新人教版化学必修1第四章第三节氮和硫的氧化物教案(表格型)

教学方法对比、讨论、讲授

学法指导要培养学生的环境保护意识。对于SO2和NO2对大气污染的教学，可以指导学生阅读课文，引导学生了解SO2和NO2的产生、危害以及防治的措施等。然后根据SO2、NO2的利用和对大气的污染，开展如何评价SO2、NO2的讨论。这样既巩固了SO2和NO2的有关知识，又培养了学生利用化学知识化害为利的科学思想。

教具使用多媒体、实验用品、课件

板书设计

第三节硫和氮的氧化物

一、二氧化硫（SO2）

1.物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。

2.化学性质：

（1）酸性氧化物：SO2＋H2O H2SO3 （可逆反应）

（2）漂白性（3）氧化性（4）还原性

二、氮的氧化物

1、NO

2、NO2

物理性质：无色、有毒气体红棕色有毒气体，易溶、易液化

化学性质：2NO + O2= 2NO2 3 NO2 + H2O = 2HNO3 + NO

三、硫和氮的氧化物对大气的污染

NO → NO2→ HNO3

SO2→ SO3→ H2SO4

教学过程

教师活动学生活动

第一课时倾听

【新课导入】1952年，英国伦敦发生重大的空气

烟雾污染事件，5天内有4000多人死亡，两个

月内又有8000多人死去。祸首是燃煤排放的粉

尘和二氧化硫。二氧化硫虽然是一种严重的大气

污染物，同时也是重要的化工原料，那么如何在

保护我们的自身健康基础上合理利用二氧化硫，

我们需要了解二氧化硫的性质。

学生根据酸性氧化物的定义思考检验方法【思考交流】从物质组成形式看，SO2和C02从

组成上看相似，其性质可能相似。CO2是一种酸

性氧化物，SO2是否也是? 如何验证?

观察实验现象，分析原因，总结物理性质，【实验探究】1.展示一试管SO2气体，观色并闻

味2.将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动、

观察、橡皮塞塞上后，取出水面，3.用PH试纸

测（实验2）所得溶液的酸碱度。并滴加紫色石

蕊试液，观察现象。4.在盛有二氧化硫的试管中

加入少量的澄清石灰水，震荡。观察现象。

书写有关化学方程式

【归纳整理】1.物理性质：无色、有刺激性气味

的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，

易液化(－10℃)。2.紫色石蕊试液变红，说明溶

液呈酸性；澄清石灰水变浑浊，证明SO2是一种

酸性氧化物3.化学性质：

(1)酸性氧化物：SO2＋H2O H2SO3

【思考交流】1.课本上二氧化硫与水反应的化学方程式与我们写的有何差别？为什么？

2.那么可逆反应与普通的化学反应有何联系和区别？的代表什么含义？学生讨论并回答：可逆学生讨论回答

【问题探究】SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3，

H2SO3很不稳定，易分解成SO2和H2O。这两个

反应是同时同条件下进行的，SO2和H2O是第一

个反应的反应物，又是第二个反应的产物，H2SO3

是第一个反应的产物，又是第二个反应的反应

物。如果我们把SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3

反应叫正反应，H2SO3分解成SO2和H2O的反应

就叫逆反应。这样既能向正反应方向进行的同

时，又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。

表示用可逆号。注意可逆反应强调在同时、同条

件下不同的方向进行。

倾听

【归纳整理】既能向正反应方向进行的同时，又

能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。表示用

可逆号。“”特点：同时、同条件，不同方

向，同时并存

倾听

【情景展示】酸雨——露天文物的杀手希腊古城雅典，是两千年前人类文明的杰出代表，那里巍然耸立的帕提农神庙，埃雷赫修庙及其他一些古建筑，如今却在酸雨侵蚀下横遭摧残。北京故宫，天坛上的大理石栏杆，芦沟桥上著名的石狮子等，在近几十年中由酸雨造成的损害超过几百年风吹雨淋的风化作用，剥蚀速度大大加快。