苏教版六年级科学下册第六单元《拓展》

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小学六年级科学(苏教版)下册第六单元《拓展与应用》知识点整理

第六单元拓展与应用1 拓展1、成语“闻一知十”“举一反三”表达了（拓展）的含义。

2、我们要把课堂上学到的知识尽可能（拓展）到日常生活中去，（解释）更多的现象，（探究）更多的问题。

3、拓展能使我们（增强本领）、（增长知识）。

4、在同样生长的小草上盖上一个瓶子，为什么结果就不一样呢？如果用不透明的瓶子来盖小草，会出现什么结果？你怎么解释？答：（1）因为盖上瓶子后，小草周围的温度和湿度将会上升，有利于小草的生长，所以盖在瓶子里的小草长得快。

但时间长了，盖在瓶子里的小草得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用，反而会枯萎。

（2）不透明的瓶子里的小草几天过后会出现枯萎现象，因为瓶子改变了光，小草无法进行光合作用。

5、轻而慢地向下压尺子，报纸会怎样？重而快地向下击打尺子，报纸又会怎样？怎么解释你观察到的现象？答：这与大气压强有关。

在向下压尺子时，尺子成为一根杠杆。

在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能挑起报纸。

而在快压时，空气来不及快速进入纸下，作用在纸上的气压远大于作用在纸下的气压，所以，报纸哪怕是破裂，也不会被轻易抬起。

6、在“加热装有小鱼的试管”试验中，小鱼会有生命危险吗？为什么？答：加热试管的上部时，小鱼不会有生命危险。

因为对流是液体热传导的主要方式，加热上部时不能形成对流，只能直接传导，速度很慢，试管又很长，所以上部沸腾时底部温度仍然很低。

但是长时间加热一样会热死小鱼。

7、气垫汽车能行驶的秘密是什么？答：当气流进入杯中后，受纸杯壁的影响，想后下方向吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。

8、怎样让瓶子吹泡泡？答：应用空气的热胀冷缩原理。

浇热水时，空气受热体积膨胀从吸管中排出气泡；浇冷水时，空气受冷体积收缩，压力减小，甁外的空气压力大，将水压入瓶内。

2 应用1、懂得科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

有了这些本领，不但能提高我们做事情的效率，而且有可能实现我们的梦想。

六年级科学下册教案 -《1 拓展》苏教版

苏教版小学科学六年级下册第六单元《拓展与应用》第一课《拓展》教学设计教材分析：《拓展》是苏教版小学科六年级下册第六单元《拓展与应用》的第一课。

本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中。

它包含两个方面的含义：第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象;第二，将习得原理通过设计与制作加以合理利用。

简单地说，就是学生把课堂与日常生活联系起来，在既动手又动脑的过程中获得更多的例证。

这些例证又将充实或扩展原来的学习。

本节课是《拓展》的第一课时，进行“让瓶子吹泡泡”活动与对盖上盖子后小草生长状况的解释。

教学目标：科学知识目标：知道热胀冷缩、温室效应等科学原理及其现象，了解其在生活中的应用；科学探究目标：在拓展性活动中，经历实验探索过程，能对实验现象做出科学的解释；科学态度目标：激发探究的热情，使学生乐于参加观察、实验、制作等科学活动。

在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

科学、技术、社会与环境目标：能将学到的科学知识和日常生活相联系；进一步培养学生的环保意识。

教学重难点：重点：在既动手又动脑的过程中，运用已有知识解释现象，拓展所学。

难点：对实验现象做出科学的解释以及创新实验。

教学准备：大热水瓶装热水（课前降温至75℃左右）、小热水瓶装冷水（冰箱冷藏的冰水），在小组实验时给各组倒上。

演示实验材料：试管、洗衣液、热水小组实验材料：矿泉水瓶、吸管、透明胶带、剪刀、红墨水、冷水、热水、烧杯、水槽教学过程：一、导入1、谈话：（1）我们从三年级开始学科学，至今已经学习了不少科学知识，你们还记得吗？（2）指出：把课堂上学到的知识应用到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题，这就是拓展（板书课题：拓展）。

今天就让我们一起来拓展所学。

2、出示吹泡泡图片（1）这样的情景，大家是不是很熟悉？都玩过，是吧？你能用所学科学知识解释其中的一些现象吗？（如：吹出的泡泡为什么彩色的？为什么是球形的？为什么泡泡会中空？）（2）学生作解释，师适时补充追问，如当学生说到表面张力使得泡泡成球形时追问：如果这小朋友从方形的孔里吹出泡泡，会什么样？（学生对各个现象作解释时，师相机板书原理）3、师：今天，老师当场给大家吹一个不一样的泡泡。

