研究生对学位论文涉嫌学术不端行为的情况说明

研究生学术不端行为成因及治理措施研究

点，梳理了当前高校比较常见的学术不端行为，揭示了研究生学术不端行为带来的严重危害，结合不同
的学术不端行为，分析了其产生的原因，在此基础之上提出研究生学术不端行为的治理措施。
关键词：高校；研究生；学术不端；成因
中图分类号：Ｇ６４３
文献标志码：Ａ
ＤＯＩ：１０．１６０３９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ２２－１２４９．２０１８．０２．０１３
随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生生源质量也呈现出下降趋势。很多研究生的学科知识的范围以及深度都与其学历层次不相适应。很多热门的专业出现考研热，大批研究生为了就业而跨学科考研，其本身所具备的专业知识
十分薄弱，无法适应日后的研究生学习和科研活动，这就为研究生学术不端行为的产生埋下了深深的隐患。在信息时代，计算机网络获得空前的发展，已经渗透到学术研究领域的方方面面。一方面，无所不在的网络极大的方便了研究生在科研过程当中分享前人获得的经验，少走弯路；另一方面，很多研究生过分依赖网络，在前人的成果上裹足不前，缺乏创新［４］。（二）学术评价体系不全，监督惩罚措施不足
研究。
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吉林化工学院学报
２０１８年
才能够申请学位论文答辩。这个政策的初衷是督促研究生在校期间踏实认真进行学术研究。但是在现实中，往往是上有政策，下有对策，代写、代发表论文的现象应运而生。在网络上进行搜索，各种代写广告层出不穷，明码标价，让人瞠目结舌。很多平时不潜心学术的研究生，为了满足毕业条件，往往会选择找人代写、代发论文。尤其对于在职研究生来说，由于大部分精力主要放在平时的工作上，往往到了临近毕业时才临时抱佛脚，不惜花费重金请枪手代写毕业论文。这也使得一些学术功底相对扎实的研究生看到了商机，很多全日制在校研究生为了金钱，不顾学术道德，充当枪手，进一步助长了高说明［１］。或者是换汤不换药，将已经研究过的问题换个说法当成新的问题进行发表，这种只追求数量上的变化，忽视学术成果质量的行为毫无意义可言，造成大量的科研资源浪费。相对于全篇剽窃抄袭，部分抄袭具有更高的隐蔽性，即使被发现也很难做出界定。（二）篡改或者编造实验数据

研究生学术不端行为的有效治理分析

研究生学术不端行为的有效治理分析研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要基础和途径。

对于近年来愈演愈烈的研究生学术不端现象，必须采取有效措施加以整治。

我们认为应该从制度建设、德育教育、技术监督三方位建立“三位一体”的治理模式。

研究生学术诚信学术不端有效治理近几年来，研究生中学术不端现象屡有发生，尤其在论文写作、课程实验等环节中，抄袭、剽窃、篡改数据等学术不端，有悖学术诚信的行为普遍存在。

研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要基础和途径。

研究生作为社会未来的高级人才，如果在学习阶段不能树立诚实守信、勤奋踏实的科学研究精神和态度，而是急功近利、弄虚作假，怎么能够成为具有创新精神和能力的高素质人才呢？所谓的科技强国战略又如何实现呢？因此，对于研究生中的学术不端行为决不能听之任之，必须采取有效措施加以整治。

我们认为应该从制度建设、德育教育、技术监督三方位建立“三位一体”的治理模式。

一、制度建设是防范研究生学术不端行为的保障所谓制度就是要求大家共同遵守的办事规则或行为准则，亦即对人们行为的一种约束。

制度作为一种行为准则，它告诉人们应该做什么。

邓小平同志曾极其精辟地指出：“制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面”，防范研究生学术不端行为的发生必须建立和完善科学合理的相关制度体系。

