高中历史选修1精品课件5：第4课走向世界的日本

合集下载

人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》课件

• 3．教材解释为：幕府被推翻后，明治政府为实现富国强兵，推行一系列改革措施，逐步废除旧的封建等级制度，建立起新的制度，促进资本主义的发展的过程。
日本的幕府时代
幕日府本一武词始士自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指以年将大近后，军名卫又在与那大称日将将本大里住军历名得所为史都到，首上养封转的最着地指中实自和武央行士政军己禄首权事的米脑为封家，征幕建臣但夷府统即必大。治武须将从的军公“士效元幕(，忠简府1称武将1政9将士军2治年军从或”至)府将大时1邸8期军名6，7，或，经这历些过武镰仓士幕一府般、是室职町业幕府军、人德，川拥幕有府佩三大刀幕特府权的，统他治们。构成一了、幕镰府仓幕统府治(1的19基2－础1，33从3年而) 形成了由幕府和藩构成的封二建、统室治町幕制府度(1即33藩6－体1制57。3年德) 川幕府为了从思想意识上培三养、武德士川幕这府个(1支60柱3－，1大86力7年宣) 扬武士应具有忠、义、勇的在者“日德武本川士历将史军道上的”，统精治17神机—，构19使幕世府武纪设中士置期为在称其江为效户江力（户今和时东代卖京，命）因。而最得高名统。治江
废藩置县四民平等殖产兴业文明开化自由民权运动《日本帝国宪法》《江华条约》
明治维新的含义
• 1．狭义：是指1868年日本倒幕派推翻德川幕府，建立明治政权(1868年1月3日，倒幕派以天皇名义颁布“王政复古大号令”，宣告废除幕府制，设立以天皇为首的政府)；
• 2．广义：是指日本从封建社会过渡到资本主义社会的全过程(一般认为是1853年－1890年) 史学界将1868年的明治维新作为日本近代史的起点；
幕府成为众矢之的，矛盾的患）
日本社会危机的加剧（三个进一步）

第4课走向世界的日本

二、自主探究，得出规律
3、设立内阁和枢密院（1）内阁-行政机关（2）枢密院-决策机关
二、自主探究，得出规律
根据1889年宪法的内容，试对其进行评价
教师点拨： 1、从进步性和局限性两方面进行评价2、结合内容进行评价，不要直接念课本思考的过程就是进步的过程
二、自主探究，得出规律
局限性：封建性，天皇仍掌实权 1、实行君主立宪（1）君主立宪VS天皇享有绝对权力（2）国民享有自由 1、承认了人民权利 2、日本议会分为贵族院和众议院（1）选举产生VS财产限制，人数少 3、确立了联合（2）议会制定法律VS天皇“敕令” 专政统治秩序 4、巩固了日本（3）众议院批准财政预算VS未能通过新预案时，上年度财政预算可自动延长近代天皇制度 3、设立内阁和枢密院 2、确立了三权（1）内阁-行政机关分立国家体制（2）枢密院-决策机关
二、自主探究，得出规律阅读P119-120 归纳概括日本在崛起为东方强国的过程中，做了哪些方面的努力？教师点拨： 1、这两段是从哪两方面讲述的？ 2、第一段可概括为哪四个字？
二、自主探究，得出规律一、国内 1、资本主义工业化- 富国 2、军队现代化- 强兵二、国外废除与列强的不平等条约
5、1894年，中日甲午战争，签订《马关条约》（1）割台湾和澎湖列岛（2）赔款2亿两白银，朝鲜沦为日本殖民地日本在侵略中国、称霸亚洲道路上越走越远
三、知识活用，升华提高
知识链接寻找本课知识点与4本教材知识点的联系，然后在相应教材建立页码、知识点链接教师点拨：日本内阁制、日本第一任首相、1889年宪法、日本君主立宪制、选举财产限制、枢密院、日本三权分立、甲午中日战争、《马关条约》和八国联军侵华
一、回顾旧知，巩固基础

