更浩瀚的海洋
更浩瀚的海洋初三下册语文教案范文模板
更浩瀚的海洋初三下册语文教案范文模板这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，表达了主人公对理想境界追求不止的精神。
以下是整理的更浩瀚的海洋初三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《更浩瀚的海洋》教案一、课标要求：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。
通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。
这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
二、课时计划：1课时三、教学目标:⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。
⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。
⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
四、教学重点、难点：⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。
⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
五、教学方法：讨论法、交流法六、教学过程设计：(一)、导入新课。
由课前准备导入。
⑴. 配乐读课文(配《南极物语》)⑵. 解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。
本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。
(二). 自主学习读一读，整体感知。
⑴.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事?明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。
⑵.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现?具有什么样的象征意义呢?明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌《更浩瀚的海洋》原文阅读昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。
我们一到海边，便开始寻找一处可以遮人耳目的空地。
更浩瀚的海洋
纪伯伦
袒露
tǎn mó顶礼膜拜hàn Nhomakorabea gòu
mì
qián
piē
qī
qī
mái 埋
掩埋
mán 埋怨
mǒ
抹 mā mò
抹黑 抹布
拐弯抹角
纪伯伦
•纪伯伦，黎巴嫩 诗人，小说家。
题目解说
更浩瀚的海洋 说明还有比这更辽阔的 大海。
• 题目解说 • 【明确】“更浩瀚的海洋” 中的“更”是程度副词，用其修 饰“浩瀚”，说明还有比这更辽 阔的大海。本文是一篇寓言式散 文，通过对七种人生存状态的否 定，表达了一种对理想境界追求 不止的精神。
寓言 （2）本文是一篇＿＿＿ 式的散文，通过描写“ 七种人 ＿＿＿＿”的一次次“ 行为 ＿＿”，表达了对几种 人生态度的否定。
•（3）我和我的心一起 浩瀚 走向＿＿＿＿的大海， 海水 要用＿＿＿＿＿洗去大 地沾在我们身上的＿＿ 灰尘 ＿＿和＿＿＿。 污垢
•“我和我的心”遇到了 七种人，这些人有怎样 的表现？具有什么样的 象征意义呢？
•把盐撒向大海的人
•悲观厌世者
•手捧珠宝匣，往大海里 扔糖的人
•轻浮的乐天派
•捡死鱼放回大海的人
•虚伪的慈善家
•在沙滩上勾画想象的人
•沉溺于幻想的苦行僧
•撇水面上的泡沫倒进玛 瑙缸里的人
•追求虚无的空想家
•背对大海，把一只贝壳 的轻微声响当作是大海 的声音 •不懂得什么是真正有价 值的庸人
•把头埋在沙子里的人 •拒绝痛苦而逃离生活 的懦夫
•你觉得在你的身上有文 中所描述的七种人中哪 一种的影子？
悲观者 慈善家 空想家
乐天派 苦行僧 庸人
懦夫
“我和我的心”对这些 人怀着怎样的态度？
更浩瀚的海洋PPT4 语文版 (共22张PPT)
“更浩瀚的海洋”
六、积累运用 谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名 人名言 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于 和谐与稳定之中。 ——鲁迅 有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短 暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。 ——罗曼.罗兰 执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 ——梭罗
我愿有追求而死，不愿无聊 而生。我希望在内心深处有一种 对爱和美如饥似渴的追求。因为 我观察后发现，没有追求的人是 最不幸的人，他们不啻是行尸走 肉；我倾听了，听到那些有抱负 有理想的人在叹息，他们的叹息 是那么甜美，胜过管弦合奏。
更浩瀚的海洋
纪伯伦
二、纪伯伦（1883～1931） 黎巴嫩诗人，散文家，画家， 他的作品多以“爱”和“美”为 主题。
探究二：“我和我的心”对这 些人怀着怎样的态度和情感？
不配 无法沐浴 远远的离开 不宜 要小心 最糟糕
鄙弃和否定
ห้องสมุดไป่ตู้
探究三： “寻找更浩瀚的海洋”应该怎 样理解？“我”是一个怎样 的人?
