声乐律动,心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究
声乐律动,心随我动
声乐律动,心随我动发表时间：2019-01-09T11:44:27.857Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：杨进英[导读] 合唱是一门艺术，合唱教学是检测小学音乐教学水平的重要基石。
它的有效性直接影响着音乐教学的教学质量。
杨进英（重庆市涪陵区清溪镇中心小学校重庆涪陵 408013）【摘要】合唱是一门艺术，合唱教学是检测小学音乐教学水平的重要基石。
它的有效性直接影响着音乐教学的教学质量。
合唱教学对小学生的发展具有重要意义，不仅可以培养他们的艺术修养，而且有利于塑造学生的意志品质。
本文基于声乐律动，心随我动的教学，浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效性，提升小学合唱水平。
【关键词】合唱教学；小学音乐；有效性中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-083-01引言近些年来，受中外合唱团的交流日益频繁的影响，小学音乐开始重视合唱教学，提升学生的音乐素养。
小学音乐课标对于集体演唱即合唱有明确的要求。
基于此，小学合唱教学的有效性是完成教学目标至关重要的一个因素。
合唱团区别于群体合唱，依据音域的宽广划分声部，具备艺术演唱所具备的特征，由两人或以上演唱的团体是合唱团。
考虑到小学生的知识及身心发展都处于发展中，教师正确引导学生学习合唱基础知识，激发学生表演合唱的艺术鉴赏热情。
一、专业教学小学生的知识水平是有限的，教师要具备专业水平和职业素养。
不断提高教师素质可以有效增进合唱教学质量。
课堂合唱教学不是一蹴而就的，教师首先教授学生合唱的基础知识，然后让学生做合唱训练，最后组成合唱团进行练习。
以《红蜻蜓》为例，教学内容包括自愿或者指定分组、介绍合唱队的正确姿势和呼吸和单声部练习曲训练。
要求小学生做到运用科学的发声方法进行歌唱。
教师首先让学生进行姿势训练。
良好的姿势有利于提高排练效率。
要求学生上身保持直立，呈吸气状态，面部保持微笑，队员姿势统一。
然后学生依次进行呼吸训练。
声乐律动,心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析
Course Education Research 课程教育研究2018年第47期前言随着时代的发展,我国教育水平不断提升,在此过程中,人们更加重视学生能力的培养。
而音乐合唱教学能够培养学生的音乐认知水平、音乐感知能力以及律动感,但是在实际小学音乐课堂合唱教学的过程中,仍然存在一定的问题,影响了最终的教学质量,面对这种情况,最有效的解决方式就是确定教学过程中应用注意的问题,同时找到提升小学音乐课堂合唱教学有效性的方式,最终达到提升小学音乐课堂合唱教学有效性的目的。
一、充分发挥合唱的律动感小学音乐课堂合唱教学与其他音乐教学最大不同之处就在于,合唱教学中的律动感较强,同时对学生律动感的要求也较高,因此教师在实际教学的过程中需要重点提升学生的律动感。
例如,在不同的合唱曲目中,其中具备的音色以及音调都不同,相同的乐器在不同合唱曲目中作用也不同。
面对这种情况,教师在实际教学的过程中需要根据每首合唱曲目中的律动感,制定不同的教学计划,在此过程中将合唱律动感的作用充分发挥出来。
这种方式能够使学生在合唱过程中充分掌握其中的音调以及音准,最终保证小学音乐课堂合唱教学的教学质量。
二、提升合唱活动与学生的吻合性教师在开展教学活动的过程中,需要保证教学活动与学生发展之间的吻合性,目前我国在《音乐课程标准》中提出,在开展音乐教学的过程中,需要开展多种形式的音乐活动,以此声乐律动,心随我动———小学音乐课堂合唱教学的有效性分析李燕(山东省聊城市东阿县刘集联合学校山东东阿252200)【摘要】提升小学音乐合唱教学的教学质量最有效的方法,就是不断提升音乐课堂合唱教学中的有效性。
基于此,本文将研究提升小学音乐课堂合唱教学有效性的方法,其中主要包括充分发挥合唱的律动感、提升合唱活动与学生的吻合性、提升学生的曲目鉴赏能力、鼓励学生融入教学环境以及营造良好的教学氛围五方面内容。
【关键词】小学音乐课堂合唱教学教学有效性曲目鉴赏能力【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0187-02体构成中累积构造的造型观念,训练学生的构成思维能力,培养审美观。
声乐律动,心随我动 ——小学音乐合唱教学有效性探究
教学研究•22声乐律动，心随我动——小学音乐合唱教学有效性探究新课程背景下，要求小学音乐教学具备一定的素质化特征，要让学生在音乐的律动中感受音乐的魅力，体会不同声部的旋律和节奏，通过音乐的律动感受合唱教学的音质美，发展学生在合唱教学中的合唱能力，包括心理活动，肢体动作，表情神态等等。
因此，我们提出了“声乐律动，心随我动”的合唱教学探究主题，以找到有效的教学手段，提高合唱教学的效率。
1 发挥音乐的律动感，提升整体合唱水平合唱音乐通常都有多个声部，能够激发音乐的层次，强化音乐的律动感，能够引起学习者的兴趣，激发对音乐的灵活性和活跃性。
不同曲目所传达的音色特征和旋律高低都有不同，不同的乐器在曲目中的配合也发挥着不同的作用。
因此，音乐课堂合唱教学的有效性保障，需要激发小学生的音乐感知力，善于利用不同合唱音乐独特的律动感，配合应用适宜的乐器，最大限度地呈现音乐的节奏，让学生掌握精准音乐的音色和音准，为合唱教学活动的有效开展打好基础。
2 按照音乐课程标准，设计多样合唱活动音乐课程标准提出的教学总目标，就是要通过多种形式的音乐活动来培养小学生的音乐审美能力、音乐感知力、掌握音乐知识，认识音乐的表现力，体会音乐的感染力，从而发挥自己的音想象力和创造力，充实内心，陶冶情趣，提高审美，丰富兴趣，焕发热情。
