人格和行为习惯。
结语通过不懈努力和实践，我相信我们可以办好学校，培养出更多优秀的学子。
教育事业是一项充满挑战和乐趣的事业，让我们一起努力，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
以上就是我的关于小学副校长办学思想的汇报，希望能够得到大家的支持和建议，共同推动学校的发展和教育事业的进步。
感谢大家的聆听。
浅谈新时期中小学校长的办学思想
浅谈新时期中小学校长的办学思想欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。
1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。
内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
其中，校长的办学思想尤为重要。
作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。
本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。
进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。
在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。
关键词：办学思想创新策略一、办学思想的涵义所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。
其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。
三者合一，一个都不能少。
办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。
二、办学思想在学校管理中的重要作用正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。
校长办学思想研究报告
课程改革促进北京中小学校发展案例研究校长办学思想与学校文化形成的研究研究报告东城区教科所杨国英一、研究背景办人民满意的教育是人民对我们的要求，办好每一所学校是实现教育目标的基础。
随着社会经济、政治、文化的快速发展，人民群众对优质教育的需求越来越高，对每一所学校的办学理念、办学实效的关注越来越强烈，学校的整体效应凸显出来，校长对办好每一所学校的责任更为重要。
新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，树立应用意识和创新意识，达成有效学习；形成符合人的认知规律和适应社会发展的教学观念、教学水平和教学行为，实现人的可持续发展的目标。
在课程改革的推进中，我们突出发现：校长的办学观念、办学行为的改变对深化课程改革具有极为重要的意义。
在北京市基础教育科学研究所‚课程改革促进北京中小学校发展案例研究‛项目中，有这样一个命题：‚校长办学思想与学校文化形成的研究‛，笔者考虑，这个命题有三个含义：一是校长要在锻炼中成长；二是学校要在传承中创新；三是学校要在内涵发展中出特色。
研究此命题一定会对校长办学观念和办学行为的提升起到推动作用，校长会在研究中获得成长。
二、核心概念界定1．校长办学思想——校长办学思想是一个系统体，它涵盖学校办学理念、办学目标、办学策略，并具有各项完善的管理机制，具有充盈内容和内在逻辑联系的组织实施系统；校长办学思想是学校员工的群体思想，它是以校长为主导，吸纳全体领导班子成员思想及全体教职员工意识，体现国家教育方针，推动学校整体发展的学校办学思想。
2．学校文化——学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的学校标志性的价值认同和思想核心。
它具有在学校历史的沉淀中动态生成的独特性，这种学校文化能从学校领导方式、教职员工的集体行为方式和学校的办学目标中体现出来。
3．校长办学思想与学校文化——校长办学思想是学校文化的体现，是一所学校发展的‘魂’，是组织文化、制度文化，是校长视野的综合体；学校教育、教学和管理活动是在特定的学校文化背景下进行的。
学校办学思想
学校办学思想在我国教育管理理论和实践中，倘若谈及学校发展愿景和学校发展战略，必然要涉及学校的办学思想，尤其是政府和校长的办学思想。
在实行校长负责制的今天，校长在某种意义上是一所学校办学思想的主要载体。
（一）学校办学思想及其价值学校办学思想是指学校尤其是校长对治理学校的总的看法和基本理念，是学校教育思想和管理思想的集中体现，是学校发展和校长领导过程中所体现出来的具体的教育教学指导思想。
它体现了校长或学校进行教育活动和管理活动的价值取向。