象征 着丰富的人生和无限的未来， 表达了“我”对理想境界追 求不止的精神。 “我” 是一个追求纯洁， 追求爱与美，有理想，有抱 负的人。
四、思考 文章记述了一个怎样的寓言故事？
四、思考 文章记述了一个怎样的寓言故事？
“我和我的心”为寻找理想的海岸 洗浴，遇到并分别离开了七种不 同生存状态的人。
五、合作探究
探究一：“我和我的心” 遇到了七种人，这些人 有怎样的表现？具有什 么样的象征意义呢？
坐在一块灰色的 岩石上，把盐撒 向大海
七、拓展延伸
你觉得在你的身上有没 有文中所描述的七种人 的影子？如果有，是哪 一种？有何表现？你打 算怎么做？
纪伯伦《更浩瀚的海洋》原文阅读
纪伯伦《更浩瀚的海洋》原文阅读昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。
我们一到海边，便开始寻找一处可以遮人耳目的空地。
我们一面走，一面四下张望，只见一个男子坐在一块灰色的岩石上，手里提着一只口袋，他从口袋里捧出一把一把的盐，撒向大海。
我的心对我说：“这是个只看生活阴暗面的悲观者，悲观的人不配看见我们赤裸裸的躯体。
我们离开这个地方吧，这里无法洗浴。
”于是我们离开了这地方，继续前行，来到一棵长在海边的白杨树下。
只见一个男人站在一块白色岩石上，手里举着一个镶满珠宝的匣子，他从匣中取出一块一块的糖，抛入海中。
我的心对我说：“这是一个没有喜事也笑口常开的乐天派，要小心，不能让乐天派看见我们赤裸裸的躯体。
”我们又往前走，直到遇见一个男子站在海岸旁，捡起一条条死鱼，怜悯地把它们送回海去。
我的心对我说：“这是个企图使坟墓里的人复生的慈善家，让我们远远地离开他吧！”我们接着又走，看见一个男人在沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他的画，他一遍遍地重画！我的心对我说：“这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行僧，让他去吧！”我们往前走去，在一个安谧的海湾看见一个男人在从撇水面上的泡沫，将它倒进一个玛瑙缸里。
我的心对我说：“这是个用蛛丝织成衣服穿的空想家，不宜让他看见我们赤裸裸的躯体。
”我们继续走着，突然听到一个声音在呼喊：“啊，这就是深深的大海！这就是浩瀚的大海！”我们寻找那发出声音的地方，看见一个男子站着，背朝着大海，把一只贝壳放在耳边，倾听它的轻微声响。
我的心对我说：“走吧。
这是个庸人，他只会背朝着自己无力掌握的整体，把心思都用在他所喜爱的局部上。
”我们又走，在一处芳草萋萋的地方看见乱石堆里有一个人，他把头埋在沙子中。
我对我的心说：“心儿啊，快，我们就在这里沐浴吧！这个人是不会看见我们的。
”我的心摇摇头说：“不，一千个不！你所看见的，实在是所有人中最糟糕的一个，他虔诚、纯洁，把生活的痛苦拒于自己的心扉之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝开来。
《更浩瀚的海洋》
《更浩瀚的海洋》《更浩瀚的海洋》Ⅰ.课外古诗背诵【原文】逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【赏析】哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。
思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。
骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。
本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。
不假雕琢信口而成，又自然真挚。
Ⅱ.课前准备一、生字识记瀚(hàn)：广大。
如：浩瀚。
裸(luǒ)：露出，没有遮盖。
如：裸视。
镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
如：镶牙。
悯(mǐn)：1.怜悯。
如：其情可悯。
本文可取此义。
2.忧愁。
如：悯然涕下。
谧(mì)：安宁，平静。
如：静谧。
撇(piē)：1.弃置不顾，抛弃。
如：撇开。
2.从液体表面上轻轻地舀。
如：撇去。
本文取此义。
萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。
袒(tǎn)：1.脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。
如：袒胸。
本文取此义。
2.袒护。
虔(qián)：恭敬。
如：虔心。
二、词语识记浩瀚：形容水势盛大。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜：表示极度崇拜。
膜拜：合掌加额，伏地跪拜。
苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。
安谧：安宁，安静。
虔诚：恭敬而有诚意。
心扉：人的内心。