第一，建立科学的研究生考核评价制度。

制度建立的目的是要发挥制度的约束和激励作用。

在考核制度上过去我们重软件指标，现在是重硬件指标，即“量化”考核。

“量化”考核具有操作性强，简单易行的优点，但是否所有的工作都完全适合量化考核呢？我国高校几乎无一例外地都要求研究生在研期间必须发表若干篇专业性论文，不仅如此，很多学校的一些省级以上的重点学科还要求文章要发在一定级别上。

这种考核制度当然对研究生们起到了一定的约束和鞭策作用，但是，“量化”考核制度却是一把“双刃剑”。

浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为

第1章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。

“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。

研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。

与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。

但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。

高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。

第2章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。

- . -zj资料-2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失。

2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。

具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益。

对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。

2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。

1.2.3学术失学术失主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。

主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。

浅论学术论文不端行为的成因分析

浅论学术论文不端行为的成因分析论文关键词:学术不端行为学术论文不端行为成因科学体制科学道德论文摘要:本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因，认为社会大环境因素的不良影响、科学体制的不健全和科研人员自身的道德素质不高共同导致了学术论文不端行为的发生。

学术论文不端行为是最普遍、最严重的一种学术不端行为，以前人们一直以为抄袭剿窃等问题只出现在那些学术水平低的高校和年轻学者的身上。

但从业已曝光的北大王铭铭事件、上海吴黎明丑闻以及贝尔实验室舍恩事件等来看，一些名牌高校、科研机构同样存在学术论文不端行为，且有愈演愈烈之势，已引起众多学者乃至社会各界的广泛关注。

2004年2月，在中国科协举办的第六届全国委员会第四次会议上，中国科协科技工作者道德与权益工作委员会提出我国当前科学道德和学风建设中不端行为的七种表现形式川，其中前五种属于学术论文不端行为，可见其严重性。

本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因。

1扫描学术论文不端行为1.1论文写作过程中的不端行为(1)抄袭剿窃行为。

抄袭剿窃行为是最常见的论文不端行为，通常指公开抄袭剿窃他人的实验数据或图表分析，将他人的论文改头换面据为己有，等等。

有人把论文抄袭剿窃的方法归结为“全篇搬用法”、“偷观点偷思想—隐性剿窃法”、“化名剿窃法”、“拼装法”、“明编实抄法”等几种，它们的共同特征是引用、参考了他人作品，却不加以注释、说明。

(2)弄虚作假行为。

弄虚作假行为主要包括伪造、纂改实验数据和引文中的作假行为。

伪造、纂改实验数据即按期望值对实验数据任意取舍或伪造一些符合自己观点的数据，以方便论文写作。

引文中的作假行为指引用他人观点却不加注明，或为了显示自己对大量学术前沿文献的掌握，在论文中开列大量并未参考甚至没有阅读过的文献。

(3)钱学交易、权学交易现象。

在知识不断升值的今天，一些行政官员也想用知识增加自己升迁的筹码，他们凭借手中的权力、金钱，通过权学交易、钱学交易等手段猎取学历、学位，其论文多是他人代笔，一些在读研究生为了赚取些许生活补贴或其他好处，甘愿当“枪手”。

某某大学研究生学位论文作假行为处理办法实施细则

****大学研究生学位论文作假行为处理办法实施细则为了进一步加强我校研究生科学道德与学风建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部办公厅<关于做好《学位论文作假行为处理办法》实施工作的通知>和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，结合我校实际，特制定本施细则。

第一条学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，具有原创性及创新性的特点，撰写高水平学位论文是保证研究生培养质量的关键。

第二条学术不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。

学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术创新意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。

第三条防止学术不端行为的产生坚持自律与他律相结合的原则，各研究生培养单位要加强研究生学术道德教育，提高研究生自律意识；各级学位管理部门要明确职责，落实责任，严格把关，加大检查力度，坚决杜绝抄袭他人学术成果，剽窃他人学术观点，伪造、篡改实验数据与体系等学术不端行为发生。

