八年级第三课绘画的构图第二课时
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初中美术冀美版八年级下册第3课《绘画的构图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术冀美版八年级下册第3课《绘画的构图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学习构图的定义及形式法则。
2、了解和学习构图在绘画中的重要意义以及常见的构图类型。
3、尝试运用构图的形式法则欣赏美术作品和进行绘画实践。
2学情分析
学生对构图知识掌握不够,对构图的作用一知半解。
缺乏系统、深入的理解和准确的把握。
3重点难点
教学重点
1、构图的定义和形式法则。
2、常见的构图类型。
教学难点
学习体会不同的主题决定构图的不同形式。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】绘画的构图
一、新课导入:
教师:绘画的构图在绘画中非常的重要。
构图可以使作品具有更加动人的艺术魅力。
今天我们一起来学习第三课《绘画的构图》。
(板书)
二、新知讲授:
学生活动:阅读课本第一段,了解构图、布局的定义。
教师:提问布局和构图的定义,并让学生结合生活谈谈自己的理解。
学生活动:回答教师提问。
人教版八年级上册初中美术《第3课 构图的作用》教案
人教版八年级上册初中美术《第3课构图的作用》教案教材分析:本课是《初中美术》八年级上册第一单元的第3课，名为《构图的作用》。
通过本课的学习，学生将了解构图在美术作品中的主要表现手段，并体会构图对于组织画面和表达主题的重要作用。
本课的内容主要包括构图的基本形式、构图的方法以及构图在美术作品中的作用等方面。
教学目标:1. 知识与技能目标:- 了解构图的基本形式，包括平衡构图、对比构图、重心构图等。
- 领会构图的方法，包括对比、层次、重复、留白等手法。
- 理解构图在美术作品中起到的组织画面、表达主题的重要作用。
2. 过程与方法目标:- 通过对作品的赏析和思考探究，提高美术的鉴赏能力和美术创作能力。
3. 情感态度价值观目标:- 充分感受不同形式的构图带来的美感，培养学生的审美情趣。
- 培养学生正确的审美意识，形成健康的审美观念。
教学重点:1. 了解构图的基本形式。
2. 感受不同构图形式带来的形式美。
教学难点:掌握构图的基本方法，理解构图在画面中起的作用。
学情分析:学生是初中美术八年级的学生，对于美术的基本知识已有一定了解。
他们对于构图的概念可能尚不清楚，对于构图的方法和作用也需要进一步培养和加深理解。
因此，在教学中需要注重激发学生的兴趣，通过具体的例子和实践活动，引导学生主动思考和参与。
教学过程:一、导入教师展示一幅具有艺术特色的美术作品，让学生自由欣赏。
学生可以观察作品的整体效果、色彩运用和构图形式等方面，并用几个关键词概括自己对作品的第一印象。
教师：同学们，让我们一起来欣赏这幅美术作品。
请你们仔细观察，然后用几个关键词描述一下你们的第一印象。
学生A：鲜艳的色彩。
学生B：画面很平衡。
学生C：有明暗对比。
二、呈现与讲解1. 教师向学生介绍构图的概念，并简要解释构图在美术作品中的重要作用。
教师：构图是指在画面中安排和组合元素的方式，通过构图的安排，可以使画面产生平衡、对比和重心等效果，从而更好地表达主题和情感。
冀美版-美术-八年级下册-《绘画的构图》教学课件 (2)
。
三角形构图 底边是水平的三角形构图给人以稳定感
平衡的意义
蒙娜丽莎
采用立三角型 的构图，
（ 杂 画 图 册 ） 八 大 山 人
S形构图
S形构图增强画面纵深 感，增强空间效果。
《 北 平 解 放 》
• 圆形构图是把景物安排在画面的中央，圆 心正是视觉中心。圆形构图看起来就象一 个团结的团字，用示意图表示，就是在画 面的正中央形成一个圆圈。
•
圆形构图给人以团结一致的感觉，没有松 散感，但这种构图模式，活力不足，缺乏 冲击力，缺少生气。
1
1 水平线构图
3
2 垂直线构图
3 三角形构图
4
4 向心性构图
5
2
5 S型构图
作业要求：按照三角形构图及三角形构图特点对你的作品进 行重新组合！
八年级下册第三课
构图Байду номын сангаас概念
• 绘画时根据主题思想的要求，把要表现的 形象适当的组织起来，构成一个协调完整 的画面称为构图
• 构图一词来源于西方绘画。 • 构图这个名称在我国国画画论中，不叫构
图，而叫布局，或叫经营位置。也就是说， 摄影构图是从美术的构图转化而来，我们 也可以简单的称它为取景。
三角形构图
三角形构图 底边是水平的三角形构图给人以稳定感
平衡的意义
蒙娜丽莎
