“偏微分方程”国家精品课程的建设与推广

“偏微分方程”国家精品课程的建设与推广摘要：本文结合近几年关于“偏微分方程”国家精品课程的申报与建设工作，在我们前期体验的基础上，进一步就“偏微分方程”国家精品课程的建设、巩固与推广工作谈几点思考。

关键词：精品课程；建设巩固；推广；扩大交流结合近几年关于“偏微分方程”国家精品课程的申报与建设工作，在我们前期体验的基础上（见参考文献[4]），进一步就“偏微分方程”国家精品课程的建设、巩固与推广工作谈谈几点思考：思考我们前期建设的经验和不足，思考如何让我们的精品课程为全国同类课程起到更大的示范作用，思考能否把我们的课程打造成精品视频公开课。

一、前期建设经验的回顾在借鉴诸多精品课程建设经验的基础上[1～3]，我校也取得了一些经验，概括如下四方面[4]：第一，在建设过程中一方面要全面围绕精品课程的整体目标落实好每一个环节，但又要凸显课程自身的特色。

以我们申报和建设的“偏微分方程”国家精品课程为例，教学队伍建设是一个最大的特色。

选择课程负责人，发挥引领示范作用。

一名优秀的课程负责人应该是一流的科研工作者，一流的教学工作者，一流的管理工作者，这三个要素缺一不可。

①具备一流的科研水平，才能为课程组其他成员的研究指明方向，特别是对青年教师在疑难问题上进行关键性的指导，对外有很大的影响力，发挥该学科课程的学术带头作用。

②具备一流的教学经验和良好的师德师风，才能潜心搞好课堂教学，全面推动教学研究、改革和创新，对其他院校同类课程起到示范作用。

③具备一流的管理能力，才可以领导课程组集体攻关，善于调动课程组教师的积极性、主动性，善于同课程组成员沟通；能够营造和谐愉快的工作氛围，对内具有很强的凝聚力。

遴选主讲教师，促进优势互补。

在课程组中，主讲教师既与课程负责人形成互补，各位主讲教师之间也应该形成优势互补。

多元化的经验丰富的主讲教师使教学形式，教学方法呈现多样性。

另外，主讲教师肩负着提高教学和培养青年教师的职责和使命。

因此，主讲教师应专业基础深厚，知识结构全面，且有较高的素质和专业水平，经验丰富，注重把握学科发展的最新动态，密切关注学科的实践应用，能熟练应用现代教学手段和方法。

除了搞好课堂教学以外，还十分注重教学研究、改革和创新。

加强青年教师培养，推动可持续性发展。

第二，对相关课程形成的课程群进行全面的建设，相互推动。

我们所在的“数学与应用数学专业主干课程”国家级教学团队除了把与偏微分方程密切相关的课程“高等代数”、“数学分析”、“实变函数”建设成省级精品课程，“复变函数”建设成为校级精品课程外，正着力把“常微分方程”建设成为校级甚至国家精品课程。

第三，科研成果的积累对教学起到促进作用，形成良性循环的发展态势。

第四，通过硕士、博士学位点的建设，形成本硕博一体化的教学，进而推动精品课程的建设。

二、巩固与推广的探索精品课程建设是一个复杂的系统工程，内容涉及之多，时间跨越之长。

建设只是手段，全面推广才是目的。

为此，需要持续性地加强巩固。

以我们的“偏微分方程”国家精品课程的巩固和推广工作为例，从以下几个方面进行了探索。

1. 扩大交流——丰富交流形式、扩大交流范围尽管我们的“偏微分方程”课程已通过批准立项国家精品课程建设项目近两年了，但课程组成员并没有松懈，而是倍加珍惜项目获得的来之不易，一直努力把该课程建设得更好，期望得到进一步的巩固和推广。

