5测量平均速度一
实验测量物体运动的平均速度
实验测量物体运动的平均速度一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章《简单的运动》的第三节《实验测量物体运动的平均速度》。
通过本节课的学习，学生将能够理解平均速度的概念，掌握测量物体运动平均速度的方法，培养动手操作和数据分析的能力。
二、教学目标1. 让学生通过实验，理解平均速度的概念，掌握测量物体运动平均速度的方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：理解平均速度的概念，掌握测量物体运动平均速度的方法。
难点：如何引导学生通过实验数据分析物体的平均速度。
四、教具与学具准备教具：秒表、卷尺、运动物体（如小车）、记录表格。
学具：每个学生一组实验器材，包括秒表、卷尺、运动物体、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些运动物体，如行驶的汽车、跑步的人等，思考如何测量它们的运动速度。
2. 讲解概念：介绍平均速度的概念，解释平均速度是物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
3. 演示实验：教师演示如何测量一个小车的运动速度，包括如何使用秒表测量时间，如何使用卷尺测量路程。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量每个小组的运动物体的平均速度。
5. 数据分析：让学生根据实验数据，计算出物体的平均速度，并讨论实验结果。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，解决一些关于物体运动速度的实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括：平均速度的概念、测量平均速度的方法、实验步骤等。
七、作业设计1. 请用一句话解释什么是平均速度。
答案：平均速度是物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
答案：小车的平均速度为2米/秒。
3. 请结合生活实际，设计一个测量物体运动速度的实验。
答案：可以测量自行车行驶的速度，方法是用卷尺测量自行车行驶的路程，用秒表测量行驶的时间，然后计算出平均速度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对平均速度的概念理解较为深刻，实验操作熟练，但在数据分析方面还有待提高。
测量平均速度
测量平均速度测量平均速度一、学情分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。
尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
二、教学目标（一）知识与技能（1）学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法（1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
（2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
（3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
（三）情感态度与价值观（1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
（2）培养学生与他人的合作精神。
三、教学重点、难点（一）教学重点使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）教学难点理解运动和静止的相对性，进而懂得运动是宇宙中的普遍现象。
四、教学方法1、探究法、实验法、讨论法、通过这三种方法激发学生学习知识。
2、本节课以探究式的课堂为主，注重培养学生经历科学探究的完整过程，在上节课学习了速度的基础上，进一步深入理解平均速度的计算方法，以实际的小车进行测量，提出猜想，小车下落是怎样的一种运动，有什么办法证明这就是你的猜想，引导学生从平均速度的角度进行思考，从而得出比较不同路段的平均速度进行对比，分析总结。
3、实验过程中发挥学生探究学习、合作学习等精神，用集体的力量解决问题，应用于生活，与高中知识相衔接。
测量平均速度
测量平均速度教学目标【知识与技能】学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度。
【过程与方法】体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。
【情感态度与价值观】教学重点：教学难点教学方法：,需23页内容，带着问题去阅1.斜面上下滑的小车做什么运动？变速直线运动2.怎样表示小车运动的快慢？平均速度3.怎样测量小车的速度？用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式v=s/t可算出小车的平均速度。
4.小车运动的距离（也就是s）测量哪里到哪里的距离？车头到车头或车尾到车尾5.实验的过程中,斜面的坡度大一点好,还是小一点好?为什么?将斜面调整好坡度，坡度既不能太陡，这样会使小车下滑的时间太短；也不能太小，由于摩擦，小车可能无法自行下滑。
所以要使斜面保持较小的坡度,小车运动的时间长一些，主要是为了便于记录小车运动的时间.减少误差的产生6.金属片在实验中有什么作用?如何能使测量的时间更准确?金属片的作用是便于测量计时，多次测量求得平均值，尽量减少误差实验中是如何测量出下半段的平均速度的呢？可不可以直接从斜面的中点位置开始测量呢？要测小车在斜面下半段的运动速度，不能让小车从斜面的中间位置释放下滑进行测量。
可以通过计算得出S3=S1-S2,t3=t1-t2本次实验的实验方法与步骤你能说出来吗？实验步骤:A.B.s1，记入表格。