采用立三角型 的构图，
（ 杂 画 图 册 ） 八 大 山 人
S形构图
S形构图增强画面纵深 感，增强空间效果。
《 北 平 解 放 》
• 圆形构图是把景物安排在画面的中央，圆 心正是视觉中心。圆形构图看起来就象一 个团结的团字，用示意图表示，就是在画 面的正中央形成一个圆圈。
•
圆形构图给人以团结一致的感觉，没有松 散感，但这种构图模式，活力不足，缺乏 冲击力，缺少生气。
1
1 水平线构图
3
2 垂直线构图
3 三角形构图
4
4 向心性构图
5
2
5 S型构图
作业要求：按照三角形构图及三角形构图特点对你的作品进 行重新组合！
八年级下册第三课
构图Байду номын сангаас概念
• 绘画时根据主题思想的要求，把要表现的 形象适当的组织起来，构成一个协调完整 的画面称为构图
• 构图一词来源于西方绘画。 • 构图这个名称在我国国画画论中，不叫构
图，而叫布局，或叫经营位置。也就是说， 摄影构图是从美术的构图转化而来，我们 也可以简单的称它为取景。
三角形构图
人教版八年级上册美术第三课《构图的作用》
感谢观看，欢迎指导！
1.能分角 色朗读 课文。 借助图 片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。 2．结合课 文内容 ，借助 课文图 片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。 3．通过分 角色朗 读和讲 述故事 ，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣 4．能正确 、流利 地朗读 课文， 练习用 “象脚 鼓”等 词语， 描述周 总理和 傣族人 民一起 过泼水 节的情 景，体 会周总 理和傣 族人民 心连心 的深厚 情意。 5．能积累 描写周 总理样 子的句 子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课 学习让 学生对 数量词 产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图 片、多 媒体演 示，采 用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。 7、在反复 朗读课 文的基 础上， 知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就 像一张 网，你 撒在哪 里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
第三课：构图的作用
1、导学 2、构图的一些形式 3、摄影中构图的作用
导学
• 在造型艺术中，各个形象之间的 结构和联系需遵循一定的章法， 构图就是这种章法的体现。本课 通过欣赏不同的构图的作品，来 学习领悟构图在组织画面时的重 要作用。
构图无处不在
人 物 插 图 构 图
-
人教版八年级上册美术第三课《构图的作用》(共32张ppt)
第一单元：美术的主要表现手段
第三课：构图的作用
1、导学 2、构图的一些形式 3、摄影中构图的作用
导学
• 在造型艺术中，各个形象之间的 结构和联系需遵循一定的章法， 构图就是这种章法的体现。本课 通过欣赏不同的构图的作品，来 学习领悟构图在组织画面时的重 要作用。
构图无处不在
人 物 插 图 构 图
2.
•
1、通过自 主阅读 ，分角 色朗读 课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
•
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
3.默读课 文，理 解课文 内容， 感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
成为拍，技 统柔摄这巧 一和的是， ，的杰美融 有光作国汇
适 合 表 现 稳 定 、 沉 寂 、 安 静 的 场 面
息开垂 。来直
，构 表图 现： 出将 宁画 静面 、中 平的 和人 而物 自形 然象 的分 气割
“之”字形构图
小结：
• 构图的形式有很多种，好的构图能 完美体现创作意图，并借助形象贴 切地诠释所要表现的主题，令作品 的表现力和感染力更加强烈。
• 我们要学会观察生活中各种美得构 图！
• 无论是摄影、创作、绘画等领域都 离不开构图，构图再组织画面时有 重要的作用。
作业：（任选其一）
• 双勾自己喜欢的毛笔字帖（最好 是碑文）（不少于十个字）
• 临摹潘天寿的一幅写意花鸟画 • 根据本课所学的构图拍摄5张照
The end,thank you!