第四条研究生导师要加强研究生学术规范的具体指导，加强研究生学位论文审查，培养研究生良好的学术品质，避免学术不端行为的发生，维护我校研究生教育的良好声誉。

第五条指导教师未履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责，其指导的学位论文存在作假情形的，学位授予单位可以给予警告、记过处分；情节严重的，可以降低岗位等级直至给予开除处分或者解除聘任合同。

第六条对出现学术不端行为的研究生，除按本规定进行处理外，学校还将根据《****大学研究生学籍管理实施细则》和《****大学研究生违纪处分的规定》等管理条例，视情节严重程度给予相应学籍或纪律处分。

第七条为他人代写学位论文、出售学位论文或者组织学位论文买卖、代写的人员，属于在读学生的，给予开除学籍处分。

第八条对学术不端行为学校坚持从严从重的处理原则，各研究生培养单位（学位评定分委员会）可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校学位评定委员会办公室备案后执行。

硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究

硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。

近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。

深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。

学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。

这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。

对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。

硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。

主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。

这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。

为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。

加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。

完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。

加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。

营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。

硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。

通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。

1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。

这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。

中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法

中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法第一章总则第一条为维护学术尊严，加强道德教育，促进研究生学术创新，严明学术纪律，杜绝各类学术不端现象，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《中华人民共和国著作权法》及中国海洋大学相关规定，制定本办法。

第二条本办法适用于所有申请中国海洋大学博士、硕士学位者在学术活动中的造假、抄袭、剽窃等违背公认的学术准则的行为。

第三条对出现学术不端行为的尚未毕业的学历教育研究生，可视情节轻重给予下列处理：1. 全校通报批评；2. 延期一年答辩；3. 取消答辩及申请学位资格。

第四条对已毕业但未获学位的学历教育研究生以及尚未取得学位的非学历教育各类型研究生的学术不端行为，可视情节给予下列处理并通知所在工作单位：1. 全校通报批评；2. 一年内不得申请学位；3. 取消申请学位资格。

第五条对已经取得中国海洋大学学位的研究生，学术不端行为情节严重的,一经查实，撤销已授予的学位并通报所在工作单位。

第二章学术不端行为的鉴定程序第六条学术不端行为的处理遵循客观、公正、合法的原则，根据学术不端行为的性质和情节轻重，依据法律、法规和有关规章制度对相关人员进行处理。

处理结果在一定范围内公开，接受社会监督。

第七条学位评定委员会是负责处理研究生学术不端行为的评决机构。

校学科建设与学位管理办公室（以下简称学位办）负责受理关于研究生的学术不端行为的举报，负责组织相关调查和学术不端行为的认定。

第八条学术不端行为的鉴定程序：1. 成立调查小组。

接到举报5个工作日内，学位办与被举报人所属学院负责人协商，成立不少于5人的调查小组。

调查小组由具有较高学术声望、办事公正且与调查事件不存在直接利益关系的专家和院学位评定分委员会成员组成。

调查小组成员也可以邀请校外专家参与。

2. 调查取证。

调查小组收集分析有关材料，与举报人、被举报人和知情者面谈并记录，被面谈者需在原始记录上签字并保留记录副本；敦请被举报人作出书面说明；形成书面调查报告（包括：调查过程、与调查相关信息的来源、调查结论和证明材料）。

中国人民大学研究生学位论文学术不端行为处理暂行办法

中国人民大学研究生学位论文学术不端行为处理暂行办法第一章总则第一条为有效惩治学位论文学术不端行为，保证研究生学位论文质量，加强研究生学术道德和学术规范建设，树立良好学风，根据《高校人文社会科学学术规范指南》（教育部2009年6月颁布）、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科〔2009〕3号）和《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位〔2010〕9号），制定本办法。

