散文教学的鉴赏思路

❖ 阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和 雅致的趣味，首先就要重视朗读。朗读是初步感知散文语言 理趣之美的最好方法。它能将学生的情感与作品的情感积极 交融，产生强烈而深厚的情感反应，进而深入体味文章丰富 的内涵。如朗读“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长 空”这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗 韵美。朗读“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾， 荔枝湾的残荷等等，但是色彩不浓，回味不浓。比起北国的 秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼”这种工整中有变化，在变化中有整齐，长短 错落，曲折回旋，波澜起伏的语言，也是一种享受。
散文教学的鉴来失去了高考指挥棒的有力支持，有 些老师和学生开始赏鉴散文不重要了。
❖ 散文教学在内容和教法的选择方面还缺乏一 定的技巧。
散文的由来
❖ 散文（prose；essay），六朝以来，为区别于韵文、 骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概 称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展， 散文的概念也时有变化，在某些历史 时期又将小说 与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别 于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、 戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其 内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。
❖ 散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学 是表达人生和传达思想感情的。通常来说， 小说，诗歌,戏剧无论是在结构上，或是格律、 剪裁、对话等安排布局上，都很有严格的要 求。而散文，却可以自由些，看来只是不经 意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多 是零星杂碎的片段人生。
散文教学的意义
❖ 散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄，饱满的生 命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读 者。几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴 求和灵魂慰藉 的需要。作为一种纯粹是个体表白， 对人生，对生活，对生命的一种认识的文体，它抒 发了作者独特的心灵体验和感悟，在打动作者本人 的同时，其实透过文学体裁 之一——散文，也同样 打动着读者。
❖ 文眼往往有极强的概括力。找出文中的总结句， 就容易点出文眼了。如郁达夫在《故都的秋》中
“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这 “清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作 家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。 这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作 者着力表现的东西。一片飘零的槐叶能打动情意， 几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧 思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。 由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自 然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的 感情也蒙上了一层淡淡的秋意。
❖ 郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境 图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、 秋的意境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量， “一切景语皆情语。”正如郁达夫自己所说，在散 文中“总要把热情渗入，不能不达到忘情忘我的境 地。他笔下的自然景物——秋味、秋色、秋的意境 和姿态就成为“皆着我之色彩”（王国维语），笼 上了一层深远的忧虑和冷落之情。这就是以情驭景， 以情显景的写景抒情。
散文阅读的一般方法
❖ 理清散文思路 ❖ 把握文中关键语句，点出“文眼” ❖ 朗读、品味散文的语言
理清散文思路
❖ 散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓 住线索就等于把握了文章意脉。
把握文中关键语句，点出“文眼”
❖ 最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。 “文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的 筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者 刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中， 或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必 注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文 眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点， 能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
❖ 1、有利于学生形象思维的训练与提高 ❖ 2、有利于学生联想与想像思维的训练与提高 ❖ 3、有利于学生语言组织与表达能力的提高 ❖ 4、有利于学生作文写作能力的提高 ❖ 5、有利于学生综合文学欣赏能力的提高
❖ 。散文阅读的重点在于文本，要引导学生走 进文本，与文本对话，因为“阅读是处理信 息、认识世界、发展思维、获得审美的重要 途径。”但是“阅读教学是学生、教师、教 科书编者、文本的多重对话。”“教师要为 学生的阅读实践创造良好的环境。”“教师 的点拨是必要的，在不同类型文本的阅读应 有所侧重”。
散文的定义
❖ 是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁， 指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、 游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不 讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中 国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有 一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理 等方式表达。
散文的特点
❖ 形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题 中心有关。短小优美，生动有趣。我国传统意义上 的散文，它的历史可以追溯到甲骨文，是除诗歌、 戏剧、小说、 辞赋以外的所有散体文章，包括政论、 史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、 序等各体论说、杂文。因为这些文章，既是美好思 想情操的载体，也是语 言艺术的典范，具有很高的 审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代 的文学园地，也沾溉了历代文人，至今仍使人们受 益。
朗读、品味散文的语言
❖ 言为心声，文如其人，文章是作者思想认识 水平和人格修养的体现。不同的作者，生活 在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀 赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、 气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、 曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同 的风格特点。
❖ 语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标 志。例如，同是现代散文，鲁迅的深沉洗练，茅盾 的沉稳劲健，朱自清的温静典雅，叶绍钧的质朴练 达，孙犁、老舍的清新明快，林语堂的闲适从容， 钱钟书的幽默旷达，徐志摩的浓丽华美……风格各 异，异彩纷呈。阅读中辨析文章语言表达的特点， 揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种 美的享受。