•
11．中国 古典园 林崇尚 格局的 错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
第三课：构图的作用
1、导学 2、构图的一些形式 3、摄影中构图的作用
导学
• 在造型艺术中，各个形象之间的 结构和联系需遵循一定的章法， 构图就是这种章法的体现。本课 通过欣赏不同的构图的作品，来 学习领悟构图在组织画面时的重 要作用。
构图无处不在
人 物 插 图 构 图
2.
•
1、通过自 主阅读 ，分角 色朗读 课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
•
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
3.默读课 文，理 解课文 内容， 感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
成为拍，技 统柔摄这巧 一和的是， ，的杰美融 有光作国汇
适 合 表 现 稳 定 、 沉 寂 、 安 静 的 场 面
息开垂 。来直
，构 表图 现： 出将 宁画 静面 、中 平的 和人 而物 自形 然象 的分 气割
“之”字形构图
小结：
• 构图的形式有很多种，好的构图能 完美体现创作意图，并借助形象贴 切地诠释所要表现的主题，令作品 的表现力和感染力更加强烈。
• 我们要学会观察生活中各种美得构 图！
• 无论是摄影、创作、绘画等领域都 离不开构图，构图再组织画面时有 重要的作用。
作业：（任选其一）
• 双勾自己喜欢的毛笔字帖（最好 是碑文）（不少于十个字）
• 临摹潘天寿的一幅写意花鸟画 • 根据本课所学的构图拍摄5张照
The end,thank you!
•
11．中国 古典园 林崇尚 格局的 错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
第一单元第3课《构图的作用》课件人教版初中美术八年级上册
8
画面中的人物、动物形象形成了视 觉上一连串的连续的点，S 形的构 图在使画面结构丰满的同时，又具 有一种独特的节奏美、韵律美。
▲初踏黄金路（版画）［现代］ 李焕民
9
S 形构图
10
画家采用垂直构图的形式，将画面 中的人物形象分割开来，表现出一 种宁静、平和而自然的气息。
▲吉祥蒙古（油画）［现代］ 韦尔申
18
圆形构图
19
此画是三角形构图的典范。画中的旗 帜位于等腰三角形的顶点，主体人物 处在横向黄金分割线处，人群的头部 大多位于纵向黄金分割线的位置。如 此人物众多的战斗场面，被画家组织 在了一个井然有序的画面构图之中。
▲自由引导人民（油画）1830 德拉克洛瓦 ［法国］
20
三角形构图
21
以上几种构图形式分别对应本课的哪幅作品？
22
构图的方式有很多种，好的构图能完美地体现创作意图， 并借助形象贴切地诠释所要表现的主题，令作品的表现力 和感染力更加强烈。
23
构图的形式法则体现着人类对于形式美规律的认识与运用。 它对于造型艺术的作用，犹如章法之于文章、结构之于戏 剧一样重要。
24
课后作业
01 寻找其他作品进行分析研究，看看采用了哪种构图形式。
11
垂直构图
12
黄金分割：又称黄金比，是造型艺术中的一种分割法则。 广泛应用于造型艺术中，被认为是最美、最协调的比例， 其比值约为1:0.618。
13
▲露气（中国画）［现代］ 潘天寿
画家非常注重画面的疏密、虚 实对比与布局。如果我们用横、 竖黄金分割线来分割画面，就 会发现，其左下部是密，右上 部是疏；这两部分如果是实， 右下和左上两部分则是虚。完 美的分割法则令作品具有了清 爽、舒适的形式美感。
画面中的人物、动物形象形成了视 觉上一连串的连续的点，S 形的构 图在使画面结构丰满的同时，又具 有一种独特的节奏美、韵律美。
▲初踏黄金路（版画）［现代］ 李焕民
9
S 形构图
10
画家采用垂直构图的形式，将画面 中的人物形象分割开来，表现出一 种宁静、平和而自然的气息。
▲吉祥蒙古（油画）［现代］ 韦尔申
18
圆形构图
19
此画是三角形构图的典范。画中的旗 帜位于等腰三角形的顶点，主体人物 处在横向黄金分割线处，人群的头部 大多位于纵向黄金分割线的位置。如 此人物众多的战斗场面，被画家组织 在了一个井然有序的画面构图之中。
▲自由引导人民（油画）1830 德拉克洛瓦 ［法国］
20
三角形构图
21
以上几种构图形式分别对应本课的哪幅作品？
22
构图的方式有很多种，好的构图能完美地体现创作意图， 并借助形象贴切地诠释所要表现的主题，令作品的表现力 和感染力更加强烈。
23
构图的形式法则体现着人类对于形式美规律的认识与运用。 它对于造型艺术的作用，犹如章法之于文章、结构之于戏 剧一样重要。
24
课后作业
01 寻找其他作品进行分析研究，看看采用了哪种构图形式。
11
垂直构图
12
黄金分割：又称黄金比，是造型艺术中的一种分割法则。 广泛应用于造型艺术中，被认为是最美、最协调的比例， 其比值约为1:0.618。
13
▲露气（中国画）［现代］ 潘天寿
画家非常注重画面的疏密、虚 实对比与布局。如果我们用横、 竖黄金分割线来分割画面，就 会发现，其左下部是密，右上 部是疏；这两部分如果是实， 右下和左上两部分则是虚。完 美的分割法则令作品具有了清 爽、舒适的形式美感。
新人教版八年级美术上册第三课构图的作用