第二条本办法所称学术不端行为，是指违反学术准则、损害学术公正的行为。

有下列情形之一的，属于学术不端行为：（一）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（二）篡改他人学术成果；（三）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（四）伪造注释；（五）未参加创作，在他人学术成果上署名的，或以其他不正当手段获取学术成果；（六）未经他人许可，不当使用他人署名；（七）违反正当程序或者放弃学术标准，进行不当学术评价；（八）对学术批评者进行压制、打击或者报复；（九）其他违反学术准则、损害学术公正的行为。

本办法适用于申请中国人民大学博士、硕士学位的学生，以及已经获得中国人民大学博士、硕士学位的人员。

第三条学位论文对文献的引用应当符合学术规范。

学位论文引用他人的著述或者观点的，应当注明出处，在论文注释（包括脚注和尾注）中详细说明所引用著述的作者、著作名称（出版机构、版别、出版日期）、页码等内容。

仅在论文的前言、综述、参考文献或者感言中提及所使用过的文献的，不属于符合学术规范的引用。

第四条各学院（系）、研究生院负责对学位论文学术不端行为的审查；校学位评定委员会、学位评定分委员会分别依照各自的权限，负责对学位论文学术不端行为的认定和处理。

第二章学位论文学术不端行为的审查和认定第五条各学院（系）负责对学位论文中的学术不端行为进行审查，并将审查结果和审查意见报研究生院备案。

第六条各学院（系）对学位论文学术不端行为的审查，可以采用如下方法：一、实行学位论文“双盲”评审（即学位论文作者和指导教师姓名对评阅专家保密，评阅专家也实行匿名评审）；二、利用检测软件对论文进行检测；三、交叉使用或者同时使用前述两种方法。

学校关于学位论文抄袭学术不端行为的处理办法【学生版】

北京城市学院关于学位（毕业）论文抄袭学术不端行为的处理办法（试行）为加强学生学术道德建设，规范学生学术行为，保证学生学位（毕业）论文质量，切实提高人才培养质量，依据国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位[2010]9号）文件要求，结合我校学位（毕业）论文工作实际情况，特制定本办法。

第一条适用范围本办法适用于攻读我校学位的研究生、本科生等撰写的以我校为著作权人单位的学位（毕业）论文。

本办法专门针对学位（毕业）论文中的抄袭学术不端行为进行认定和处理，其它学术不端行为另见文件。

第二条学位（毕业）论文抄袭的定义本办法定义学位（毕业）论文的抄袭是指把他人具有著作权的内容，如学术观点、数据资料、内容情节、架构或研究成果等原封不动或虽改变形式但未改变内在本质后在本人学位（毕业）论文中据为己有或采用他人成果时不注明出处的行为。

第三条学位（毕业）论文抄袭的认定标准具有以下情形之一原则上可认定为抄袭：1、连续引用他人作品超过300字而未注明出处的。

2、使用他人已发表的数据、图表等内容未经授权或未注明出处的。

3、原文复制或通过改变个别单词、词组及重排句子顺序复制他人作品内容超过本人所撰写论文总字数的20%的（引用法律法规，政府公文，时事新闻，名人名言，经典词诗，古籍书，公认的原理、方法和公式，通用数表等内容除外）。

4、将文献直接翻译或在翻译中改变字词、重排句子顺序等用于自己的论文中，且总字数超过本人所撰写论文总字数20%的（引用法律法规，政府公文，时事新闻，名人名言，经典词诗，古籍书，公认的原理、方法和公式，通用数表等内容除外）。

5、照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的。

6、其它由北京城市学院学术道德监督委员会认定为抄袭行为的。

第四条不属于抄袭行为的情形具有第三条所列除1、2两种情形之外的涉嫌抄袭行为，若同时具有下列情况之一，则不属于抄袭行为：1、表现形式相同或相似，但确为两个独立的创作活动取得的；2、翻译、评论、介绍、综述他人作品且已注明，不会被普遍误认为自己原创的；3、借鉴采用他人的实验方法和手段、实验装置和仪器设备得出不同的实验结果和结论的；4、能够提供详实的原始材料和数据证明作品为自己原始创作的;5、将他人作品作为研究对象进行专题研究、引用该作品部分超出第三条所规定限度的；6、其它经北京城市学院学术道德监督委员会认定不属于抄袭行为的。

