新课改下高中思想政治课的问题及对策
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这样 的情况下 ， 新 高考 的“ ３ ＋ ３ ” 制度给 了学生选 择的权利 ， 可
件． 使 得 中学 生获 取 资源 和信 息 的效 率不 断 提 高 。网络 发
展 呼 唤积极 正 面 的思想 观念 和 价值 规 范 ， 如 今 的 网 络 虚 拟
能让很多 学生不选政 治学科 。
二、 当下 思 想 思 想 课 面 临 困境 的 原 因
性 。真 正 的实践 机会更 是 少 之叉 少 ， 到 了课堂 实 际操 作 的 时候手 足无 措 。部 分 高校 实 习制 度不 完善 ， 造成 大 学 生实 习期短且 时 间太靠后 ． 很多专 业知 识早 已遗忘 。“ 思想 政治
思想 政治课从 内部 改变一 个人 的思想 情感 、 价 值 观念 、 道德 情操 等 内在修 养 ， 使之 转化 为外 在 的行 为方 式 。因此 ，
２ ０ １ ７ 年 第 期（ 总 第 ７ ４ ６ ￣） 天双 研
凹 寓 凹 嘧 哑 孤 蚰亩
新 课 改 下 高 中 思 想 政 治 课 的 问 题 及 对 策
梁启玲
（ 西 华师范大学 政治 与行 政学 院 ， 四川 南 充 ６ ３ ７ ０ ０ ９ ）
摘 要 ：随着教 育改革 的不断推进 ， 最 新一轮 的２ ０ ｌ ７ 高 中新课 改更是 对综合 学科 以外的 学科 提 出 了更 高的要 求。 高中 政 治课 作 为文科 “ 枯燥 ” 学科之 一 ， 无疑 处于一 个尴 尬 的境地 ， 面对 新的 高考要 求 ， 思 想政 治课 如何 才 能在接 下来 的 学科 竞争
域 综合 改 革 的指 导意 见 （ ２ ０ １ ４ －２ ０ ２ ０ 年） 》 （ 以下 简 称 《 意 见》 ） ，明 确 了 我省 ２ ０ １ ７ 年 前将 全 面 启 动 高考 综 合 改 革 试 点， 实行 “ ３ ＋ ３ ” 的方式 ， 语文 、 数学 、 英语 为３ 门必考 科 目 ， 而
２ ． 教 材滞后 ． 内容 第一。 政治课 教学最 大 的特征是 时政性 、 及时性 。政 治教材 的 出版从一 开始就 滞后 于现实 的发展 ，事物 是不 断发展 变化 的， 中学生 正处 于好 奇 心 、 求 知欲 极强 的 年龄 段 。 政 治 课教 材 的滞后 与 现实 的发 展联 系 不紧 密 ， 使得 学 生 学 习积极 性 下 降。高 中思 想政治 课教 学 内容 的抽 象是 政治课 面 临难题 的一个原 因 。政 治课 的知 识多是总 结性知识 ， 比如哲 学 中经 常考 的赫拉 克利 特的一 个观 点 “ 世 界是一 团永 恒 的活火 ” ， 学生 只能分 辨唯物 、 唯 心的 区别 ， 对于 这句话 的时 代背 景和
治一 切的不 是 内容 ． 而 是寻 找 内容 的方式 。” Ｉ ３ ＿ 信息 技术 的 高速 发 展 ， 各 种 社交 网络 平 台的 出现 ， 不 断更 新 的社 交 软
程度上 减轻学 习压力 。相 比其他学科 而言 ， 政 治学科 主要是
德育方 面 的内容 ， 知识 多为灌 注型 ， 学生 不易 提起 兴趣 。在
中“ 生存 ” ？ 本 文对 高中思想政 治课 面临 的问题 和原 因进 行探讨 ， 并提 出相 应解 决措 施谋 求政 治课 的长远 发展 。
关 键 词 ：思 想 政 治课 困境 对 策
从新 中国成 立 起 就 开设 了思 想 政治 教 育 课 程 。 “ 就 思
教 师 成 长 不 易
世 界 缺乏实 质有 效 的监 控 。 学 生从 网 络上 习得 的内容 有很 大 一部 分是 消极 的、 落 后 的思 想 。 中学 生 正处 于树 立 世界 观、 人生观 、 价 值 观 的关 键 时 期 ， 网络 上 纷 繁 复杂 的各 种
