交际中的语言运用说课教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《口语交际》是五年级上册语文的第三单元，本节课的主要内容是通过具体的场景，让学生学会如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
教材中提供了几个不同的场景，如购物、问路、邀请等，每个场景都有相应的口语交际示例和提示，学生可以通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但大部分学生的口语表达还是以自我为中心，缺乏与他人交流的能力。
通过本节课的学习，学生需要能够在不同的场景中，运用恰当的口语交际方式，与他人进行有效的沟通。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.过程与方法目标：学生通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。
2.难点：学生能够在实际的交际中，灵活运用所学的内容，进行有效的沟通。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法，通过模拟不同的场景，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
同时，采用分组讨论法和问答法，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考在日常生活中，我们需要进行口语交际的情况，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍本节课的学习内容，即不同的口语交际场景和相应的表达方式。
3.情景模拟：教师学生分组，每组选择一个场景，进行模拟练习。
学生在模拟过程中，能够运用所学的内容，进行实际的口语交际。
4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在模拟过程中的经验和感受，互相学习和提高。
5.问答环节：教师针对所学内容，提问学生，检查他们对口语交际的理解和掌握程度。
6.总结与拓展：教师对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，同时提供一些拓展的学习资源，供学生自主学习。
口语交际说课稿
《口语交际》说课稿——雷振东尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是来自四川省张澜职业技术学校的雷振东，今天我说课的题目是《口语交际的艺术与魅力—职业礼貌用语-招呼语》。
接下来我将从教材，教法，学法，教学过程，教学反思等方面来谈谈我对本堂课的设计与构思，不当之处敬请各位批评，指正。
一．说教材首先我进行教材的分析：1.教材地位和作用分析：本堂课选自高等教育出版社出版的中职语文基础模块部分中的口语交际。
口语交际属于中职语文基础模块中阅读欣赏、表达与交流、综合实践活动三大板块中的表达与交流部分。
本部分把学生的能力培养与职业素养紧密结合，着重培养学生的口头表达能力。
本课时隶属于口语交际部分，根据中职语文新大纲教学要求：注重培养在职业情境中的职业口语应用能力，在能力培养中，与职业道德，职业礼仪等紧密结合。
而职业能力培养在基础模块、职业模块、拓展模块中都占有极其重要的地位。
2.学情：下面，我进行学情分析：（教学对象）本课时教学对像是中职一年级酒店管理专业的学生。
（文化基础）：他们的文化基础相对而言较差，口语的地域化致使口语表达不规范，生涩，直接影响口语的学习，因此我在课中选择中国古代传统“礼”文化作为教学内容，注重学生在职业场景中表达与交流的训练。
（兴趣爱好）学生行为习惯好动，热衷于网络交际和游戏。
因此我在课前设计了网络学习，课中学生进行职业场景表演，以完成难点突破，提高学生的学习兴趣。
3.教学目标知识目标：本堂课的知识目标是了解常见职业口语礼貌敬语-招呼语的内容及要求。
由于中职学生的年龄普遍较小，文化基础较差，生活阅历不足，因此职业用语的认识上存在很大缺陷，而作为职业能力重要组成部分的职业礼貌用语，是学生首要了解的部分，只有具备良好的职业口语能力，服务行业的学生才能在工作中与客户进行良好，有效的交流与沟通。
能力目标：培养学生良好的综合职业素养，懂得如何在服务中运用礼貌招呼用语是本堂课的能力目标。
只有懂得如何灵活运用礼貌招呼语和具备良好的职业礼仪、职业道德和流利的普通话等才能在工作中与来自不同地方的客户进行高效良好的交流。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
口语交际说课稿范文3篇
口语交际说课稿范文3篇口语交际说课稿范文3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的口语交际说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。