t3=t1-t2，记入表格.?,平均速度描述的是.严格地.3.全程的平均速度会等于上半段的平均速度加上下半段的平均速度的和除以2吗？v1 ≠（v2+v3）/2；从这里我们可以知道平均速度不是求速度的算术平均值，一定要用v=s/t来求平均速度分析与论证：v2<v3小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。
结论：小车沿斜面下滑运动越来越快交流与评估:1.实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处?2.操作过程中出现了哪些失误?你们是如何解决的?有哪些值得别人借鉴的经验?3.测量结果是否可靠?有哪些因素可能会影响实验结果?探究实验的7个环节：1、提出问题：如小车从斜面上滚下来速度是否变化？如何变化？2、猜想与假设：3、设计实验4、做实验和记录数据5、分析与论证6、得出结论：7、评估、交流与合作：学写简单的实验报告：数据，实验结论几个环节7个环。
人教版八年级上册物理第一章 第4节--测量平均速度 教案
第一章机械运动
第4节测量平均速度
【教学目标】
知识与技能
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度与价值感
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
【教学重点】
学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
【教学难点】
准确计时，体会实验课的整体环节
【教学准备】秒表（每组一只）、木直尺、小车等。
【教学过程】
教学过程设计
附件三：教学反思
（1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小。
（2）测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。
（3）平均速度测量，实验难点是终点计时，注意学生区分时刻和时间的概念，平均速度的计算，注意物理量的对应，决定不能认为v=(v1+v2)/2，一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。
人教版初中物理讲义第一章《机械运动》第4节《测量平均速度》(学生版+教师版)
人教版初中物理讲义第一章《机械运动》（学生版）第4节测量平均速度一、要点梳理1．测量物体运动的平均速度实验目的：测量变速运动物体的平均速度实验原理：v=s t测量器材：________、________2．实验步骤：（1）使斜面保持____________的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。
（2）测量出小车从斜面顶端滑下到__________的时间t1。
（3）根据测得的s1和t1，利用公式v=st，算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
（4）将挡板移至斜面的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
3．常见机械运动的图象：___________ ______________________ 变速直线运动二、重点解读一、测量平均速度实验【例题1】如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2 s闪拍一次.分析照片可知：（1）小球在做____________直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：______________________ ____________________________________；（2）小球从B点运动到D点的平均速度____________（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A点运动到F点的平均速度；（3）小球在____________两点间的平均速度最大；（选填图中的选项字母）二、匀速直线运动图象描述匀速直线运动的图象有两种，路程—时间图象和速度—时间图象。
【例题2】如图是某汽车通过一平直公路时记录的v–t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【例题3】甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中不正确的是（）A．甲同学比乙同学晚出发4 sB．4 s~8 s内，甲、乙同学都做匀速直线运动C．0 s~8 s内，甲、乙两同学通过的路程相等D．8 s末甲、乙两同学速度相等三、同步练习一、基础题一、选择题（每题3分，共9分）1．如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）A．甲与乙B．甲与丙C．丙与丁D．乙与丙2．一辆汽车沿平直公路行驶的路程s与运动时间t的关系如图所示，汽车运动的平均速度最大的是（）A．ab段B．bc段C．cd段D．de段3．甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动，它们的s﹣t图象分别如图所示，根据图象分析可知（）A．v甲=0.6 m/s，v乙=0.4 m/sB．经过6 s两小车一定相距6.0 mC．经过6 s两小车一定相距4.8 mD．经过6 s两小车可能相距2.4 m二、实验题（每空1分，共10分）4．在测平均速度的实验中(如图)，斜面应选择较小坡度，这样设计是为了实验中便于测量________。
新人教物理初二八年级上册精品教学课件5.测量平均速度
透镜及其应用
• 1．透镜
– 说透镜，能透光；中间厚，凸透镜；中间薄 ，凹透镜。
– 会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。 – 平光会聚到一点，焦点F来表示。 – 焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距（用f表