2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1

2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1一、选择题1.1889年2月，日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。

下列各项中，不属于1889年日本宪法内容的是（）A.天皇掌握绝对的权力B.内阁必须对议会负责C.天皇有权召开和解散议会D.天皇可以对外宣战和媾和2.天皇（日本皇帝的称号）制是以天皇为首组成专制统治机构统治国家的制度。

日本近代天皇制确立的标志是（）A.1869年明治政府迁都东京B.1869年明治维新的成功C.1885年日本实行内阁制D.1889年《日本帝国宪法》的颁布3.（2013·东营高二检测）“我要对诸位说，你们都拥有相同的一件法宝，那就是自由权。

”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。

但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，该宪法规定（）A.贵族院享有立法权B.众议院享有立法权C.天皇享有立法权D.内阁享有立法权4.（2013·长春高二检测）日本在向帝国主义过渡过程中没有实现资产阶级民主政治而是建立了近代天皇制，最主要的原因是（）A.明治政府的领导者与封建制度联系密切B.资产阶级还没有克服封建专制主义C.倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶D.1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩5.英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“......1866年，它还是一个中世纪的民族 (1899)年，它已经是一个完全西方化了的民族。

”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是（）A.门户开放，受西方国家的影响B.推翻幕府统治，扫除封建障碍C.明治维新，走资本主义发展道路D.发动战争，开拓海外殖民市场6.20世纪初日本完全废除了不平等条约，获得了民族独立，并成为帝国主义列强的一员。

这主要说明（）A.帝国主义忙于宰割中国，无暇顾及日本B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现C.大力倡导“文明开化”，与西方生活方式接近D.建立了现代化的军队，军事实力超过西方列强7.《大国崛起》中说：1868年成为日本历史上具有转折意义的一年，在这一年开始了著名的明治维新。

高中历史选修1《第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》134人教PPT课件

1869年2月开始,正式向美国荷兰提出修
约要求,但未成功;
1871年夏日本通知各国要求修约;
1871年8月19日,日本与夏威夷订互惠
条约;
1892年英为了利用日本对抗俄国,取消
治外法权、关税自主权成功; 1910年发出了废除不平等条约的通知，
谈判修约
同时着手签订新的主权对等的互惠条约，
1910年，向11个欧美国家发出了废除不平等条约的通知，涉及
Ｄ、《日本帝国宪法》颁布
2、19世纪后期，日本之所以要制定一部宪法，其最主要的原因是
Ａ、农民负担加重
Ｂ、中小地主对明治政府改革的不满Ｃ、自由民权运动的兴起和农民暴动
C
Ｄ、明治天皇加强权力的需要
3、日本明治维新产生的作用有①推动了日本政治民主化 ②使日本摆脱民族危机,成为近代亚洲强国 ③使日本走上了对外扩张之路 ④使日本彻底扫除
第4 课
课标要求
识记1889年日本宪法的制订、开始实现“富国强兵”，废除不平等条约，对朝鲜、台湾的侵略。
理解1889年日本宪法的特点；日本能成为东方强国并踏上对外扩张之路与明治维新的关系。
运用探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
1
温故而知新
▪ 政治：废藩置县四民平等 ▪ 经济：币制改革土地改革地税改革殖产
世界体系：日本的崛起使世界格局增加了一个新的竞争者，使得国际关系体系的范围扩大化内容复杂化
积极：日本的崛起对殖民地半殖民地国家具有一定启发，使得亚非拉国家开始为改变自己的命运而努力
项目明治维新（19中）成功
戊戌变法（19末）失败
资义发展水平较高
社会背景
封建统治相对薄弱；

