交际中的语言运用说课教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
一. 教材分析
《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。本节
课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的
交流和表达。但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；
3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技
巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟
通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐
于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和
方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同
情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。情境教学法通过设
置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
口语交际说课稿
《口语交际》说课稿
——雷振东
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是来自四川省张澜职业技术学校的雷振东，今天我说课的题目是《口语交际的艺术与魅力—职业礼貌用语-招呼语》。
接下来我将从教材，教法，学法，教学过程，教学反思等方面来谈谈我对本堂课的设计与构思，不当之处敬请各位批评，指正。
一．说教材
首先我进行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂课选自高等教育出版社出版的中职语文基础模块部分中的口语交际。口语交际属于中职语文基础模块中阅读欣赏、表达与交流、综合实践活动三大板块中的表达与交流部分。本部分把学生的能力培养与职业素养紧密结合，着重培养学生的口头表达能力。本课时隶属于口语交际部分，根据中职语文新大纲教学要求：注重培养在职业情境中的职业口语应用能力，在能力培养中，与职业道德，职业礼仪等紧密结合。
而职业能力培养在基础模块、职业模块、拓展模块中都占有极其重要的地位。
2.学情：
下面，我进行学情分析：
（教学对象）本课时教学对像是中职一年级酒店管理专业的学生。
（文化基础）：他们的文化基础相对而言较差，口语的地域
化致使口语表达不规范，生涩，直接影响口语的学习，因
此我在课中选择中国古代传统“礼”文化作为教学内容，
注重学生在职业场景中表达与交流的训练。
（兴趣爱好）学生行为习惯好动，热衷于网络交际和游戏。因此我在课前设计了网络学习，课中学生进行职业
场景表演，以完成难点突破，提高学生的学习兴趣。
3.教学目标
知识目标：
本堂课的知识目标是了解常见职业口语礼貌敬语-招呼语的内容及要求。由于中职学生的年龄普遍较小，文化
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师说课稿）》说课稿
一. 教材分析
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿，主要针
对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。本节课通过名师的引导和示范，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口头表达能力。教材内容丰富，包括名师讲解、实例分析、练习题等，旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。
二. 学情分析
初二的学生已经具备一定的口头表达能力，但仍有部分学生在口语交际中存在
一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。同时，学生对于新的学习内容和方法充满好奇，有利于开展教学活动。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握口语交际讲
述的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过名师的示范和引导，培养学生运用口语交际讲
述的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的自
信心和口头表达能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何运用口语交际讲述技巧，提高口头表达能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方
法，引导学生主动参与，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发
学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际讲述的兴
趣，导入新课。
《口语交际 以诚待人》说课稿
《口语交际以诚待人》说课稿
武功县实验小学张娟利
一、说教材
《以诚待人》是四年级语文下册第二单元的口语交际内容。第二单元围绕单元主题选编了三篇课文，这三篇课文对学生都有诚实、守信这些美好品质的培养与熏陶，口语交际是对课文内容的拓展与延伸，目的是让学生能将“以诚待人”落实到实际行动中。
语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际课应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行口语交际的素养。因此，我将本节课的教学目标确定为：
1、通过训练，让学生掌握以诚待人的交际要领，能以诚恳的态度、真诚的语言与他人文明交流。
2、引导学生积极参与，培养表达的自信心，引领学生在生活中以诚待人。教学重点确定为：培养学生以诚恳的态度、真诚的语言与他人文明交流；教学难点确定为：引领学生在生活中以诚待人。
二、说教法
针对本节课教学内容及学生特点，我主要采用创设情境、小组合作、生生互动、师生互动等方法完成教学任务，达成教学目标。
三、说学法
四年级学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考，大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。在口语交际方面，他们有强烈的交际愿望，但很多学生不能清楚、准确、文明地表达，需要在教学中循序渐进的进行语言训练，提高语言质量，提高交际效率，真正提高学生的语文素养。在教学中，我设计让学生课前搜集以诚待人的故事，课堂上进行交流；创设一定情境表演，生生评价，师生评价等方法学习。
四、说教学过程：
根据我这节课的具体实际，我将本节课设计为四大板块：复习导入引出话题；创设情境，实践以诚待人；分享“以诚待人”；合作探究、践行以诚待人；课堂总结，升华主题；
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》说课稿
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》说课稿
一. 教材分析
《口语交际——我们都来讲笑话》是五年级语文下册第八单元的一篇课文。本
节课的主要内容是通过讲解和分享笑话，让学生学会如何运用语言表达幽默，提高他们的口语交际能力。教材中包含了多个笑话案例，以及一些关于笑话表达技巧的提示。此外，教材还提供了丰富的练习机会，让学生在实践中掌握口语交际的方法。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际技巧，他们对笑话有一定
