《遨游汉字王国》主题单元设计

部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿

一. 教材分析

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，

内容丰富，旨在让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。教材以专题的形式，设计了“汉字里的故事”“汉字里的文化”“汉字里的艺术”三个学习任务群，引导学生

深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，培养学生的字形审美能力，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了较多的汉字，对汉字有一定的认识和理解。但在字形、字义、字音方面还存在一些问题，如字形的识记、字义的掌握、字音的辨析等。此外，学生对汉字的文化内涵和艺术价值了解不多，需要通过学习，进一步提高认识。

三. 说教学目标

1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱，提高语文

素养。

四. 说教学重难点

1.教学重点：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.教学难点：对汉字的文化内涵和艺术价值的深入理解。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，生动形象

地展示汉字的魅力。

六. 说教学过程

1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变和文化内涵。

3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的文化内涵和艺术价值。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案

一. 教材分析

《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。但部分学生

对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标

1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知

识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的

学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对

汉字学习的热情。

四. 教学重难点

1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解

汉字。

六. 教学准备

1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品

3篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：

汇报展示

一、导语

汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流

1、汉字之源组：

主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人

调查员：

记录员：

汇报员：

调查时间：

调查方式：

汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：

《遨游汉字王国》单元教学设计案例

教学设计

课题遨游汉字王国

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；语文要素主要有三个方面的指向：一是感受汉字的趣味，了解汉字文化；而是学习搜集资料的基本方法；三是学写简单的研究报告。

2.学习者分析

对于五年级学生来说，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。而在这一时期给学生以传统文化的浸润，正是时机。

3.学习目标确定

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

4.学习重点难点

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

5.学习评价设计

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1

谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？(学生畅所欲言)

教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！(板书单元主题：遨游汉字王国) 学生活动1

部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校教学设计

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校教学设计

一. 教材分析

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》是本册教材

中的一个综合性学习单元。本单元以遨游汉字王国为主题，通过学习汉字的起源、演变和结构，使学生了解汉字的发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。教材内容丰富，包括汉字的起源、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同书体的特点，以及一些著名的书法家。此外，还设置了相关的练习和活动，旨在让学生在实践中提高语文素养。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字的基本笔画和结构有一

定的了解。但是，对于汉字的起源和发展历程，以及不同书体的特点，可能了解不多。因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉字的发展历程，感受汉字文化的魅力，并通过对不同书体的学习，提高学生的书写能力。此外，学生对于综合性学习的方式可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和指导。

三. 教学目标

1.了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。

2.学习不同书体的特点，提高学生的书写能力。

3.培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点

1.汉字的起源和发展历程。

2.不同书体的特点和书写方法。

五. 教学方法

1.讲授法：讲解汉字的起源、演变和不同书体的特点。

2.示例法：展示书法作品，引导学生欣赏和模仿。

3.实践法：让学生动手书写，提高书写能力。

4.讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。

六. 教学准备

1.准备相关的PPT和教学素材，包括汉字的起源、演变和不同书体的

遨游汉字王国单元作业设计

一、课题：汉字王国

二、教学目标

1.确定汉字王国的18个汉字成分；

2.了解18个汉字的含义和意义；

3.熟悉18个汉字的笔划；

4.能够分述汉字王国的意义及其对生活的影响。

三、教学过程（线性报告）

1.汉字介绍：简单介绍汉字的基本知识，如字数、字形、书写等。

2.汉字王国的成分：介绍汉字王国的18个汉字成分，并用图片或模型来展示和让学生了解每个汉字的构成以及其意义。

3.熟悉汉字：学习汉字王国中18个汉字本身的内容，如字结构、字形、书写、意义等。

4.活动：以小组形式让学生凭借18个汉字拼接出自己独特的汉字王国，开展一场汉字拼接的比赛，祝贺比赛最具有创意的一组。

5.体验活动：将18个汉字原创成口诀，让学生能迅速熟记18个汉字，作为回顾，为学生讲解汉字王国的意义及其对日常生活的影响。

四、教学评价

1.汉字常识问答：考查学生所学汉字的知识及其使用；

2.汉字应用问答：考查学生对汉字王国的理解及其带来的影响力；

3.最终听说：考查学生做出的汉字王国的创新及其对日常生活的应用。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计