我们通过音乐的教学，为了促发学生的想象力、创造力，那么只有在音乐合唱实践中能够激发出学生最高的热情，才能使其得到最大程度的发挥。
立足于这一点，我们应该在新课程标准的改革背景下，对音乐教学的内容作出调整，尤其是在合唱教学的部分，除了要按照课程标准安排的内容进行授课之外，也要结合学生实际，合理选择教学素材，设计多样合唱活动，毕竟学生是合唱教学的主体，我们要通过合唱教学，让学生感到快乐，才能激发学生的学习兴趣，提高合唱的能力和素养3 合理利用网络媒体，发展合唱曲目鉴赏在互联网信息技术的加持下，教育创新的力量不断获得发展，渗透于各个学科之中，也发挥了较大的促进作用。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂合唱教学作为小学音乐教育中不可或缺的一环，一直备受重视。
随着时代的发展和教育理念的更新，合唱教学在小学音乐课堂中的作用逐渐凸显。
合唱不仅可以培养学生的听觉能力、表现力和团队合作精神，还可以拓展他们的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣。
目前对于小学音乐课堂合唱教学的有效性探究仍有待深入研究。
随着社会对素质教育的要求不断提高，小学音乐教育也逐渐向多元化、个性化的方向发展。
在这样的背景下，合唱教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高他们的审美情趣具有重要的意义。
探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，不仅有助于提升教学质量，更有利于促进学生全面发展。
通过对小学音乐课堂合唱教学的研究和实践，可以更好地发挥音乐教育在学生成长过程中的积极作用，推动教育教学工作向更高水平迈进。
1.2 研究目的小学音乐课堂合唱教学的研究目的是为了探究在小学音乐教育中采用合唱教学的有效性，并分析其对学生音乐素养和综合能力的影响。
通过对小学音乐课堂合唱教学的实践效果进行分析，可以更深入地了解合唱教学在小学音乐教育中的作用和意义。
研究目的也在于探讨小学音乐课堂合唱教学的方法和策略，为音乐教师提供更好的教学指导和实践倡导。
最终，通过对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行总结和展望未来研究方向，可以为音乐教育领域的发展和提高教学质量提供参考和借鉴。
小学音乐课堂合唱教学的研究目的旨在为促进小学生音乐素养的培养和全面发展提供理论和实践支持。
1.3 研究意义小学音乐课堂合唱教学在小学音乐教育中占据重要地位，旨在通过学生的集体合唱，培养学生的音乐素养、团队合作能力和表现力。
本研究旨在探究小学音乐课堂合唱教学的有效性，为教育工作者提供更好的教学方法和策略。
具体包括以下几个方面的意义：研究小学音乐课堂合唱教学的有效性，可以帮助教育工作者深入了解音乐教育的实践效果，并探讨如何更好地引导学生参与音乐学习活动。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究小学音乐课堂中，合唱是一种常见的教学方法，通过学生们集体合唱歌曲来培养他们的音乐素养和团队合作意识。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性。
合唱教学能够培养学生们的音乐鉴赏能力。
在合唱过程中，学生们需要熟练掌握乐曲的旋律、节奏、和声等要素，通过不断的练习和反复演唱，可以对音乐进行深入理解和感悟，培养对音乐的鉴赏能力。
合唱教学有助于培养学生们的声乐表达能力。
合唱要求每个学生都要掌握自己的音部，并与其他同学协调配合，通过合理运用声音的音量、音色、音高等要素，展示出优美的声乐表达，提高学生们的演唱技巧和歌唱能力。
合唱教学可以培养学生们的团队合作意识和沟通能力。
合唱是一种集体性的表演形式，要求学生们在音乐上相互配合，形成整体的和声效果。
通过积极参与合唱，学生们可以学会倾听他人的声音，与他人协作，培养团队合作意识和沟通能力。
合唱教学还能够增强学生们的自信心和自我管理能力。
在合唱过程中，学生们需要充分发挥自己的才能和潜能，将个人的声音与集体的声音融合起来，展示出自己的特色和风格。
通过合唱的训练，学生们可以逐渐建立自信心，并学会自我管理和自我调节。
在合唱教学中也存在一些问题和挑战。
首先是学生们的音乐素养和音乐基础参差不齐，某些学生可能无法适应合唱教学的节奏和要求。
其次是合唱教学需要大量的时间和精力，要求教师和学生们共同投入到合唱的准备和排练工作中，对学校和教室资源的需求较高。
为了提高合唱教学的有效性，可以采取一些措施。
教师应该根据学生的音乐素养和能力差异，灵活调整合唱教学的内容和难度，给予个别化的指导和帮助。
要鼓励学生们积极参与合唱，提高他们的参与度和主动性。
可以利用现代技术手段，如音乐软件和录音设备，辅助合唱教学，提高合唱效果。
小学音乐课堂合唱教学是一种有效的教学方法，可以培养学生们的音乐素养、声乐表达能力、团队合作意识和沟通能力，同时也能够增强学生们的自信心和自我管理能力。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
合唱是一种集体歌唱形式，可以在音乐课堂中被广泛应用。
小学音乐课堂合唱教学的有效性是一个备受关注的话题。
本文将从不同方面探究小学音乐课堂合唱教学的有效性。
小学音乐课堂合唱教学可以促进学生的音乐素养发展。
合唱教学不仅可以提高学生的音乐表演技巧，还可以培养学生的音乐感知和音乐欣赏能力。
在合唱教学中，学生需要学习和掌握不同的音乐元素和技巧，例如节奏、腔调、音高等。
通过合唱，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和追求，提高音乐素养。
小学音乐课堂合唱教学可以促进学生的集体协作和沟通能力。
合唱是一种团队活动，要求学生在教师的引导下，与其他学生合作演唱。