三、预习效果反馈1．作者写的七种人，代表了哪几种人？2．作者为什么要离开浩瀚的大海？3．本文的体裁是什么？用了何种表现手法？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．让我们离开这片海岸吧，这里没有一块的地方可让我们。
我绝不愿意在这样的风里我金色的发辫，在这样的空间我的胸脯，脱下的衣裳，地站在这样的光线下。
2．纪伯伦，（国）诗人、作家、画家，是近代文学史上第一个用散文诗体的作家。
他的主要作品有：散文诗集、、，以及小说、等。
二、整体把握板书设计(－)板书设计撒盐→悲观者扔糖→轻浮的乐天派检死鱼→虚伪的慈善家勾画者→沉溺于幻想的苦行僧撇泡沫者→空想家听贝壳者→庸人头埋沙子者→懦夫(所见)→人生角色(否定)→(逃离)(二)段落层次1．第1、2段：开篇。
语文14《更浩瀚的海洋》(1)(语文版九年级下册)PPT课件
27
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
28
5
• 纪伯伦青年时代以创作小说 为主，定居美国后逐渐转为 以写散文诗为主。他的小说 几乎都用阿拉伯文写成，有 短篇小说集《草原新娘》、 《叛逆的灵魂》和长篇小说 《折断的翅膀》等。
6
• 他的散文、散文诗等用双语 写作。用阿拉伯文发表的有 散文《音乐短章》，散文诗 集《泪与笑》、《暴风雨》， 诗集《行列圣歌》，以及 《珍闻与趣谈》、《与灵魂 私语》等 。
＿。
13
• 作者对这七种 人的情感态度?
14
• （1）把盐撒向大海的
•悲观厌世者。道具是
盐。盐的味道是又苦又咸的。
15
• 手捧珠宝匣，往大海里扔糖的人。 道具是糖。糖只有甜的味道。这 是一个没有体会生活的全部味道 的
• 轻浮的乐天派。
16
• 捡死鱼放回大海
的虚伪的 慈善家。道
具是死鱼。行为 是把死鱼放回海 里。
17Βιβλιοθήκη • 沉溺于幻 想的苦行 僧。行为是
在沙滩上勾画 自己的想象
18
•追求虚无 的空想家。
道具是泡沫 和一只玛瑙 缸。
19
• 不懂得什么是真正有价 值的庸人。道具是一只贝壳。
行为是背对大海，把一只贝壳 的轻微声响当作是大海的声音。
20
•为拒绝痛苦 而逃离生活 的懦夫。行为
是把头埋在沙子 里
21
“我和我的心”对这些人怀着 怎样的态度和情感？ 不配 离开 无法沐浴 要 小心 远远的 不宜 最糟糕
九年级语文下册 4《更浩瀚的海洋》教学案 (新版)语文版
4* 更浩瀚的海洋【教学目标】知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。
过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。
情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
【教学重点、难点】品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。
感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。
【导学过程】一、导入新课1、配乐读课文（配《南极物语》）2、解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。
本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。
二、走进作者纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。
用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章》，散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等。
用英文发表的有散文集《疯人》，散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。
纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。
纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。
他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。
为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。
他的作品已被译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的《先知》。
他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。
三、预习检测1、生字识记瀚(hàn)：广大。
如：浩瀚。
裸(luǒ)：露出，没有遮盖。
如：裸视。
镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
如：镶牙。
悯(mǐn)：1.怜悯。
【5A版】纪伯伦《更浩瀚的海洋》原文阅读