的了解和兴趣。然而，学生在讲述笑话时往往过于紧张，不能充分发挥自己的水平。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服紧张情绪，培养他们的自信心。此外，学生还需要学习如何运用恰当的语言和表情来表达幽默，提高口语交际的效果。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解笑话的基本结构，学会运用语言和表情表
达幽默。
2.过程与方法：学生通过讲解、分享和演练，提高口语表达能力，培养
交际技巧。
3.情感态度与价值观：学生感受幽默的魅力，增强与人沟通交流的信心，
促进个性发展。
四. 说教学重难点
1.重点：学生能够运用语言和表情讲述笑话，提高口语表达能力。
2.难点：学生学会运用恰当的语言和表情表达幽默，克服紧张情绪。
五.说教学方法与手段
1.教学方法：采用讲解、演示、练习、互动等教学方法，引导学生积极
参与，提高口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话案例等教学资源，帮助学生更好地
理解笑话的表达技巧。
六.说教学过程
1.导入：教师通过讲述一个幽默的笑话，激发学生的兴趣，引入新课。
口语交际“劝说”说课稿
《口语交际——劝说》说课稿
中坝小学陈新林
各位老师:你们好!我今天说课的内容是五年级口语交际课《劝说》。下面我将从教材分析、教学程序和板书设计三个方面对本课的教学设计进行说明。
第一部分：教材分析
“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和五年级学生的特点，设计如下：
教学目标：
1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
重、难点：
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
教法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学
口语交际优秀一等奖说课稿
口语交际优秀一等奖说课稿
《口语交际优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、口语交际优秀一等奖说课稿
第一、说教材明确口语交际文本性
“学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习。“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．
1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断。
第二、说教学策略凸现口语交际情景性
2023年口语交际说课稿(精选5篇)
2023年口语交际说课稿（精选5篇）
口语交际说课稿篇1
今日我要说的是义务教化课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：
1、运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾听，提问等语言实力。
2、在沟通中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：
这次交际，我准备分两个课时来完成，这里我说一个课时。
详细的教学我是这样设计的：
一、从题目入手
（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了很多今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。
二、细心打算
1、熟识“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、运用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。
2、找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算。
三、小组试买
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、仔细倾听同学们的建议，合理接受。
四、班级特卖场
1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐性、机灵的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的看法。
五、总结
1、评出最佳“推销员”
2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）
口语交际说课稿篇2
谈话活动教案说课试讲怎么写
谈话活动教案说课试讲怎么写
教案标题：谈话活动教案说课试讲
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解并运用日常生活中的谈话活动所需的基本交际用语。
2. 能力目标：通过参与谈话活动，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
3. 情感目标：激发学生对语言交流的兴趣，增强他们积极参与谈话活动的意愿。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的口语表达能力，使他们能够运用所学的交际用语进行
实际谈话。
2. 教学难点：帮助学生掌握不同情景下的谈话技巧，如提问、回答、表达意见等。
三、教学准备：
1. 教具准备：录音机、幻灯片、黑板、白板笔等。
2. 教材准备：教材《英语口语教程》第三册第四单元的相关内容。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段英语对话录音，让学生进入英语谈话的氛围，并激发他们对谈话
活动的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
利用幻灯片或黑板，展示一些常见的谈话活动情景，例如问候、介绍自己、询
问他人的兴趣爱好等。并通过问题引导学生思考如何进行相关的谈话。
3. 操练（20分钟）
a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个情景，模拟谈话活动。教师可以提供一些问题或对话框架，帮助学生展开对话。
b. 角色扮演：选择一些学生来进行角色扮演，模拟不同情景下的谈话活动。其他学生可以观察并给予反馈，提出改进建议。
c. 听力训练：播放一段与谈话活动相关的对话录音，要求学生听后回答问题，加强他们的听力理解和回答问题的能力。
4. 总结（5分钟）
通过讨论和总结，归纳出不同情景下的谈话技巧和交际用语，帮助学生理解并巩固所学内容。
中班语言说课稿教案《微笑》
中班语言说课稿教案《微笑》
教学目标
1.学习和掌握“微笑”这个词汇的基本概念和运用方法。
2.能够根据不同场合适当运用“微笑”进行交际，表达自己
的情感和态度。
3.培养学生友好、积极向上的情感态度，提高他们的自信心
和社交能力。
教学准备
1.课件
2.白板、笔
3.配合教学所需的道具：镜子、彩纸、相框等
教学步骤
第一步：引入
1. 制造氛围
老师先展示一张笑容满面的照片，让学生们感受到快乐和舒适的氛围。
2. 引导学生多发掘笑容
•通过问学生在日常生活中在什么情况下会产生笑容，引导孩子们自己思考、自己交流，呈现学生多角度思考的态度；
•引导学生看镜子，观察自己面部表情，以及相互督促保持微笑，自然地走出愉悦、积极的自己。
第二步：学习
1. 学习微笑的运用
•学习微笑的基本概念和特点，如微笑的形式、面部表情的配合等。
•通过故事、动画、PPT等方式，让学生能够理解微笑的作用，比如在生活中微笑可以使人感到温暖、舒适和亲近，还可以用微笑减轻压力、消解矛盾等。
2. 练习微笑
•学生们分小组，通过角色扮演、场景模拟等方式进行微笑练习，让孩子们在情境中感受微笑和传递微笑的过程，体验微笑带来的愉悦和快乐。
•让学生自行创作一首歌曲，表达他们对微笑的感受，以此激发孩子们的创造性思维和表达能力。
第三步：巩固
1. 游戏