高中历史选修一第八单元第1课从锁国走向开国的日本资料PPT课件

——明治维新
4
什么叫明治维新？
推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的独立国家。历史上称为“明治维新”。
从性质来看，明治维新是一次以农民为主力、资产阶级同资产阶级化下级武士结成联盟、以资产阶级化下级武士为领导的资产阶级性质的改革运动。
6
3、社会变化：
（1）经济：经济缓慢发展，出现资本主义萌芽。（农业、手工业、商业——手工工场）
日本纺织工厂图
认识：资本主义萌芽产生，新的生产方式出现，从根本上动摇了幕府统治基础。
2020/9/15
7
（2）政治：社会矛盾日趋尖锐，幕府统治出现危机，封建统治基础动摇。
①农民起义不断 ②工商业者不满 ③一些中下级武士反抗
2.对外关系上：长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落后。19世纪中叶，美国打开了日本的门户，列强接踵而至，签订不平等条约，使日本沦为半殖民地国家，加剧了日本社会危机和民族危机。
3.经济上：资本主义的萌芽和发展，冲击幕府的统治。同时，西方殖民国家的入侵，客观上刺激了日本资本主义经济发展。
4.思想上：西方先进思想传入，使有识之士开始向西方学习，反对幕府统治，要求改革的呼声更加强烈。
第八单元
2020/9/15
日本
1
总体结构
第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立
第3课明治维新第4课走向世界的日本
2020/9/15
2
课标要求：知道明治维新的历史条件
2020/9/15
3
2020/9/15

第八单元日本明治维新课件--人教版高中历史选修一

第八单元日本明治维新 ——日本开始了近代化进程
背景内容
第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新
影响第4课走向世界的日本
简单了解日本
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一
7世纪建立中央集权国家 ①镰仓幕府
12世纪末幕府统治
（1192——1333年） ②室町幕府
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有什么不同？
日本：主要是防止外部侵略
清朝：主要是封建统治者的盲目自大
相同点：
（1）都是落后的封建自然经济的产物
（2）都是为维护其封建统治
幕府的锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
材料一、
材料二：在棉纺织业中，商人以“出机”、“换棉”等形式给生产者提供棉花和织机，让劳动者在自己家中织布，按成品多少付给工资，控制了农村家庭手工业者。
1853年
英美、国俄东印、度法舰、队荷兰和日签订类似条约，列强取司得令领佩事里裁判权、片面最惠国待遇、在
日设置租《界日、协美定亲关税善权条。约》
思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？
１、打开日本国门,使日本沦为半殖民地,民族危机加深。２、冲击着日本社会,激化社会矛盾,进一步动摇幕府统治。３、西方列强殖民侵略客观上刺激日本资本主义经济发展。 4、西方先进思想传入,使有识之士开始向西方学习,反对幕府统治,要求改革呼声更加强烈。
5.结果：“大政奉还” 形式上结束了幕府统治
思维拓展：幕府为何要“奉还大政”给天皇？
目的：消除倒幕派讨伐的借口，保留实际权力。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷包括京都在内的幕府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略， 1867年10月24日他假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。

人教版高中历史选修一8.4走向世界的日本(共30张PPT)

发表高见
1、列举英法美德的宪法名称及其政体类型。 2、日本以哪国为师呢？
【资料回放】1882年，伊藤博文来到德国，８月的
一说天：，“德从国日皇本帝天威皇廉的1、一利世益介接出绍见发英了，召伊法开藤状国博会文况并，不他值对得伊庆藤
贺。”“即使迫不得已召开国会，也不必在宪法中规定政府预算须经国会批准，伊藤先生应该设法解决万一国会不批准预算时的周全之策。”伊藤博文大有所悟，威廉一世的观点直接影响到日本宪法的一些原则。
相同点:形式上确立了君主立宪制。结论：君主立宪制各有特点，政治文明具有多样性
二、风起云涌的强国之路
——崛起为东方强国
看下列图片，日本崛起有利的国际国内条件有哪些？
图一
图二
图三
国际：清政府镇压农民起义，列强忙于宰割中国；
国内：明治政府积极改革，发展资本主义。
自主学习：日本崛起为东方强国的表现？
富国
从日本明治维新中得到哪些启示（抄）
1.顺应历史潮流； 2.生产关系要适应生产力发展； 3.以经济建设为中心，不断发展综合国力； 4.学习西方时，要有选择性，不可盲目西化； 5.不能以邻居的灾难成就自己的发展，要和平崛起或互利双赢。
四、敢问路在何方？
——反思日本近代化之路
严峻的现实困境
警
日
惕
本
军
评价：特点：形式上确立君主立宪;实质是天皇专制
（1）历史的进步性：
性质上：基本上属于资产阶级性质的宪法
形式上：承认人民的基本权利和参政权，形式上确立了三权分立的国家体制。作用上：标志日本地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制影响上：成为亚洲第一个立宪国家