在合唱过程中，学生需要相互配合，统一节奏和呼吸，通过相互沟通和协作共同完成一首曲子的演唱。
这样的合作过程可以培养学生的集体意识和团队精神，提高学生的集体协作和沟通能力。
小学音乐课堂合唱教学可以促进学生的综合素质发展。
音乐不仅仅是一种艺术形式，还可以与其他学科进行交叉融合。
在合唱教学中，学生需要了解和学习有关曲目的背景知识，例如历史、文化等，这可以促进学生的人文素养和跨学科能力的培养。
合唱教学中也可以与舞蹈、戏剧等艺术形式结合，丰富学生的艺术体验和创造能力。
小学音乐课堂合唱教学具有很高的有效性。
通过合唱教学，学生可以提高音乐素养，培养集体协作和沟通能力，发展审美和情感表达能力，促进综合素质的发展。
小学音乐课堂合唱教学应当得到广泛的应用和重视。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究引言音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，音乐教育也是小学教育的重要组成部分。
在小学音乐教学中，合唱教学是一种常见的教学方法，它能够培养学生的音乐素养、合作精神和团队意识，同时也能够提高学生的音乐表现能力和审美能力。
目前很少有研究对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行系统的探究。
本文旨在探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，并提出相关建议，以期为小学音乐教学提供理论支持和实践指导。
一、小学音乐课堂合唱教学的概述合唱是指多人一起唱歌，它不仅是一种音乐表演形式，也是一种音乐教学方法。
在小学音乐教学中，合唱教学是非常重要的一环，它能够启发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐表现能力，促进学生的全面发展。
小学音乐课堂合唱教学通常包括音乐作品的选择、声乐基础训练和合唱排练等内容。
通过合唱教学，学生可以学习到不同的音乐风格和表现形式，提高自己的音乐素养和综合表现能力，同时也能够加强团队协作和集体荣誉感。
1. 培养学生的音乐素养2. 增强学生的团队合作意识合唱教学需要学生合作演唱，互相配合，相互支持，共同完成音乐作品的表演。
在合唱排练中，学生需要遵守指挥的指示，合理分工，相互协作，从而增强学生的团队合作意识和沟通能力。
通过合唱教学，学生能够学会团队协作，培养集体荣誉感，增强班级团结和凝聚力。
3. 提高学生的音乐表演能力合唱教学是音乐课堂中一种重要的表演形式，学生通过合唱演唱，能够提高自己的音乐表演能力，培养自信心，增强个人魅力。
在合唱排练过程中，学生需要不断练习，不断完善音乐表演，培养出色的音乐表现能力。
音乐作品的选择应该符合学生年龄特点和身心发展规律，内容易懂，曲调优美，具有感染力。
教师可以根据学生的实际情况，选择简单易唱的合唱作品，激发学生的音乐兴趣，提高学生的合唱动力。
2. 加强声乐基础训练在合唱教学中，教师可以结合声乐基础训练，对学生的歌唱技巧和音准进行辅导，提高学生的歌唱水平和表演能力，使合唱效果更加优美。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
在小学音乐教学中，合唱教学是一种常用的教学方法。
通过让学生集体演唱，不仅可以培养学生对音乐的感知能力和表现能力，还可以锻炼学生的合作精神和团队意识。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性。
小学音乐课堂合唱教学可以提高学生对音乐的感知能力。
通过集体合唱，学生可以感受到音乐的节奏、旋律和和声等元素。
他们可以通过声音的交替、和声的丰富等方式来理解音乐的组织结构，进而更好地理解和欣赏音乐作品。
合唱教学还可以培养学生对音乐的情感体验能力。
合唱要求学生通过声音来表达自己的情感，可以让学生更好地理解和感受音乐作品所传达的情感，培养他们对音乐的表现力和艺术感知能力。
小学音乐课堂合唱教学可以提高学生的表现能力。
合唱教学要求学生在团队中合作演唱。
通过与其他同学协调和配合，学生可以提高自己的音准和节奏感，增强自己在合唱中的表现力和自信心。
合唱还要求学生在演唱中表现出音乐作品所要表达的情感，让学生在表达自己的同时也要考虑整个团队的表现效果。
这样的表演要求可以锻炼学生的艺术表现能力和舞台表演能力。
小学音乐课堂合唱教学可以培养学生的合作精神和团队意识。
合唱要求学生在集体中完成一部分的角色，这样的角色使学生明确自己的任务和责任，学会在集体中有序地分工合作。
在合唱过程中，学生需要相互协调配合，理解和尊重团队的决策和选择。
通过合唱教学，学生可以培养合作精神和团队意识，学会与他人合作共同完成一个目标。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究在小学音乐课堂中，合唱教学是一种非常重要且常见的教学方法。
通过合唱，学生可以培养团队合作精神、提高音乐素养、增强自信心等。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，并分析其对学生的影响。
一、小学音乐课堂合唱教学的重要性合唱教学是一种集体行为，通过集体行为的规范性活动，培养学生的合作精神和团队意识。
合唱需要学生们相互协作，共同完成一首歌曲。
学生在合唱中需要根据指挥老师的指示统一节奏、音准，相互搭配、互相识记。
合唱教学可以培养学生的团队合作精神，增进学生之间的友谊与信任。
合唱教学可以增强学生的自信心。
在合唱教学中，学生们需要面对大家一起唱歌的情景，这对于一些比较害羞的学生来说，可能是一种挑战。
通过合唱教学，学生们能够摆脱自己的拘束，增强自信心，提高表现能力。
二、小学音乐课堂合唱教学的方法在小学音乐课堂中，有许多种合唱教学的方法。
本文将介绍几种常用的合唱教学法。
教师可以使用分组合唱法。