大学研究生学术道德规范及学术不端行为处理办法

大学研究生学术道德规范及学术不端行为处理办法第一章总则第一条为进一步提高研究生教育质量，强化学术诚信，严明学术纪律，规范学术行为，根据有关法律规定及《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等文件精神，结合我校实际，制定本办法。

第二条本办法适用于在我校攻读（申请）学位的各类研究生及已经毕业但在校期间有学术失范行为的研究生。

第二章研究生学术道德规范要求第三条在学术活动中，严格遵守法律、法规及规章制度，维护科学诚信。

第四条注重创新，不做重复研究和滞后研究；坚持高质量、有价值的学术研究，杜绝急功近利、粗制滥造行为；严格遵守学术研究的基本规范，杜绝弄虚作假、捏造数据和事实材料等现象。

第五条在撰写学位论文及进行其他学术活动时，应充分检索相关文献，了解他人的研究成果，承认并尊重他人的知识产权，不抄袭、剽窃他人的研究成果。

第六条引用他人的成果时，必须注明出处；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果时，应注明转引出处；参照而未引用他人成果，或受别人成果的启发而未直接使用他人成果，也应做出说明并列出参考文献。

第七条合作成果应按照参与者所作贡献大小的顺序署名，另有合法约定的除外；所有署名人应对本人完成部分负责，成果主持人应对成果整体负责；不在未参加实际研究的成果中署名。

第八条署名XX大学和导师姓名所发表的学术论文原始稿件必须经过导师审核同意，在标注XX大学主持的科研项目资助时，也必须经过项目负责人的授权。

第九条若以学位论文中的研究成果发表论文，需经过导师审核同意，并且作者署名单位必须为XX大学，可以在标注中注明工作单位通信联系地址。

第十条学位论文送审和申请论文答辩时，必须征得导师同意；学位论文必须含“XX大学学位论文原创性声明”。

第十一条应保密的科研成果在发表和使用时应遵守相关的法律、法规。

第十二条其他学术界公认的学术道德规范。

第三章研究生学术不端行为界定第十三条侵占、抄袭、剽窃他人学术成果（包括论文成果、技术报告、研究数据等）。

(完整版)研究生学术不端行为的原因分析及对策思考

研究生学术不端行为的原因分析及对策思考随着社会媒体对学术不端行为的关注，一系列的学术不端行为被纷纷爆出，从较早的北大教授“王铭铭剽窃事件”，到日本学术女神小保方晴子的论文造假，再到今年施普林格自然出版集团撤销中国作者的107篇论文。

这些学术不端行为，严重破坏了学术风气，带来巨大的社会危害性。

也因此，学术界对于学术不端行为的讨论和学术规范的重视也日益增长。

但对于学术不端行为的研究讨论，多集中在学者和导师身上，而较少将目光放在研究生身上。

我国科研事业的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基础的作用，很大程度上直接影响我国的科研实力。

随着国家出台研究生扩招政策，研究生在培养数量迅速上升的过程中，其培养质量出现了下滑。

部分学生因为科研成果不能满足学校毕业要求或者其他原因采取了学术不端的行为，严重影响可我国未来科研事业的发展。

研究生不同于学者和导师，研究生并不是长期或者终身从事科研工作，对于学术不端行为以及科研的道德规范的认知可能有欠缺，其学术不端行为也具有一定的特殊性，我作为其中一员，在此就探讨一下研究生学术不端行为的形成原因和解决对策。

一、学术不端行为的界定学术不端行为是一个相对宽泛的概念，“是指从事学术与科研人员的不良学术行为”，而如何定位“不端”的范畴是评判、惩戒“不端”行为的关键，也是科研工作者自我约束的准绳。

