“病毒”一节的探究性学习教学案例

见， 同他们 一起刨 根 问底 ， 同寻求 解决 之道 。 共 以至 于
日常 许 多学 生 大 小 事常 常 同我 这 个非 班 主 任 的生 物
教师商 讨 。真是 师生 融融 ， 乐无 穷 。 其
总之 ， 在生 物课 堂教 学中 ， 保持 师生 平等 ， 最大 限 度地 调 动 学 生学 习 积极 性 ， 同时 活跃 课 堂 气 氛 ， 进 增
课 堂 的和 谐性 ， 发 每 位学 生 主 动学 习 的热情 ， 激 自然 学 生就会 喜爱 上生 物课 的 。
位学 生 又 不 是糖 尿 病 患者 ，请 问这 是 什 么原 因造 成 的？ 大多数 学生 的答 案是 一次 吃糖 过多 ， 此时 ， 听到 只
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第２ ２卷第 ９期
２０ ０ ６正
中学生 物学
Ｍｉｄｅ Ｓ ｈ ｏ Ｂ ｏ ｇ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｉｌ ｙ ｏ
Ｖ０．２Ｎｏ９ １ ． ２
２ｏ ０６
文件 编 号 ： ０ ３—７ ８ （０ ６ ０ １０ ５ ６ ２ ０ ）９—０ ４ —０ ０１ ３
“ 毒’ 节硇搽夯性学 习教学案例 病 ’ 一
韩 爱 兰 （ 东省博 兴 县 实验 中 学 ２ ６ ０ ） 山 ５ ５０
为进 一 步深化课 程 改革 ， 促进 新 理念 与教 学 实践 生 物学 的研 究方 法 、 细胞 的结构 、 物 圈 中的绿 色植 生 物 和 动物 之 后 ， 了基本 的知 识储 备 ， 有 应该 能按 要 求 完 成 预设 的各种 活动 。
初 一 学 生 活泼 好 动 ， 欢探 索 ， 且 具 有 了一 些 喜 并
分析解 决 问题 的能力 。从教 材上 来看 ， 生在 学 习 了 学
议 论 ，并科 学 性 地 不 失巧 妙 地指 出 了该 生观 点 的 不 足 ，最后 对该 生勇 于发表 自己的 观点 提 出 了表扬 ， 希
了这 个 答 案 ， 同时 告 诫 同学 们 ， 学 在没 有 得 出结 论 科
物 的 关 系 ， 别 是 与人 类 的 关 系 ， 特 主动 关 注有 关 病毒
的科研 新成 果 ， 养学 生 的环保 意识 和可持 续 发展 意 培 识， 并从 中受 到辩证 唯 物主 义的教 育 。
１ ． 重 点和 难点 分析 ３
学 习活 动 的成 功 且 富有 实 效 的组 织 开 展 而得 到 高 度
的评 价 。
１ 教学 准备
重点 ： 毒 的形态 、 构 以及与人类 的关系 。 病 结
难点 ： 毒 的生命 活 动 以及 怎样 正确 理解 病毒 与 病
人类 的关 系 。
１ 学情 分析 ． １
制 作 图文 并 茂 、 动静 结 合 、 直观 性 实用 性 强 的多
媒体 课 件 ， 学 生 的学 习创 造 环 境 ， 为 同时指 导 学 生搜 集整 理 所需资 料 。
生 的认 知 水平 和生 活 经验 出 发 ， 以商 量 、 讨语 气 纠 探 正 学生 的错误 ， 以平等 的态 度面 对学 生 的不足 。 同时 ， 在 不 失科 学 性 前 提下 ， 量 采 纳学 生 的建议 ， 尽 建立 平 等 协 商 的师生关 系 。一次课 堂 提 问 中 ， 出 了这 样一 我
望 同学 们 今后 大 力 发扬 之 ，驳得 全班 同 学 的一 阵 喝 彩， 该生 积极 发言 的热情从 此 高涨 起来 。 其次 ， 容得 下不 同意见 。 由于学 生 智力 、 要 能力 、 阅历 的不 同 ，他们 对 同一 问题 的看法 也就 千 差万 别 ，
这就 要求 教 师有博 大胸 襟 ， 容得 下不 同意 见 。多从 学
① 知 识 目标 ： 够识 别病 毒 ， 能 了解病 毒 的形态 结
构特点。
和处 理信 息 的能力 和获取 新 知识 的能 力 ； 另一 方 面则
通过 课堂 上设 计 的一些 资料 分析 、 间想象 、 动脑 、 空 动 身 边 生物 探 究 等 活动 引 导 学生 主 动地 参 与 、乐 于探 究 ， 出了创 新 精 神 ， 养 了学 生 分 析 和解 决 问题 的 突 培 能力 、 交流 与合作 的能 力及 实践 能力 。学生学 习方式 的改 变 ， 大激 发 了他们 学 习的 兴趣 和 积极 性 ， 大 他们
１ ． 教 学 目标 的预 设 ２
的结 合 ， 们 生物 组 围绕 “ 我 探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 性 学 习在 课 堂 教学 中 的实施 ” 一课 题 ， 行 了大量 的探索 和 实践 。 这 进
我 在进 行 “ 毒 ” 病 一节课 的教学 中进行 了尝 试 。 一
方面通 过指 导学 生 利用课 余 时间 ， 以小 组合 作 的形式 查 阅整合 资料 、 走访 调查 、 究交流 ， 养 了学生 收 集 研 培
在课堂 上大 胆参 与各 种活 动 ，主动探 究 发现 问题 ， 勇 于提 出 问题 并 发表 自己的见解 。 这节课 也 因为探 究性
② 能力 目标 ： 能够 收集并 整理从 书 籍 、 刊 杂志 报
以及 网上查 询 的有关 资料 信息 ； 步学 会运 用生 物知 初 识 观察 分析 并解决 日常 生活 中 的实际 问题 。 ③ 情 感 目标 ：主 动关 注病毒 与生 物 圈 中其 他 生
前， 应该 有 各 式各 样 的假设 ， 最后 表扬 了这 位 同学 的 大胆 测 想 。 全班 同 学无 不 向该 同学投 之 于 惊 叹 的 目 光 ， 生 的学 习积极性 从此 高涨 起来 。 该 再者 ， 要鼓 励学 生刨 根 问底 。这是 大多 数教 师所 不 愿面 对 的 ， 者 担心 影 响教 学 进 度 ； 者碍 于 被 问 或 或
个问题 ： 一次 体检 中 ， 位学 生 被检测 出糖尿 ， 在 有 可这
题镇 住有 失教 师 的脸面 。每 每遇 到这 种情 况 ， 从不 我
进 行过 多 的限制 ， 更不 用 否 定性 语 言打 击 学 生 ， 免 以
挫 伤学 生 的积极性 ， 而是 静 下心来 认 真听取 他 们 的意