第三课构图的作用教学目标；知识与能力让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则过程与方法正确地运用形式美法则评析绘画作品情感、态度、价值观让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展教学重点绘画作品中形式美的规律认识与运用教学难点运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析教学进程上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。
了解了自达•芬奇开始，就形成了一种传统的写实主义画法，艺术家“通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则，通过研究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。
”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”，在绘画的总体风格上，姿势华丽、典雅、宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为“古典主义”的画风。
区别与古典画风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色彩。
他们对瞬息万变的光色变化非常敏感，注重色彩的表现，画家运用分色技术，将色彩合理组合，使画面变得明快绚丽。
印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品则替我们诠释了光色的功用。
在色彩的表现里，印象派画家完美地表现了一种抒情风格，他们很好地运用了绘画语言，给作品注入了抒情性外表美。
今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。
比例：造型各部分间的尺寸关系。
部分与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化，适度的变化可以产生美感，例如“黄金比例”就是比较典型的。
作品分析：德拉克罗瓦的《自由领导人民》提问：作品中运用了哪些艺术语言？为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的？对称：一个轴线两侧的形状以等量、等形、等距、反向的条件相互对应提问：分析作品中的语言元素，找一找画面安排上的特点？利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。
绘画作品中的形式美法则不是固定不变的，只有在生活中不断地发现，及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。
人教版八年级美术上册第三课--构图的作用
我要自学：
三角形构图
井字形构图
曲线构图 （S形构图）
水平线构图 圆形构图 垂直线构图
议一议:以下几幅作品分别运用了哪种构图方式？画 家为什么使用这种构图形式？
《自由引导人民》德拉克罗瓦 《初踏黄金路》李焕民
《阳关三叠》王宏剑
《吉祥蒙古》韦尔申
《舞蹈》马蒂斯
《露气》潘天寿
此画是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于 等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人 群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如此人物众多、宏伟而动荡的战斗 场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中 。
人教版八年级美术上册第三课--构图 的作用
人教版八年级美术上册第三课--构图 的作用
课堂练习
★把以下画面上的静物进行构图组合形成新的两种构图
★三角形构图、S形构图、
例如：
人教版八年级美术上册第三课--构图 的作用
人教版八年级美术上册第三课--构图 的作用
下节课需要的工具材料 铅笔、橡皮 彩笔 尺子
试一试：请将以下三个苹果按照不同的摆放方式
放在画布中。
图一
图二
图三
第三课 构图的作用
一般指美术创作时在平面的物质空间上，安排 和处理形象的位置和关系，把个别或局部的形象组 成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审 美效果。在中国传统绘画中称为章法或布局。
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上， 以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、 有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的 感觉。
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来, 我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途, 然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
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The end,thank you!