第一课从锁国走向开国的日本ppt课件

世资界本范主围义内制确度立在
日本简介
远古时代日本与亚洲大陆连在一起,约12000年前因海水的进退与大陆分离
赏樱会
日本的由来公元前1世纪小国林立 4世纪统一
7世纪建立中央集权国家
12世纪末幕府统治镰仓、室町、德川
大和民族皇孙悠仁
日本武士
将军与大名的家臣。武士从将军或大名得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，属于职业军人，有佩刀特权，他们构成了幕府统治基础。
一.德川幕府的统治
1.德川幕府的统治状况
政治：封建等级制度经济：封建领主经济外交：闭关锁国政策
幕藩体制
性质：封建军事性
特点：双重政府、封建等级
基础：武士阶层
德
日本幕府锁国政策
川齐昭
积1）极严作禁用国：人一外贸定，程驱度逐上外抵国制商人了及西传方教的士殖民侵2）略限，制维贸护易统范围治：. 限长崎，仅通中国、朝鲜、
片面最惠国待遇
1855年《日俄亲善条约》
设置租界
1856年《日荷亲善条约》…… 协定关税
看书归纳条约内容，并结
合课本内容回答“开国”给日本带来了什么影响？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
资本
希望摆脱傀儡地位
天皇
幕
主义生产关系的形
掌握政权，组成幕府
府
将军
幕府已
成
大名有些从事工商业
为
武士
经济状况恶化不满情绪增强
众矢
结成和发论3：商品经济农业民者的、发手工展和生进活行资日反益抗本贫斗主困争义萌芽之的

高中历史第八单元第4课日本走向世界课件新人教版选修1

这场改革给日本带来了怎样的影响呢？这场改革给日本带来了怎样的影响呢？
——走向世界的日本（日本的近代化）走向世界的日本（日本的近代化）走向世界的日本
第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期世纪中后期，为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、日等国开展了资产阶级革命或改革资产阶级革命或改革，俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了世界近代化的进程。其中, 世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪等构成了19 革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制度在世界范围内进一步建立起来。度在世界范围内进一步建立起来。
2、原因：原因：（1）国际：19C后半期西方列强忙于国际：19C后半期西方列强忙于后半期侵略中国，侵略中国，清政府忙于镇压起义（2）国内：明治政府加紧改革发展国内：资本主义
三、对外关系上：收回主权、对外扩张对外关系上：收回主权、
1、表现：表现：废除不平等条约，（1）废除不平等条约，摆脱了民族危机。族危机。（2）走上侵略扩张道路，成为新走上侵略扩张道路，兴的帝国主义国家。兴的帝国主义国家。
二、经济近代化
1、表现: 表现:
资本主义经济迅速发展，发展，崛起为东方强国。强国。
经济——19世纪90年代初步实 19世纪90年代初步实经济 19世纪90 现资本主义工业化（工业体系、现资本主义工业化（工业体系、重工业）。重工业）。军事——建立一支现代化军队，建立一支现代化军队，军事建立一支现代化军队不断加强。不断加强。外交——20世纪初废除与列强 20世纪初废除与列强外交 20世纪初废除签订的不平等条约签订的不平等条约