更不因为我们的课程是“精品”，就故步自封，而是摆正姿态，仍然虚心地不断加强学习和交流。

加强交流，便意味着要丰富交流形式，不拘一格，形式多样化：以网络资源形式的交流，以论文形式的交流，以讲座形式的交流，以会议形式的交流。

同时，也扩大交流范围，打破领域、地域、时空等各种限制：从领域上扩大，从地域上扩大，从时间上扩大，从人力投入上扩大。

我们的学习和交流手段主要是“走出去”和“请进来”。

看似平常普通的两种交流形式，然而在我们“偏微分方程”课程组的巩固和推广过程中蕴含有很多内涵。

（1）走出去——积极开辟多渠道的交流。

走出去，使我们放开眼界，扩大视野，多方面地学习。

首先，学习不同学科精品课程建设的经验。

尽管各学科之间有这样或那样的差异，然而从教学形式、教学规律和教学手段等方面都有许多共性。

一方面，我们充分利用国家精品课程资源网站，经常广泛浏览各学科和专业精品课程建设的最新状况。

另一方面，很多高校的网站都设有“精品课程”专栏，这些也成为我们不断学习的资源。

其次，我们课程组成员积极主动参加各种教学会议。

这些会议或者直接围绕精品课程建设为主题，或者间接为精品课程的建设借鉴经验。

我们在会议期间，既积极与同行探讨教学中的各种实际问题，也主动向专家请教精品课程建设的宝贵经验。

学习只是“走出去”的目的之一。

另一个很重要的目的是交流传播，让别人了解我们，更好地为我们的课程建设提出宝贵建议。

一方面，把我们的课程网站“推销”出去，在让更多高校的学生和教师学习受益的同时，也有助于请这些学生和教师为我们的课程网站指出不足。

另一方面，在各种会议上，课程组成员毫无保留地与同行和专家交流我们的课程建设状况，有助于得到全方位的指导和改进。

走出去，不仅仅局限于走出校门，而且要大踏步地走出国门。

为了响应学校加快国际化办学的政策，课程组选派了一些青年教师赴美国霍普金斯大学、匹兹堡大学、普渡大学学习交流。

以后还将陆续派出相关教师出国出境学习。

他们在学习国外大学的先进教学理念和教学模式的同时，也将提高自身的英语水平，为将来开设双语教学甚至全英文教学奠定基础。

（2）请进来——主动邀请专家同行指导。

请进来，便意味着我们要敞着大门搞教育，真情实意邀请同行专家莅临学校指导工作。

我们于2010年5月，与学校教务处通力合作，成功举办了第七十四期“博雅大讲堂”，邀请了复旦大学李大潜院士为本科生作了“回望欧拉，学习欧拉”的公众报告。

2011年5月，又请首届高等学校教学名师奖获得者、南开大学数学科学学院顾沛教授做客第九十二期“博雅大讲堂”，为我校师生带来了以“数学文化”为主题的精彩讲座。

为了活跃学校学术氛围，拓展研究生国际视野，提高研究生科学修养，进一步促进学校发展空间提升，我校研究生院于2011年特设立了“华大论坛”，拟在全球范围内聘请知名专家来我校讲学。

充分利用这一平台，又于2011年10月，与学校研究生院合作，成功举办了第一期“华大论坛”，再次邀请到李大潜院士为全体研究生和教师作了题为“漫谈偏微分方程的学习”的高端讲座。

除了个别邀请之外，为了争取到更多的专家同行来学校传经送宝，我们还积极筹备各种研讨会或教学会议，这方面的工作使我校数学与统计学学院实现了零的突破。

2011年11月，华中师范大学成功举办了“国家级教学团队和精品课程建设研讨会”，邀请了国家级教学名师奖得主南昌大学朱传喜教授、南京理工大学杨孝平教授、华南师范大学尹景学教授以及福建省教学名师谭忠教授作会议特邀报告。

