部编本八年级语文下册《核舟记》课件(2份同步课件+同步教案+同步学案

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人教部编版八年级语文下册第11课《核舟记》课件

参考示例：《核舟记》和《核工记》中，将小小的桃核雕刻得精致而生动，便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就，品质要讲究”的精益求精的工匠精神。《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码，
这就是一种创新。《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟，放在水里能随风而行，这也是一种创新。《泥人张》中的泥人张，不仅技术精湛，而且不畏权势，用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足，不仅需要精湛的技术，还需要精神的支撑。从本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇，通过奇人、奇事或奇技、奇物探讨“工匠精神”的内涵，体会中国传统匠人的价值观念，感受中国传统文化的独特魅力。
注：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法，表现了口技人的技艺之奇。《刻木巧匠》：用尺寸之小而刻物之丰，人、物“皆有机能动”，
“置之水中，能随风而行”，对比突显技艺之奇；用虽价高但人们仍竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记（节选）》：本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下：（1）核舟是一个整体，中间的船舱部分体现的是核舟的背景，视觉效果上中间部分是最先被感知的；（2）核舟的主题为“大苏泛赤壁”，而船头部分是最能体现核舟主题的，因此作为文章主体来介绍；（3）船尾的舟子是次要人物，因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》，借助注释和译文疏通文意。
文中出现过的虚词：若为佛事夜归者、妇拍而呜之。

八年级语文部编版下册第11课《核舟记》课件(共57张PPT)

第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。
第二部分（第2～5段），详细介绍核舟的形状、结构，描述各部位人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。这部分是全文的主体。
第三部分（第6段），总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
理清文章整体思路
总 ●（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
分（3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。（5）介绍船背的题名和篆章。
总（6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。
探明主体部分的说明顺序
文章说明顺序：船舱
船头船尾
●问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写
5.文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？
以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的 “奇巧”“灵怪”，从而也突出了说明中心。
6. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？【答案】描述船头三人的神情态度。
7. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合。
然不能违背“初衷”；
到了唐但代，表能现在了一一根象个牙共笔同杆氛上雕围刻，铁这马就云雕是的愉将悦士轻“行松军、图”活。泼自乐。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。 ③雕刻物构思精巧，情态逼真。而/计其长曾不/盈寸。文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。

部编本八年级语文下册《核舟记》课件(2份同步课件+同步教案+同步学案+复习习题)1

三、预习设计 1、按课文填空 ⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ⑵复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ⑶青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ⑷潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ⑸四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 2、文学常识填空《核舟记》的作者是明朝末年著名散文作家魏学洢，本文选自清朝
2、注音或写汉字
八分有(yòu )奇( jī ) 不属( zhǔ ) 矫(jiǎo)首诎( qū )右臂壬( rén)戌( xū ) 虞( yú )山曾(zēng)不盈寸 wǎng( 罔 )不 yí( 贻 )余二shǔ ( 黍 )许 ruò ( 箬 )篷石青sǎn( 糁 )之多rán ( 髯 ) 椎jì( 髻 ) zhuàn( 篆 )章
(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(zhǔ)。卧/右膝，诎(qū) / 右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之--珠/可/历历数/也。
⑷舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎 (zhuī)髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/ 啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
3、根据课文填空 ▁径▁寸之木因势▁象▁形箬篷▁覆▁之 ▁启▁窗而观
雕栏相▁望▁ 石青▁糁▁之 ▁峨▁冠多髯 ▁袒▁胸露乳
▁矫▁首昂视椎▁髻▁仰面视端容▁寂▁ ▁曾▁不盈寸
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初二下语文课件(部编版)-第十一课核舟记