【金版学案】高二历史人教版选修1练习：第8单元第4课走向世界的日本 Word版含答案[ 高考]

第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

考点一1889年日本宪法1．颁布背景。

(1)明治维新期间，农民发动多次暴动。

(2)中小资产阶级和地主掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制。

2．颁布：1889年明治政府以天皇名义颁布钦定的《日本帝国宪法》。

3．主要内容。

(1)宣布日本实行君主立宪制，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定日本议会分为贵族院和众议院，议会的权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院是天皇的最高顾问，实际上成为国家最高决策机关。

4．评价。

(1)进步性。

①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上也确立三权分立的国家体制。

③标志着日本地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

(2)局限性：具有浓厚的封建性。

考点二崛起为东方强国1．资本主义经济迅速发展。

(1)19世纪90年代初，资本主义工业体系开始确立。

(2)以钢铁和机器制造业为代表的重工业迅速发展。

(3)19世纪90年代初，初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。

2．军事实力增强：日本建立了一支现代化的军队并不断得到加强。

3．国际地位提高：20世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，并逐步成为帝国主义列强的一员。

考点三踏上对外扩张之路1．侵略朝鲜。

(1)仿照“黑船事件”派军侵入朝鲜港口。

(2)1876年，强迫朝鲜签订《江华条约》。

(3)中日甲午战争后，朝鲜实际上沦为日本的殖民地。

2．侵略中国。

(1)1872年，日本将琉球变成自己的藩属。

(2)1872年，日本派军队侵入台湾，后获清政府50万两白银的赔款。

(3)1879年，正式吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。

(4)1894年，日本挑起了中日甲午战争，战后强迫清政府签订《马关条约》，从中国割得台湾和澎湖列岛，获得了两亿多两白银的赔款。

2022-2022学年高中历史人教版选修一文档第八单元日本明治维新第4课1Word版含答案

2022-2022学年高中历史人教版选修一文档第八单元日本明治维新第4课1Word版含答案第4课走向世界的日本预习导引学习目标最新试卷十年寒窗苦，踏上高考路，心态放平和，信心温馨提示：多少汗水曾洒下，多少期待曾播种，终是在高考交卷的一刹尘埃落地，多少记忆梦中惦记，多少青春付与流水，人生，总有一次这样的成败，才算长大。

高考保持心平气和，不要紧张，像对待平时考试一样去做题，做完检查一下题目，不要直接交卷，检查下有没有错的地方，然后耐心等待考试结束。

要十足，面对考试卷，下笔如有神，短信送祝福，愿你能高中，马到功自成，金榜定题名。

重点难点1.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

2．理解近代化道路的多样性。

1.重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；日本对外侵略扩张的过程。

2．难点：1889年日本宪法的特点和影响。

知识点一1889年日本宪法1．背景(1)明治维新期间，农民负担沉重，发动暴动。

(2)中小地主和资产阶级掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制，伊藤博文出任第一任内阁首相。

2．目的：缓和矛盾，适应资本主义发展的需要。

3．颁布1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《大日本帝国宪法》。

4．内容(1)宣布日本实行君主立宪，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定议会分为贵族院和众议院，议会权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院实际上成为国家最高决策机关。