通过游戏方式，让学生进一步加强对微笑应用的理解和练习。
•游戏1：多人游戏，一个学生微笑，其他学生猜测孩子微笑的原因，以此鼓励孩子认真观察、认真思考。
•游戏2：抽奖游戏，学生根据扭动身体和面部表情，判断能否获得礼品，增强他们的自信心和社交能力。
小学语文《口语交际请你帮个忙》教学设计及说课稿
小学语文《口语交际：请你帮个忙》教学设计及说课稿
教学目标：
1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助；
2、学会请别人帮忙时要运用礼貌用语；
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重点：学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教具准备:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、谈话导入同学们，我们刚刚学过《小公鸡和小鸭子》这篇课文是吗？那小公鸡是怎么帮助小鸭子的？（生答）小鸭子又是怎么帮助小公鸡的呢？
对了，回答得真棒！
我们每个人在生活中都会像小公鸡和小鸭子一样需要得到别人的帮助，那么怎么向别人寻求帮助呢？今天我们来开展一次口语交际活动，课题叫《请你帮个忙》，请跟老师一起板书。
问：回忆一下，在生活中我们遇到了哪些困难，又是怎么解决的呢？生各抒己见。
二、观看视频，注意交际礼仪
1、过渡:看来你们能够自己解决或请别人帮忙解决难题，那么请别人帮助时到底应该怎么说呢？别急！让我们观看一个视频。
2、出示视频，这个视频是草莓姐姐遇到了一件难事，看看她的好朋友是怎么帮助她的？注意，观看视频后告诉老师:请求别人帮助的时候，应该怎么说？
3、交流观后感受总结板书：您您好请请问
三、创设情境，示范交际
1、过渡：知道了礼貌用语，那么我们请两位同学来表演一个请求帮助的故事（观看插图）
2、出示插图，请两位同学上来表演一下，其他同学看完后发表建议。（提醒两位同学注意礼貌用语）
3、学生汇报，教师相机引导，并罗列注意点:（1）请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚；（2）用上礼貌用语；（3）态度诚恳，眼睛看着对方；（4）帮助的人要用心听清对方的要求。
统编教材部编版五年级下册语文最新《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文最新《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
一. 教材分析
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》这一课，主要
让学生通过讲述笑话，培养学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力。教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。笑话的内容既有幽默感，又有教育意义，学生在讲述笑话的过程中，既能锻炼口语表达能力，又能培养学生的幽默感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何讲好一个笑话，
如何运用语言表达自己的情感，还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极主动参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解笑话的基本结构，学会运用夸张、比
喻等修辞手法来讲笑话。
2.过程与方法目标：通过讲述、讨论、表演等实践活动，提高学生的口
语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极乐观的情感态度，
增强学生的人际沟通能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够运用夸张、比喻等修辞手法来讲笑话，提高口语
表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的情感，培养学生
的幽默感。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、交际教学法等，激发学生
学习兴趣，提高学生口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等，丰富教学内容，引导学生
积极参与课堂活动。
六. 说教学过程
1.导入新课：教师通过讲述一个幽默的笑话，激发学生的学习兴趣，引
口语交际说课稿
口语交际说课稿
《口语交际——劝告》的说课稿
杜蒙二中尹丽凤
各位评委与同行们大家好！我是杜蒙二中的语文教师尹丽凤，我今天的说课的课题是《口语交际——劝告》。我的说课由教材分析与处理、教学目标、重难点、教法学法、教学过程五个部分组成。
口语交际课是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是使学生“具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（引自《语文课程标准》实验稿）。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，我选择了贴近学生生活实际的话题——劝告，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。口语交际——劝告是苏教版第七册第二单元的训练内容，它紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点、运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际——劝告的训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和初一年级学生的特点，我的设计如下：教学目标：
1、知识与能力：让学生了解劝告是一种由心理置换到心理相容的说服过程，培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、过程与方法：引导学生充分考虑对方的身份和地位，并能晓之以理、动之以情地进行得体劝说。
3、情感态度与价值观：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的语言习惯和行为习惯的重要性。
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这是一节口语交际课。教材通过讲笑话这一主题，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。本节课的内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们在课堂上敢于发言，乐于交流。但是，部分学生的口语表达能力还不够流畅，需要在课堂上给予他们更多的锻炼机会。此外，学生在讲笑话时，可能需要注意语言的文明、幽默程度等方面，这些都是需要在课堂上进行引导和培养的。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够流利、清晰地讲述一个笑话，提高口语表
达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生学会如何讲笑话，
提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在讲述笑话的过程中，体验到语言的幽
默与魅力，增强对口语交际的兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够流利、清晰地讲述一个笑话。
2.教学难点：学生能够运用恰当的语言，使笑话更具幽默感。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：教师通过讲述一个幽默的笑话，引出本节课的主题，激发