今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目确实定为以下几方面：1、运用口头语言进展交际，进步学生表达，应付，倾听，提问等语言才能。
2、在交流中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
详细的教学我是这样设计的：（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
1、熟悉“商品”。
对你的“商品”进展全面理解。
从外观、规格、到用处、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐心、机智的答复“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
1、评出最正确“推销员”2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。
安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联络生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是进步学生的语言表达才能。
本次的口语交际，选择的内容可以是节日风俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问理解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
促进学生口语表达能力的互动教案
一、教师介绍大家好，我是一名来自教育行业的老师。
我曾参与过多个学生的教育，也深知教育行业的重要性。
在教育中，我们不仅要注重学生的知识学习，也需要注重学生的口语表达和沟通能力的培养。
今天，我将为大家介绍一种新型的教学方式，旨在帮助学生提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够在组内进行相互交流，增强自己表达的能力；2、学生能够了解课堂上的各种话题，有话可说；3、学生能够通过语言表达，增强自身性格的魅力。
三、教学准备1、多个相关话题，例如职业规划、生活规划等等，预先准备好；2、教师要提前准备好教材批判性思维等教育资源，用以引导学生思考；3、学生通过线上或线下方式组成5-8人的小组，并预备所需的语音设备。
四、学方式1、学生分组，进行小组讨论。
教师可以提供讨论话题，每个小组在15分钟内完成讨论，并形成最终结论和发言人；2、小组展开总结：由小组发言人对自己组的讨论结果进行总结，20-30分钟内完成；3、展开讨论：教师将每个小组总结以后的结论进行展示，引导学生进行讨论，提问和讨论的时间不少于40分钟；4、语音记录和回放：整个讨论过程将进行语音记录和回放，以便回顾教学效果和评估教学成果。
五、教学案例在这个教案中，我将以职业规划为例，进行详细介绍：1、组织小组温习讨论学生将分成小组，组内讨论职业规划。
学生需要深入了解职业规划的相关知识，了解不同职业的发展前景和自身的兴趣爱好。
此外，学生还需要关注职业生涯的发展计划，考虑如何积累经验和提高自己的能力。
2、总结和发言在每个小组讨论完成后，每个组需要对讨论所得结论进行总结，并选出最优秀的组员进行发言。
这样可以帮助学生将他们的想法清晰地表达出来，并对他们的想法进行最后的确认。
同时，老师也可以借此机会指出学生发言中存在的问题，并加以批判。
3、展开讨论接下来，老师会展示小组讨论的结论，引导学生展开大讨论。
在讨论过程中，学生应该注意倾听其他同学的观点，与他人积极地互动。
同时，学生也应该学会在表达自己的看法时候，如何措辞，如何引导议论的方向。
教学语言运用的教案
教学语言运用的教案一、教学目标1.让学生了解教学语言的重要性，掌握教学语言的基本特点。
2.培养学生的教学语言运用能力，提高课堂教学效果。
二、教学内容1.教学语言的概念和特点2.教学语言的运用技巧3.教学语言的实践练习三、教学步骤1.导入新课通过展示一些优秀教师的教学视频，让学生感受教学语言的魅力，激发学生对教学语言的兴趣。
1.讲解教学语言的概念和特点教学语言是指教师在教学中使用的口头语言，包括课堂用语、教学用语和师生对话等。
教学语言具有准确性、清晰性、生动性、启发性等特点。
1.讲解教学语言的运用技巧（1）准确使用词汇：使用准确、简练的词汇，避免使用模糊、含糊的词汇。
（2）运用生动的语言：运用比喻、拟人等修辞手法，使教学语言更加生动形象。
（3）引导学生思考：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（4）保持亲切的态度：保持亲切的态度，与学生建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