这种方法是将全班学生分成几个小组，每个小组由一至多名学生组成。
教师可以将不同的声部分配给不同的小组，让学生们在小组内编排合唱动作和音乐表演。
这种方法能够培养学生的音乐创造力和表演能力，同时也能够激发学生的兴趣和积极性。
教师可以使用示范合唱法。
这种方法是教师示范唱歌，学生们则跟着教师一起唱。
教师可以先用口头方式教导学生唱歌技巧，再进行实际演唱。
这种方法能够帮助学生们更好地理解和模仿音乐，提高学生们的音准和韵律感。
在一节小学四年级音乐课上，教师选择了一首《童声合唱》作为合唱教学的歌曲。
教师首先将全班学生分为几个小组，每个小组由三至四名学生组成。
然后，教师让学生们选择歌曲中的声部进行演唱，并进行自主编排。
接下来，教师指导学生进行声部排练，并培养学生们的音乐创造力和表演能力。
在完成了小组合唱练习后，教师开始进行整体合唱的指导。
教师给学生们示范了整体合唱的演唱技巧，并进行训练和反复演唱。
通过多次的合唱练习，学生们逐渐掌握了歌曲的演唱技巧和表演动作。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
合唱是指由多人合作演唱的音乐形式，在小学音乐课堂中，合唱教学是非常重要和有
效的一种教学手段。
通过合唱，学生可以培养音乐情感，提升音乐表现力，增强合作意识，发展集体荣誉感等。
本文将探究小学音乐课堂合唱教学的有效性。
小学音乐课堂合唱教学能够培养学生的音乐情感。
合唱是一种集体的艺术表达方式，
学生通过与他人合作演唱，能够感受到音乐的情感并体验到艺术的快乐。
在合唱中，学生
可以感受到音乐的美，体验到音乐所传达的情感和情绪。
通过合唱，学生能够培养自己的
音乐鉴赏能力，增强对音乐的兴趣和热爱，从而提高音乐素养。
小学音乐课堂合唱教学能够提升学生的音乐表现力。
合唱是一种艺术的表演形式，要
求学生在演唱时注重声音的美感和表现力。
在合唱中，学生需要掌握合唱技巧，比如合唱
节奏、音准、声音的塑造等。
通过合唱，学生能够提高自己的音乐表达能力，培养自己的
音乐感觉和音乐表现力，让学生在音乐表演中更加自信和魅力。
小学音乐课堂合唱教学能够增强学生的合作意识。
合唱需要多人合作演唱，每个学生
在合唱中都要发挥自己的作用，要求学生互相配合，共同完成一项任务。
在合唱中，学生
需要与他人共同学习和排练，通过互助和协作实现优美的合唱效果。
通过合唱，学生能够
培养自己的团队合作能力，提高自己的整体意识和集体荣誉感，学会与他人和谐相处。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析1. 引言1.1 研究背景小学音乐课堂合唱教学是小学音乐教育中的重要组成部分，通过集体合唱的形式，可以培养学生的音乐感知能力、合作精神和团队意识，同时也能够提高学生的音乐表现力和表现技巧。
在实际的教学过程中，教师们常常面临着诸多挑战，如学生参与度不高、合唱效果不佳等问题。
对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行探析，有助于发现其中的问题和优势，从而更好地指导教学实践。
在当前教育环境下，音乐教育的重要性日益凸显，而小学阶段是学生音乐素养培养的关键时期。
研究小学音乐课堂合唱教学的有效性，对于提升学生音乐素养、促进全面发展具有重要意义。
通过对小学音乐课堂合唱教学的探究，可以更好地发挥音乐教育的作用，培养学生的音乐兴趣和能力，为其未来的学习和生活奠定良好基础。
探究小学音乐课堂合唱教学的有效性，对于推动音乐教育的发展具有积极意义。
1.2 研究目的研究目的是对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行深入探讨和分析，旨在揭示合唱教学在小学音乐课堂中的重要性和作用。
通过研究，我们可以更好地了解合唱教学对小学生音乐素养和综合素质的影响，为音乐教育实践提供理论支持和指导。
本研究旨在总结小学音乐课堂合唱教学的优势和不足，分析目前存在的问题和挑战，探讨未来合唱教学的改进策略，为教师提供可行的教学方法和策略，以提高教学质量和效果。
通过深入研究小学音乐课堂合唱教学的有效性，我们可以为音乐教育领域的发展和提升做出贡献，为培养具有良好音乐素养的未来公民奠定基础。
2. 正文2.1 小学音乐课堂合唱教学的意义小学音乐课堂合唱教学的意义在于培养学生的音乐素养和团队合作能力。
通过合唱，学生可以培养对音乐的兴趣和感受力，提高他们的音乐素养和审美水平。
在合唱过程中，学生需要和其他同学一起合作，共同完成一首曲目，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
合唱还可以锻炼学生的听觉感知和节奏感，提高他们的音乐表现能力和音乐理解能力。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究随着音乐文化的不断发展，小学音乐课堂已成为必不可少的一部分，而合唱教学是小学音乐课程中的重要内容之一。
本文旨在探究小学音乐课堂合唱教学的有效性，并给出相应的建议。
1. 培养学生音乐素养小学生阶段是音乐启蒙的关键时期，而合唱是一种极其适合小学生学习和表现的形式。
小学音乐课堂合唱教学能够发扬每个学生的特长，让学生在合唱过程中探索自我，培养音乐兴趣和审美情趣，提高音乐素养，使学生的个性得到发展和展示。
2. 培养学生团队意识音乐是一项集体性的艺术活动，合唱是团队合作的形式之一。
在小学音乐课堂合唱教学中，学生需要共同呈现出一份和谐的声音，在过程中彼此协作，调整节奏和呼吸，增强集体合作精神，培养团队意识。
3. 培养学生审美情感和表现能力小学生缺乏自我表现的机会和平台，而合唱可以给学生提供一个展示自我的平台。
在小学音乐课堂合唱教学中，学生需负责表演以及演唱整体的情感表达，通过对于音乐曲目的理解和感悟，使学生有机会表现自我，并有助于引导学生形成良好的审美情感。
1. 课堂教学安排小学音乐课堂合唱教学时要保证授课时间的充足，并确保课程的连续性和系统性。