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1. 写意画 要借“ 象”表 达不可 视的“ 意”， 就需要 对“象 ”进行 刻画， 只是相 对于“ 象”来 说，它 更重视 “意” 的表达 . 2. 中国画 中的写 意精神 是一种 文化自 觉，这 种文化 自觉要 求画家 在画中 画出文 化，观 者欣赏 画作时 领略的 正是这 种文化 3. 中国画 把客观 物象作 为艺术 对象来 表现， 而不是 将其作 为科学 对象来 描绘， 它传达 给观众 的是文 化的智 慧，而 非科学 的知识 4.写意画 中的“ 意”不 只是个 人的和 当下的 ，还是 群体的 和历史 的；惟 其如此 ，它才 能为别 人所理 解，才 能作为 文化被 后人所 传承. 5. 虽说“ 传统中 国画的 创作是 一种精 神生活 方式， 而不是 一种技 能”， 但另一 方面， 作为精 神生活 方式存 在的绘 画，其 技能并 不是不 重要. 6. 经典阅 读可以 让人们 在潜移 默化中 习得珍 贵的思 维方式 和价值 观念， 尤其是 在童年 、少年 和青年 时期。 7.经典阅 读带来 的思维 模式和 情感模 式就像 大脑的 最佳操 作系统 ，任何 时候安 装都不 算晚， 但一定 是越早 安装越 好。 8.家训和 家风有 着密切 的联系 ，家庭 中的尊 长以身 作则， 同时又 教育其 他成员 循规守 矩，久 而久之 ，良好 的家风 便逐渐 形成并 延传下 来。 9.文中有 多处文 言的表 达，这 不但使 文章在 短小的 篇幅内 具有很 大的容 量，而 且使得 文章语 言典雅 ，充溢 着传统 文化的 魅力。 10.人类的 发展， 历史的 进步， 充分告 诉我们 ：个人 要自立 ，民族 要自立 ，人类 要自立 。只有 这样， 个人才 能成长 ，民族 才能自 强，人 类才会 发展。 美国艾 略特说 ：“天 上永远 不会掉 下玫瑰 来，如 果想要 更多的 玫瑰， 必须自 己种植 。 11. 每个 人都是 一道靓 丽的风 景线， 世间就 只有一 个独一 无二的 你，世 界不会 为你而 改变。 因此， 我们要 改变自 己！环 境永远 不会主 动去适 应我们 ，我们 却可以 改变自 己，去 适应环 境，进 而取得 成功。
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息开垂 。来直
，构 表图 现： 出将 宁画 静面 、中 平的 和人 而物 自形 然象 的分 气割
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1.这虽然 是一个 故事简 单、篇 幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试 图描写 一个真 正的老 人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。 3.后面一 系列的 情节都 是老人 的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。 4．结构 上的单 纯性， 人物少 到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。 5．避免 使用过 多的描 写手法 ，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上 6．鲜明 生动的 动作描 写和简 洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。 7．着力追 求一种 含蓄、 凝练的 意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象 征的手法 ，使作 品蕴涵 深意。 8.围绕本 专题的 话题， 通过组 织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认 识，并在 交流的 过程中 升华自 己的思 想。
人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
再如建筑摄影运用此构图达到了崇高、坚实、 稳定和向上的视觉果。
人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
“井”字型
把画面平分成九块，形成四个交点，用任意一点来安排 画面的主体位置（当然其他部分还应考虑平衡，对比等因 素）。这种构图能呈现变化与动感，使画面富有活力。这是 最简单易行的构图方法 。
人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
2.线
条
A、水平线
使人联想到广袤的天地，开阔、平静。有静穆、安宁、开阔之感。
许多风景画、包括海景、往往采用平直的水平线构图，并且有意保留这条
视线不受前景物象的破坏，以体现景致的宽广如图《去耕作的牛群》是特罗容最
著名。的作品，是足以反映画家个性的代表作。画面展现的是一片开阔的田野，
的运用，朴素而单纯，除了远处隐
约地有几棵树和另一群牛群之外，
几乎没有别的陪衬。这使观众必然
地将注意力集中到画的中心和那前
进中的牛群和农夫的
人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
B.垂直线