1.实践练习（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个主题，进行模拟教学，练习教学语言的运用。
（2）课堂展示：每个小组派代表上台展示自己的模拟教学，其他同学进行评价和讨论。
（3）总结反思：对实践练习进行总结反思，找出自己的不足之处，提出改进意见。
四、教学评价1.观察学生的表现，评估他们的教学语言运用能力。
2.通过学生的反馈和评价，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
五、作业布置1.收集一些优秀教师的教学视频或案例，分析他们的教学语言运用技巧。
2.尝试运用所学的技巧和方法，在日常生活中进行实践练习。
口语交际优秀一等奖说课稿
口语交际优秀一等奖说课稿《口语交际优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、口语交际优秀一等奖说课稿第一、说教材明确口语交际文本性“学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习。
“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。
旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断。
第二、说教学策略凸现口语交际情景性科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。
〈语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。
口语交际说课稿(汇编)
《口语交际》说课稿大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习贾。
三、教学重点和难点1、教学重点能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为流利。
2、教学难点知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真倾听的习惯。
四、教学策略1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
五、教学过程（一）图片导入，吸引注意力。
以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂（二）视频激趣，活跃学生思维。
统编版五年级语文上册《口语交际》备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》备课教案一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握不同场景下的问候语和常见交际用语。
2.能够进行简单的交际对话，如问候、介绍和告别等。
3.提高听说能力和自信心，培养良好的语言交际习惯。
二、教材分析本次备课教案的教材为《统编版五年级语文上册》，主要内容为《口语交际》。
该教材主要涵盖以下知识点：1.问候语：如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
2.介绍：如“这是我的朋友”、“我叫…”、“请问你叫什么名字”等。
3.表示感谢、道歉和道别：如“谢谢”、“不好意思”、“再见”等。
通过这些话题和知识点，本节课的主要目标是让学生从简单的问候开始，逐渐提高交际能力，让他们能够自然流畅地进行简单的交际对话。
三、教学重点1.听懂并掌握不同场景下的问候语和交际用语。
2.能够进行简单的交际对话。
3.提高听说能力和自信心。
四、教学难点如何帮助学生逐渐掌握不同场景下的常用交际用语，以及如何让他们在进行对话时更加流畅自然。
五、教学方法1.视听教学法：通过观看老师和同学的交际对话，学生可以更好地掌握交际用语和表达方式。
2.对话练习法：设计针对不同场景的对话练习，帮助学生逐渐掌握不同场景下的交际用语。
3.互动教学法：通过分组、问答和角色扮演等形式，让学生在交际中互相学习和提高。
六、教学步骤1. 热身（5分钟）老师可以通过播放音乐、设计简单的游戏等方式，帮助学生放松身心，为后续的教学做好准备。
2. 导入（10分钟）老师可以通过简单的问候和介绍等方式引出学生对交际的兴趣，并告诉他们本次课程的主要内容和目标。
3. 教学核心（30分钟）老师可以根据不同的场景设计不同的交际对话，并通过视听教学法、对话练习法和互动教学法等多种方式，让学生逐渐掌握交际用语和表达方式，提高他们的听说能力和自信心。
4. 合作交流（10分钟）老师可以让学生分组进行交际对话，让他们在交流中互相学习和提高，同时老师也可以进行评价和指导。
中班语言说课稿教案《微笑》
中班语言说课稿教案《微笑》教学目标1.学习和掌握“微笑”这个词汇的基本概念和运用方法。