（优选3篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：

1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方

法。

2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。

活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。教学过程

一、联系主题，导入新课

“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。

二、整体回顾单元学习经历

（一）回顾前言部分

在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。

（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容

1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。

2.回顾开展的四项活动。

3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。

4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。

遨游汉字王国单元作业整体设计

在这堂语文课中，我们将带领孩子们进入汉字王国，展开一场精彩的遨游之旅。作为课程设计者，我的目的是让孩子们在愉悦的学习氛围中探索汉字王国的奥秘，提高他们的汉字意识和写作水平。

首先，我们将以“汉字的历史和演变”为主题，讲解汉字的起源、发展历程以及结构演变。这个环节的重点是让孩子们了解汉字的独特性和重要性，增强对汉字的认同感和自豪感，同时培养他们对汉字的兴趣和好奇心。

接着，我们将进入“认识汉字”环节，通过游戏、竞赛等形式，

让孩子们学习并掌握汉字的基本笔画和结构，以及一些常用汉字的读音和意义。这个环节的目的是帮助孩子们建立汉字的基础，为后面的写作打下坚实的基础。

然后，我们将进入“拼音和字母”环节，带领孩子们学习并熟练

掌握拼音和字母的发音及其对应的汉字。这个环节的目的是帮助孩子们在写作中准确地运用拼音和字母，提高写作的流畅度和准确性。

接着，我们将进入“造句和写作”环节，通过课堂教学、作业练

习和互动交流等形式，帮助孩子们提高造句和写作能力。针对不同年龄段的孩子，我们将设置不同难度的作文题目，引导他们发挥想象，运用所学知识，写出优秀的作文。

最后，我们将选拔出一些优秀的作文和句子，并在课堂上进行

展示和分享。通过这个环节，我们旨在激励孩子们不断努力，积极参与课程，并且从中获取快乐和收获。

总之，在整个遨游汉字王国的课程中，我们将充分发挥游戏化教学的优势，引导孩子们在游戏和趣味中学习和掌握知识。同时，我们将借助多种教学手段和形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中提高汉字意识和写作水平。最终，我们希望孩子们能够爱上汉字，用心用情地去写出更好的文字，成为真正的汉字王国人。

《综合性学习：遨游汉字王国》活动建议

【基本思路】

综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。本组综合性学习，可以采用这样的思路：

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制订活动计划。教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。

4、小组开展活动：

就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。

5、选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。认读本组阅读材料中的生字。

语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：

1、制定和交流小组活动计划（1课时）。

2、“有趣的汉字”分组活动（2课时）。

五年级语文项目化学习案例遨游汉字王国

01.研读教材，基于学情细分析。

汉字是世界上最古老的文字之一，但它不仅仅只是一种记录语言的符号，更传承着中华灿烂的文化，为了丰富孩子们的语文生活，拓展孩子们的语文实践，加强语文学科和美术学科的融合，五年级的同学们，围绕本学期语文综合性学习单元，展开了以《遨游汉字王国，探秘字里乾坤》为主题的项目式学习，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。

02.思维碰撞，共同讨论定方案。

1、项目方案

本单元的活动板块分成三部分，一是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义等方面展示和发现汉字的趣味以及汉字之美；二是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

2、活动实施

活动一：交流分享，体会汉字趣味。

同学们学完书上所提供的阅读材料，在老师的指导下，每个班级以小组为单位在教室举行了一次“趣味汉字交流会”，同学们在课外通过查阅图书、搜索网络、请教他人等方式收集了大量的字谜和各种

能体现汉字特点的故事、歇后语、对联、古诗等资料，开展了趣味汉字交流，猜字谜活动，活动也在欢声笑语中进行着。

不仅如此，在老师的引导下，同学们甚至自己创编了字谜，做了美丽精致的灯笼来进行猜灯谜活动，通过这次活动，让同学们感受到汉字的趣味性。

分享故事环节，故事大王们形象生动的讲述着各种和汉字有关的故事，其他小观众们在欢笑声中领略到故事中的汉字乐趣与魅力。

跨学科学习：五年级下册《遨游汉字王国》

五年级语文下册《遨游汉字王国》跨学科学习

一、设计思路

（一）聚焦课标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出跨学科学习任务群的价值与定位，注重引导学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