教师可根据学生的音乐程度和个人兴趣，设计相应的合唱内容和曲目难度，并适当调整曲目难度。
教师应根据学生的年龄和兴趣，选择合适的曲目和素材，使学生能够理解曲目主旨，从而培养起学生对音乐的兴趣和爱好。
在教学过程中，教师要激励学生积极参与合唱，采用丰富多彩的教学手段，如小游戏、演唱比赛等，吸引学生参与，增强学生的参与情感。
3. 注重技法培养教师应注重学生的音乐技法培养，比如发声技巧、不同乐器的演奏技术等。
教师需根据不同年龄段学生的音乐特点和技能状况，采取不同的培训方式和方法，在授课的过程中注重对于学生的技巧指导和技巧演练。
音乐合唱除了是技术的演练，更是情感的表达。
在音乐课堂中，教师应该注重扶持学生表达音乐中的情感，让合唱成为更好的表达情感，并促进班级之间的情感交流。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究合唱是音乐教育中重要的环节之一，它能够培养学生们的音乐素养、团队合作和集体荣誉感。
本文旨在探究小学音乐课堂中合唱教学的有效性，并结合相关研究和实践经验给出建议。
1. 培养音乐素养。
合唱可以让学生们在集体中感受音乐，理解音乐，提高对音乐的敏感度和表达能力。
2. 培养团队合作。
合唱需要学生之间密切合作，互相配合，共同实现音乐作品的完美表演。
在这个过程中，学生会学会尊重他人、倾听他人，提高自我调节和适应能力。
3. 培养集体荣誉感。
合唱是一种集体艺术形式，学生们共同努力学习和表演，取得好的成绩会给他们带来集体荣誉的满足感，激发他们对音乐的热情和积极性。
为了确保小学音乐课堂合唱教学的有效性，教师还应该注意以下几点：1. 针对性教学。
不同年级的学生对音乐的理解能力和表演能力有一定差异，教师应根据学生的情况合理安排教学内容和难度。
2. 塑造积极的学习环境。
音乐能给人带来愉悦的情绪，教师应该创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 适当的评价与鼓励。
教师在评价学生表演时要注重积极的评价和鼓励，尊重每一个学生的努力成果，并提供有针对性的指导与帮助，帮助学生进一步提高。
4. 多样化的教学形式。
教师可以采用多种形式的教学手段，如唱歌、舞蹈、剧场等，提高学生们的学习兴趣和参与度。
小学音乐课堂合唱教学的有效性需要通过实践不断探索和改进。
教师需要加强自身的专业素养和音乐教育理论知识的学习，与同行进行交流与分享，通过不断尝试和实践，进一步提高自身的教学水平。
通过这样的努力，小学音乐课堂合唱教学的有效性将得到进一步提升，为学生们的音乐素养和综合素质的发展做出更大贡献。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究
小学音乐课堂合唱教学的有效性探究音乐是一门艺术，对于小学生来说，参与音乐合唱活动能够培养其合作意识、音乐素养和团队精神。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，并提出相应的教学方法。
小学音乐课堂合唱教学能够培养学生的合作意识和团队精神。
合唱是多人共同演唱一首歌曲，要求每个人都能在音准、节奏和音色等方面与其他人保持统一。
通过合唱的活动，学生需要相互配合、倾听和协作，以达到整体的和谐。
在这个过程中，学生能够意识到每个人的重要性，学会尊重和信任他人，培养集体荣誉感和团队精神。
小学音乐课堂合唱教学能够提升学生的音乐素养。
音乐是一种艺术语言，合唱可以通过歌曲的演唱和表达来开拓学生的音乐感知和情感表达能力。
在合唱的过程中，学生能够倾听和感受音乐的美妙，学会掌握歌曲的调式、节奏和动态等，提升对音乐的感知和理解能力。
合唱也能够培养学生的艺术审美意识和对音乐的鉴赏能力。
要使小学音乐课堂合唱教学达到更好的效果，需要教师采用一些有效的教学方法。
教师需要选择适合学生年龄和水平的合唱曲目。
这样能够使学生更容易掌握歌曲的内容和技巧。
教师要分别对合唱的声部进行练习，并采用连贯、有趣的训练方法，帮助学生掌握正确的歌唱技巧和演唱方式。
教师还可以设计合唱团队的分工和演唱动作，让学生在配合他人的展示个人的特长和才能。
在实施小学音乐课堂合唱教学时也需要注意一些问题。
要根据学生的实际能力和兴趣，进行分级和分组。
这样可以确保每个学生都能够参与到合唱活动中，并取得一定的进步。
教师需要充分调动学生的积极性，采用互动式的教学方法，让学生更加主动地参与到合唱教学中来。
要适时安排合唱活动的演出机会，让学生有机会展示自己的成果，增加动力和信心。
小学音乐课堂合唱教学有着较好的有效性，能够培养学生的合作意识、音乐素养和团队精神。
通过合唱的活动，学生能够感受音乐的美妙，培养艺术审美意识和鉴赏能力。
为了使合唱教学取得更好的效果，教师需要选择适合学生的合唱曲目，并采用相应的教学方法。
小学音乐课堂合唱教学的有效性初探 (5)
小学音乐课堂合唱教学的有效性初探音乐教育对于培养儿童的审美能力、智力、情感和创造力等方面的发展具有重要的作用。
而合唱教学作为音乐教育中的一种重要形式，在音乐基础、团队协作能力和集体荣誉感等方面有着显著的优势。
因此，本文旨在探讨小学音乐课堂中合唱教学的有效性，并给出具体的事例支持。
理论支撑合唱教学从很多方面影响着学生的学习和成长。
在以下几个方面，合唱教学的效果得到了理论上的支撑。
音乐基础方面合唱教学可以帮助学生了解音乐基础知识。
例如，演唱曲目需要了解节拍、节奏、调式、和声等概念。
学生可以通过合唱学习逐步掌握这些知识。
此外，学生可以通过合唱学习歌曲的演唱技巧，如音准、发声、节奏感、表情等。
团队协作能力方面合唱教学可以在团队协作能力方面发挥重要作用。
合唱需要团队协作，一个人的失误会影响整个团队的演唱效果。
在合唱过程中，学生需要互相配合，把个人的专业技能和想法融入进整个团队的演唱过程中。
在这个过程中，学生不仅能够学到更多的音乐技能，还能够培养合作意识、集体荣誉感等方面的能力。