2.能够根据不同场合适当运用“微笑”进行交际，表达自己的情感和态度。
3.培养学生友好、积极向上的情感态度，提高他们的自信心和社交能力。
教学准备1.课件2.白板、笔3.配合教学所需的道具：镜子、彩纸、相框等教学步骤第一步：引入1. 制造氛围老师先展示一张笑容满面的照片，让学生们感受到快乐和舒适的氛围。
2. 引导学生多发掘笑容•通过问学生在日常生活中在什么情况下会产生笑容，引导孩子们自己思考、自己交流，呈现学生多角度思考的态度；•引导学生看镜子，观察自己面部表情，以及相互督促保持微笑，自然地走出愉悦、积极的自己。
第二步：学习1. 学习微笑的运用•学习微笑的基本概念和特点，如微笑的形式、面部表情的配合等。
•通过故事、动画、PPT等方式，让学生能够理解微笑的作用，比如在生活中微笑可以使人感到温暖、舒适和亲近，还可以用微笑减轻压力、消解矛盾等。
2. 练习微笑•学生们分小组，通过角色扮演、场景模拟等方式进行微笑练习，让孩子们在情境中感受微笑和传递微笑的过程，体验微笑带来的愉悦和快乐。
•让学生自行创作一首歌曲，表达他们对微笑的感受，以此激发孩子们的创造性思维和表达能力。
第三步：巩固1. 游戏通过游戏方式，让学生进一步加强对微笑应用的理解和练习。
•游戏1：多人游戏，一个学生微笑，其他学生猜测孩子微笑的原因，以此鼓励孩子认真观察、认真思考。
•游戏2：抽奖游戏，学生根据扭动身体和面部表情，判断能否获得礼品，增强他们的自信心和社交能力。
2. 总结通过回答问题和完成作业，让学生总结今天学习了什么，获得对微笑的深刻理解和更加自信的积极心态。
课堂拓展1.在平时班级活动中，多加强和微笑相关的活动。
例如，通过DIY制作面具、面部表情作画和微笑闯关活动等帮助学生更好地练习、体验和加深微笑的概念和运用。
2.通过家长会、开放日等渠道，让家长们一起参与微笑活动，帮助孩子们吸收知识和加强家庭交流。
语言表达教案
语言表达教案在教学活动中，语言表达技巧是一门非常重要的课程。
它对于学生的综合表达能力和语言沟通能力起着至关重要的作用。
本文将分享一个语言表达教案，它旨在提高学生的语言表达能力和沟通技巧。
一、教学目标1. 掌握语言表达的基本知识：语音、语调、语气等。
2. 提高语言表达的技能：口头表达、书面表达和听力交流。
3. 培养学生的自信心和积极性，使其能够自信地表达自己的思想和观点。
二、教学内容1. 听力交流技巧学生应该掌握以下技巧：a. 注意听讲：不要分心，始终注意听讲。
b. 确认信息：如果无法理解对方的意思，应该主动问清楚。
c. 注意态度：要保持礼貌，表现出积极的交流态度。
2. 口头表达技巧学生应该掌握以下技巧：a. 练习口语表达：可以通过模仿、朗读等方式来提高自己的口语表达能力。
b. 确定表达目的：在表达的过程中要清楚自己的表达目的。
c. 注意语音、语调和语气：语音、语调和语气是影响口头表达效果的重要因素。
3. 书面表达技巧学生应该掌握以下技巧：a. 平心静气：在写作之前要保持平静的心态，不要因为情绪而影响写作的效果。
b. 熟悉写作规范：学生应该掌握基本的写作规范，如标点符号、语法等。
c. 练习写作：通过大量的写作练习可以提高书面表达的能力。
三、教学策略1. 听力训练：让学生通过听力练习来提高自己的听力交流能力。
2. 参观演讲比赛：带领学生参观演讲比赛，让他们学习到优秀的演讲技巧和交流技巧。
3. 组织写作活动：通过组织写作活动来促进学生的写作能力。
4. 班内分享：让学生在班内分享自己的语言表达经验和技巧。
四、教学建议1. 组织集体活动：在教学中采用小组合作、对抗比赛等方式来组织学生进行活动，可以提高学生的兴趣和积极性。
2. 多给予指导：在教学过程中要多给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难。
3. 创设语言环境：在学校和家庭中创设良好的语言环境，让学生多接触和使用语言。
五、总结在教学中，语言表达教案的制定至关重要。
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
语言领域说课稿精选
语言领域说课稿精选语言，是人类社会交往的基础工具，也是我们认知世界的重要途径。
语言的学习和应用一直是教育界的热点话题之一，而在语言教学领域，说课稿是教师在备课过程中的必备文本之一。
本文将选取几篇语言领域的优秀说课稿，从语音、词汇、语法、听力和口语等方面进行精选分析和探讨。
一、语音篇任课教师：李老师创新点：引入英语流行歌曲，培养学生语感在教学语音知识时，我们可以运用多种方法来提高学生的语音感知能力。
其中，引入英语流行歌曲是一种非常有效的方法。
通过让学生听、模仿和唱歌，不仅能锻炼学生的发音技巧，还能培养他们的语感和音乐素养。
比如，通过学习《Let it Go》这首歌曲，我们可以教授学生声母音调的不同含义，并通过唱歌来巩固学生的理解和记忆。
二、词汇篇任课教师：王老师创新点：游戏化教学，让学生主动积累词汇在词汇教学中，灌输式的教学方法常常让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了游戏化教学的方法。