示）。
• 2．生活中的透镜
– 物远像近照相机，缩小实像且倒立。 – 物近像远投影仪，放大实像且倒立。 – 物像同侧放大镜，正立放大一虚像。 – 实像倒立虚像正，实像异侧虚像同。
• 3．噪声的危害和控制 – 妨碍人们休息，学习工作声音， – 干扰听音声音，都是常见噪声。 – 声音等级分贝（dB），刚听弱声为0。 – 为了保护听力，声音不超90（dB）。 – 保证工作学习，声音不超70（dB）。 – 保证休息睡眠，声音不超50（dB）。 – 减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。 – 声的利用有两类，传递信息和能量。
欧姆定律
• 1．欧姆定律及其运用
– 欧姆定律说电流，I等U来除以R。 – 三者对应要统一，同一导体同一路。 – U等I来乘以R，R等U来除以I。
• 2．电阻的串联与并联
– 电阻串联要变大，总阻等于分阻和，R=R1+R2。 – 电阻并联要变小，分阻倒和为倒总，1/R=1/R1+1/R2。
• 3．测量小灯泡电阻
“+”进“-”出右偏转，左转线柱定接反。 禁止直接连电源，短路烧毁电流表。 读数首先看量程，再看最小刻度值。
量程选用0．6A，0．02A一小格。
量程选用3安培，一小格为0．1A。
8．探究串、并联电路电流规律
串联电流之关系，各处电流都相等，I=I1=I2。
并联电流之特点，总流等于支流和，I=I1+I2。
电流和电路 4．根据实物图画电路图
寻找接线多线柱，串并关系要分清。
平均速度的测量
对未来平均速度测量方法与技术的展望与设想
多源融合测量
未来平均速度的测量方法将趋向于多源融合，即综合利用不同传感器和测量技术的优势，以获得更全面、准确的测量 结果。
智能化测量系统
随着人工智能技术的发展，未来平均速度测量系统将更加智能化。通过引入机器学习、深度学习等技术，实现对测量 数据的自动处理、分析和预测，提高测量的准确性和效率。
平均速度在物理学中的重要性
描述物体运动状态
平均速度可以描述物体在某一段时间或某一段位移内的运动快慢和方向。
计算物体位移
通过测量平均速度和所用时间，可以计算物体在这段时间内通过的位移。
预测物体运动趋势
根据平均速度的变化情况，可以预测物体未来一段时间内的运动趋势，为相关领域的研究 和应用提供理论依据。例如，在交通工程中，可以通过测量车辆的平均速度来评估道路通 行能力和交通拥堵状况。
能、技巧具有重要意义。
测量方法
通过计时器记录运动员在特定距 离内的运动时间，然后利用公式 “总距离/总时间”计算平均速
度。
应用场景
田径、游泳、自行车等体育项目 的比赛中，裁判员需要对运动员 的平均速度进行测量，以确定比
赛结果。
物流运输中的平均速度测量
测量方法
通过记录物流运输工具在特定时间段内行驶的总距离 和所需时间，利用公式“总距离/总时间”计算平均 速度。
微型化与便携式
为了满足更多应用场景的需求，未来平均速度测量设备将趋向于微型化和便携式。这将使得测量设备更 加易于携带和操作，为科研、工业等领域带来更多便利。
THANKS
感谢观看
数据分析 1. 计算每次实验的平均速度，并求出所有实验的平均速度值。
2. 通过比较每次实验的数据，分析可能存在的误差及原因。
测量平均速度教案
提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？明确：不相等。
做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。
严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是 1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。
三、课堂小结1、可以利用公式来测量物体运动的平均速度。
2、学习并掌握停表的使用方法。
3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。
课后习题一、选择题1、关于平均速度，有以下几种说法，其中正确的是（）A. 平均速度就是速度的平均值B. 平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的C. 平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D. 平均速度是几个物体运动速度的平均值2、某同学从甲地到乙地，前200m以4m/s的速度步行，后1000m以10m/s的速度乘车，则该同学全程的平均速度为：（）A、7m/sB、5m/sC、8m/sD、9m/s3、一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是（）A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s4、用图象表示物体运动规律，下图中表示同一运动规律的是：（）A．甲图和丙图 B.甲图和丁图 C．乙图和丙图 D.乙图和丁图二、填空与实验题5、日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，图中a、b、c三人同时从同一起跑线开始运动，则甲图中运动最快的是，其比较运动快慢的方法是；乙图中运动最快的是，其比较运动快慢的方法是第76.、某物理兴趣小组的同学分别测出了甲、乙两电动小车在一条直线上运动的路程和时间，并根据数据作出了相应的路程-时间图像，如图所示.（1）观察图可知，甲车通过0.6 m 的路程所用的时间是 s.（2）观察图可知，乙车运动1min 通过的路程 m.（3）比较图像可知，甲车的速度 乙车的速度.（填“大于”、“等于”或“小于”）7、小明和同学们利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材 测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：（1） ；（2）将蚊香支在蚊香架上并点燃5min （即t 1），如图所示。
人教版教材《测量平均速度》实用PPT1