不同的教育管理者有不同的价值取向，对学校教育和学校管理的不同价值取向就形成了不同的办学思想；教育管理者在不同的办学思想指导下，就会有不同的教育管理方法和教育管理组织形式，就会有不同的教育评价机制和不同的激励手段等。
从这种意义上说，学校办学思想关系学校管理的成败，最终将决定着学校将走向何方。
在我国，由于长期以来政府对学校办学进行行政干预和大包大揽，许多中小学校长实际沦为政策法规以及行政意志的贯彻执行者，少有自己独到的办学理念，在该背景下生存的学校往往是千篇一律，没有特色。
随着国家和社会向学校的赋权，学校自主管理的需要日益突显。
对于办学而言，塑造和呈现学校社会影响力和社会价值的主体就逐渐转移到学校身上。
在这种权力配置状态下，“学校是独立思想者”“没有自己思想的学校难以成为优秀学校”这些格言也就具有了实际意义，它意味着学校办学理念在学校发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。
只有拥有明确的办学理念和办学思想，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色受社会欢迎的学校。
（二）如何评价学校办学思想一所学校办学思想的形成需要有学校历史的积淀，但从发展的角度看，现任校长对修正、改进、完善、提升学校的办学思想起着更重要的作用。
新时期校长办学理念
新时期校长办学理念
2004. 07
1
不同历史时期，对校长的新要求
17世纪学校教育制度形成——19世纪中期 19世纪中期——20世纪初期 20世纪初期——20世纪30年代 20世纪30年代——20世纪80年代 20世纪80年代——21世纪 “教师型” “思想型” “管理型” “协调型” “领导型”
（学校文化） 行为文化（研究、评价）
制度文化（常规、特殊） 精神文化（观念、风貌）
3
现代校长的追求
办学视野——追求“广阔” 注重“四情” • 世情：放眼世界，把握国际上教育变革动向 • 国情：认识国情，国家教育发展战略 • 地情：了解本省、本市和当地社会、经济、文化教育发展情况 • 校情：从本校实际出发科学明智地做出最佳选择 适时高效地组织实施 使学校有活力，学生有特点，教育有特色
8正成为学校发展的第一资源 要善于“识才、爱才、重才、培才、用才” 为人才成长搭建广阔的发展平台，发展空间
校长的办学思想是一所学校的灵魂
相助”。
医国：要阴阳平衡。
不同的历史时期，阴阳比例也不同。
举例(2)———疏堵医病：以发烧、肿瘤为例，中医疏，西医堵。
医企：校长在“老师请假制度调整”的事例。
医国：98抗洪事例。
举例(3)———医教育“纯阳之体”———孩子要多户外少户内，多动少静；孩子不爱穿太多衣服，不爱戴帽子是天性……“益疏不益堵”———重视孩子情绪，及时疏导；学习畏难，及时帮助；爱玩的天性，疏要多于堵……“向内求”———孩子不爱学习，不愿多做家长布置的作业，不愿努力，都是因为“内因”没有调动起来，家长的说教都是外因，有本书叫《教育是没有用的》，其实就是指“说教”是没有用的，我们的重点应研究如何震撼孩子的心灵。
列举我与孩子的事例：“世界最美风景图”的故事；高档酒店与大排档的故事；老乞丐的故事。
“标本兼治”———如果急功近利的只要分数死擂复习，“标”治了，好分数有了，可“本”却伤了。
如果学生讨厌学习，以后很难有好分数了。
“有学习的兴趣和动力”是“青山”，“分数”是“柴”，保得青山在何愁没柴烧？“君臣佐使”———家人的角色最好各自分工，有红脸有黑脸，有“臣”，有“佐”有“使”，力挺“君药”。
这是班主任李幼红老师巧妙运用中医理论给家长们传授教育观念的一次培训稿（节选）。
读来有趣，想必听者入心。
教在学校，育在家庭。
学校教育需要家庭的配合，但不是要把家庭变成学校的“预科”或另一个学校。
教给家长学会认识孩子的天性，学会正确面对分数，以平和之心对待孩子自然生长的规律，是学校教育该传递给家长的正能量。
改变家长必须首先改变教师。
作为校长，我能做的就是将正确的教育观念通过各种途径尽可能地影响教师，在校园中形成育人的磁场。
我可以允许教师领悟有先后，也可以允许教师改变有先后，但只要行动了，我们的孩子就有了快乐成长的源头。
案例中的李老师可算是领悟超前的典范，她将自己的所思所想通过每月一次的家长会及时传递给家长，使得家长与自己同频共振，于是，在这个班级就有了“家长讲堂”的诞生。
学校校长述职报告范例（2篇）
学校校长述职报告范例尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是××学校的校长××，非常荣幸能够站在这里，向大家汇报过去一年的工作情况。
首先，我要感谢学校领导班子的支持和信任，感谢全校师生的辛勤付出和努力。
同时，我也要对去年所有的工作小组和各位领导提供的指导表示感谢。