比如，通过“谁是谁”的游戏，学生可以通过描述特点猜出对应的单词。
这样的活动不仅提高了学生的积极性，也让词汇的学习变得更加有趣。
此外，我还设计了一款词汇记忆的小游戏，让学生在娱乐中不知不觉地积累了大量的词汇。
三、语法篇任课教师：张老师创新点：情景教学，提高语法应用能力语法在语言学习中起着重要的支撑作用。
然而，仅仅停留在理论层面的语法学习远远不能满足学生的需要。
因此，在教授语法知识的同时，我采用了情景教学的方法。
比如，在教授条件句时，让学生通过模拟真实情境来运用所学知识。
学生可以根据不同的情景，设计和表达不同的条件句，提高语法的应用能力和语言表达能力。
四、听力篇任课教师：陈老师创新点：多媒体资源，提高学生听力水平听力是英语学习中一个相对较为困难的环节。
为了提高学生的听力水平，我利用多媒体资源进行听力教学。
比如，通过放映电影、纪录片和英语新闻等，让学生在真实的语境中进行听力训练。
同时，我还精选了一些有趣的英语故事，并结合图片和动画进行呈现。
部编版语文八年级上册第一单元口语交际讲述说课课件
四、教法学法
• 创设情境 • 寓乐于学
情境设置法
• 积极讨论 • 相互协作
互动讨论法
• 充分活动 • 切身体验
活动体验法
五、教学准备
观看视频：中央电视台的《讲述》、《开讲了》等栏目。 准备故事：（任选一个，两分钟左右，不超过300字）
1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
他一看那客人走了，便越发着急了，说： “不该走的，反倒走了？”正好旁边有个客 人听到了，心想：“不该走的走了，那我是 不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友， 看了这种为难的场面，就劝他说：“你说话 前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易 收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说： “我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气， 说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。” 说完，头也不回地离开了。
【设计意图】小结讲述注意事项，为接下来的故事会做好铺垫。
《讲述效果评价单》
【设计意图】评价 单既是评价标准，也 是方法指点。学生运 用此表准备讲述活动， 可以做得更好。
（三）活动二：“你讲我述”故事会
准备故事：（任选一个，两分钟左右，不超过300字） 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
语言特点：口语化、短句化、适当重复。 语气语调：自然大方，不拿腔拿调。 体态语言：有表情手势，和听众互动。 增强效果：可调整顺序，如采用倒叙法；
可制造悬念； 可紧要处稍作停顿，卖卖关子。
小结：讲述应注意——
言之有“礼”：有对象有场合 言之有“物”：有中心有重点 言之有“序”：有条理有整体 言之有“效”：有语味有体态
二语对话备课教案：学习交际用语,提升语言交流能力
二语对话备课教案：学习交际用语，提升语言交流能力随着全球经济一体化的加速和人们对语言交流能力的要求不断提高，二语教育已经成为现代教育领域的一个重要组成部分。
而对于学习者而言，掌握好交际用语，提升语言交流的能力，是二语学习的必备要素。
因此，如何编写二语对话备课教案，有效地教授交际用语，已成为二语教育中的一个重要课题。
一、目标理解在构建二语对话备课教案时，首先需要明确学习目标。
对于初学者来说，最基本的语言功能就是交流，而交流的实质就是根据不同情境应对不同的语用需求。
这就要求我们把教师、学生、学习材料、学习任务、学习评等要素有机结合起来，注重扩大学生的语用知识面，提高学生的语用意识，增强学生的语用能力。
因此，我们可以根据语言学习的不同阶段，制定具体的语言目标，让学生在话题、语言功能、语言形式等方面不断拓展语言能力。
二、教材选择教材是教学准备的重要组成部分，它起到桥梁的作用，实现教师、学生之间的沟通。
在选择教材的时候，需要注意以下几个方面：1.教材的语言水平必须符合学生的实际情况，不能过于简单，也不能过于复杂，以避免使学生受挫。
2.教材的内容应该多样化，涵盖各类话题，如学校、家庭、工作、社交、娱乐等。
3.教材应该包含多样化的语言形式，既包括单词、短语、句子，还包括口语和书面语。
4.教材的文化内涵应该符合学生的学习需求，能够帮助学生拓展文化视野，增强文化素养。
三、教师指导教师在指导学生学习二语对话时，应该注意以下几点：1.注重语言输入。
教师应该准备好听力材料和读物，提供多样化的语言输入，不断帮助学生扩大语言输入的范围。
2.把握语言难度。