小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料科《拓展》PPT课件

上剪一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。
解释：气流进入杯中后受纸杯壁的阻挡向后下方向吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。
让瓶子吹泡泡解释：这是空气的热胀冷缩现象。向杯壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气泡，再向瓶壁内浇冷水，空气受体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。
换一只瓷碗盖在上面会怎样？你如何解释？
• 盖上瓷碗，时间长了，得不到充足的二氧化碳，小草无法进行光合作用就会枯萎。
解释：其实，透明瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果，我们的地球正在变得越来越热，暖冬的出现就和温室效应有关。
轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？怎么解释你观察到的现象？
把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？
短时间内，小金鱼不会有生命危险。
一是由于水是热的不良导体，二是加热的位置在试管的上端，三是热的运动方向与冷相反，是向上的。
解释：对流是液体热传导的主要方式，加热上部不能形成对流，所以短时间内不会有生命危险。
科学揭秘
• 我们周围的物体都收到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力，在地球周围的空气，大约有2000~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以又把空气的压力叫做大气压力。大气中的任何物体，都受到大气的压力。
• 在向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

六年级下册科学PPT课件-6.1拓展苏教版(共13张PPT)

“让气垫汽车行驶”的实验。
实验结果
我的解释
填空本：课知识过关检测
1.在同样生长的小草上盖一个瓶子，因为
（温室效应）的原理，瓶内的小草长得更茂盛。 2.“气垫汽车”能够开动，应用（空气动力）的
原理。
3.举一反三、（闻一知十）这样的成语说的就是
学习科学时要注意拓展。 4.让瓶子吹泡泡的实验，应用了（气体热胀冷缩）
的科学原理。
本课知识过关检测
选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.成语（ ① ④ ）表达了拓展的含义。 ①闻一知十 ②一五一十 ③刻舟求剑 ④举一反三 2.拓展能使我们（ ③ ④）。 ①谦虚谨慎 ②艰苦奋斗 ③增强本领 ④增长知识
1.社会主义思想道德：其建设是发展中国特色社会主义文化的中心环节，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心价值体系的基础，体现出社会主义思想道德建设的根本要求。 3.发达国家和发展中国家是根据发展水平的差异划分的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展中国家的经济合作并不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原料,向发展中国家出售产品。
解释这些现象
这些现象都利用了什么原理？
实验：快慢两重天(一)
把一张报纸平铺在课桌上，取一把尺子放在报纸下露出10厘米，然后：
1.轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？ 2.重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？
注意安全仔细观察认真思考
怎么解释你观察到的现象？报纸被什么压住了？
实验：快慢两重天(二)
出现这些现象的原因都是什么？
纸托水杯
吸盘挂钩
倒出热水后的饮料瓶

【新版】苏教版六年级下册科学《拓展》【创新教案】

《拓展》创新教案教材分析在不同的学习情境中，元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的，这就需要把“解释”向前推进，类化问题，进行认识。

拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。

因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。

本课主要教学内容有两个部分：第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。

教材在此部分以文字方式呈现，用成语“举一反三”、“闻一知十”来描述科学学习中的拓展行为，鼓励学生运用四年来学习科学所掌握的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。

第二部分，在开展拓展性活动中，运用已有知识解释现象。

教材在此部分，以图文并茂的形式，安排了五个实验活动，并要求学生对五个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。

这五个实验的内容和目的分别是：1.小草在透明玻璃杯罩中的生长情况与在常态下生长情况的对比实验。

引导学生用温室效应去解释。

2.用不同力量翘压直尺是否可挑起平铺着的报纸的对比实验。

引导学生用空气压差形成的瞬间强大阻力去解释。

3.加热试管上部的水，而在试管下部水中生活的小金鱼仍然存活的实验。

引导学生用水的传热特点和热在同一物体中的向上聚集去解释。

4.自制气垫汽车以及气垫汽车竞赛活动。

引导学生用气垫作用以及气垫交通工具的行驶原理去解释。

5.空气热胀冷缩吹出气泡与吸进水的实验。

引导学生用气体的热胀冷缩现象，即由温度改变导致的气压差去解释。

学习目标1.知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。

2.能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。

教学重难点重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。

难点：在解释现象中分析条件差异。

评价任务1.能运用已有知识解释一些具体科学现象。

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》的内容主要涉及科学探究的基本方法，通过本节课的学习，让学生掌握实验设计、观察、调查等方法，培养学生的科学探究能力。