我国对学术不端行为比较权威的界定是中科院在《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》中指出的，科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。

具体行为表现在：在学术领域内做虚假的陈述，编造数据，篡改数据；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划；研究成果发表或出版中的科学不端行为，如将同一研究成果提交多个出版机构出版等；故意干扰或妨碍他人的研究活动；在科研活动过程中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，故意隐瞒重要信息等。

恪守学术底线规正研究生学术不端行为的策略研究

恪守学术底线规正研究生学术不端行为的策略研究1. 引言1.1 研究背景研究生学术不端行为是当前高校教育中普遍存在的一个严重问题，严重影响了研究生的学术品质和科研水平，严重损害了学术界的声誉和学术环境的健康发展。

面对这一问题，学术界和社会各界迫切需要采取有效的措施来规范和纠正研究生学术不端行为，切实保护学术诚信和学术道德。

开展对研究生学术不端行为的策略研究具有重要的理论意义和现实意义。

通过深入分析研究生学术不端行为的类型、影响研究生学术不端行为的因素以及恪守学术底线的重要性，提出规范研究生学术行为的有效策略和完善惩戒机制，可以为保障研究生学术道德、提高研究生学术品质、促进学术诚信建设提供有益参考和借鉴。

开展恪守学术底线规范研究生学术不端行为的策略研究具有重要的理论指导和实践意义。

1.2 研究意义研究生学术不端行为一直是教育界和学术界关注的焦点之一。

这些不端行为严重影响了学术研究的正常进行，损害了学术声誉和研究成果的可信度。

探讨恪守学术底线规范研究生学术行为的策略具有重要意义。

研究生是高等教育中的重要组成部分，他们是科研工作和学术生活中的骨干力量。

对于研究生来说，学术不端行为不仅会伤害到他们个人的学术声誉，也会影响到整个学术界的声誉和信誉。

研究生应当明晰学术规范，恪守学术底线。

研究生学术不端行为的产生与社会、经济、文化等因素密切相关，需要从多方面进行深入分析。

只有深入了解影响研究生学术不端行为的因素，才能制定有效的规范措施和惩戒机制，为研究生树立正确的学术道德观念，有效遏制学术不端行为的发生。

研究恪守学术底线规范研究生学术行为的策略具有重要意义，不仅能够促进研究生的个人成长和学术发展，也有利于学术界的整体健康发展。

希望通过本研究，能够为规范研究生学术行为提供有效的参考和借鉴，推动学术研究的规范化和可持续发展。

2. 正文2.1 研究生学术不端行为的类型研究生学术不端行为的类型主要包括：抄袭、剽窃、造假、篡改数据、未经授权使用他人研究成果、未经授权使用他人文字等。

我国研究生学术不端行为的防范与治理研究

我国研究生学术不端行为的防范与治理研究一、概括本文对我国研究生学术不端行为的防范与治理进行了深入的研究。

作者概述了学术不端行为的定义和类型，分析了研究生学术不端行为的原因及危害。

提出了加强研究生学术道德教育、建立完善的学术评价体系、加强导师责任制等防范举措，并对如何完善法律监管与自律机制提出了建议。

1. 什么是学术不端行为学术不端行为，是指违反学术规范、损害学术声誉的行为。

这些行为破坏了学术研究的公正性、客观性和透明性，影响了学术进步和科技创新。

学术不端行为不仅损害了个人的声誉和前途，更玷污了整个学术界的信誉和形象。

伪造或篡改数据：如捏造实验数据、篡改研究结果等，违背了科学研究所依赖的真实性原则。

假抄抄袭：对他人的研究成果或观点进行不恰当的复制和粘贴，缺乏应有的独创性和自主性。

重复发表：在同一份刊物或会议论文中反复发表相同或相似的研究成果，浪费学术资源，严重损害了学术诚信。

利用不正当手段获取学术资源：滥用导师、同行等方面的关系，通过不正当手段侵占他人研究成果或评分，破坏学术公平。

虚假声明和捏造事实：在论文或报告中虚构研究数据、虚假合作、夸大成果影响力等，误导公众和同行。