教师应该根据学生的实际情况，把握语言难度，不能让学生感到过于困难或太简单，要适当挑战学生的语言水平。
3.提供模板。
教师可以提供一些常用的对话模板，在学生学习的时候进行演示，帮助学生理解和掌握交际用语。
4.激发学生兴趣。
教师应该采用多种教学手段，包括游戏、角色扮演等，激发学生兴趣，增强学生语言学习的积极性。
《Language in use》 说课稿
《Language in use》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Language in use》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Language in use》是教材名称中的一个重要板块，旨在通过各种形式的语言实践活动，帮助学生巩固和运用所学的语言知识，提高语言运用能力。
本板块通常会结合单元主题，提供丰富多样的语言材料和练习任务，包括语法练习、词汇运用、听说读写综合训练等。
本部分内容在教材中的地位和作用不容忽视。
它既是对前面知识学习的巩固和深化，也是为学生今后的语言学习和实际运用打下坚实的基础。
通过完成这部分的学习，学生能够更加熟练地掌握语言规则，增强语言表达的准确性和流利度。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级和班级的学生，他们在经过之前的学习后，已经具备了一定的语言基础知识和基本技能。
但是，在语言的实际运用方面，还存在着一些不足。
例如，部分学生在语法运用上不够准确，词汇量相对有限，在口语和书面表达中还存在着一些语法错误和表达不流畅的问题。
此外，学生的学习风格和兴趣爱好也各不相同。
有些学生善于通过听说来学习语言，而有些学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够熟练掌握本单元的重点语法结构和词汇。
能够正确运用所学语言知识完成各种练习任务。
2、技能目标提高学生的听说读写综合语言运用能力。
培养学生运用所学语言进行交际的能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作学习精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点重点语法结构的正确运用，如具体语法结构。
重点词汇的意义和用法，如具体词汇。
语言交流教案
语言交流教案一、教学目标1. 学生通过本节课的学习，能够了解语言交流的重要性。
2. 学生能够掌握有效的语言交流技巧，包括语音、语调、表情等方面。
3. 学生能够运用所学知识，改进自己的语言交流能力。
二、教学内容1. 什么是语言交流2. 语言交流的重要性3. 语言交流的技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题：“语言交流”。
引导学生思考语言交流在我们日常生活中的作用，并与学生讨论。
2. 学习语言交流的概念（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍什么是语言交流。
可以通过一些实例和情景，帮助学生更好地理解语言交流的概念。
3. 语言交流的重要性（20分钟）通过教师讲解和学生讨论的方式，向学生阐述语言交流的重要性。
教师可以列举各类例子，如商务交流、社交交流、亲密关系中的交流等等来说明语言交流在各个方面的价值。
4. 语言交流的技巧（40分钟）首先，教师可以通过示范和学生的模仿，教授一些基本的语音和语调技巧，如清晰的发音、流利的语调等。
然后，教师可以介绍非语言交流的技巧，如肢体语言、面部表情等。
通过示范和学生练习的方式，让学生掌握这些技巧。
最后，教师可以组织学生展示自己的语言交流技巧，进行小组活动或角色扮演。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中应该注意语言交流的重要性和技巧。
可以提供一些拓展资源，如相关书籍或视频，供学生自行阅读和学习。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现，参与度和讨论质量来评价学生的学习情况。
同时，可以设计一些小组活动或角色扮演来检验学生是否掌握了语言交流的技巧。
五、教学资源1. PPT幻灯片2. 模拟情景和示范视频3. 相关书籍和资料六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论的方式，使学生更加深入地了解了语言交流的重要性。
同时，通过示范和练习的方式，帮助学生掌握了一些基本的语言交流技巧。
但是，在教学过程中，可能会遇到学生参与度低、理解困难等问题，需要教师根据实际情况进行调整和引导，确保教学效果的最大化。
初中英语语言应用教案
初中英语语言应用教案一、教学背景随着我国英语教育的不断改革和发展，口语交际能力在英语学习中变得越来越重要。