t2 (2)根据表格中的数据分析，该小球从静止出发后的路程与____成正比；若 照片上位置与实际位置间距比例是1：10，则小球从D点至E点的平均速度 是__9__ m/s。
8．某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面、小车和秒表测量小车的平均速 度。如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位 置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”。 (1)请根据图示完成下表：
1.000 1.000 1.000 1.000
运动时间 /s 0.8 0.8 0.8 0.8
7.如图所示是某小球从静止出发沿直线运动过程的频闪照片，O点是小球的 出发点，A、B、C、D、E(其中E点图中未标出)是相机每隔0.1 s曝光一次拍 摄小球的位置照片。
(1)分析闪光照片，容易得出小球从O点出发的路程与运动时间的相应数据 (可以不估读)，请完成表格中未填写的数据。
【例】蚊香生产者为了节约原料和方便用户使用，要根据蚊香的燃烧速度 生产规格不同的蚊香。有一种蚊香如图所示，请你设计一个实验，测出该 蚊香正常燃烧的速度，要求：(1)写出所需要的器材；(2)说明测量方法。
【解析】测量蚊香的燃烧速度，故应该想办法测量出蚊香燃烧的长度和时 间，然后根据速度的公式得出蚊香燃烧的速度。
v＝st
(1)“测量物体运动的平均速度”实验的原理是____________。为了验证猜想 一，他设计的方案是将小车分别从斜面上不同高度处由静止释放，测出下 滑时间。通过测量，发现每次下滑的时间不同，于是得出猜想一是正确的。 (2)请对张刚这一探究作出评价，指出他存在的问题是 _________________________________________________________________ _改_变__高__度__时__，__没__有。控制长度一定(或路程不同，不能只通过时间比较运动快慢)
人教版物理八年级上册第1章第4节《测量平均速度》ppt课件
练一练
例题1：某一物体做变速直线运动，已 知它在前一半路程的速度为4m/s，后一 半的路程为6m/s，那么它在整段路程中 的平均速度为（ B ）
A.4m/s
B.4.8m/s
C.5m/s
D.6m/s
例题2：频闪摄影是研究物体运动的常用 方法，它每隔0.02秒闪亮一次，光源发光时， 底片被照亮，记录下这些物体的位置。观察甲、 乙两频闪照片，由图可以看出： （选填“ 甲”或“乙”）做匀速直线运动，请利用自己的刻 度尺，粗略求出乙球a从d到的平均速度：
基本不动
结论
1、导体要做切割磁感线运动。
2、做切割磁感线运动的只能是闭 合电路的一部分导体
结论
电磁感应：闭合电路的一部 分导体在磁场里做切割磁感 线运动时，导体中就会产生 电流，这种现象叫电磁感应。 产生的电流就叫做感应电流
电流中感应电流的方向与导 体切割磁感线的运动方向和 磁场的方向有关
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
英国物理学家法拉第在10 年中做了多次探索，1831年终 于取得突破，发现了利用磁场 产生电流的条件和规律。
根据这个发现，后来发明了 发电机，使人类大规模用电成为 可能，开辟了电气化的时代。
法拉第
法拉第（Michael Faraday， 1791—1867），英国物理学家、化 学家。
在1821—1831年间，法拉第进 行了多次实验，发现了电磁感应现 象。
小车沿斜面下滑运动越来越快
归纳总结
1、测量平均速度计时结束要以 听到撞击声为准。
2、要注意区分时刻和时间的概念。
3、在计算平均速度时，要注意物 理量的对应，绝不能认为平均速度 是速度的平均值。
小资料
倒车雷达
八年级物理上册： 第一章 第4节 测量平均速度(知识点与考点解析)(新版)新人教版.doc
测量平均速度 平均速度的测量：在生活、生产实际中，我们经常需要测量物体的平均速度，平均速度的测量也是物理学中常见的测量。
平均速度的测量原理是速度公式tS v ，常用工具有刻度尺、停表（或计时器）。
例：表（1）是测量人行走和跑步的平均速度得出的数据，请完善表格中内容。
被测量运动方式路程（m ）时间（s ） 速度（m/s ） 步行1500 1200 跑步 100 161.平均速度是描述物体运动平均快慢的物理量，在机械运动单元中属于重要内容和知识点，在中考中也占据较高地位。
有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究知识点精析 考点概览题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。
虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。
测量平均速度考题中，主要考查学生对平均速度概念的理解，如何设计并选择实验方法，实验中对各物理量的测量等知识。
2.中考题型分析有关平均速度的测量问题是实验探究类问题，在中考题中常以选择题、填空题和实验探究题型出现，出现更多的是选择题和填空题；所占分值一般在3-5分之间。
虽然测量平均速度类的实验探究题出现的频率不高，但涉及测量平均速度的选择题或填空题属于常考热点。
3.考点分类：考点分类见下表考点分类考点内容考点分析与常见题型常考热点平均速度实验分析通过题干对平均速度计算或分析，常见题型是选择题、填空题一般考点平均速度实验探究出现概率不高，通过实验测量物体运动的平均速度冷门考点 测量平均速度实验设计 常出现在估测题中，和其他物理量的估测结合在一起★考点一：平均速度测量有关问题◆典例一：（2017·深圳）（1）如图是某实验小组“测量小车平均速度”的情形，如图所示，小车从位置A 开始沿直线运动到位置B ，所用的时间为2s ，则小车从A 到B 通过的总路程为 cm ，这段时间内小车运动的平均速度是 m/s 。
八年级物理上册教案第1章第4节测量平均速度