(3)居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【交流点拨】(1)句写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的景色，沉醉在清风明月中。(2)(3)句描写得
3．写作借鉴
(1)总分结合，前后照应
本文说明核舟，采取了总分结合，依次介绍，逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。
第1课时
激情导入
• 我们中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流
自主预习
【课题解析】 “核舟”是一件雕刻工艺品，即用不超过一寸的桃核雕成的小舟。“记”这种体裁出现得很早，这可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”，在写法上大多以记叙为主，兼有议论抒情。文体跟现在的说明文相似。
合作探究
1．朗读课文开头一段和结尾一段，这两段都紧扣住了核舟的一个什么特点？从哪些句子看出来？
【交流点拨】紧紧围绕中心雕刻工艺奇巧、灵怪来写的。从开头一段的首句、结尾一段末三句可以看出来。
2．朗读第二段，思考这一段的内容是什么？这一段在说明船舱中间的情形时重点说明了什么内容？
【交流点拨】这段说明了船舱口的结构形态，重点说明了八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
③而．计其长曾不盈寸（连词，表转折）
自主预习
►词类活用 (1)中轩敞者为舱，箬篷覆之(用箬篷，名词作状语) (2)中峨冠而多髯者为东坡(戴着高高的帽子，名词用作动词) (3)石青糁之(用石青，名词作状语) (4)居右者椎髻仰面(梳着椎形发髻，名词用作动词)

部编人教版八年级下册语文第11课《核舟记》课件

脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，比者：互相靠近的两
其两膝相比者，各隐卷底衣
膝。
褶中。他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，
袒胸露乳，矫首昂
袒着胸脯，露出乳头，抬头仰
视，神情与苏、黄
望，神情跟苏、黄二人不相
不属。卧右膝，诎
类似。佛印卧倒右膝，弯曲着
盖我一大只苏用桃泛核赤刻成壁的云。
船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
以径寸之木：用
具：具有尝：曾经
翻译课文
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞
为舱，篛篷覆之。旁开小窗，
的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，
浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于
居左。苏黄共阅一手卷。东
左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
坡右手执卷端，左手抚鲁直
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。
背。鲁直左手执卷末，右手
的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手
指足指着卷，画，鲁幅如直，好有现像所左在语足说着。，什东各么坡微似的现侧，右，东坡露出右者处抚什：于：么…，轻。…位按现的于。：人。所露。执语出居：。：：说相拿。
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。其：那，代指核舟。船背：船顶。夷：平。题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题，写，这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指 “刻”。初平山人：王叔远的别号。

统编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共32张PPT)

船头——苏黄阅卷、佛印矫首昂视
④其人视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的那声音。
③左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
详写核舟
正面—中间、船头、船尾背面—题名、篆章、着色
⑥而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇：刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊!
第三部分：总结全文，呼应开头。总写核舟上雕刻的人、物、文字及数目，赞
2.解题
核雕：是一件微雕，由桃核雕刻
成的工艺品。
记：是古代的一种文体。主要是
记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
任务二：读课文
1.读读写写
●器皿（mǐn）罔（wǎnɡ）贻（yí）奇（jī） ●黍（shǔ）舱（cānɡ） ●箬（ruò）篷（pénɡ）糁（sǎn）之峨冠（ɡuān） ●多髯（rán）衣褶（zhě）诎（qū）臂 ●椎（chuí）髻（jì）衡（hénɡ）木蒲（pú）葵扇 ●壬（rén）戌（xū）虞（yú）山篆（zhuàn）章

部编版八年级下册语文核舟记ppt课件

左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听那正平静
茶声然。
部编版八年级下册语文
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其船背稍夷，则题名其上，文曰：
那
平
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。细通“父”，古代对男子的美
若蚊足，钩画了称了，其色墨。又用篆章一，清清楚楚
文曰：“初平山人”，其色丹。红
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通计一舟，为人五；为窗八；为篛刻
你看得清吗？
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1
•
果核
巧夺
微天雕工
只有4厘米哟！
部编版八年级下册语文
2
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
部编版八年级下册语文
3
看微雕需要放大镜
真的很小呀！
部编版八年级下册语文
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• 中国微雕种类繁多，技艺源远流长。１９９５年，在宁波发现一枚稀世珍宝——明代桃核舟：“苏轼夜游赤壁”。
之右矫卷直末执鲁人风之各轩舟情物王
珠臂首底现右卷直中徐则四敞首态以叔
可支昂衣左手端居峨来右共者尾尝至远
历船视褶足指左左冠水刻八为长贻鸟能
历而神中各卷手苏而波山扇舱约余兽以
数竖情佛微如抚黄多不高启箬八核木径
也其与印侧有鲁共髯兴月窗篷分舟石寸
左苏绝其所直阅者石小而覆有一罔之
膝黄类两语背一为青水部编版八年级下册语文观之奇盖不木
小结：空间顺序（船的正面船的背面）正面：中头尾
部编版八年级下册语文
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划分课文结构，并概括各部分大意。
总---分---总结构第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。

