《地球的运动》(第一单元)学案
地理：1.3《地球的运动》学案(1)(新人教版必修1)
第一章行星地球1.3 地球的运动（1）课前预习学案编制：陈静邵振鹏审核人：【课标要求】1.认识地球运动的规律。
2.掌握地球运动产生的地理现象。
【自主学习】（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1.自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
角速度：极点为，其他各处相同，即。
速度：线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度：线速度：平均：，点较快，点较慢。
（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。
2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。
3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
（三）太阳直射点的移动1.地球公转的轨道面叫，轨道面和黄道面之间存在一个夹角叫，目前黄赤交角的度数为，赤道面与地轴夹角为，黄道面与地轴夹角为。
2.太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，称为。
北半球春分日和秋分日，太阳直射，夏至日，太阳直射在，冬至日，太阳直射在。
【自主检测】1、与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是：A.900W 、890SB.800E 、400NC.100E 、10SD.1800W 、710N2．关于地球自转的叙述（ ）A ．就线速度而言，北京小于香港；就角速度而言，北京大于香港B ．高雄与上海的角速度相等C ．南北极点线速度为0，但角速度最大D ．纬度越低，线速度越大3、黄道平面与赤道平面的交角为：A.23026/B.300C.600D.66034/课内探究学案【学习目标】1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
人教版七上第一章 第3节《地球的运动》 课时1 教案
教学课题第一章第3节地球的运动（课时1）教学内容地球的自转教学目标1.学会运用地球仪演示地球自转，说出地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
（地理实践力）2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
（综合思维、区域认知）3.列举与地球自转相关的生活实例。
（人地协调观）4.从地心说到日心说的发展过程中领悟科学家们追逐真理的精神。
（人地协调观）教学重难点教学重点1.地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学难点说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、演示实验、合作学习法、举例分析教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课播放视频《看日月星辰的东升西落》提问：通过观察是天动还是地动？观看视频，结合生活经验说一说。
二、教学过程探究一：地球的形状与大小（一）人类认识地球运动的过程1.地心说——我们看到的日月星辰。
每天东升西落，周而复始。
这究竟是天在转还是地在转?"天转”似乎更符合人类的直觉。
古人认为地球处于宇宙中心静止不动，日月星辰围绕地球运动，这是曾在欧洲长期盛行的“地1.互动交流：；利用图片了解地心说。
整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自心说”的观点。
2.日心说——16世纪中叶，波兰天文学家哥白尼经过多年的观测研究，发表了《天体运行论》他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕大阳公转。
哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。
直到后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，"日心说”才逐渐被关注。
如今。
地球自转与围绕大阳公转已经成为大众熟知的科学常识。
（二）地球自转的基本特征1.阅读课本，并观看动画，完成表格2.小组合作演示提出要求：①正确摆放地球仪，北端指向北极星附近。
人教七上第一章第二节地球的运动学案
1.2地球的运动 导学案【学习目标：】1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
5、 利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。
【重点】地球自转、公转所产生的现象；地球上五带划分的界线和特点 【难点】一、 地球的自转1、地球的自转的特点及现象。
P11-12，读图1.14，小组利用地球仪演示地球的自转，小组成员观察、合作、探究进行知识梳理和总结 2．地球自转方向分别从南极上空和北极上空看是如何旋转的？3.探讨：时间差异——由于地球的自转，地球上不同经度的地方出现了 差异。
因为地球的自转方向是自向 运动，所以总是 边比 边先见到日出。
二、地球的公转1、地球公转的特点：2、地球公转产生的地理现象（1）四季的变化（以北半球为例）地球在绕太阳公转时，地轴是倾斜的，空间指向保持不变，这样地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化，形成了 、 、 、 四季。
北半球和南半球的季节正好相反。
（2）昼夜长短的变化（以北半球为例）A B CD图31.地球自转一周所需要的时间是（ ）A ．一年B ．一天C ．12小时D ．一个月 2.我们每天看到太阳和星星东升西落，这是因为（ ）A ．太阳和星星围绕着地球转B ．地球自西向东自转C ．地球自东向西自转D ．地球自西向东围绕太阳转 3.下列四幅图中，地球自转方向表示正确的是（ ）4．地球公转产生了（ ）A ．昼夜交替B ．昼夜现象C ．太阳东升西落D ．四季变化5．北京天安门广场每天早晨升国旗的时间是根据日出时刻而定的，下列时间升旗最早的是A ．5月1 日B ．7月1 日C ．8月1 日D ．10月1日 6．下列一些自然现象，不是地球公转造成的是（ ）A ．昼夜长短的变化B ．四季变化现象C ．极昼极夜现象D ．昼夜交替现象7．北半球大部分地区正午太阳升得最高、白昼时间最长黑夜时间最短的一天是（ ）A ．夏至日B ．春分日C ．冬至日D ．秋分日 8. 一年有两次阳光直射，全年昼夜等长的地区是（ ）A. 南北回归线之间B. 赤道上C. 南回归线上D. 北回归线上 9．太阳直射最北、最南的界线是（ ）A ．南回归线和北极圈B ．北极圈和南极圈C ．北回归线和南极圈D ．北回归线和南回归线 10．读图3后回答下列问题。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教学设计1一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二课的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本概念和地理意义。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象概念，可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生直观地感知地球运动的特点。