恶意攻击和诋毁他人：通过对他人进行人身攻击、恶意诽谤，制造学术敌对氛围，破坏学术共同体价值。

面对日益严重的学术不端行为，学术界和社会各界已经认识到其严重性，并加强了相关法律法规建设、加大惩戒力度。

科研人员也应自觉遵守学术道德规范，保持高度的学术诚信意识和自律意识。

2. 学术不端行为的危害学术不端行为，即违反学术诚信原则的行为，严重损害了学术界的声誉和健康发展。

这类行为不仅浪费了科研资源，还可能对国家安全和社会稳定造成潜在威胁。

学术不端行为败坏了学术风气，影响了人们的道德观念。

科研人员应当以其严谨的科学态度和诚实守信的品质来传承和发展学术成果。

学术不端行为的发生，无疑是对这一理念的挑战和颠覆。

随着学术不端行为的频繁出现，人们对于学术诚信的敬畏之心逐渐减弱，进而导致整个学术界信任危机的出现。

分析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因和防控方法

随着高等教育的不断发展，研究生教育作为我国高等教育的最高层次，已逐步在扩大受教育范围，我国目前在校研究生人数已逾百万。

研究生培养工作不但是高校研究生教育最基本的任务，也是学校教育的重要部分，它直接关系到高校的人才培养质量以及学校的声誉和形象。

其中，研究生的毕业论文又是研究生申请学位的重要依据，不光直接反映研究生的学术水平以及在毕业论文工作中的工作量和工作态度，也是衡量指导教师研究生培养的质量和学科发展水平的重要指标。

作为一名高校教育工学术不端的表现形形色色，教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。

研究生毕业论文中学术不端行为屡见不鲜，从近三年我校研究生毕业论文复制比情况来看，仍存在较多高复制比的论文，因此，笔者旨在通过问卷调查，归纳我校研究生毕业论文工作中出现学术不端行为的内外因，探讨其对学术不端行为发生的影响作用，提出研究生毕业论文学术不端行为防控的思路与方法。

现将研究过程及结果分述如下：一、研究样本与方法采用随机抽样方法对我校各附属医院及教学医院2013年各年级在读硕士生进行问卷调查，共发放问卷120份，回收问卷112份，其中有效问卷96份，无效问卷16份。

问卷调查采取面对面的形式为主，调查内容包括学生专业、性别、年龄等基本信息，是否熟悉学术规范、是否明确如何引用他人成果等对学术不端行为的认知程度，学术规范的学习途径，以及研究生对我校在学术不端方面所做工作的意见及建议等方面。

通过问卷结果的统计，反映学生自身以及学校在防控研究生毕业论文学术不端行为工作中存在的问题。

二、研究生毕业论文产生学术不端行为的原因分析1.学生方面大多数研究生在入学之初，对于在读期间进行相关的科研活动学习干劲十足，调查显示，81.25%的学生在选择读研的时对学术科研存在一定的兴趣，希望能在导师和学校的指导下，在三年的研究生求学期间多查阅文献、多写些有质量的文章，让自己的专业技能水平与科研水平都有一定的提升。

西北政法大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理办法【模板】

****大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理办法第一条为加强学风建设，规范学术行为，保证研究生学位论文质量，贯彻落实国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》、教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》、《学位论文作假行为处理办法》、《高等学校科学技术学术规范指南》、《高校人文社会科学学术规范指南》等文件精神，规范使用“学位论文学术不端行为检测系统”（简称“TMLC”）检测研究生学位论文以及认定、处理学术不端行为，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条研究生学位论文检测工作，由研究生教育院和各学院在校学位评定委员会领导下共同组织实施。