第4节测量平均速度【知识与技能】学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解．【过程与方法】1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能．2．使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程．3．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程．【情感、态度与价值观】1．通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和培养实事求是记录测量数据的严谨作风.2．培养学生与他人的合作精神．【重点】使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解．【难点】组织实施教学目标．知识点一测量平均速度【自主学习】阅读课本P23，完成以下问题：1．测量平均速度的实验原理v＝s t .2．实验器材：小车、长木板、垫块、金属片、铅笔、刻度尺、停表.【合作探究】探究有一斜面长1.6米，用秒表测出小车从斜面顶端滑到底端所用的时间t1；再将金属片装在斜面的中点，如图所示，用秒表测出小车从斜面顶端滑到中点的时间t2；根据测出的时间，在下表填出小车通过斜面全程的平均速度v1、通过上半段的平均速度v2、通过下半段的平均速度v3.1.使用刻度尺时应注意什么？答：观察刻度尺的分度值、量程和零刻度线，使用时要放对、读对、记对．2．要使用秒表前应观察什么？答：观察秒表的分度值、量程和零刻度线．秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可．3．小组间的同学如何分工合作，才能使时间的测量比较准确？答：将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表．这种操作方法使学生分工协作的准确性更高．【教师点拨】1．做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度.严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．因此，求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间．2．如图，在“测平均速度”的实验中：(1)斜面的作用是使小车获得运动的动力．(2)金属片的作用是使小车在同一位置停下．(3)下表是重复三次实验获得的数据，请根据这些数据把表格填完整.知识点二超声波测距【自主学习】阅读课本P24，完成以下问题：1．位移传感器利用超声波可以测出不同时刻小车与它的距离，这样计算机就可以计算出运动的小车在不同位置的速度.2．计算机屏幕上显示的图象横轴表示时间，纵轴表示速度.3．超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波传播时碰到障碍物会被反射．接收器收到反射波就停止计时，根据计时器记录的时间，仪器自动算出发射点与障碍物之间的距离.4．如果障碍物是运动的物体，超声波测量仪可以根据算出的障碍物移动的距离，再根据两次自动发射超声波的时间，算出物体移动的速度.【教师点拨】位移传感器与超声波测距有一个共同点，就是在测量运动物体的速度时，都是依靠计算出一段时间内运动物体移动的距离来算出的．【跟进训练】如图甲是在高速公路上用超声测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号．根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度，图乙中P 1、P 2是测速仪发出的超声波信号，n 1、n 2分别是P 1、P 2由汽车反射回来的信号，设测速仪匀速扫描，P 1、P 2之间的时间间隔Δt ＝1.0 s ，超声波在空气中传播的速度v ＝340 m/s ，若汽车是匀速行驶的，则根据图中可知，汽车在接收到P 1、P 2两个信号之间的时间内前进的距离是17 m ，汽车的速度是17 m/s.甲乙1．实验目的：测量物体运动的平均速度2．实验原理：v ＝s t3．实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板4．实验步骤5．收集数据的表格完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．如图，质量分布均匀的实心砖块放在水平地面上，若沿虚线截为相同的两块后，一块叠放在另一块上，则前后两次A．对地面的压强之比是l：2B．密度之比为2：1C．受地面的支持力之比为2：1D．对地面的压力之比是l：22．密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中正确的是( )A．1 kg冰与1 kg水的密度相等B．乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大C．为减轻质量，比赛用自行车采用强度高、密度大的材料制造D．节日放飞的气球可以飘在空中，是因为气球内部气体的密度比空气大3．在如图所示的四幅图中,分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是()A．(1)(2)B．(1)(3)C．(2)(4)D．(3)(4)4．小希对下列光学成像实例进行了分析，判断正确的是实例：①针孔照相机内所成的像；②潜望镜中看到的景物的像；③放大镜看到的物体的像；④幻灯机屏幕上所成的像；⑤照相机中所成的像A．反射成像的有②③⑤B．折射成像的有①④⑤C．属于实像的是①④⑤D．属于虚像的是②③④5．如图所示的现象中，由于光的折射形成的是（）A．树荫下的光斑B．手影C．月亮的“倒影”D．笔“折断”了6．如图所示，用焦距为l0cm的凸透镜，观察一张印有2014年南京青奥会会徽的图片，此时图片到凸透镜的距离应A．小于10cm B．大于10cm小于20cmC．等于20cm D．大于20cm7．关于自然界中云、雾、霜、露的形成原因，下列解释中不正确的是（）A．