5．评价(1)局限性：带有浓厚的封建性。

(2)进步性①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上确立了三权分立的国家体制。

③标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

[深度点拨]《大日本帝国宪法》的特点(1)从颁布背景来看：以天皇名义颁布，是钦定的方式。

(2)从内容上看：具有一定的民主性，形式上确立了三权分立的国家体制。

人教版高中历史选修1 8.4《走向世界的日本》教材习题答案解析

《走向世界的日本》教材习题答案解析
【学思之窗】
资料见教材。

你对此有何看法？
解题关键：维新元老们富国强兵的思想不但是为了抵御外来侵略，也是为了对外侵略。

思路引领：富国强兵思想产生的背景和影响。

答案提示：由于幕府统治的腐败使日本遭受外来侵略，使当时的许多有识之士产生了富国强兵的思想，并积极投身到明治维新的过程中，实践着富国强兵的政策，使日本的经济、军事实力大大增强，最终废除了不平等条约，摆脱了沦为半殖民地的危机，同时富国强兵政策的贯彻也使日本在明治维新后不久，就走上了疯狂的对外侵略的道路，这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。

【探究学习总结】
（一）本课测评
明治维新对日本社会发展产生的影响主要有哪些？
解题关键：可以从政治、经济、军事、国际地位和对外政策等方面考虑。

思路引领：分为积极和消极两方面。

答案提示：积极：1．实现了社会形态的更替，使日本由落后的封建社会过渡到资本主义社会，确立了资本主义君主立宪政体，并在此基础上使日本仅用半个世纪就发展成为先进的资本主义国家；2．它使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，使日本成为近代亚洲唯一能保持民族独立的国家。