然而，由于受到应试教育的影响，很多学生在英语学习中往往注重语法和词汇的学习，而忽视了口语交际能力的培养。
针对这一现象，本教案旨在通过设计一系列具有实际意义的口语交际活动，提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，使他们在日常交流中能够更加熟练地运用英语。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的日常英语口语表达句型，提高他们的口语表达能力。
2. 能力目标：通过各种口语交际活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的交际技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与英语口语交际活动。
三、教学内容1. 主题：日常生活中的人际交往2. 主要句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好和意见等3. 词汇：name, age, hobbies, like, dislike, opinion等四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师以一幅漫画或图片为导入，引导学生谈论漫画或图片中的人物，从而引出本节课的主题——日常生活中的人际交往。
接着，教师展示本节课的主要句型，并让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动（20分钟）（1）小组活动：学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长用英语向组员介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
组员们也要用英语进行自我介绍，然后讨论他们喜欢的和不喜欢的物品或事物。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、问路等。
要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇。
（3）游戏：教师设计一个英语口语交际游戏，如“谁是卧底”，让学生在游戏中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调日常生活中的人际交往技巧。
幼儿园语言课主题教案：实用口语与交流能力教案
近年来，随着社会不断发展，幼儿教育变得越来越受重视，语言课也成为幼儿园教育中的重点。
而在幼儿园语言课中，实用口语与交流能力教学更是至关重要。
在这篇文章中，我将给大家介绍一个幼儿园语言课的主题教案：实用口语与交流能力教案。
我们需要明确教学目标。
本教案的教学目标主要包括：1. 帮助幼儿掌握基本的口语表达能力；2. 培养幼儿互相交流的能力；3. 提高幼儿的语言自信心和表达能力；4. 培养幼儿的听说能力。
我们需要规划具体的教学内容。
根据教学目标和幼儿的实际情况，我们决定从以下三个方面入手：让幼儿掌握基础的口语表达能力。
在教学中，我们将分阶段教授幼儿基础的口语表达能力，包括简单的问候、自我介绍等。
同时，我们也会引导幼儿学会用简单的语言进行表达，例如“我想要……”、“我不想……”等。
通过这些实用的表达方式，幼儿可以更加自如地表达出自己的想法和需求，同时也可以增加其自信心和社交能力。
培养幼儿互相交流的能力。
在教学中，我们会安排各种互动游戏和小组活动，鼓励幼儿之间进行交流。
例如，在幼儿园的活动场所或教室中，我们会让幼儿形成小组进行互动交流。
在这个过程中，幼儿需要通过语言来沟通和协调，这不仅可以培养其团队协作精神，也可以提高幼儿的语言能力和交流技能。
提高幼儿的听说能力。
在教学中，我们会通过绘本故事、情境课堂等方式提高幼儿的听说能力。
例如，我们可以让幼儿在绘本故事中边欣赏边学习新的单词、短语和句型，用所学的语言来进行简单的讨论和交流。
这样可以刺激幼儿的兴趣，提高幼儿的听说能力和口语表达能力。
我们需要科学评估教学效果。
在教学完毕后，我们会进行教学效果评估。
通过观察和测试，我们可以了解到幼儿是否掌握了基础的口语表达能力、是否能够进行简单的交流等。
同时，我们也会听取家长和幼儿的反馈意见，对教学方式和方法进行调整和改进。
实用口语与交流能力教学在幼儿园语言课教学中显得尤为重要。
作为幼儿园教育的重要一环，我们需要制定相应的教学方案，在教学中注重培养幼儿的实用口语和交流能力，提高幼儿的语言自信心和表达能力。
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《交际中的语言运用》说课稿
罗田县育英高中说课教师：刘继伟我说课的内容是必修三《交际中的语言运用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面进行说课。
一、关于教材