部编版八年级下册语文《核舟记》PPT电子课件

随堂检测
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同学们认真作答哟
随堂检测
第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。
a__________________________________________________________ b__________________________________________________________ c__________________________________________________________ 答案：a．主题是大苏泛赤壁 b．窗上刻的是东坡的文句 c．三人位置东坡居中
【小组活动二】重点翻译
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷子底下的衣褶里。 (5)细若蚊足，钩画了了，其色墨。笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。
(6)盖简桃核修狭者为之。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
【小组活动三】理解内容
学生们朗读课文，在理解课文内容的基础上，深入探究课文内容。（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，加以总结。）
明确：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡（苏东坡）；苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（苏轼的朋友）
山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴（赤壁赋里的句子）楫左右舟子各一人（乘船游览）
品析语言
【小组活动四】品析语言下面请同学们细读课文，品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
汉语复述出来。
再见
核舟记
第2课时
情境导入
当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价” 的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

部编版八年级语文下册第11课《核舟记》优秀课件

再读课文
（2）依次介绍了核舟的船舱—船头—船尾— 船背。
按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。
再读课文
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有
高度，刻有船舱、船篷。所以，核舟的中间部分是视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
技艺精湛构思巧妙
八年级语文下册
11* 核舟记
第一课时第二课时
同学们知道什么是微雕吗？微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
就此可以得出：同为“记”，它们是文体迥异的两类文章。
初读课文
小结：“记”这种文体可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，如《桃花源记》《小石潭记》等。而《核舟记》属于“记”中的少数，虽是略读课文，却具有精读的价值。
再读课文
第2课时
王叔远是“奇巧人”，他雕刻的核舟是奇巧之物，你从文中的哪些句子发现了核舟的“奇巧”？
再读课文
核舟上刻有泛舟的人物，苏子与客（佛印、鲁直），有舟子，而前后两篇《赤壁赋》都有提到 “客”相从，刚好吻合。
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人有身临其境之感。

第11课《核舟记》课件(共43张PPT) 统编版语文八年级下册

舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子各一人。居右者/椎髻仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾，若/啸呼状。居左者/右手/执蒲葵扇，左手/抚炉，炉上/有壶，其人/视端容寂，若听/茶声然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用篆章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。
细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
清楚明白
黑
译：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
作者介绍船背(5段)只用了这一小段文字，为什么这样安排呢？
顺承；修饰水落石出”,左刻“清风徐来，水波不兴，石青
糁之。用颜料等涂上
慢慢地
起 n作状，用石青
译：小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边开辟有小窗，左右各四扇，共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？梳理文意后，是否能更清晰地明确文章层次？
第一部分(1)
总说，介绍王叔远的技艺、核舟的由来，引出说明对象。
第二部分(2—5) 详细介绍核舟各部分，
用细节说明技艺精湛。
第三部分(6)
总结全文，呼应开头，赞叹雕刻者手艺精巧。
合作探究
“刻核舟者神于技，记核舟者神于文。”

部编版初中八年级下册语文《核舟记》课件

部编版初中八年级下册语文《核舟记》课件一、教材内容概述《核舟记》是《山海经》中的一篇神话传说，讲述了一只能够变形成各种形状的神鸟“电鸮”，在一次“洪水滔天”的灾难中，帮助人类找到了脱离水害的新方法——制造拯救生命的一只舟子。

此篇课文所涉及的人物与环境均超出现实，展现出古代人民的想象与创造力，同时在叙事与气氛上也显现出了古代历史背景的独特韵味，由此也促进了学生对古籍文化的深刻认知和理解。