１ ． 缺 乏高素质的 思想政治课教 师资 源。
３ ． 新媒体 时代 网络教育 的“ 越轨 ” 。
新课 改主 要是 为 了培 养学 生 的综 合素 质 和核 心 素养 ， 在 培养方面 给予学 生更多 的选择 自由 。在应 试 的考虑下 适 当迎 合学生 的兴趣 ，学生在 兴趣 的驱使 下学 习可 以在一 定
随着 时代发 展 和科 技 创新 ， 人 们 获取 信 息 的渠道 逐 渐 多元 化 ． 正 如罗布 ・ 里德 认 为 ： “ 在一 个无 限选择 的时代 ， 统
剩 下 的３ 门科 目在 历 史 、 政治 、 地理、 生物 、 化学、 物理 中 由
学 生 自由选择 学 习和考试 。
一
哲学 家本身超 脱 常人 的思 考是完 全不 知 的。而且 内容 多且
复杂 ， 满 目 的文 字 叙 述 让 一 些 学 生 “ 头 晕 眼花 ” 。
、
新 课 改 下 思 想 政 治 课 遇 到 的 问题
一
些 高 校 培养 的 中学 政 治课 教 师其 知识 能 力 是 欠 缺
信 息 容 易使 他 们 的认 识 “ 越轨” ， 偏 离 正 确 的 道路 。 因此 ，
思想 政 治课 的教 学工 作 变得 困难 ， 学生 的思想 认识 难 以回
归正途。
４ ． 缺乏重视 。
的， 培 养方 向更倾 向于 理论 知识 的传 授 ， 一些 师 范 大 学 的 学 习氛 围让 学 生 学 习 的理 论 知识 是 不 系 统 的 ，缺 乏 连贯
想政 治教 育 的本 质 而 言 。 其 是工 具 性 与 目的性 的统 一 ” Ⅲ， 是 维系社 会生 存 ， 维 护社 会统 治 的重 要途 径 。随 着社 会 的
进 步与 发 展 ，各 类学 校 思 想 政治 课 的 内容不 断 丰 富 和 深 化． 这体 现 了我 国对 该 课程 的重 视 。但 在新 一 轮 的高考 改 革下， 政治 学科 即将在 夹缝 中生存 。从 ２ ０ １ ７ 年起 ， 改革 进一 步深 化 ， 省 教 育厅 发 布 了《 四川 省 教 育厅 关 于 深 化 教育 领
件． 使 得 中学 生获 取 资源 和信 息 的效 率不 断 提 高 。网络 发
展 呼 唤积极 正 面 的思想 观念 和 价值 规 范 ， 如 今 的 网 络 虚 拟
能让很多 学生不选政 治学科 。
二、 当下 思 想 思 想 课 面 临 困境 的 原 因
性 。真 正 的实践 机会更 是 少 之叉 少 ， 到 了课堂 实 际操 作 的 时候手 足无 措 。部 分 高校 实 习制 度不 完善 ， 造成 大 学 生实 习期短且 时 间太靠后 ． 很多专 业知 识早 已遗忘 。“ 思想 政治
思想 政治课从 内部 改变一 个人 的思想 情感 、 价 值 观念 、 道德 情操 等 内在修 养 ， 使之 转化 为外 在 的行 为方 式 。因此 ，
２ ０ １ ７ 年 第 期（ 总 第 ７ ４ ６ ￣） 天双 研
凹 寓 凹 嘧 哑 孤 蚰亩
新 课 改 下 高 中 思 想 政 治 课 的 问 题 及 对 策
梁启玲
（ 西 华师范大学 政治 与行 政学 院 ， 四川 南 充 ６ ３ ７ ０ ０ ９ ）
摘 要 ：随着教 育改革 的不断推进 ， 最 新一轮 的２ ０ ｌ ７ 高 中新课 改更是 对综合 学科 以外的 学科 提 出 了更 高的要 求。 高中 政 治课 作 为文科 “ 枯燥 ” 学科之 一 ， 无疑 处于一 个尴 尬 的境地 ， 面对 新的 高考要 求 ， 思 想政 治课 如何 才 能在接 下来 的 学科 竞争
域 综合 改 革 的指 导意 见 （ ２ ０ １ ４ －２ ０ ２ ０ 年） 》 （ 以下 简 称 《 意 见》 ） ，明 确 了 我省 ２ ０ １ ７ 年 前将 全 面 启 动 高考 综 合 改 革 试 点， 实行 “ ３ ＋ ３ ” 的方式 ， 语文 、 数学 、 英语 为３ 门必考 科 目 ， 而