教材内容紧凑，逻辑清晰，注重学生的实践操作和思维训练。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。

但在实验设计、观察、调查等方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.让学生掌握实验设计、观察、调查等科学探究方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提升学生对科学的热爱和探究精神。

四. 教学重难点1.实验设计的方法和步骤。

2.观察、调查在科学探究中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。

3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。

4.实践操作：让学生在动手实践中掌握知识。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备。

2.实验器材：如显微镜、放大镜等。

3.调查问卷、观察记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的科学现象，引导学生思考：这个现象背后的原理是什么？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍实验设计、观察、调查等科学探究方法，并通过实例展示这些方法在实际科学研究中的应用。

3.操练（15分钟）分组进行实验设计，学生可以选择自己感兴趣的主题进行探究。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验设计，其他同学进行评价，提出改进意见。

教师总结实验设计的方法和步骤。

5.拓展（15分钟）学生进行观察和调查活动，将所学方法应用于实际。

教师引导学生思考：如何选择合适的观察点和调查对象？如何处理观察和调查数据？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调实验设计、观察、调查等方法在科学探究中的应用。

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》这一课，主要让学生在掌握基本的科学知识的基础上，进一步拓展思维，提高解决问题的能力。

教材内容主要包括两个部分，一部分是关于科学探究方法的拓展，另一部分是关于科学实验技能的拓展。

通过本节课的学习，让学生能够运用所学的科学知识，解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法和实验技能有一定的了解。

但是，由于地区差异，学生的科学素养和实际操作能力存在一定的差距。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，既要激发学生的学习兴趣，又要提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握科学探究的基本方法，提高学生的实验操作能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神，使学生树立正确的科学观。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学探究方法的应用，实验技能的提高。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的科学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学实验，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.探究：引导学生运用所学的科学知识，进行实验探究，解决问题。

3.交流：让学生分享自己的探究过程和成果，培养学生合作交流的能力。

4.拓展：对学生进行科学思维和方法的拓展训练，提高学生的解决问题的能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的知识体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有利于学生对知识的理解和记忆。

苏教版科学六年级下册《第六单元拓展与应用》4课时教案

第六单元拓展与应用1.拓展教课目的过程与方法能够主动研究踊跃发现，展开辟展性活动。

能够在解说过程中比较变量。

能够在解说中获取新结论或新发现。

教课准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

b5E2RGbCAP课时安排2课时教课过程第一课时一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了许多的科学知识，掌握了一些科学研究本事。

（能够举一些生活中的案例让学生进行解说，如：地球上的陨石坑等） p1EanqFDPw 二、研究和检查1、其实，像这类利用所学的知识和本事对生活中的现象进行解说，对问题进行研究就是一种“拓展（开辟发展之意《现代汉语字典》）”，先人曾说过“贯通融会”和“闻一之十”也是相同的道理。

DXDiTa9E3d2、让学生运用学过的知识解说书上的现象。

瓶中的草为何和外面的长的不相同呢？3、学生将自己的解说填写在活动记录上。

4、先小组沟通、而后全班沟通。

5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解说就是一种对所学内容的拓展。

第二课时一、学生利用准备好的器械着手研究，并将自己的发现和解说记录下来。

（1）两人小组达成尺挑报纸的实验（2）四人小组达成金鱼在试管中存活的实验（3）每人独自达成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要修业生进行初步地假定—认真地察看—认真地思虑—自己的解说—议论与沟通。

7、像这样在研究活动中运用学过的知识和技术也是一种拓展。

二、回首和解说你还可以对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解说呢？2.应用教课目的过程与方法能将自己的假想画出图样。

能依照自己的假想去制作。

能在制作达成后进行试试并加以改良。

能说得出自己应用的主要原理。

科学知识知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。

认识发电的多种方法和电转变为其余能量的形式。

感情、态度与价值观有头有尾地从事一项活动。

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1

苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》是对前面所学内容的进一步延伸和拓展，主要包括对科学探究方法的总结，以及对科学探究过程中遇到的问题的解决策略。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法有一定的了解。

但学生在实际操作过程中，可能会遇到各种问题，如实验操作不规范，对实验结果的分析不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。

三. 教学目标1.让学生理解科学探究的方法，并能在实际操作中灵活运用。

2.培养学生解决科学探究过程中遇到问题的能力。

3.提升学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：科学探究方法的运用，解决探究过程中遇到的问题。