集体荣誉感方面合唱教学还可以培养学生的集体荣誉感。
通过合唱，学生将参与创造一部高水平的音乐作品，为自己的班级、学校争光。
这些经历将让学生对作为一个群体的集体荣誉感有更多的认识，也会激发他们学习的愿望和动力。
实践案例下面两个案例分别说明了小学音乐课堂中合唱教学的有效性。
案例一演唱:《我的祖国》此曲旋律流畅、情感强烈，词曲融合，抒发了对祖国的深情厚谊。
“我的祖国，是春暖花开，江山如画；我的祖国，是万家灯火，夜夜笙歌”。
曲中体现出人们对祖国山河秀美、人民繁荣昌盛的祝福和深深的热爱。
这首歌曲可以帮助孩子更好地了解自己的祖国，从中感受到家国之爱，激发荣誉感和民族自豪感。
在教学上，老师可以让学生跟随音乐的节拍学习，通过反复听和模仿，逐步掌握歌曲的节奏和发音技巧。
但是，演唱此曲并不是一件容易的事情。
从音准上考虑，志愿者的表现中有些同孩子们唱得不完美；从声音合拍上考虑，初次排练的时候，协调起来很困难。
声乐律动,心随我动
声乐律动，心随我动作者：张薇来源：《北方音乐》2019年第19期【摘要】本文从实际角度出发，对小学音乐课堂合唱教学有效性策略进行详细分析和阐述，旨在全面提升音乐教育水平，强化学生综合素养，促进孩子们未来不断发展与进步。
【关键词】小学音乐;教学;合唱;有效性;分析;研究【中图分类号】G623.71; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A新课改要求学生个体在声乐律动音乐情境之中来体会合唱学习的魅力，体会其中的音质与美感，在此基础上日渐优化合唱阶段内的学生心理活动和学生肢体协调性以及学生的表情、神态等。
所以基于上述所言，新课改对小学音乐课堂合唱教学提出了更为严苛的要求，要从声乐律动、心随我动的角度出发，带有目的性地进行合唱教学，随之促进小学音乐合唱水平和质量的双向提高。
一、合唱律动感彰显、促进合唱水平提高应该了解到，合唱音乐一般情况下要拥有较为强劲的律动感，具备了律动感才能为后续合唱夯实根基，才能激发小学生的合唱灵活性，提升学生们的课堂活跃度。
不同类型合唱曲目，音色和音调之间存在很大差异性，不同乐器应用在不同类型合唱曲目之中，所发挥的作用迥异。
因此在进行小学音乐合唱教学时，需要立足实际，以提升音乐教学有效性为目标，身为教师，一定要多加利用音乐中内含的律动感要素，和合唱乐器之间达成完美配合，这样便可大幅度提升合唱曲目音调、音准的正确度，使得合唱教学实践活动有条不紊地进行。
《拔河》歌曲教学中，音乐教师需要带领学生先进行齐唱，按照教学标准，再使用打击乐器，或者小喇叭以及跺脚形式等来表现歌曲的热烈气氛和紧张气氛。
期间需注意，表演动作可由小学生们自行设计，学习小组表演动作方面可以做出不同表现，将全班分4组，每组学生10人，1人当裁判，课堂上，可以使用打击乐器和人声作为歌曲的伴奏，这样一来，学生便会身处快乐教学情境之中，会在不断学习的过程中慢慢发现问题、分析问题和处理问题。
二、根据课程标准形式、进行满足学生合唱活动需求的方案设计新课程标准中明令要求，小学音乐教学中要凭借各式各样的教学手段对小学生音乐学习兴趣加以培养，最大限度上彰显出音乐感染力和音乐表现力，基于此，透彻彰显音乐创造力和音乐想象力，由浅入深地强化学生群体音乐欣赏能力，在丰富学生内心情感的同时使其产生共鸣。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析随着教育体制的改革，我国的音乐教育也在不断发展和创新。
音乐课堂合唱教学作为音乐教育的一种有效方式，受到越来越多教师和家长的关注。
本文将探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性。
小学音乐课堂合唱教学是为了培养学生团队合作精神、增强学生的集体荣誉感、提高学生的音乐素养而开展的。
小学生身心发展尚未成熟，合唱教学能够培养学生的声乐能力，给学生提供正确认识音乐、了解多种音乐形式的机会，激发学生对音乐的兴趣爱好，进而促进学生身心的健康发展。
虽然小学音乐课堂合唱教学受到了广泛的关注，但是仍存在一些问题。
例如，合唱艺术的基本知识薄弱，教学内容不够多样化。
有些小学教师缺乏音乐的专业知识，难以创新教学内容和方法。
此外，由于学校教学条件的限制，许多学校音响设备不齐备，教学效果不如预期。
小学音乐课堂合唱教学对学生的发展具有积极意义。
首先，合唱能够增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。
在合唱过程中，学生们要相互协作，互相支持，达成同一目标，这有助于培养学生的集体意识和协作能力。
此外，合唱是一种声乐艺术形式，可以提高学生的音乐素养和旋律感。
通过唱歌，学生可以感受到音乐的美妙和艺术价值，激发他们对音乐的热情。
最后，合唱也是一种健康的身心锻炼方式。
在唱歌时，需要深呼吸，使呼吸系统得到锻炼；同时也能促进学生的情感表达和沟通能力，有助于学生的身心健康发展。
要提高小学音乐课堂合唱教学的效果，需要制定相应的策略。
首先，要加强师资力量建设，提高教师的音乐素养和教学能力。
音乐教师应该注重自身素质的提高，通过不断学习、讨论和分享，提高自身教学水平，才能够更好地引导学生。
其次，要注重创新教学内容和方法。
针对学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，要采用多种教学方法，灵活运用教学手段，使教学更具针对性和实效性。
最后，要优化教学环境，提供良好的音响设备和其他教学资源，营造一个良好的学习氛围，为学生的学习提供便利条件。
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析
小学音乐课堂合唱教学的有效性探析小学音乐课堂合唱教学是一种常见的教学方法，通过让学生集体演唱的方式，培养学生的音乐感知和表现能力。
本文将从多个角度对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行探析。