从参天大树、高耸的大楼等笔直形象 中，可以对垂直线形成严肃、庄严、寂静 的感觉。能增强威严感和崇高感。垂直线 构图特点：严肃、宁静，垂直形体在画面 中的分量要比同样大小的歪斜形体得分量 重，垂直形体使画面的动感减少。
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圆形
能让人联想到车轮，有旋 转滚动的感觉；作为球体，有 饱满充实的感觉；触觉柔和， 具有内向，亲切感。
如图《藻井》：井中有水， 水火相克，这个简单的道理， 却启发了一项建筑绝学——藻 井。在中国人看来，屋顶不只 有遮蔽天空的作用，它还是 “技艺载道，道艺合一”的舞 台。一架架古代藻井，一处处 美丽天花，承载的是中国人的 思维方式和建筑观。
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“井”字型
把画面平分成九块，形成四个交点，用任意一点来安排 画面的主体位置（当然其他部分还应考虑平衡，对比等因 素）。这种构图能呈现变化与动感，使画面富有活力。这是 最简单易行的构图方法 。
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2.线
条
A、水平线
使人联想到广袤的天地，开阔、平静。有静穆、安宁、开阔之感。
许多风景画、包括海景、往往采用平直的水平线构图，并且有意保留这条
视线不受前景物象的破坏，以体现景致的宽广如图《去耕作的牛群》是特罗容最
著名。的作品，是足以反映画家个性的代表作。画面展现的是一片开阔的田野，
的运用，朴素而单纯，除了远处隐
约地有几棵树和另一群牛群之外，
几乎没有别的陪衬。这使观众必然
地将注意力集中到画的中心和那前
进中的牛群和农夫的
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人教版八年级美术上册第3课 构图的作用(共42张PPT)
B.垂直线
从参天大树、高耸的大楼等笔直形象 中，可以对垂直线形成严肃、庄严、寂静 的感觉。能增强威严感和崇高感。垂直线 构图特点：严肃、宁静，垂直形体在画面 中的分量要比同样大小的歪斜形体得分量 重，垂直形体使画面的动感减少。
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圆形
能让人联想到车轮，有旋 转滚动的感觉；作为球体，有 饱满充实的感觉；触觉柔和， 具有内向，亲切感。
如图《藻井》：井中有水， 水火相克，这个简单的道理， 却启发了一项建筑绝学——藻 井。在中国人看来，屋顶不只 有遮蔽天空的作用，它还是 “技艺载道，道艺合一”的舞 台。一架架古代藻井，一处处 美丽天花，承载的是中国人的 思维方式和建筑观。
(名师整理)最新人教版美术8级上册第3课《构图的作用》精品课件
水平线构图
水平线构图特点：
使人联想到广袤的 天地，开阔、平静。有 静穆、安宁、开阔之感。 许多风景画、包括海景、 往往采用平直的水平线 构图，并且有意保留这 条视线不受前景物象的 破坏，以体现景致的宽 广。
王宏剑《阳关三叠》
❖画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物 形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、 沉寂的地面。
欧仁·德拉克罗瓦
•
19世纪上半叶法国浪漫主义画家。
想像力丰富、才思敏捷，是印象主义
和现代表现主义的先驱。其艺术继承
了文艺复兴以来的威尼斯画派、伦勃
朗、鲁本斯和康斯塔伯的成就，对后
代艺术家如雷诺瓦(Auguste Renoir)
、莫奈、塞尚、高更、梵高、马蒂斯
和毕加索等都有很大影响。善于运用
色彩，造型技巧可同提香或鲁本斯相
水平线构图
圆形构图
垂直线构图
议一议:以下几幅作品分别运用了哪种构图方式？画家为什 么使用这种构图形式？
《自由引导人民》德拉克罗瓦 《初踏黄金路》李焕民
《阳关三叠》王宏剑
《吉祥蒙古》韦尔申
《舞蹈》马蒂斯
《露气》潘天寿
此画是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗 位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处 ，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如此人物众多、宏伟 而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中 。
再如建筑摄影运用此构图达到了 崇高、坚实、稳定和向上的视觉果。
S形构图 使画面结构丰满，具有
S形构图特点
一种独特的节奏美、韵律美。
曲折、回转的变化在静
物构图中有两种表现意
图：
诱导视线 、纵深感很 强
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·
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着环把摄贯将 强，背影通绘 烈把景家在画 的杂中倍摄的 虚乱的尔影艺 实的高 创术 对背光法作理 比景点雷之论 。 化化尔中和
成为拍，技 统柔摄这巧 一和的是， ，的杰美融 有光作国汇
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• 临摹潘天寿的一幅写意花鸟画 • 根据本课所学的构图拍摄5张照
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The end,thank you!