2.教学难点：对实验结果的分析，以及实验操作的规范性。

五. 教学方法采用问题驱动法，以学生为主体，教师为指导，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

六. 教学准备2.实验器材：如显微镜、试管、药品等。

3.多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的场景，引导学生思考：科学家是如何进行科学探究的？他们遇到了哪些问题？2.呈现（10分钟）呈现本节课的内容，让学生了解科学探究的方法，以及解决探究过程中遇到问题的策略。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

教师在旁指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些方法可以用于科学探究？学生相互讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和解决问题的策略。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。

六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》苏教版

六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》苏教版一. 教材分析《6.1 拓展》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本节课的内容主要是让学生通过观察和实验，进一步探究物质的性质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

教材中包含了多个实验活动，以及一些与生活密切相关的科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的性质和变化有一定的了解。

他们在学习过程中，需要通过实践活动来进一步巩固和拓展知识。

同时，学生在这一阶段的学习中，需要培养科学的思维方法和创新能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解物质的性质和变化，掌握一些基本的实验操作技能。

2.过程与方法：学生通过参与实验活动，培养观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解物质的性质和变化。

2.教学难点：学生能够运用科学的思维方法，分析和解释实验现象。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验和观察。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对物质性质和变化的兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验能力。

3.分析与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生运用科学的思维方法，分析和解释实验现象。

4.知识拓展：教师引导学生运用已学知识，解决实际生活中的科学问题，培养学生的知识运用能力。

5.总结与反思：学生对本次学习进行总结，分享自己的学习收获和感悟。

七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和实验操作步骤，以及一些重要的科学概念和知识点。

板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言和课堂表现等方面进行。

六年级下册科学教学设计《1.拓展》苏教版

六年级下册科学教学设计《1.拓展》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级下册科学教材中的《拓展》部分。

教材内容主要是对前面所学知识的巩固和拓展，通过一系列具有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

教材中包含了多个与生活密切相关的实例，便于学生理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对周围的事物充满好奇心。

在学习过程中，他们善于观察、思考，并能够主动尝试解决问题。

然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑和无从下手。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充足的思考和动手操作的时间，鼓励他们勇于尝试、不断进步。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们积极向上的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。

2.难点：对于复杂问题，如何进行有效分析，找到解决问题的关键。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出具有挑战性的问题，引导学生思考，培养学生的创新意识。

3.合作学习法：鼓励学生之间进行交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和问题，以便在课堂上进行教学演示和练习。

2.准备一些辅助教学材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解问题。

3.提前了解学生的学习情况，为课堂教学做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一张图片，图片中有一个问题是：“如何设计一个既能遮阳又能透光的窗帘？”2.呈现（10分钟）教师呈现几个与生活密切相关的实例，引导学生观察和思考。

例如，提出问题：“在生活中，我们遇到过哪些需要解决的问题？”让学生举例说明，并简要分析问题解决的思路。

六年级下册科学教学设计《6.1 拓展》2苏教版

六年级下册科学教学设计《6.1 拓展》2苏教版一. 教材分析本节课是六年级下册科学《拓展》的第2节，内容主要涉及科学知识的拓展和应用。

教材以生活中的实例为依托，引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学知识有较强的求知欲。

在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高自己的科学素养。

但同时，部分学生对科学知识的运用能力有待提高，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.了解并掌握本节课所涉及的科学知识；2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；3.培养学生的团队协作能力和表达能力；4.激发学生对科学的热爱和探究欲望。

四. 教学重难点1.掌握拓展知识点的内涵和应用；2.培养学生将科学知识运用到生活中的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.小组合作法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力；3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生的问题解决能力；4.实践操作法：让学生在实际操作中感受科学知识的重要性，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教材、教学PPT；2.实验器材和生活用品；3.学习任务单；4.教学视频或图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教学PPT，讲解本节课所涉及的科学知识，引导学生了解拓展知识点的内涵和应用。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中感受科学知识的重要性。

4.巩固（10分钟）学生代表分享小组讨论和实践活动的心得，教师进行点评和指导，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

苏教小学科学六年级下册《6.1.拓展》精品教案 (2)

（苏教版）六年级科学下册教案第六单元拓展与应用拓展第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

能够在解释过程中比较变量。

能够在解释中获得新结论或新发现。

科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。

感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。

进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

教学重点：开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。

教学难点：在解释现象中分析条件差异二、课前准备教师：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、表演：皮影 1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面请同学们欣赏一段皮影戏。