消极：1．保留了大量的封建残余；2．走上了侵略和压迫其他国家的道路。

（二）学习延伸
阅读上述材料，分析它们有什么相同和不同之处？
解题关键：能够读懂材料并和课本相结合。

思路引领：都是关于君主权利的规定，可从君主与议会的关系、君主与军队的关系等方面分析。

答案提示：相同：都实行君主立宪制。

不同：英国国王的权利受到很大的限制，
而日本天皇拥有绝对的权力。

人教版高中历史教材目录

人教版高一历史必修1第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第6课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪一一历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课鸦片战争第11课太平天国运动第12课甲午中日战争和八国联军侵华第13课辛亥革命第14课新民主主义革命的崛起第15课国共的十年对峙第16课抗日战争第17课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20课新中国的民主政治建设第21课民主政治建设的曲折发展第22课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23课新中国初期的外交第24课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成第26课世界多极化趋势的出现第27课世纪之交的世界格局附录一中外历史大事年表附录二重要词汇中英文对照表附录三历史学习推荐网站后记人教版高一历史必修2第一单元古代中国经济的基本结构与特点1发达的古代农业2古代手工业的进步3古代商业的发展4古代的经济政策第二单元资本主义世界的市场的形成和发展5开辟新航路6殖民扩张与世界市场的拓展7第一次工业革命8第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展9近代中国经济结构的变动10中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路11经济建设的发展和曲折12从计划经济到市场经济13对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁14物质生活与习俗的变迁15交通工具和通讯工具的进步16大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁第六单元世界资本主义经济政策的调整17空前严重的资本主义世界经济危机18罗斯福新政19战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设20从“战时共产主义”到“斯大林模式”21二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势22战后资本主义世界经济体系的形成23世界经济的区域集团化24 世界经济的全球化附录一中外历史大事年表附录二重要词汇中英文对照表附录三历史学习推荐网站后记人教版高二历史必修3第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课”罢黜百家独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课破解生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放” “百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术附录一中外历史大事年表附录二重要词汇中英文对照表后记人教版高二历史选修1第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课”为秦开帝业”——商鞅变法第3课富国强兵的秦国第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第六单元默罕默德阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课默罕默德阿里改革的主要内容第3课改革的后果第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变探究活动课三改革成败的机遇与条件附录重要词汇中英文对照表后记人教版高三历史选修2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评——试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人们对民主的追求与斗争——学习编辑历史报纸附录重要词汇中英文对照表后t己人教版高三历史选修3第一单元第一次世界大战1第一次世界大战的爆发2旷日持久的战争3同盟国集团的瓦解4第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛一华盛顿体系下的世界1巴黎和会2凡尔赛体系与国际联盟3 华盛顿会议4维护和平的尝试第三单元第二次世界大战1 1929〜1933年资本主义经济危机2局部的反法西斯斗争3走向世界大战4第二次世界大战的全面爆发5第二次世界大战的扩大6第二次世界大战的转折7第二次世界大战的结束8世界反法西斯战争胜利的影响探究活动课一世界大战的启示一战争给人类带来了什么？第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平1两极格局的形成2冷战的开始3美苏争霸4两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争1朝鲜战争2越南战争3中东问题的由来与发展4曲折的中东和平进程5南亚次大陆的冲突6两伊战争7海湾战争第六单元和平与发展1联合国的建立及其作用2世界人民的反战和平运动3和平与发展：当今世界的主题探究活动课二汲取历史经验教训，努力维护世界和平附录重要词汇中英文对照表后记人教版高三历史选修4第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2课大唐盛世的奠基人唐太宗第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子探究活动课一追寻孔子的足迹第2课西方哲学的代表柏拉图第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1课英国革命的领导者克伦威尔第2课美国国父华盛顿第3课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山第2课圣雄甘地第3课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思第2课无产阶级革命导师恩格斯第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4课新中国的缔造者毛泽东第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平探究活动课二春天的故事第六单元杰出的科学家第1课杰出的中医药学家李时珍第2课中国铁路之父詹天佑第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦人教版高三历史选修5第一单元历史和历史的“重现”第1课历史是什么第2课历史学是什么第3课历史学怎样“重现”历史第4课历史学有什么社会功能探究活动课一我们身边的历史学第二单元人类起源之谜第1课人从哪里来第2课人类进化的历程第3课寻找人类的祖先第4课人类起源在何方第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明第1课克里特岛的美丽传说第2课伊文思的惊人发现第3课克里特文明的“重现”第4课克里特文明的未解之谜第四单元二里头文化的探索第1课二里头遗址的发掘第2课二里头遗址的文化遗存第3课二里头文化与认识夏史第4课二里头文化中的疑难问题第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第1课“一醒惊天下”的三星堆遗址第2课三星堆文化的丰富内涵第3课三星堆文化和古蜀文明第4课三星堆文化的未解之谜第六单元玛雅文明的消失第1课玛雅文明的发现第2课玛雅文明的历史第3课玛雅人的智慧第4课玛雅文明的假说第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘第1课穆塔帕王国与“黄金国”的传说第2课大津巴布韦遗址的发掘第3课大津巴布韦遗址的建筑与文物第4课谁创造了大津巴布韦文明探究活动课二走进历史博物馆附录一历史读物与网站推荐附录二重要词汇中英文对照表附录三大事年表后记人教版高三历史选修6第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产1世界文化遗产的由来2世界文化遗产的保护和可持续利用第二单元古代埃及的历史遗产1雄伟的金字塔群2阿布辛拜勒神庙的新生第三单元古代希腊、罗马的历史遗迹1雅典卫城和奥林匹亚遗址2古罗马城的建筑艺术成就第四单元欧洲文艺复兴时期的文化遗产1佛罗伦萨的文化遗产2 罗马文艺复兴时期的文化遗产第五单元中国著名的历史遗迹1世界建筑的奇迹万里长城2秦始皇陵及深埋两千多年的兵马俑3世界屋脊上的布达拉宫第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓1中国古代宫殿建筑的典范——北京故宫2瑰丽的夏宫——颐和园3突显皇权的明孝陵4宏伟壮观的明十三陵第七单元多姿多彩的中国古城和古村落1古色古香的平遥古城2清新典雅的皖南古村落探究活动课本居住地区人文自然环境的考察和保护建议第八单元人类非物质文化遗产——中国昆曲1古雅的昆曲2昆曲的拯救和保护第九单元具有警示意义的世界文化遗产1殖民罪恶的见证——戈雷岛2德国法西斯的杀人工厂——奥斯威辛集中营附录后记。

《第4课走向世界的日本》教学设计(山西省市级优课)