小学音乐课堂合唱教学能够培养学生的音乐表现能力。
通过集体演唱，学生可以学习如何合理运用自己的嗓音，掌握正确的呼吸和发声技巧。
合唱需要学生在团队中协调合作，学会与他人协同演唱。
这样可以培养学生的团队合作精神和团结意识。
小学音乐课堂合唱教学有助于培养学生的音乐感知能力。
通过合唱，学生可以学习到不同乐器的声音特点和音乐元素的运用。
他们能够清晰地听到每个声部的音符，学会分辨不同的节奏和音高。
这对于培养学生的音乐鉴赏能力和感知力非常重要。
小学音乐课堂合唱教学可以提高学生的集体荣誉感。
在合唱过程中，学生们要团结一致，共同努力，为班级或学校争取荣誉。
当学生们在音乐会上或比赛中获得好成绩时，他们会感到非常自豪和满足，增强了他们对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐课堂合唱教学还有助于培养学生的自信心和表达能力。
合唱需要学生们在舞台上表演，这对于他们来说是一种挑战和锻炼。
通过合唱，学生们可以主动表达自己的感受和想法，培养他们的表达能力和自信心。
小学音乐课堂合唱教学也面临一些挑战和问题。
合唱要求学生们具备一定的音乐素养和音乐技巧。
由于学生的年龄和音乐学习经验的限制，他们可能不能完全理解并掌握所学的音乐知识和技巧。
教师在进行合唱教学时需要根据学生的实际情况进行循序渐进的教学，才能取得更好的效果。
小学音乐课堂合唱教学需要学生们的投入和参与。
由于合唱活动可能与学生们的兴趣和爱好不太相关，他们可能对合唱教学缺乏积极性和主动性。
教师需要通过激发学生的兴趣，设置有趣的教学内容和活动，使学生们更加积极地参与到合唱教学中来。
小学音乐课堂合唱教学是一种有效的教学方法，能够培养学生的音乐表现能力、音乐感知能力、集体荣誉感和自信心等。
教师需要注意合唱教学中的挑战和问题，并采取相应的措施，提高合唱教学的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北方音乐Northern Music声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究张 薇（徐州市经济技术开发区侯集实验小学，江苏 徐州 221000）【摘要】本文从实际角度出发，对小学音乐课堂合唱教学有效性策略进行详细分析和阐述，旨在全面提升音乐教育水平，强化学生综合素养，促进孩子们未来不断发展与进步。
【关键词】小学音乐；教学；合唱；有效性；分析；研究【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A新课改要求学生个体在声乐律动音乐情境之中来体会合唱学习的魅力，体会其中的音质与美感，在此基础上日渐优化合唱阶段内的学生心理活动和学生肢体协调性以及学生的表情、神态等。
所以基于上述所言，新课改对小学音乐课堂合唱教学提出了更为严苛的要求，要从声乐律动、心随我动的角度出发，带有目的性地进行合唱教学，随之促进小学音乐合唱水平和质量的双向提高。
一、合唱律动感彰显、促进合唱水平提高应该了解到，合唱音乐一般情况下要拥有较为强劲的律动感，具备了律动感才能为后续合唱夯实根基，才能激发小学生的合唱灵活性，提升学生们的课堂活跃度。
不同类型合唱曲目，音色和音调之间存在很大差异性，不同乐器应用在不同类型合唱曲目之中，所发挥的作用迥异。
因此在进行小学音乐合唱教学时，需要立足实际，以提升音乐教学有效性为目标，身为教师，一定要多加利用音乐中内含的律动感要素，和合唱乐器之间达成完美配合，这样便可大幅度提升合唱曲目音调、音准的正确度，使得合唱教学实践活动有条不紊地进行。
《拔河》歌曲教学中，音乐教师需要带领学生先进行齐唱，按照教学标准，再使用打击乐器，或者小喇叭以及跺脚形式等来表现歌曲的热烈气氛和紧张气氛。
期间需注意，表演动作可由小学生们自行设计，学习小组表演动作方面可以做出不同表现，将全班分4组，每组学生10人，1人当裁判，课堂上，可以使用打击乐器和人声作为歌曲的伴奏，这样一来，学生便会身处快乐教学情境之中，会在不断学习的过程中慢慢发现问题、分析问题和处理问题。
二、根据课程标准形式、进行满足学生合唱活动需求的方案设计新课程标准中明令要求，小学音乐教学中要凭借各式各样的教学手段对小学生音乐学习兴趣加以培养，最大限度上彰显出音乐感染力和音乐表现力，基于此，透彻彰显音乐创造力和音乐想象力，由浅入深地强化学生群体音乐欣赏能力，在丰富学生内心情感的同时使其产生共鸣。
音乐合唱教学阶段，只有学生热情高涨，才会进行丰富的联想和想象以及创新等，教学效果才会变得事半功倍。
《虫儿飞》音乐合唱活动开展阶段，教师要进行科学有效教学。
学唱第一声部时，要让学生试听音乐，教师弹琴范唱的同时，要求孩子们静静聆听，教师应该在唱的时候画旋律线，要求孩子们一起跟着划，学生小声用la模唱旋律，然后跟琴唱旋律，最后由学生进行填词演唱；学唱第二声部的时候，学唱模式与第一声部相同，两个声部结合起来进行演唱，听琴唱，然后教师先弹第一声部，接着是第二声部，接着是声部合唱，最后环节便是完整演唱。
合唱中，音准要素和节奏要素以及声音要素是其中的重要组成部分，这些要素都要统一和协调，从而形成优美的声乐艺术。
学生刚开始接触合唱，经常会出现跑调情况和比音量情况以及赶节奏情况等，这些问题出现，教师对此要重视起来，在教学伊始便要引导学生重视演唱技巧。
最为常见的就是学生体会胸腔共鸣的时候，此时便可让嘴巴微张、喉头放松、闭合声门，引导学生就像鱼儿吐水泡一样的发声，由点及面的提升小学生群体音乐合唱认知程度。
三、使用网络媒体教学模式，提升学生合唱曲目鉴赏水平当前时代是科技时代，互联网技术快速普及与发展，现已渗透在人们生产生活的各个方面之上，与此同时，网络媒体在小学音乐教学中也十分适用，对合唱教学起到了深远影响。
借助网络媒体渠道，音乐教师可从网络上下载合唱曲目资源以及合唱资料等，供学生观摩，聆听与欣赏。