学生自由研究并交流汇报一、表演：皮影2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。

4.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察，仔细回想、大胆解释。

二、实验：烧不死的鱼1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，你预测会这么样？2.小结：水是热的不良导体，在上部加热传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。

液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热必须在下部加热。

3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地。

5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有什么想法？小组实验：分组领取材料并进行实验观察交流汇报三、游戏：让瓶子吹泡泡1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相接，形成一个长管。

六年级下册科学课件-6.1 拓展(6)-苏教版

课堂回顾 ห้องสมุดไป่ตู้什么收获？又有什么想法？
课后拓展：
1、课后再做一做科学小实验或小制作，拍成视频或图片放在班级群里，大家共享。
2、验证盖上瓶子小草生长结果的解释。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第
你还知道哪些热胀冷缩原理在生活中的应用？
开动脑筋，这些材料还可以创造哪些神奇？
在同样生长的小草上盖上一个瓶子，结果会怎么样？
如果盖上透明的盖子，瓶里小草周围的温度
和湿度就会上升，有利于小草的生长。（温室效应）
但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用，就会枯萎。
换其它容器去盖会怎样？
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第
一！”我腼腆的笑了笑。 • “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，
大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 • 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… • 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

苏教版六年级下册科学拓展

因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度
将会上升，有利于小草的生长。
原理是：温室效应
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换一只瓷碗盖在上面会怎样？你如何解释？
得不到充足的阳光，小草无法进行光合作用就会枯萎。
小结：其实，透明瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果，我们的地球正在变得越来越热，暖冬的出现就和温室效应有关。
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你能用所学知识解释这一现象吗？
向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气泡；再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。原理：热胀冷缩由于温度的改变引起瓶内与外界的气压差
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1、为什么电线杆之间的电线不能拉的太紧呢？
原理是：大气压力差形成的瞬间阻力
在力学里，典型的杠杆（lever）是置放在一个
支撑点上的硬棒，这个硬棒可以绕着支撑点旋转。
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3、把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？
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我的解释 1、因为水是热的不良导体， 2、加热的部位是上部 3、热的运动方向与冷的是相反的是向上的。传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢，短时间内鱼儿不会有生命危险。
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2、在桌面上平铺一张报纸，取一把直尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外。轻而慢地向下压直尺，报纸会怎样？重而快地向下击打直尺，报纸又会怎样呢？怎么解释你观察到的现象？
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科学揭秘
在向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

苏教版科学六年级下册拓展

苏教版小学科学六年级下册第六单元
执教：滨海县永宁路实验学校徐黎明
观察现象
在同样生长的小草上盖上一
个透明瓶子，为什么结果就不一
样呢？
瓶子改变了什么？
换其他的容器去盖会怎样呢？你如何解释？
解释这些现象
这些现象都利用了什么原理？
实验：快慢两重天(一)
把一张报纸平铺在课桌上，取一把尺子放在报纸下露出10厘米，然后：
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
游戏： “让瓶子吹泡泡”
填空本：课知识过关检测
1.在同样生长的小草上盖一个瓶子，因为
（温室效应）的原理，瓶内的小草长得更茂盛。 2.“气垫汽车”能够开动，应用（空气动力）的
原理。
3.举一反三、（闻一知十）这样的成语说的就是
学习科学时要注意拓展。 4.让瓶子吹泡泡的实验，应用了（气体热胀冷缩）
的科学原理。
本课知识过关检测
选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.成语（ ① ④ ）表达了拓展的含义。 ①闻一知十 ②一五一十 ③刻舟求剑 ④举一反三 2.拓展能使我们（ ③ ④）。 ①谦虚谨慎 ②艰苦奋斗 ③增强本领 ④增长知识
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

六年级科学下册第六单元《拓展》教学设计

六年级科学下册第六单元《拓展》教学设计教学目标：能够对盖上瓶子后小草的生长状态变化进行解释。

教学重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。

教学难点：在解释现象中分析条件差异。

课前准备：小草、玻璃杯教学过程：（一）表演魔术：山水画1、实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。

（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）2、提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）3、揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探索的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探索更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。

（二）观察现象并说出其中的道理1、谈话：请同学看教材第64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生产工具情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？2、学生讨论交流汇报。

3、思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？4、小结（三）实验：快慢两重天1、谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。

把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？2、学生实验并交流实验现象。

3、提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地向下击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？4、小组讨论并交流汇报。

5、小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。

在地球周围的空气，大约有2000~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。

所以人们又把空气的压力叫做大气压力。

大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。

轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。