纪伯伦《更浩瀚的海洋》原文阅读昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。
我们一到海边，便开始寻找一处可以遮人耳目的空地。
我们一面走，一面四下张望，只见一个男子坐在一块灰色的岩石上，手里提着一只口袋，他从口袋里捧出一把一把的盐，撒向大海。
我的心对我说：“这是个只看生活阴暗面的悲观者，悲观的人不配看见我们赤裸裸的躯体。
我们离开这个地方吧，这里无法洗浴。
”于是我们离开了这地方，继续前行，来到一棵长在海边的白杨树下。
只见一个男人站在一块白色岩石上，手里举着一个镶满珠宝的匣子，他从匣中取出一块一块的糖，抛入海中。
我的心对我说：“这是一个没有喜事也笑口常开的乐天派，要小心，不能让乐天派看见我们赤裸裸的躯体。
”我们又往前走，直到遇见一个男子站在海岸旁，捡起一条条死鱼，怜悯地把它们送回海去。
我的心对我说：“这是个企图使坟墓里的人复生的慈善家，让我们远远地离开他吧！”我们接着又走，看见一个男人在沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他的画，他一遍遍地重画！我的心对我说：“这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行僧，让他去吧！”我们往前走去，在一个安谧的海湾看见一个男人在从撇水面上的泡沫，将它倒进一个玛瑙缸里。
我的心对我说：“这是个用蛛丝织成衣服穿的空想家，不宜让他看见我们赤裸裸的躯体。
”我们继续走着，突然听到一个声音在呼喊：“啊，这就是深深的大海！这就是浩瀚的大海！”我们寻找那发出声音的地方，看见一个男子站着，背朝着大海，把一只贝壳放在耳边，倾听它的轻微声响。
我的心对我说：“走吧。
这是个庸人，他只会背朝着自己无力掌握的整体，把心思都用在他所喜爱的局部上。
”我们又走，在一处芳草萋萋的地方看见乱石堆里有一个人，他把头埋在沙子中。
我对我的心说：“心儿啊，快，我们就在这里沐浴吧！这个人是不会看见我们的。
”我的心摇摇头说：“不，一千个不！你所看见的，实在是所有人中最糟糕的一个，他虔诚、纯洁，把生活的痛苦拒于自己的心扉之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝开来。
更浩瀚的海洋
第七个人：
行为：把头埋在沙子 中。
害怕现实，就逃避 或拒绝接受一切， 这种行为是对外部 生活的一种逃避。
拒绝痛苦而逃 离生活的懦夫
3.“我”和“我的心”对这这七种人 怀着怎样的态度和情感？
明确：通过 “不配”“离开”“无 法沐浴”“要小心”“远远 地”“不宜”“最糟糕”等词语, 可以看出“我和我的心”对这些人 的态度是否定的，情感是鄙弃。
岸洗浴，分别遇到并离开了七种不同生 存状态的人，去寻找更浩瀚的海洋。
2.“我和我的心”遇到了七种人，这些人 分别有怎样的表现？他们分别象征怎样 的一类人？
3.“我”和“我的心”对这七种人怀着怎 样的态度和情感？
2.“我和我的心”遇到了七种人，这些人分别有 怎样的表现？他们分别象征怎样的一类人？
第一个人：
• 2.“我”找到“更浩瀚的海洋”了吗？ 如果找到了，是什么样的海洋？没 有找到的话，“我”又会遇到什么 样的人？展开你的想象给本文续一 个结尾。
虚伪慈善家
第四个人：
行为：在沙滩上勾画 自己的想象
看似执着，但目标虚 妄不可实现
沉溺于幻想 的苦行僧
第五个人：
行为：撇去水面 泡沫倒进玛瑙缸
泡沫是易碎的， 装进玛瑙缸里的 泡沫最终也会破 灭。
追求虚无的 空想家
第六个人： 行为：背对大海倾听
贝壳的轻微声响
真正的大海就在身边， 却不敢面对，把贝壳 的轻微声响当作大海 的波涛声。“背对大 海”也许是恐惧自己 无法把握整体。
探究活动三 品读课文，把握主旨
“寻找更浩瀚的海洋”指的是什么？ 可以看出“我”具有什么精神？ 明确：“寻找更浩瀚的海洋”象征
丰富的人生和无限的未来，表达了 “我”对理想境界追求不止的精神。
更浩瀚的海洋PPT课件9下语文版精品
上启下、推动情节的作用；在内容上， 通过它引出
“我”的心一次次对那些人的否定，一次次否定，表 明作者的人生态度和更高的理想追求。表现了作者执 著追求理想的精神品格，为揭示中心起到至关重要的 作用。
4.请分别用一句话概括文中七种所持的人生态度。 【答案】明确：作家用寓言式的手法，表达了对以 下七种人生态度的否定：（1）只看到生活的阴暗 面，感受不到生活的丰富、美好的悲观者。 （2）缺少对生活本质的认识，轻浮的乐天派。 （3）虚伪的慈善家。（4）沉溺于幻想的苦行僧。 （5）愚顽的空想家。（6）自以为是的庸人。 （7）拒绝痛苦逃离生活的懦夫。
往往起着抒发感情、发表议论或揭示主旨的作用。一般情况
下都是起过渡作用，答题模式一般为：在结构上起承上启下 （过渡）作用，在内容上，承接了上文的××，引出了下文
的××，使文章衔接紧密，过渡自然。然后再回答其在文中
特有的作用。
3. “我的心对我说”这句话在文中反复出现有何作用？ 【答案】 这句话在文中反复出现，在结构上起到承
消极人生
导思1. “我和我的 心”遇到了七种人， 他们是怎样的七种 关键词: 理想境界 不懈追求 海洋
人？
坚持不懈， 积极乐观
导思3.“我” 是
一个怎样的人?