研究生教育院负责检测工作中的技术服务、人员培训、抽检等工作。

各学院负责本学院研究生学位论文检测以及论文检测报告的分析处理等工作。

第三条各学院应指定专人使用“学位论文学术不端行为检测系统”。

在使用该系统的过程中，各学院及使用人员须对系统用户名及密码、相关检测过程、检测内容、检测结果等信息严格保密，并严禁使用该系统对本学院以外或其他不相关的论文进行检测。

第四条我校拟申请博士、硕士学位的所有学位论文均纳入检测范围。

未按要求参加检测的学位论文，不得进入送审及答辩程序。

涉密论文不适合系统检测的，应经论文作者所在学院同意后向研究生教育院提出申请，经审核批准后不参加检测，由所在学院组织专家进行人工检测。

第五条学位申请人提交检测的学位论文应当是经指导教师签字同意推荐的最终定稿。

学位论文电子版采用word文档格式，一律采用以下格式命名：作者姓名_学号_文献名称.doc。

第六条“学位论文学术不端行为检测系统”只检测学位论文正文（除目录、参考文献和后记之外的部分）的内容，同时去除本人读研期间发表的文献。

第七条学位论文应当在“学位论文学术不端行为检测系统”开通期间内完成检测。

未在规定期间内进行检测的，不得参加本次学位论文答辩。

第八条学位论文学术不端行为检测系统检测学位论文的总文字复制比。

硕士研究生学术诚信问题分析

教育；二是强化学术规范教育；三是完善学术评价体系，四是健全学术监督和奖惩机制。
关键词：硕士研究生；学术诚信；净化环境；制度建设
中图分类号：D669． 5
文献标志码：A
文章编号：1673 － 6060（2011）05 － 0096 － 05
子曰： “人而无信，不知其可也。”［1］诚信是中国传统文化中的精髓，是做人之根本，立业之基础。而学术诚信则是学术人格的重要组成部分，是一个学者职业操守的试金石，是从事学术研究工作的生命线［2］。美国学术诚信研究中心的表述为： “学术诚信是指即使在逆境中也须对五种基本价值观作出的一种承诺，即诚实、信任、公平、尊敬与责任。”［3］董军认为，“学术诚信是指学术活动主体在学术研究过程中遵守共同的学术道德规范，实事求是，不欺不诈。”［4］而研究生学术不诚信现象，如研究生学术论文一稿多投、剽窃学术成果、论文相互署名等学术失信现象由悄然滋生，到现在已经发展为习以为常、泛滥成灾，研究生学术失信问题尤其值得我们深思。
收稿日期：2011 － 03 － 19 作者简介：孟蕾（ 1984 －），女，山东寿光人，2008 级高等教育学硕士研究生，主要从事教育政策与法规方向研究。
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孟蕾：硕士研究生学术诚信问题分析
第5 期
45． 7% 的人表示“不确定”或“不认同”。71 ． 1 % 的人认为论文相互署名（事实上没有合作）现象比较普遍。由于学校论文发表篇数的硬性要求，部分研究生学术水平不高，基于评奖评优和寻找工作的考虑，一稿多投及论文间相互署名的现象就比较严重了。
规范的基本要求和对违反学术道德规范人员的处理办法。这在一定程度上为研究生遵守学术诚信提供了依据；同时，学校也开展了学术道德教育，为维护学术诚信起到了一定成绩。但在调查中，50% 的人对学校开展的学术道德教育表示“流于形式，效果一般”；还有 36． 0% 的学生表示“从来没有过”或是“不清楚，没有关注过”。对于教育部颁布的《关于加强学术道德建设的若干意见》，69． 3% 的人只是“听说过，但是具体内容不清楚”。可见，学校学术诚信教育的力度不够，范围也没有覆盖到整个研究生层面，形式化比较突出，效果一般。但也应意识到，学校缺少对研究生进行学术诚信教育的专门课程，没有将学术诚信教育融会到专业课程的教学中去，使学术诚信教育失去了最佳载体［5］。