一、学校基本情况去年是我校发展历程中非常重要的一年，校务委员会制度的实施，使得学校内部的决策机构更加科学、合理，各项决策能够迅速有效地实施；学校的师资力量得到进一步的增强，我们不仅引进了一批优秀的教师，而且通过培训和进修，提升了现有教师的水平；学校的办学理念更加明确，全体教师积极响应国家教育改革的号召，努力营造勤奋学习、积极进取的校园氛围。
二、学校各项工作成绩1. 学习教育方面：我们坚持教育终身化的理念，努力提高学生的素质教育水平。
学校成立了素质教育研究小组，制定了学生素质教育方案，并进行了有效的实施。
同时，学校还积极推动多元评价模式的改革，不再只依靠一次考试来评价学生，而更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。
2. 教师队伍建设方面：我们重视教师的培养和成长，鼓励教师参加各类培训和研修活动。
同时，我们也成立了教师发展小组，定期组织教师交流和培训，提升他们的教学水平和教育教学质量。
3. 学校管理方面：我们强调规范化管理，建立了完善的管理制度和流程。
学校领导班子及时研究解决各类日常管理问题，保证学校正常运转。
此外，学校还加强了与家长和社会的沟通，及时传达学校的动态和发展情况，保持与家长和社会的良好关系。
4. 学校文化建设方面：我们注重培养学生的文化素养和品德修养。
学校开展了一系列文化类和品德教育活动，如各类比赛、讲座和社区服务等，激发了学生的学习热情和文化意识，提高了学生的综合素质。
5. 学校社团组织方面：我们重视学生社团组织的建设和发展。
学校鼓励学生自主创新，设立了各类社团，如科技、文艺、体育等社团，并定期组织各类社团活动，提高了学生的综合能力和团队合作精神。
名校长办学思想解读
广东中山纪念中 学校长 国家骨干校长 全国人大代表
“名校长办学” 样本之六 ：贺 优 琳
——贺校长诠释“名校长” ——贺校长解读学生培养目标
湖南师范大学副校 级督导 湖南师范大学附属 中学校长
第二，关于教育家办学视野
第三，关于学校的核心发展力
第四，关于建立现代学校制度
“名校长办学”样本之三 ：王 占 宝
第一，关于 教育实践家 的使命与挑战
原南京师范大学附 属中学第50任校长、 现深圳中学校长。 教育社会学博士、 “中国长三角最具 影响力校长” 。
——在国家科技教育领导小组会议上讲话
学界关于教育家办学的理解
提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体
现，是提高教育质量的根本保证。
教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。没有思想 的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真
正的教育家是两者的有机结合。
让教育家担任校长，让校长成为教育家。
师。
“名校长办学”样本之四 ：李 桢
2，中学强调基础知识和基本能力，包括各学 科的核心价值概念、学科基本形成方法和蕴 涵的教育价值；也包括认知模型、推理策略、 综合能力和价值观；让学生掌握获取新知的 方法比教给新知更重要。 3，高中是为创新人才培养奠基的阶段。首 先要兼顾基础能力教育和扩展开放学习。高 中的首要任务是培养基础宽厚、能力综合的 学生；要特别关注特长的养成，着力于学生 领袖气质、合作能力和责任意识。 4，高中阶段创新人才培养有两个层面的 工作一定要做：一是让同质化的全体学生基 础扎实、思维灵活、个性多元；二是给个体 学生差异化的知识获取积累方式、探究意识、 问题意识以及自主学习的过程。
第一部分
序号
关于名校长的研究
校长办学思想阐述 (2)
校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。
就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。
没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。
因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。
一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。
坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。
作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。
2、遵循教育教学规律。
同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。
教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。