同时，学生对于实际生活中的地理现象较为关注，教师可以结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释实际生活中的地理现象。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析地球运动的相关图片和图表，提高学生的地理观察能力；（2）运用讨论、探究的方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转运动产生的地理现象及其解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；2.图片教学法：运用图片、图表等视觉教学手段，帮助学生直观地感知地球运动；3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；4.实例分析法：结合生活实例，让学生更好地理解地球运动的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的相关课件，包括图片、图表、动画等；2.教学素材：准备相关的地理现象实例，以便进行讲解和分析；3.教学设备：投影仪、计算机、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转和公转的动画，引导学生关注地球运动的现象。
七年级地理上册《地球的运动》导学案
人教版七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案【自主学习】自主阅读课文相关内容，填写下列空格。
一、地球的自转1.地球的自转是指地球绕着的旋转运动。
地球自转的方向是；自转一周的时间为小时，也就是。
2.地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
地球不停地自西向东自转，也就不断的更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的日落。
3.地球上不同经度的地方，也随着地球的自转出现了的差异。
二、地球的公转1.地球在绕地轴自转的同时，还绕太阳不停地运转，称为地球的_______转。
地球公转的方向是_____________，周期为_____年。
2.地球公转时，由于地轴倾斜的空间指向保持，因此，地球在公转轨道的不同位置，受照射的情况也不完全相同，于是便产生了的变化，即、、、。
3.23.5°N称为，南回归线的度数是；北极圈的度数是，66.5°S称为。
4.在同一时间里，纬度不同的地方，受到太阳光照射的情况，冷热就有。
人们根据太阳热量在地表的分布状况，将地球表面划分为个热量带：、、、和。
5.热带与北温带之间的界线是，热带与南温带之间的界线是；北温带与北寒带之间的界线是，南温带与南寒带之间的界线是。
6.热带地区气候，温带地区四季，寒带地区气候。
【互动探究】一、探究地球的自转（一）探究地球自转的方向和周期甲乙丙1．在甲、乙、丙图中用箭头标注地球的自转方向。
2．生话中哪些现象能证明地球自转的方向?3.人们以一天为单位安排作息时间，与地球自转有什么关系呢?4.结论：（1）地球自转的方向为。
从北极上空看，地球呈方向运动；从南极上空看，地球呈方向运动。
（2）地球自转的周期是。
（二）探究地球的昼夜更替现象1.如“昼夜交替演示图”，拿手电筒照暗处的地球仪。
A地和B各会出现什么现象?为什么?2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象?3.转到地球仪A、B两地会产生什么现象？4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？二、探究地球的公转（一）探究地球公转的方向、周期及四季的变化读“地球公转示意图”，小组探究完成下列活动。
1.3 《地球的运动》学案(一)
1.3 《地球的运动》学案（一）制作人：时江松 使用时间：9月13日【课标解读】1、掌握地球自转的方向、速度和周期；2、掌握地球公转的轨道形状、方向、速度和周期；3、运用比较法，比较自转与公转的基本特征。
【学习重点】1、地球自转线速度、角速度随纬度的变化规律；2、地球公转速度的变化特点。
【基础知识导学】地球运动的形式有 和 两种基本形式。
一、地球自转：（根据演示地球自转，回答1—2题）1、自转运动是地球绕_________的旋转运动，地轴北端始终指向_________附近。
2、，北极上空看_____________，南极上空看__________。
3、地球自转一周的时间单位是1日，一个恒星日的时间长度是__________________。
1个太阳日的长度是___________。
4、读教材P14“地球的自转角速度和线速度”图思考总结：（1）地球自转线速度随纬度的变化规律（2）地球自转角速度随纬度的分布特点（3）南北极点的线速度和角速度为多少？___________。
二、地球公转：1、公转运动是地球绕___________的旋转运动。
2、方向是______________，周期为 (______日____时_____分___秒)。
3、地球公转轨道形状为近似正圆的________________，太阳位于___________上。
随着地球公转，日地距离不断地发生细微的变化，地球公转速度也随之发生变化，___________（即______月初）最快，___________（即______月初）最慢。
【问题探究】 NS1、毛泽东诗云“坐地日行八万里”，你认为可信吗？若真的可以，还需不需要附加一定的条件呢？2、北极点极昼的天数为186天，南极点极昼的天数为179天，造成这种日数差异的原因是什么【反馈练习】1．关于地球自转的叙述，正确的是A.地轴的空间位置基本上是稳定的，地轴北端总是指向北极星附近B.从北极上空看，地球自东向西自转，从南极上空看，地球自西向东自转C.地球自转的周期就是通常所说的一天D.在地球不同纬度的任何地点，自转角速度相同，自转线速度不同2．我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道上的对应点相比A.运转方向相同，角速度不同B.运转方向不同，角速度不同C.运转方向相同，线速度不同D.运转方向不同，线速度不同3．发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列发射场中最有利于卫星发射的是A.拜科努尔（46°N ）B.肯尼迪（28°N）C.酒泉（40°N）D.库鲁（5°N）4．每年的国庆节期间，地球公转速度的变化特点是A.逐渐加快B.逐渐减慢C.先加快后减慢D.先减慢后加快5．与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的描述最吻合的地点是A.北京B.上海C.新加坡D.莫斯科6．不考虑地形因素，下列地区自转线速度最快的是A.长春B.济南C.上海D.台北7．在下图中表示太阳日的是A.aB.bC.a＋bD.a－b8．读图练习：（1）图中表示的是_________半球。
人教版高中地理必修一必修一第一章第三节《地球的运动》导学案