云是空气中的水蒸气在高空遇冷时，液化成小水珠及凝华成小冰晶形成的B．雾是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成小水珠，悬浮在地面附近形成的C．露是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成小水珠，附着在花草上形成的D．霜是空气中的水蒸气遇冷液化再凝固成固体冰粒，附着在花草树木上形成的8．关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是A．晶体和非晶体都有固定的熔点B．晶体和非晶体吸收热量时都可能变成液体C．晶体和非晶体熔化时都要吸收热量且温度保持不变D．晶体和非晶体熔化时都要先变软，然后变成粘稠体，最后变成液体9．音乐会上小提琴演奏乐曲时，下列说法正确的是（）A．演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度B．演奏时，用力拉紧小提琴的同一琴弦可提高声音的音调C．小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵D．小提琴的音色和二胡的音色相同10．中国古诗词文化博大精深，唐代诗人张继的（枫桥夜治）中曾写到“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
4《测量平均速度》
回顾刻度尺和停表的使用
点评精讲
实验探究：测量物体运动的平均速度
实验原理： v s t
实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺
实验装置组装：如下图
金属片
思考：1.为什么调整斜面呈较小的坡度?为什 么要静止释放?
2.金属片的作用是什么?
ห้องสมุดไป่ตู้
实验步骤：课本第23页
1.使斜面保持很小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属 片放在斜面底端。测出小车通过的路程s1。 2.测小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。在正式 测量以前应该先练习几次，熟练以后会测得更准。 3.根据测得的s1、t1，算出小车通过斜面全程的平均速度 v1。 4.将金属片移至s1的中点，测出小车从斜面顶端滑过斜面 上半段通过的路程s2及所用的时间t2，算出小车通过上半 段路程的平均速度v2。
达标训练
1.一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加速到20m/s， 共运动了80m，该物体在10s内平均速度是 （ C ）
A．20m/s B．10m/s C．8m/s D．都不对
2.某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶， 后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平 均速度为___2_4___m/s。
人教版八年级物理上册
第一章 机械运动
第4节 测量平均速度
日期：2017.9.5
回顾思考
1.速度的公式及各字母含义？ 2.如果想测量一个物体的平均速度，需 要测量那些物理量？需要什么测量工具？ 3.如何使用刻度尺？如何使用停表？
学习目标
（1）能用刻度尺测出物体运动的路程，能用 停表测出物体通过这段路程所用的时间，能 根据公式 v s 计算出物体在这段时间内运动
测量平均速度知识点及习题(含答案)
测量平均速度【学习目标】1.掌握用停表和刻度尺正确地测量时间、距离；2.会算平均速度，加深对平均速度的理解；3.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
【要点梳理】要点一、平均速度1、如果测出了物体运动的距离s和通过这段距离所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。
平均速度的计算：s vt =要点诠释：生活中变速运动比较常见，我们所说的速度，多数情况下指的是平均速度。
2、平均速度表示运动物体在某段时间内（或某段路程内）的快慢程度。
要点二、平均速度的测量实验器材：斜面、小车、停表、刻度尺实验原理：s vt =实验过程：使斜面保持很小的坡度；把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的底端，测量小车要通过的路程S；测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t；根据公式：svt算出平均速度。
将金属片移至斜面的中点，再次测量小车到金属片的距离，小车从斜面的顶端滑下，撞到金属片的时间。
然后算出小车通过上半段路程时的平均速度。
表格：要点诠释：要使斜面保持较小的斜度，这样小车加速下滑的速度较慢方便计时。
小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。
【典型例题】类型一、平均速度1.（2015春•涪陵区校级月考）小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面．它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点．在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是（）A．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C．在整个运动过程中，兔子始终比乌龟跑得快D．在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度等于乌龟的平均速度【答案】A【解析】AB选项、已知乌龟和兔子同时出发，同时到达终点，说明它们通过的路程和所用时间相同，由速度公式可知，它们全程的平均速度相同。
人教版物理八年级上册第一章第4节 测量平均速度