这些名师都是偏微分方程及相关领域的知名专家。

同时参加会议的专家学者还有包括来自武汉大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、华中农业大学、湖北大学等高校的数学各分支的国家精品课程负责人、教学团队负责人以及各级教学名师等，他们为我们的精品课程建设献言献策，提出了许多可借鉴的宝贵经验。

2. 与时俱进——充分利用好各级资源和平台我们在精品课程建设的过程中，始终坚持解放思想、实事求是和开拓进取，在大胆探索中继承发展，观念、行动和时代一起进步。

关注学校、省教育厅和教育部的方针政策，适时适度作出调整。

（1）教育部启动的精品视频公开课于2012年将范围扩大至“211工程”高校。

为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神及十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号），“十二五”期间，教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中将立项建设1000门精品视频公开课。

教育部高等教育司决定在“985工程”高校试点建设的基础上，2012年将精品视频公开课建设学校范围扩大至“211工程”高校及少量具有鲜明学科特色优势的高校，建设350门精品视频公开课。

其中“对已经建设的国家精品课程进行升级改造”是精品视频公开课建设的内容之一。

这将为“211工程”高校的国家精品课程建设的进一步巩固和推广带来契机，同时也为我们这些“211工程”高校的国家精品课程负责人和建设者增添了一份责任和使命。

为了抓住这一契机，为了承担起这份责无旁贷的使命，课程组立即作出响应，着手精心准备精品视频公开课的申报。

申报的过程本身也是促进课程建设的过程，本着这样一种心态，课程负责人朱长江在偏微分方程课程部分录像的基础上，启动录制课程全程录像等工作。

力争把我们的“偏微分方程”国家精品课程打造成精品视频公开课，为全国同类课程起到更大的示范作用。

（2）华中师范大学“十二五”发展规划中提出国际化信息化战略。

除了用好教育部以及湖北省的有限资源。

我们更要充分运用好学校的各级平台和政策。

近期学校在“十二五”发展规划中提出国际化信息化战略，并相应采取了一系列举措。

就国际化战略而言，学校加大了选派教师出国学习交流的力度。

我们课程组充分利用这一政策，选派了多名课程组成员或与课程组密切相关的教师到国外知名大学学习交流。

就信息化战略而言，这对我们数学这样的传统学科是一项新的挑战，但同时，也为精品课程建设提供了平台和必要的帮助。

例如，在课程网站的维护等方面，将会提供更多的技术指导。

为精品课程建设提供更多必要的软件和硬件设施。

学院选派了课程组青年教师参加电子双板培训，这将会对提高该课程及相关课程的信息化教学起到积极的促进作用。

3. 群策群力——推动其他教学质量工程的建设工作国家精品课程建设仅仅是“高等学校教学质量和教学改革工程”的一个方面。

事实上，“高等学校教学质量和教学改革工程”是一个庞大而复杂的工程，涵盖内容之广泛，如国家级教学团队、双语教学示范课程、高等学校特色专业建设点、高等学校教学名师奖、大学生数学建模竞赛和万种新教材建设等。

但每一个方面并不是独立的，而是相互促进的。

其中许多工作需要我们去做，值得我们去做。

我们“偏微分方程”国家精品课程中的许多成员在建设好“偏微分方程”国家精品课程的同时，充分利用这一平台，正承担着“高等学校教学质量和教学改革工程”的多方面工作，逐步推动了其他教学质量工程的建设工作。

在我校数学与统计学学院营造了一股浓厚的教研教改之风，带动了其他教师在质量工程建设的其他方面不断出新思路、新成绩。

这些也将为进一步申报教学成果奖和铸就教学名师起到积极的推动作用。

三、课程建设后期展望我们将进一步充分利用华中师范大学偏微分方程教学研究团队强大的师资力量，在已取得成果的基础上，紧紧围绕复合型高素质数学人才培养这一根本任务，以提高本科教学质量为核心，大力提升人才培养水平，充分发挥“偏微分方程”国家级项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用，更好地满足全国经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需求。