理想
导思2：“我和我的 心”去寻找“更浩瀚 的海洋”。怎样理解
“更浩瀚的海洋”？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（①②）： “我”和“我”的心准备去寻找崇高的 精神海洋，洗掉自身的缺点。 第二部分（3-21）：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究二：“我和我的心”对这 些人怀着怎样的态度和情感？
不配 无法沐浴 远远的离开 不宜 要小心 最糟糕
鄙弃和否定
探究三： “寻找更浩瀚的海洋”应该怎 样理解？“我”是一个怎样 的人?
象征 着丰富的人生和无限的未来， 表达了“我”对理想境界追 求不止的精神。 “我” 是一个追求纯洁， 追求爱与美，有理想，有抱 负的人。
七、拓展延伸
你觉得在你的身上有没 有文中所描述的七种人 的影子？如果有，是哪 一种？有何表现？你打 算怎么做？
八、作业
“我”找到“更浩瀚的海洋”了 吗？如果找到了，是什么样的海 洋？没有找到的话，“我”又会 遇到什么样的人？展开你的想象 给本文续一个结尾。
愿大家都做有理想的人，并梦想成真 为我们过去的，曾经的梦想鼓掌吧 为我们现在的，将来的梦想加油吧
四、思考 文章记述了一个怎样的寓言故事？
四、思考 文章记述了一个怎样的寓言故事？
“我和我的心”为寻找理想的海岸 洗浴，遇到并分别离开了七种不 同生存状态的人。
五、合作探究
探究一：“我和我的心” 遇到了七种人，这些人 有怎样的表现？具有什 么样的象征意义呢？
坐在一块灰色的 岩石上，把盐撒 向大海
——悲观厌世者
坐在一块白色的岩石上， 手捧珠宝匣向海里扔糖
——轻浮的乐天派
捡死鱼放回大海
——虚伪的慈善家
沙滩上一遍遍重画自己的想象
——沉溺于幻想的苦行僧撇去泡沫倒 进玛瑙缸来自——追求虚 无的空想家
背对大海倾听贝壳的轻微声响
——不懂价值， 自以为是的庸人
把头埋进沙子里
——拒绝痛苦而 逃离生活的懦夫
“更浩瀚的海洋”
六、积累运用 谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名 人名言 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于 和谐与稳定之中。 ——鲁迅 有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短 暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。 ——罗曼.罗兰 执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 ——梭罗
散文集《先知》、《沙与沫》、 《先知园》， 小说《草原新娘》、《叛逆的灵魂》 等。
三、预习检查
1、注音 袒露（ tǎn ） 污垢（ gòu ）
膜拜（ 浩瀚（hàn ） 怜悯（mǐn ） ） 撇开（piē ）
mó ）
虔诚（
qián） 安谧（ mì
2、词语解释
顶礼膜拜：表示极度崇拜 袒露：裸露 萋萋：形容草长得茂盛的样子 虔诚：恭敬而有诚意
送给大家一首好听的歌：
我愿有追求而死，不愿无聊 而生。我希望在内心深处有一种 对爱和美如饥似渴的追求。因为 我观察后发现，没有追求的人是 最不幸的人，他们不啻是行尸走 肉；我倾听了，听到那些有抱负 有理想的人在叹息，他们的叹息 是那么甜美，胜过管弦合奏。
更浩瀚的海洋
纪伯伦
二、纪伯伦（1883～1931） 黎巴嫩诗人，散文家，画家， 他的作品多以“爱”和“美”为 主题。