s t
。
在国际单位制中速度的主单位是 m/s ，在交通运输中常
用 km/h 作速度的单位。二者间的换算关系 1m/s=3.6km/h
1是0、最简单的机械。运动是 匀速直线运动 。对变速直线运动
的平均速度也可以用 v s 来计算吗？ 可以 。
t
共36个空 A:4 B:5 C:7 D:9 11 13 14 16 18 20 22 23 25 27 29 31 32 34 36
（2）要保证小车从斜面上滑下来沿直线运动。
（3）要保证每次测量都从相同高度处释放。
实验中斜面的作用是 让小车做变速运动
；
金属片的作用是 使小车在同一位置停下，便于测量
时间 。
实验步骤：
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端， 用刻度尺测出小车将要通过的s1，把s1填入表格。
2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片
10 23
5
甲
乙
感悟收获
1、“测平均速度”的实验目的 测平均速度
是
。
2、“测平均速度”的实验原理 v =
s t
是
。
3、“测平均速度”的实验器材有小车、木板、
木块、金属刻片度、尺 停表、
。
识记检测
1、物理学是一门以 观察 、 实验 为基础的科学。物理学 的研究对象是 物理现象 。
2、科学探究的一般步骤是： 提出问题 、猜想与假设、 设计实验 、 进行实验与收集证据 、 分析与论证 、 评 、 交流与合作 。 3估、长度的基本单位是 米 ，符号是 m 。我们可以根 据 对测量结果的要求选择不同的测量工具。使用刻度尺读数时， 视线要 正对 刻度线。 4、 使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的零刻度线、 量程 和 分度值 。 5、时间的基本单位是 秒 ，符号是 s 。在现代生活中， 通常使用 钟表 来测量时间，在运动场和实验室， 通常使 用 停表 来测量时间。
2-5平均速度的测量
10
5
9876
53
33 4 35
6
37
22 51
20
49 18 47 16
8 39
10 41 12 45 14 43
停表（秒表）
大表盘一周量度的时间 是 30s ，分度值 是 0.1s ；
小表盘一周量度的时间 是 15min ，分度值是 0.5min
使用方法说明
启动、 暂停
回零键
59 0 31
28 57
手持式测速雷达
车载式测速雷达
实践活动 实验一：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度
1.实验目的：用刻度尺和秒表测变速运动物体 的平均速度 2.实验原理：v＝s/t 3.活动器材：停表或手表、卷尺、小红旗.
4.实验步骤： （1）分组：每组至少5人或根据实际人数调 整，不少于5人. （2）测距离：指导学生量出60m的路程， 每隔 20m做一记号，并站上一位记时员.
的平均速度，记录相应数据，老师进行指导.测
量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可
以根据操场的大小或实际情况进行确定. 某同学骑自行车的记录请计算它的平均速度
s/m
t/s
V/(m.s-1)
400
40.0
10.0
800
78.4
10.2
1000
99.0
10.1
1.实验目的：用尺和秒表测变速运动物体的平均 速度 2.实验原理：v＝s/t 3.实验器材： 4.实验方法和步骤： 5.实验记录和结果：
第二章 机械运动
第5节 平均速度的测量
新课引入
观察与思考
如图所示为一苹果由静止自由下 落的频闪照片，你需要知道哪些 条件才可以测出苹果下落过程中 任一阶段的平均速度？
《测量平均速度》说课稿
《测量平均速度》说课稿今天说课的内容是人教版八年级物理上册的《测量平均速度》。
我将从以下几方面对本课的设计进行说明。
一、说教材首先分析教材。
本节是学生的第一次分组实验课。
教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。
学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。
由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。
在认识了教材的地位和作用后，分析本节的教学目标：（一）知识与技能1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2、加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法1、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（三）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学目标的基础上，确定本节的重难点。
1、会用刻度尺和停表测运动物体的平均速度是本节的重点。
通过实验，让学生学会使用停表，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
利用刻度尺侧长度时，测量的结果要有准确值和估计值。
2、加深对平均速度的理解和如何计时，是本节的难点。
利用启发式教学，通过学生分组实验，测量小车通过上半段路程的时间，计算平均速度。
在斜面上标注出起点，利用金属片指示终点，便于计时和测量长度。
由于通过下半段路程的时间较短，不易测量，引导学生利用测量较长的时间，间接求出，即，利用总时间减去前半程的时间。
再分别计算下半程和全程的平均速度，进行比较。
从而强调出，平均速度是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度。
由于小车从斜面滑下较快，到撞击金属片之前的时间不好测量，在学生分组实验后，教师利用位移传感器和计算机进行演示，将小车的运动记录下来，得到小车运动的s-t图像，进行简单介绍，选取其中一段时间对应的图像，求出这段时间内的平均速度。