1、教学内容简介：
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
因此，我就从交际语言的运用方面进行了一些整理，觉得“交际中的语言运用”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了最近4、5月份多个县市高三联考的语文试题的启发，我们高二语文组集体认为在平时的教学工作中应该重视对语言运用的探究梳理。
我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就
借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介：
小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。
能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言运用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、关于学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言运用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析
教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。
针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、关于教法与手段
根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、师生互动法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。
在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的运用的是否合适。
4、以多媒体作为辅助教学手段（声与乐）
四、关于教学过程设计
1、教学思路与环节安排
教学思路安排：
本节课的话题就是“交际中的语言运用”，整节课的实例和练习都紧紧围绕着这个话题。
教学环节安排：
（一）激情导入：3分钟以内
由我的提问加事例（比如形容会说话的词语、名人轶事、会说话的人）引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结18——20分钟
1、主要是对给出的事例讨论完成，有争议地方我只适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言运用不恰当，轻者得罪人，重者涉及到生命、国家安全；培养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度，设置一些常见的容易出错的例题，请学生找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、根据高考要求，适当选择相对容易并经过改编的高考题进行小训练，让学生知道怎么考。
3、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语运用得是否恰当，体会其效果。
（四）、总结3分钟
1、学生总结。
说出交际语言中的
2、老师总结。
我们的生活交际离不开语言，离不开文明的语言。
同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。
在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
（五）作业设置：2分钟
1、朱元璋和他的穷朋友的故事。
2、李秀才为何挨打？
3、填空：杨澜摔跤，请补出话语。
4、从生活中去发现，收集一些同学们之间或书本上很有意思的话语，自己进行一个小结
注意：题目尽量由易到难，接近高考考题的内容和形式。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨事例中语言的运用，应该让学生先感知，再讨论，可
以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的如何运用有一个较为清楚的认识。
可以这样设置问题：（1）、请你说出事例中的语言运用恰不恰当？请说出理由。
（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
交际中的语言运用——用语要符合要求，使语言运用同实际语言环境协调一致。
影响因素——称谓语禁忌语委婉语
实际运用：
对象———看清对象———见什么人说什么话
场合———分清场合———到什么山砍什么柴
礼貌———注意谦敬———摆正位置
语体———看菜吃饭———量体裁衣
目的———言随旨遣———有的放矢。