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第三课：构图的作用
第一单元第3课构图的作用 课件人教版初中美术八年级上册
第三章
PART 2 井字形构图
02 井字形构图
水平线与垂直线有平稳之感，两者相交呈“井”字，则画面更加稳 定
《露气》（现代）潘天寿
画家非常注重画面的疏密、 虚实对比与布局。如果我 们用横、竖黄金分割线来 分割画面，就会发现，其 左下部是密，右上部是疏； 这两部分如果是实，右下 和左上两部分则是虚。完 美的分割法则令作品具有 了清爽、舒适的形式美感。
《皇帝的新装》
课堂练习
把以下画面上的静物进行 构图组合形成新的构图。
追求形式美
为了增强作品的艺术魅 力，绘画的构图应符合 造型艺术中的均衡、和 谐等形式美法则。
04
课堂总结
请回忆总结，常见的构图形式主要有哪些？
三角形构图
“S”形构图
构 “井”形构图 图 圆形构图
水平线构图 垂直线构图
1、几何形 2、线条
构图形式
3、利用黄金分割线
第五章
课堂练习
05
课堂练习
把以下画面上的静物进行构图组合 形成新的构图。
《你好，库尔贝先生》 油画
画一画
舞蹈 装饰画
《复苏的土地》王宏剑
《静 物 》 照 片
03
构图的原则
自主探究 画家为什要这样的构图？构图的依据是什么？ 如果不是这样构图效果会怎样？
阳关三叠（油画） 现代 王宏剑
构图的原则
突出主题
为了形象地表现作 品的主题思想，使 形象获得突出而完 美的艺术效果。
《草地上跳舞》
03 圆形构图
贩卖人口 华金索罗拉
紫苹果 王肇民
第三章
PART 6 垂直线构图
06 垂直线构图：有宁静、庄严、自然之感
与水平线相反，垂直线有强烈的紧张感，多条垂线并立 会产生强烈的节奏感。
人教版八年级上册美术第三课构图的作用优秀课件
作业：同学们从家里或图书馆准备一本外观 设计比较漂亮的书带到学校来，下节课我 们就来比比谁的书是最好看的。
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活动：我是大明星
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几种常见的构图
猜猜猜
欣赏名画 国 德 拉 克 罗 瓦
人教版八年级上册美术 第三课 构图的作用 -(共40张PPT) 人教版八年级上册美术 第三课 构图的作用 -(共40张PPT)
第三课 构图的作用
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试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。
2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。
3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。
2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议
打开课本，欣赏11页
欣赏多媒体的图片并思考小组可进行谈论
合作交流
（一）想一想、谈一谈
（二）看一看、比一比
（分组训练，相互讲解）
（三）写一写、讲一讲
提出并说明本课作业--静物写生构图。
2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。
观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>反复研究构图形式，使构图更具形式美感。
1运用构图的形式法则，创作构图两幅
板书设计
绘画的构图
构图原理
教学反思
课堂教学与信息整合是提高教学质量的有效手段。学生上了此课之后，被精美的秦俑所深深吸引，无不为我国古代劳动人民的聪明才智和高超雕塑技艺所折服。这堂课充分发挥学生的学习主动性和探究兴趣，在活跃的气氛中感受学习带给自己的成功喜悦，激发学生对我国灿烂古代文明的自豪感，完成一次爱国主义思想的情感升华。从课堂的实际效果来看，这堂公开课取得了很好的教学效果。
通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？
可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：
1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。
教学设计
基本信息
名称
绘画的构图
任课教师
胡小丽
课时
第二课时
所属教材目录
冀教版第11页
教材分析
按课文提示和自己课外所掌握的知识试画一张秦俑军阵示意图。二是在课堂上让学生扮演教师的角色，从课文的结构、内容和情感三方面提出自己的课堂提问，并由学生共同完成该提问的答案。这样的课堂教学设计能充分发挥学生的学习主动性和探究兴趣，在活跃的气氛中感受学习带给自己的成功喜悦，激发学生对我国灿烂古代文明的自豪感，完成一次爱国主义思想的情感升华。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课（3分钟）
（导入新课
室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。
小组交流。
辅导学生在实践中则的动用。
观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>；反复研究构图形式，使构图更具形式美感。
课堂小结
作业讲评:采取学生互评和教师总评相结合的方法进行。