二、教学目标与要求教学目标1.理解古代神话故事的表现方式和意义；2.了解古代文化背景和发展进程；3.提高学生的阅读、分析和评价能力，发展想象力和批判思维。

教学要求1.阅读并理解课文内容；2.掌握古代神话故事的表达方式和特点；3.能够分析人物形象、情节发展以及意义；4.培养学生探究和思考的习惯与能力。

三、教学内容第一节课前导入1. 导入新知引导学生通过探讨“神话”一词的定义及神话作品的表达方式，了解神话故事的特点和意义。

教师提问：•你们了解神话故事吗？把自己的想法说出来。

•请你们查找文学名词“神话”的定义。

了解后，合作讨论，归纳总结。

2. 呈现课文内容通过以章节为单位的快速阅读，帮助学生了解课文整体内容，对故事情节有初步了解。

教师呈现课件，按章节结构进行简单讲解，要求学生跟读课文节选，模仿语音语调，感受古代文化气息。

第二节课堂探究1. 阅读分析以“开学动员”、“动笔写作”等方式激发学生的阅读积极性，帮助学生通过阅读理解神话故事的内涵。

教师提供课文原文，要求学生在理解文本表面意思的基础上，深入阅读，分析文中人物形象、情节发展以及意义，左右脑协调运用，系统化表达。

学生动手笔记，便于后续个性化评价。

“电鸮”人物形象分析•电鸮的外表形状是怎样的？•它有哪些特异的能力？•它又如何与人类相互合作？洪水灾难背景分析•洪水灾难对人类有哪些影响？•人们又是如何应对这种自然灾害的？•本文中的神话故事为什么要讲这样的环境背景？“舟子”人物形象分析•舟子的形象特征有哪些？•舟子在故事中起到了什么样的作用？•舟子所体现的品格和价值观是什么？与当代社会有何异同？2. 话题讨论帮助学生自由表达观点和思考，促进学生之间的多元交流和思想碰撞，从而培养学生的批判思维和革新意识。

人教统编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件

疏通文意
第三段
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
译文：苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手放在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
疏通文意
第三段
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
疏通文意
第四段
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
译文：在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
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第五段
其①船背稍夷，则题名其②上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其③色墨。
整理复习一词多义：
明有奇巧人（奇妙）(形容词) 奇八分有奇（零数、余数）(名词)
右手执卷端（右端）(名词) 端其人视端容寂（正，直）(形容词)
各具情态（具有）(动词) 具具答之（详细）(副词)
整理复习
一词多义：其人视端容寂（那）(代词) 其船背稍夷（那）（代词）
其其两膝相比者（他们）(代词) 题名其上（它的，指船背）（代词）其色丹（它的，指篆章）（代词）
石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，
石 rán
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东
坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/
一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁
直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，
如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，
而：连词，表转折。可是。曾：竟然。盈：满。盖：原来。简：挑选。修狭：长而窄。

【初中语文】《核舟记》课件++统编版语文八年级下册

第一课时
情境导入
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；此外，还有牙雕、竹雕等，无不展示了我国古代劳动人民、民间艺人精湛绝伦的手工雕刻技艺。
今天，让我们一起学习的明末作者魏学洢的《核舟记》，看看一枚小小的桃核上究竟能囊括哪些人物、故事。
第三单元 11 核舟记
设计说明
此文所写的这件雕刻品，构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。此文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地展现了它的整体形象。此文被誉为说明文中的杰作，不仅因为作者说明的语言功力了得，寥寥数语，便条理清楚、顺序井然，而且文内许多笔触细腻饱满，牵动人的想象，让读者仿佛置身其间，感受到大苏携友泛舟赤壁的精神气韵。教学此课，在揣摩、品味语言的基础上，应调动学生的想象，引导学生步入核舟所创设的想象空间与心灵空间，使学生的语言素养、审美素养获得综合提升。
学习任务一
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/ 椎(chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其 / 船背 / 稍夷 (yí) ，则 / 题名 / 其上，文曰 /“ 天启 / 壬（rén）戌（xū）/ 秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
学习任务一
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右侧，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。

八年级语文下学期(部编版) 第11课《核舟记》同步课件(共27张PPT).ppt

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
文章分层
第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点
总
第二段分述。雕刻者刻ຫໍສະໝຸດ 字暗示了核舟的主题。第三段分述。三人各具情态，栩栩如生
分
第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注
第五段总述。“灵巧”照应“奇巧”，核舟体积小，内容丰总富赞叹核舟技艺巧夺天工（王叔远的精湛技术，构思巧妙）
文章分析第一段
能表现匠人技艺高超的词是：奇巧表现主题的句子是：盖大苏泛赤壁云。表明构思精巧的句子是：罔不因势象形，各具情态。
文章翻译明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。