任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。
也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。
3、办人民满意学校。
人民是国家的主人。
一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。
教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。
4、为教师专业化发展构建平台。
优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。
教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。
所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。
5、为学生一生发展夯实基础。
学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。
2024年校长个人思想工作总结（2篇）
2024年校长个人思想工作总结____年校长个人思想工作总结尊敬的领导、各位同仁：时光如梭，转眼间，____年已经过去了。
作为学校的校长，我深感责任重大，使命光荣。
在过去的一年里，我本着对教育事业的热爱和对学生的深情，不断追求进取，积极探索，努力推动学校的发展和进步。
在这里，我将对过去一年的个人工作进行总结，希望得到大家的指导和批评。
一、坚持正确的教育理念作为学校的校长，首要的任务就是确立和坚持正确的教育理念。
在过去的一年里，我始终坚持把学生的全面发展作为教育的核心目标，注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的道德品质。
我们积极引入先进的教育理念和方法，提倡问题导向、项目化学习，鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，使学生在实践中学习，提高综合素质。
二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是学校教育质量的保障。
在过去一年里，我注重加强师资队伍的建设。
我们不仅加大了对教师的培训力度，提升他们的教学能力和创新意识，还加强了对中青年教师的关怀和培养，激发他们的工作热情和积极性。
同时，我们还积极引进优秀教育人才，充实学校的师资力量，努力打造一支高素质的师资队伍。
三、改善教育教学条件良好的教育教学条件是学校发展的基础。
在过去一年里，我们注重改善教育教学条件，投入大量的资金和精力进行校园环境的改造和设施的更新。
我们修建了新的教学楼和实验室，购置了先进的教学设备，提升了学校的教学效果和吸引力。
同时，我们还加强了信息化建设，提升了教学管理和教学质量监控水平，为师生的教学和学习提供了更加便捷和高效的支持。
四、加强家校合作家校合作是学校教育的重要环节。
在过去一年里，我们积极加强了家校合作，与家长保持密切的联系和沟通。
我们定期组织家长会，邀请家长来学校参观和交流，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展贡献力量。
同时，我们也积极引导家长正确教育孩子，提高家长的教育意识和育儿能力，形成学校、家庭和社会的共同育人合力。
五、加强校园文化建设校园文化建设是学校软实力的体现。
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校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。
就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。
没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。
因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。
一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。
坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。
作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。
2、遵循教育教学规律。
同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。
教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。