人教版初中物理八年级上册第1章 机械运动《测量平均速度》参考教案3
第一章机械运动第四节测量平均速度【教学目标】一、知识与技能1.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣。
2.培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
【教学重点】1.测量斜面小车在不同路程中的平均速度。
【教学难点】2.实验数据的处理和分析。
【教材分析】本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识,练习用钟表测时间,用刻度尺测长度。
选用的器材简单,只有木块、斜面和小车,放在在斜面上金属片用来划分两段路程,在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间,两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度,应当严格按照平均速度的计算公式计算,巩固物理计算题的基本格式和方法。
【教学建议】1.采用实验法教学,观察实验仪器,看各部分的在实验中的作用,并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量,实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。
2.要进行分组实验,增强学生的合作意识和合作能力,小组可以有发令成员,负责使小组各位准备完善后统一进行实验．有手持小车准备实验的成员,当听到发令后进行实验,有记录成员,当小车到达铁片时,听到撞击声就记录钟表所用的时间,并记录在表格中,三个成员共同完成本实验．3.条件较好的学校可以采用其他的方法,例如可以让学生自行设计实验的过程,只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充分发挥学生的主管能动性和创造能力。
【教学准备】多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。
【教学过程】运动的平均速度？2、实验的过程中,斜面的坡度大一点好,还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力,明确实验的注意事项,为实验的顺利进行作好铺垫。
第五课测量平均速度
①为了避免实验的偶然性，实验中应多测量几次 特 别 提 醒
②要保证每次测量小车都从斜面的同一高度处由静止开始释放
教材拓展突破 【例1】如图所示，在斜面上测量小车运动的平均速度．让小车从斜面A点由静止开始下滑，分别测 出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。
超声波信号，再根据两次信号的时间差，测出车速，如图甲．某次测速中，测速仪发出与接收超声
波的情况如图乙所示，x表示超声波与测速仪之间的距离．则该被测汽车速度是（假设超声波的速度
为340m/s，且保持不变）
（
）
A．28.33m/s C．14.78m/s
B．13.60m/s D．14.17m/s
真题全接触【A卷】
（1）图中AB段的路程sAB=
cm，如果测得时间
tAB=1.6s。则AB段的平均速度vAB=
cm/s
（2）在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才
停止记时，测得AB段的平均速度vAB会偏
。
（3）为了测量小车在AC段运动过程中，下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释放，测出小车
到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法正确吗？
课堂小结
测 量 平 均 速 度
原理 v s t
方法
测路程：刻度尺 测时间：停表
器材：斜面、小车、刻度尺、停 表、金属片
注意事项
例题讲解
【例1】（2017武汉联考）2017年春季,武汉市街头小巷突现如ofo、摩拜、索天等各种共享单车,给武汉市
市民的出行和骑车健身提供了方便。小华选用ofo共享单车通过微信“扫一扫”开锁后开始骑行，从汉口火车
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2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1，在 正式测量以前应该先练习几次，熟练后会测得更准。
3.根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 4.将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面 上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的 平均速度v2。
金属片
S1
第一章 机械运动
第 测量平均速度（一）
猜一猜下列四种情况运动的快慢
实验：测量物体运动的平均速度
【目的】练习用刻度尺和表测平均速度。 【器材】斜面、小车、刻度尺、停表、阻挡物。 【步骤】 1.使斜面保持很小的坡度，把小车放在斜面 顶端，金属片放在斜面的底端，测出小车将 通过的路程s1（如图）。把s1和以后测得的数 据填入以下表中。
S2
根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段 路程 3的平均速度 3呢？
s
v
S3=
金属片
t3 =
s3 t3
s1 t1
s2 t2
实验数据：
路 S1= S2= 程 运动时间 t1= t2= 平均速度 V1= V2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
V3=
在物理学中说到某一物体的平均速度是 多少时，为什么要指出是那一段路程内的平 均速度？ 因为平均速度是对应某段路程存在的过 程量，即在此段路程粗略表示物体运动平均 快慢程度的物理量。
作 业