而第三学段的跨学科学习目标中，关注学生对中华优秀传统文化的体验、感知、传承，引导学生学会搜集、整理信息，在合作中策划、组织活动，多形式分享自己的所得。

（二）立足教材

统编版小学语文教材五年级下册第三单元是继中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，首次设置的单元整组的综合性学习单元。它以“遨游汉字王国”为主题，安排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你汉字”这两个从基础到提升的活动板块，以“活动建议”和“阅读材料”介绍了汉字的历史、书法艺术等，从多个角度体现了汉字的源远流长与博大精深。

（三）关注学生

为了调查学生对于汉字的了解情况，我们从汉字历史知多少、汉字文化我有感、规范汉字我能行三方面对五年级学生进行问卷调查。分析发现：五年级学生已认识近三千个汉字，对汉字的基本知识有一定的了解，但缺乏对汉字中汉字演变、谐音等文化内涵的理解；有留意生活中的招牌、广告等中的汉字，但缺少主动发现汉字误用的体验，不

利于培养学生对汉字的自豪感。

我们关注学生的需求，以任务驱动，以语文学科为中心，融合劳动、综合实践、信息技术、美术、音乐等学科，在五年级开展“我是汉字宣传大使”活动。引导学生主动发现问题，观察、搜集汉字的资料，感受汉字的趣味与博大精深，体会汉字文化的魅力，树立民族自豪感，重视规范使用汉字，传承汉字文化的责任担当意识。

五年级下册语文遨游汉字王国教案

这是五年级下册语文遨游汉字王国教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

五年级下册语文遨游汉字王国教案第1篇

《遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综合性主题学习活动，我们课题组把这次综合性学习活动划分成六大版块：“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教，我选取了“汉字之用”这一版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课的反思：

语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的三个特征展开这次的教学。

一、活动性

儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让学生去调查街头错别字，那它的“课堂”首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告、招牌上的错别字，如果有的`字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中，学生的综合学习、运用语文知识和听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展示自己小组收集和整理的各类资料时，学生们都非常兴奋。

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣示范一等奖创新教案(共2个课时)

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣示范一等奖创新教案（共2个课时）

《汉字真有趣》教学方案

教材解析

《遨游汉字王国》是统编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

教学目标

1.学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集汉字、书法大家的相关资料，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入

对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。同学们想去了解更多的汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！

3.板书课题——汉字真有趣

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（优选3

篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第1篇】

五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。

“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；

白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。”

2022-2023学年部编版五年下语文第三单元作业设计

五年下语文第三单元《遨游汉字王国》单元作业设计

【打开一扇窗】

汉字是中华儿女伟大的创举，

橫撇竖捺皆文化，

一笔一画书历史。

汉字作为使用至今的，最古老的文字，

体现了民族的智慧和想象力。

遨游汉字王国，

在字谜大会中

体会汉字特有的趣味，

研究感兴趣的汉字小课题，

感受汉字魅力，

热爱祖国的语言文字。

【学习开始了】

任务一汉字真有趣

活动一开个字谜大会

1.教科书上的字谜

请同学们认真阅读《字谜七则》，大家一起猜猜字谜谜底是什么？

2.我们搜到的字谜通过查找图书、网络搜索、请教别人等方式搜集字谜，选择其中一两则

发微信朋友圈、QQ好友动态或班级微博，让朋友圈好友猜一猜字谜。

（制作要求：给学生一个网络分享平台或空间。）

3.班级字谜灯会

请同学们制作实物或电子的灯笼，举办班级字谜灯会，大家一起猜灯谜。（制作要求：给学生一个分享平台或空间。）

活动二讲讲有趣的汉字

1.方案秀

各小组展示制定的活动方案，评选班级最佳活动方案。

（制作要求：给学生一个分享平台或空间。）

“有趣的汉字”班级活动方案层级评价表

2.趣味汉字交流会

（1）以小组为单位，制作展板或美篇等，一起讲讲有趣的汉字。

（制作要求：给学生一个分享平台或空间。）

（2）评选“最有趣的汉字传承者”

“最有趣的汉字传承者”层级评价表

任务二我是小小汉字研究员

活动一做只小小啄木鸟

1.啄木鸟订方案

同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等都存在用字不规范的情况，各组制定有关汉字规范性的调查活动方案，并在全班交流方案。

择优选出班级调查活动方案，各组根据方案开展“做只小小啄木鸟”研究活动。

3.啄木鸟写报告

2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教３篇

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。

“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，

月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。”