任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。
也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。
3、办人民满意学校。
人民是国家的主人。
一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。
教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。
4、为教师专业化发展构建平台。
优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。
教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。
所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。
5、为学生一生发展夯实基础。
学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。
通俗的讲就是让学生既要成人（指的是育人为本、德育为首）又要成才（指的是将来工作上行行出状元，行行能成才）所以校长的眼光必须紧紧地盯在学生身上。
但是，人才的培养是一项长远而复杂的系统工程，片面的只看学业成绩而不注重学生全面发展。
那就是急功近利，那就是明哲保身，那就是对责任的曲解和放弃。
真正的负责是对学生的一生发展负责，真正的高度是站在中华民族伟大复兴的高度。
二、校长办学思想的细化校长办学思想是一种战略思维，要进入操作领域，必须进行由抽象到具体、由宏观到微观的切换处理，即予以细化。
我校的细化结果如下：校长办学思路的关键就是要解决培养什么样的人和如何培养人这两大问题。
1、培养什么样的人:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导思想强调要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”战略主题也指出：“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
依据此我们学校确定的培养目标是：致力于培养会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创造的，既有良好科学素质，又有良好人文素质的全面和谐发展的初中毕业生。
办学宗旨是：“启迪智慧、健全人格”。
启迪智慧简称启智，语出《六韬》：“心以启智，智以启财，财以启众，众以启贤。
”即开发学生的智慧，这是教育的重要功能，也是一个人发展的基础。
“健全人格”就是使学生人格中的性格、气质、能力、意志、情感、理想、信念、作风等各种因素得到健康、全面、和谐的发展，具有良好的心态和乐观的生活态度，从而塑造自己独特的人格魅力。
叶圣陶先生说：“教育使青年养成适合于既成社会的人格，以维持和发展社会。
”具有健全的人格有助于人们适应急剧变化的社会并有效地为社会服务。
办学理念是：为学生终身发展奠基；为学生多元选择铺路着重于端正品行、养成习惯。
端正品行就是使学生品行高尚，为人正直，这是做人的根本，也决定着与人友好相处和社会的和谐。
习惯即积久养成的行为方式，包括学习、生活、工作、劳动、卫生习惯等。
叶圣陶先生认为：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。
”习惯是通向成功的阶梯，细小的习惯往往决定成败。
校长的职责就是将这些要求具体转化为学校可以操作的办学思想和办学行为。
如何让党的教育方针有效地“落地”生根，是关键所在。
没有“转化”与“操作”，学校实施素质教育和学生的生命发展根本就是纸上谈兵。
2、如何培养人：一是注重学校精神的塑造。
学校的精神统领着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。
我们学校30多年发展历程最终永存的就是学校精神即：艰苦奋斗、开拓进取、勇于创新的创业精神；团结协作、荣辱与共、敢于拼搏的团队精神；敬业爱生、爱校如家、甘于吃苦的奉献精神。
无视“精神统领”，学校就没有向心力。
二是注重学校文化的建设。
“学校文化是学校的灵魂，是凝聚全校师生的黏合剂，是学校发展活力的源泉。
”（1）立校训，树教风、学风和校风校训是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。
我校的校训是:崇尚创新追求和谐.我校树立的教风即教师风范是“尽心、尽责、尽善、尽美”。
尽心、尽责是教师职业的基本要求；尽善、尽美则是对教育事业的追求。
我校倡导的学风：明理自律善思乐学。