２ ． 教 材滞后 ． 内容 第一。 政治课 教学最 大 的特征是 时政性 、 及时性 。政 治教材 的 出版从一 开始就 滞后 于现实 的发展 ，事物 是不 断发展 变化 的， 中学生 正处 于好 奇 心 、 求 知欲 极强 的 年龄 段 。 政 治 课教 材 的滞后 与 现实 的发 展联 系 不紧 密 ， 使得 学 生 学 习积极 性 下 降。高 中思 想政治 课教 学 内容 的抽 象是 政治课 面 临难题 的一个原 因 。政 治课 的知 识多是总 结性知识 ， 比如哲 学 中经 常考 的赫拉 克利 特的一 个观 点 “ 世 界是一 团永 恒 的活火 ” ， 学生 只能分 辨唯物 、 唯 心的 区别 ， 对于 这句话 的时 代背 景和
治一 切的不 是 内容 ． 而 是寻 找 内容 的方式 。” Ｉ ３ ＿ 信息 技术 的 高速 发 展 ， 各 种 社交 网络 平 台的 出现 ， 不 断更 新 的社 交 软
程度上 减轻学 习压力 。相 比其他学科 而言 ， 政 治学科 主要是
德育方 面 的内容 ， 知识 多为灌 注型 ， 学生 不易 提起 兴趣 。在
中“ 生存 ” ？ 本 文对 高中思想政 治课 面临 的问题 和原 因进 行探讨 ， 并提 出相 应解 决措 施谋 求政 治课 的长远 发展 。
关 键 词 ：思 想 政 治课 困境 对 策
从新 中国成 立 起 就 开设 了思 想 政治 教 育 课 程 。 “ 就 思
教 师 成 长 不 易
世 界 缺乏实 质有 效 的监 控 。 学 生从 网 络上 习得 的内容 有很 大 一部 分是 消极 的、 落 后 的思 想 。 中学 生 正处 于树 立 世界 观、 人生观 、 价 值 观 的关 键 时 期 ， 网络 上 纷 繁 复杂 的各 种
１ ． 缺 乏高素质的 思想政治课教 师资 源。
３ ． 新媒体 时代 网络教育 的“ 越轨 ” 。
新课 改主 要是 为 了培 养学 生 的综 合素 质 和核 心 素养 ， 在 培养方面 给予学 生更多 的选择 自由 。在应 试 的考虑下 适 当迎 合学生 的兴趣 ，学生在 兴趣 的驱使 下学 习可 以在一 定
随着 时代发 展 和科 技 创新 ， 人 们 获取 信 息 的渠道 逐 渐 多元 化 ． 正 如罗布 ・ 里德 认 为 ： “ 在一 个无 限选择 的时代 ， 统
剩 下 的３ 门科 目在 历 史 、 政治 、 地理、 生物 、 化学、 物理 中 由
学 生 自由选择 学 习和考试 。
一
哲学 家本身超 脱 常人 的思 考是完 全不 知 的。而且 内容 多且
复杂 ， 满 目 的文 字 叙 述 让 一 些 学 生 “ 头 晕 眼花 ” 。
、
新 课 改 下 思 想 政 治 课 遇 到 的 问题
一
些 高 校 培养 的 中学 政 治课 教 师其 知识 能 力 是 欠 缺
信 息 容 易使 他 们 的认 识 “ 越轨” ， 偏 离 正 确 的 道路 。 因此 ，
思想 政 治课 的教 学工 作 变得 困难 ， 学生 的思想 认识 难 以回
归正途。
４ ． 缺乏重视 。
的， 培 养方 向更倾 向于 理论 知识 的传 授 ， 一些 师 范 大 学 的 学 习氛 围让 学 生 学 习 的理 论 知识 是 不 系 统 的 ，缺 乏 连贯
想政 治教 育 的本 质 而 言 。 其 是工 具 性 与 目的性 的统 一 ” Ⅲ， 是 维系社 会生 存 ， 维 护社 会统 治 的重 要途 径 。随 着社 会 的
进 步与 发 展 ，各 类学 校 思 想 政治 课 的 内容不 断 丰 富 和 深 化． 这体 现 了我 国对 该 课程 的重 视 。但 在新 一 轮 的高考 改 革下， 政治 学科 即将在 夹缝 中生存 。从 ２ ０ １ ７ 年起 ， 改革 进一 步深 化 ， 省 教 育厅 发 布 了《 四川 省 教 育厅 关 于 深 化 教育 领