不同风格音乐呈现，学生对合唱曲目的认知会上升到崭新层次之上，掌握合唱曲目中所内含的音乐表现手段，之后在此基础上让学生更为深刻地感知音乐之美，体会音乐魅力。
与此同时，凭借网络媒体路径进行不同种类的合唱教学实践指导，学生合唱潜力在此时会被慢慢激发出来，小学生群体合唱曲目鉴赏能力倍增。
四、自由化教学，优质环境创设当前音乐教育体制下，小学音乐课堂合唱教学方式方法也要达成与时俱进，要剔除老旧式合唱教学手段，日渐完善音乐课堂合唱教学方法，以科学有效的自由化合唱教学手段最具实效性。
较为正确的做法是，教师要在教学过程中大力支持和鼓励学生选择切合本体实际的学习方式，引导学生利用课余时间，实施科学合唱训练，以此缓解学习压力，之后在此基础上也可有效提升学生合唱水平和学生合唱能力。
针对小学年龄段学生进行正规的合唱引导，显得十分关键和重要，可有效激发出学生对优美乐曲的向往，使其音乐感悟能力得到顺势强化。
（下转第213页）208 Northern MusicPhonetic Forum 音教论坛量，进行对比可以发现，心理健康是舞台表演专业的学生产生焦虑的最主要原因，因此，这就给教师在对学生进行心理疏导时有了确定的目标，首先，在对学生进行舞台焦虑心理治疗时，要注重学生的心理健康，将恢复学生的心理健康作为主要任务，从根本上根除学生的心理障碍，从彻底上根除学生舞台焦虑的可能性；其次，在对学生进行心理辅导时，要注重将各种实际问题纳入到对学生的辅导过程当中进行考虑，进行统筹安排。
总之，对于音乐表演专业学生的舞台焦虑的影响因素有很多，结合学生的实际可以发现心理健康水平问题最为突出，要想提高学生的舞台表演质量就要以提高心理健康水平为出发点。
对学生进行心理疏导，要重点关注学生的心理健康发展，把心理健康放在音乐表演专业大学生的首要位置，让学生换个角度换个方式进行思考，使舞台不再是一种会产生压力、担忧等情绪的地方，让舞台成为一个让学生喜爱，去展现自己的地方，让学生面对舞台不再有恐惧的心理，能够正确地认识和面对舞台。
四、结束语总而言之，音乐表演专业的大学生产生舞台焦虑的原因，教师要进行综合考虑。
要对学生舞台焦虑的影响原因有一个充分的了解，根据学生的认知规律和学生的实际情况进行有针对性的谈话，从对学生精神健康跟进方面进行巩固，让学生不再害怕舞台，给学生足够大的施展空间。
教师要根据学生的实际情况，针对学生反映出的一系列问题进行心理疏导，根据学生的实际，对学生做到全面培养疏导。
注重学生的身心健康的培养，让学生的身心能够和谐发展，这是促进学生能够认真的学习，努力的学习的一个必要保障。
这样才能让学生在一个轻松愉快的环境氛围中进行学习，让学生的心理不再有太多的压力，让学生有想要上舞台展现自己的机会，让舞台成为一个学生喜欢的场所。
这对培养高素质的音乐表演人才、提高音乐表演界的质量有非常重大的意义，也有利于高校整体的参考文献[1]高天.音乐家的舞台紧张以及音乐治疗的应用[J].中央音乐学院报,1998(2):74-79.[2]郑慧.音乐表演专业大学生舞台焦虑自评量表初步编制[J].浙江艺术职业学报,2009(4):101-105.[3]杨德森，张亚林.生活事件量表行为医学[M].长沙:朔南师范大学出版社,1990.[4]宗妮.阅读疗法在焦虑大学生中的应用研究[J].鞍山师范学院学报,2008,10(4):105-107.作者简介：李忠雨（1988—），男，汉族，河南开封人，硕士，讲师，研究方向：舞台戏剧表演、音乐表演。
五、优质合唱氛围营造，实现全面的兴趣激发，点燃学生学习热情小学音乐合唱教学阶段，不仅要为学生创设出声乐律动的合唱教学氛围，还应该对学生合唱技能学习兴趣加以深度培育，实施合唱教学的核心点和关键点都在于激发学生学习兴趣和主观能动性。
合唱教学氛围营造与合唱教学兴趣激发时，首先可以在校园中进行“声乐律动，心随我动”的氛围营造，借助生生交流、师生互动，循序渐进的强化学生对音乐合唱的感悟；其次是要以生为本，围绕学生进行音色、音准教学，使其对二者准确性全面把控，由于合唱实际上归属于团体艺术演唱活动范畴内，全员参与是基本准则，所以合唱中每个学生都要保持一定的一致性与协调性，此时把握音准和音调对小学音乐合唱教学的氛围来说，意义非凡。
六、对合唱队加以重视，提升团队合作能力小学生处在合唱练习的初级学习时期，音乐教师应该对学生合唱艺术技能进行全面化的训练与教学，除此之外，还要对学生台风和站姿进行正规化、常态化的训练。
一般来说，日常队列训练方面，合唱过程中站立队形和前者存在差异，合唱过程中学生会表现得很兴奋、兴趣高涨，学生外部表情和肌肉等都要呈现出放松且自然的状态。
优美站姿主要靠身体各部位的协调来保持平衡，只有这样，呼吸才能维持均匀，从而发出具备质感的声音。
基于上述所言，音乐教师要大力训练学生形体和学生舞蹈，让学生音乐素养获取综合性强化，期间涵盖了演唱眼神要素和演唱手势要素等，神情俱佳才是最优演唱状态，也会将音乐作品表现得淋漓尽致。
七、结语小学音乐合唱教学阶段，学校和教师都要为之做出努力，积极认真的为学生们创设“声乐律动、心随我动”的音乐教学氛围，身为音乐教师一定要负起责任来，拥有较高的音乐素养，基于新课改背景之下，小学音乐合唱教学过程中，务必要注重对合唱能力进行强化，对学生合唱学习兴趣进行激发，全方位、多角度提升合唱曲目鉴赏能力，如此方可让学生认真投入到音乐学习之中，教学效果也会事半功倍，与此同时，也会促进孩子们未来更好更优的发展。
参考文献[1]徐云.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].好家长,2017(46):81.[2]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育,2016,2(10):118.[3]刘豆豆.把“我的声音”融入“我们的声音”——小学音乐合唱教学探析[J].才智,2012(9):242.[4]焦玲云.亲近合唱，感受和谐之美—小学音乐合唱教学有效性初探[J].科学大众(科学教育),2014(9):60.（上接第208页）Northern Music 213。