学校倡导“刻苦修炼一千天，诚信为人一辈子”，培养具有人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立良好风尚的学子。
我校确立的校风: 厚德笃学务实奋进。
德为人之魂，志乃立业之根，学为安身之道，礼为行之本。
它体现了学校的核心价值观，浓缩了学校的精神文化。
校风至关重要，它是一个学校文化建设的“软件系统”，往往无声地影响着师生的生命走向。
（2）唱校歌校歌是学校文化的重要载体。
它是音符和旋律谱成的规约和守则，反复咏唱以致达到自觉实践。
音乐旋律与校训、教风、学风和谐为一，是对学校精神文化进一步的认同和升华，进而内化为精神，外化为行动。
三、校长办学思想的实施只有在实践中贯彻实施，校长办学思想才能结出丰硕的成果，才能闪耀智慧的光芒。
我校采取了以下措施来落实校长办学思想：1、建制度学校制度是全校师生必须遵守的规则，具有预设性、权威性和强制性。
我校注重建章立制。
出台了一系列富有特色的规章制度，既保障了学校教育教学活动的高效、有序运行，也是学校规范、快速发展的重要依据。
2、订规划学校制订了《中长期发展规划》、《三年发展规划》，在规划的助推下，我校逐步实现目标.3、优系统优化系统比个体优化更重要，应发挥团队作战的强大威力，培养团队精神。
团队作用在当今社会越来越彰显出其巨大的优势，如何形成高效和谐的团队，是一个值得研究的课题。
教师个体的提升和整体系统的优化二者相辅相成，不可偏颇，只有两者有机整合才能产生最大的效益。
优化系统关键在管理上要“结构合理，脉络清晰，政令顺畅，执行有力”，人际间要“行政十脉一心，教师百目一纲，学生千人一体”。
学校优化了组织管理结构：实行校长全面负责，副校长分片负责，中层专项负责，年级段长具体负责的行政管理；优化班主任队伍，培养结构合理、高效精干的德育队伍；优化教研组团队，发挥教研组的团队作战能力，切实提高教育教学质量；优化师资队伍，集全校之力，集全组之力为初三教学服务。
4、抓细节强化教育教学常规管理，全面提高教育教学质量是学校的生命线。
如何在管理中抓出成效，我校的秘诀就在于“严、细、实”。
老子曾说过：“天下大事必作于细。
”海尔集团总裁张瑞敏也认为，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
我校素来以严格、精细和求实的管理见长。
我们认为凡事都是由细小的事组成，认真做好每一天，更要认真做好每一天所有的事。
我们推崇“态度决定一切，细节决定成败，把细节做到极致就是成功”，要求老师们认真处理好学习、工作、生活的每一个细小问题，尽心尽责，尽善尽美，做到让学生满意、家长放心。
5、重管理我校非常注重规范化、精细化的管理，坚信“管理出效益”、“管理出质量”。
日常管理跟备课上课孰轻孰重，青年老师应如何对待？我们坚持认为：日常管理重在体现态度、情感、价值观，而非一种机械、行政式的管理。
中国有句古语，“亲其师而信其道”。
因此，青年老师更应侧重管理，在管理上多下功夫，与学生打成一片，融洽师生关系，让学生在被管理过程中从内心中真切感受到老师的关爱，使教学工作达到事半功倍的效果。
在教科研方面，构建起指导性、帮带性、整合性三专项管理，专家、名师、学科带头人、骨干教师四梯度引领，学习型、研讨型、实践型、反思型、突破型五主题教研活动的教科研工作体系。
我校还积极探索“减轻学生负担，提高教学质量”的有效方法和途径，切实减轻学生过重的课业负担。
要求教师布置作业要精选适量，有效提高学生学习效率；注重培养学生的自主学习能力，强化教师的学法指导意识，重点做好对学生的学习方法指导。
6、懂感恩感恩，是人类朴素高贵的品质，是做人的良知体现。
学会感恩，就会多一些宽容与理解，怀着一颗感恩的心处事、做人才能与人和睦相处。
学校倡导教师要知足常乐，尤其在当前就业困难的情况下，教师待遇适中，生活稳定，应懂得感恩政府、报答社会，静下心来教书，潜下心来育人，尽职尽责做好本职工作；另外，学校教育学生要学会感恩父母，感恩师长，感恩朋友、感恩社会。
7、重保障校长的办学思想需要物质资源强有力的保障和支撑，才能将向心力和凝聚力有效地转化为执行力。
物质保障的关键要用好、管好财政拨款，使效益最大化。
学校与时俱进，适时制定阶段目标，鼓励大家争创区“先进学校”及“特色学校”、市“百所质量提升示范校”，既提升了办学水平和师生素质，同时也使全体教职员工获得奖励。
此外，学校还在分配制度上进行了一系列的改革，修订了奖励制度，实行班主任职级制，积极筹集资金，利用社会资源设立奖教金，提高教师福利待遇，调动广大教师的积极性，让老师们愉快工作，幸福生活。
总之，校长办学思想是学校发展的核心和灵魂。
明确办学思想，端正办学目标，既是党和人民对学校的殷切期望，也是学校自身健康发展的内在要求。
我校将进一步学习教育法规和教育方针，在实践中检验和完善校长办学思想，谱写发展义务教育的新篇章！校长办学思想阐述沈阳市第一八二中学。