动用构图的形式法则，创作构图两幅。提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。
布置作业
三、新授内容
1、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
情感态度与价值观目标
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
教学重难点
重点
分析构图的基本形式和基本原理。
难点
培养学生的绘画构图能力。
教学策略与设计说明
通过提问了解学生绘画构图能力。
语言进行评述。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者。教师应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
学情分析
教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
教学目标
知识与能力目标
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握
过程与方法目标
能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的
2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。
3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。
2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议
打开课本，欣赏11页
欣赏多媒体的图片并思考小组可进行谈论
合作交流
（一）想一想、谈一谈
（二）看一看、比一比
（分组训练，相互讲解）
（三）写一写、讲一讲
提出并说明本课作业--静物写生构图。
2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。
观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>反复研究构图形式，使构图更具形式美感。
1运用构图的形式法则，创作构图两幅
板书设计
绘画的构图
构图原理
教学反思
课堂教学与信息整合是提高教学质量的有效手段。学生上了此课之后，被精美的秦俑所深深吸引，无不为我国古代劳动人民的聪明才智和高超雕塑技艺所折服。这堂课充分发挥学生的学习主动性和探究兴趣，在活跃的气氛中感受学习带给自己的成功喜悦，激发学生对我国灿烂古代文明的自豪感，完成一次爱国主义思想的情感升华。从课堂的实际效果来看，这堂公开课取得了很好的教学效果。
通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？
可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：
1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。
教学设计
基本信息
名称
绘画的构图
任课教师
胡小丽
课时
第二课时
所属教材目录
冀教版第11页
教材分析
按课文提示和自己课外所掌握的知识试画一张秦俑军阵示意图。二是在课堂上让学生扮演教师的角色，从课文的结构、内容和情感三方面提出自己的课堂提问，并由学生共同完成该提问的答案。这样的课堂教学设计能充分发挥学生的学习主动性和探究兴趣，在活跃的气氛中感受学习带给自己的成功喜悦，激发学生对我国灿烂古代文明的自豪感，完成一次爱国主义思想的情感升华。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课（3分钟）
（导入新课
室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。
小组交流。
辅导学生在实践中则的动用。
观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>；反复研究构图形式，使构图更具形式美感。
课堂小结
作业讲评:采取学生互评和教师总评相结合的方法进行。
动用构图的形式法则，创作构图两幅。提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。
布置作业
三、新授内容
1、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
情感态度与价值观目标
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
教学重难点
重点
分析构图的基本形式和基本原理。
难点
培养学生的绘画构图能力。
教学策略与设计说明
通过提问了解学生绘画构图能力。
语言进行评述。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者。教师应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
学情分析
教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
教学目标
知识与能力目标
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握
过程与方法目标
能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的