《走向世界的日本》教学设计一、课程目标分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

二、教学目标【知识与能力】了解1889年《大日本帝国宪法》的内容，理解其承认了人民的基本权利，形式上确立了三权分立的国家体制；分析明治维新与日本近代化之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

【过程与方法】通过阅读钱乘旦先生关于世界近代史主线是现代化的材料等，学会论从史出的历史归纳方法；通过对比世界各国近代化方式的差异性，学会历史分析和比较的学习方法。

【情感态度价值观】通过从文化视角探究中日两国近代化差异，感受中日两国传统文化的不同，同时体会文化没有优劣之分，民族也没有优劣之分，保护文化的多样性、促进民族之间和平共处是现代社会的一种责任，树立正确的价值观。

三、教材分析本课是高中历史选修一第八单元《日本明治维新》的第四课，这节课主要讲述日本明治维新的影响，在本单元起总结性的作用。

本课从明治维新对日本经济、政治、文化、军事等层面的影响展开，体现明治维新影响的整体性。

（内容、结构分析）日本明治维新与近代化之间的关系，对于探究中日两国近代化间的差异以及世界近代化的多样性的差异性有重要的指导意义。

（地位分析）四、学情分析本课的授课对象是高二上半学期实验班的学生，他们有一定的历史知识积累和历史思维能力（能力基础），而且初中时对本课内容也有一定的学习（知识基础）。

但本课内容的知识性、逻辑性较强，会出现学生参与意识不高的情况，且受认知水平的约束对历史事件本质的认识并不深刻，而且他们的学习方法也相对单一，所以学习起来还是有一定困难。

（学生现状）五、重难点分析重点：日本明治维新新与近代化之间的关系。

难点：世界近代化方式的多样性和差异性。

六、教法学法分析新课标基本的理念是要求教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。

因此为了突出重点、突破难点。

在本课教学中，我将通过设置问题等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“论从史出”的材料分析法、“清晰明了”的历史比较法等完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。

人教(统编版)《明治维新》优秀课件高中历史

天皇为名义上的国家元首，朝庭设在京都
社会生活性质：自上而下的资产阶级性质的改革
日本大量黄金外流，引起市场混乱，物价飞涨。
明治时期举办的化装舞会
国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，
使进入文明开化之域。
——伊藤博文
明治时期的日本课堂情景明治维新时期教育普及率
在政府大力推动下，日本经济迅速发展，在当时世界上也很罕见。
2、明治维新——内容
政治
废藩置县
军事
建立新式军队
经济 “殖产兴业”
社会
生活
提倡“文明开化”
教育
创办新式教育
政治:废藩置县,加强中央集权
废藩置县
加
三府七十二县
强
国家
统一
军事:实行征兵制Biblioteka 建立新式军队日本海军舰队
早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。
德川将军
幕府统治危机
日本锁国政策阻碍了社会经济的发展
幕府允许荷兰、中国商人进行有限贸易——锁
国政策
实权在将军手中，政府设在江（东京）
天皇为名义上的国家元首，朝庭设在京都
民族危机加深
1853年7月8日美国海
军准将马修·佩里率
领4艘战舰，驶入江
户湾浦贺港。由于其
船体为黑色，又不断
佩里
富冈缫丝厂于明治5 年(1872年)由明治政府为实现日本的近代化而第一次成立的制纱厂。
东京银座的路灯
西南强藩成为倒幕派的大本营。
幕府允许荷兰、中国商人进行有限贸易——锁国政策

高中历史选修1精品课件5：第4课 走向世界的日本

人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》课件

第4课 走向世界的日本

2013-2014学年高中历史 第8单元第4课 走向世界的日本课时提升 新人教版选修1

高中历史选修1《第八单元 日本明治维新第4课 走向世界的日本》134人教PPT课件

高中历史选修一第八单元 第1课 从锁国走向开国的日本资料PPT课件