学生的学习兴趣。
2.学习交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的笑话，互相学习如何讲笑
话。
3.指导讲笑话：教师引导学生注意笑话的语言表达，如何运用恰当的词
小小推销员口语交际说课稿
小小推销员口语交际说课稿
小小推销员口语交际说课稿1
今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：
1，运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾听，提问等语言能力。
2、在交流中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：
这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
具体的教学我是这样设计的：
一、从题目入手
（板书课题）结合题目，教师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心准备
1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
三、小组试买
1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场
1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结
1、评出最佳“推销员”
2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）小小推销员口语交际说课稿2
说课稿初中仁爱英语教案
说课稿初中仁爱英语教案
一、教材分析
仁爱版初中英语教材以话题为纲，以交际任务为主线，以学生发展为根本，注重培养学生
的综合语言运用能力。本节课所涉及的话题是关于节假日，通过学习，让学生能够掌握节
假日相关的词汇和表达方式，提高他们的口语交际能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于节假日的词汇和表达方式，如New Year's Day, National Day, Mid-Autumn Festival等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交际，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生了解不同国家的节日习俗，培养他们的跨文化交际意识。
三、教学重难点
1. 重点：学生能够掌握节假日相关的词汇和表达方式。
2. 难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交际。
四、教学方法
本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。通过设置各种真实的交际任务，让学生
在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高他们的口语交际能力。
五、教学过程
1. 导入：以一首关于节日的英文歌曲《Feliz Navidad》导入新课，激发学生的学习兴趣，
营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 呈现：通过展示一幅节日海报，引导学生谈论自己喜欢的节日，从而引入本节课的主题。
3. practice: 学生分角色扮演，模拟在节日期间的对话，如在春节期间，询问对方：“Are you going to celebrate the Spring Festival with your family?”对方回答：“Yes, we always have a big family reunion dinner on New Year's Eve.”通过这种方式，让学生在实际语境中
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《交际中的语言运用》说课稿
罗田县育英高中说课教师：刘继伟我说课的内容是必修三《交际中的语言运用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面进行说课。
一、关于教材
1、教学内容简介：
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从交际语言的运用方面进行了一些整理，觉得“交际中的语言运用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近4、5月份多个县市高三联考的语文试题的启发，我们高二语文组集体认为在平时的教学工作中应该重视对语言运用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就
借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介：
小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。
能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言运用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、关于学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言运用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析
教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、关于教法与手段
根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、师生互动法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的运用的是否合适。
4、以多媒体作为辅助教学手段（声与乐）
四、关于教学过程设计
1、教学思路与环节安排
教学思路安排：
本节课的话题就是“交际中的语言运用”，整节课的实例和练习都紧紧围绕着这个话题。
教学环节安排：
（一）激情导入：3分钟以内
由我的提问加事例（比如形容会说话的词语、名人轶事、会说话的人）引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结18——20分钟
1、主要是对给出的事例讨论完成，有争议地方我只适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言运用不恰当，轻者得罪人，重者涉及到生命、国家安全；培养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度，设置一些常见的容易出错的例题，请学生找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、根据高考要求，适当选择相对容易并经过改编的高考题进行小训练，让学生知道怎么考。
3、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语运用得是否恰当，体会其效果。（四）、总结3分钟
1、学生总结。说出交际语言中的
2、老师总结。
我们的生活交际离不开语言，离不开文明的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
（五）作业设置：2分钟
1、朱元璋和他的穷朋友的故事。
2、李秀才为何挨打？
3、填空：杨澜摔跤，请补出话语。
4、从生活中去发现，收集一些同学们之间或书本上很有意思的话语，自己进行一个小结
注意：题目尽量由易到难，接近高考考题的内容和形式。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨事例中语言的运用，应该让学生先感知，再讨论，可