地理必修一第一章第三节《地球的运动》导学案学习目标（一）知识与技能1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
2．了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
3．了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。
4．了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
5．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
6．通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
（二）过程与方法1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
2．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
3．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2．培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
学习重难点：①地球自转的方向、周期；②地球公转的方向、周期、轨道；③不同经度地方时的计算，以及区时的推算；④昼夜长短和正午太阳高度的变化。
难点主要有：①地球自转和公转的关系；②黄赤交角及其意义；③太阳高度和正午太阳高度及其变化。
方法指导：①图解法和演示法教学；②投影法或多媒体辅助教学；③读图分析、讨论，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教育观念。
知识链接：（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》(第一单元)学案(无答案) 新人教版
地球的运动一、学习目标1、能够用地球仪演示地球的自转和公转，并能够解释其运动规律；2、能用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替，并能解释昼夜现象及昼夜更替现象产生的原因；3、知道地球自转产生了哪些现象，并注意其在现实生活中的应用；二、课前预习导学：1、图、文、模型结合，利用刺激感官，通过合理想象理解并记忆知识。
2、正确认识地球自转、公转及其运动规律，正确认识地球自转带来的影响；三、课堂学习研讨：1、阅读课本P9阅读材料，人们对地球运动的认知经历了从到的过程，现在通过各种手段和经验，我们得到地球的运动形式有和两种。
2、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并记住其运动规律；3、地球上为什么会有昼夜现象？又为什么会经历从白天到黑夜又从黑夜到白天的过程（即昼夜交替现象）呢？4、读课本P10图1.18，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？这种差异有何规律吗？5、人们以一天为单位做；为起居和休息时间，这与什么有关呢？四、课内训练巩固：1、2、差异——规律：现象3、地球自转的影响（意义）五、课后拓展延伸：1、昼夜交替现象产生的主要原因是( )A. 地球围绕太阳旋转B．地球本身不发光C．地球绕着地轴不停地旋转D．地球是个不透明的球体2、地球自转的方向是( )A．自西向东 B．自南向北 C．自北向南 D. 自东向西3、地球上昼夜交替的周期是（）A、12小时B、24小时C、1年D、36小时4、下列地理现象中，能说明地球自转的是（）A、昼夜交替现象B、昼夜长短变化C、四季变化D、某地有时气温高有时气温低5、我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（）A、太阳和星星都绕着地球转B、地球绕太阳自西向东运动C、地球自西向东自转D、地球公转时，地轴是倾斜的6、乌鲁木齐的买买提与黑龙江佳木斯的小明打电话，小明向买买提问候“早上好。
”那么，买买提应如何问候（）A、早上好B、中午好C、下午好D、都可以六、课后习得反思：同学们，经过一节课的学习，你都学到了哪些知识呢？有哪些内容还未掌握，赶紧记录下来吧?。
地理必修一第一章第三节《地球的运动》导学案
地理必修一第一章第三节《地球的运动》导学案编写人：罗力毓学习目标（一）知识与技能1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
2．了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
3．了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。
4．了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
5．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
6．通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
（二）过程与方法1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
2．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
3．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2．培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
学习重难点：①地球自转的方向、周期；②地球公转的方向、周期、轨道；③不同经度地方时的计算，以及区时的推算；④昼夜长短和正午太阳高度的变化。
难点主要有：①地球自转和公转的关系；②黄赤交角及其意义；③太阳高度和正午太阳高度及其变化。
方法指导：①图解法和演示法教学；②投影法或多媒体辅助教学；③读图分析、讨论，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教育观念。
知识链接：（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
2019初一新人教地理第一章《地球的运动》学案精品教育.doc
初一新人教地理第一章《地球的运动》学案教学目标：1.知识与技能⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值观⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。
教学重、难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
学法指导1.借助多媒体课件、地球仪等工具，建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用已有的知识和生活体验，将零散的感性认识上升为理性认识。
3.自主学习，小组合作学习，师生共同探究。
学习过程：一、地球的自转学生自主学习：自学P9第1、2段、第P11第1、2段。
结合屏幕上<地球的运动>，完成下面表格。
概念方向转动一周所需时间旋转中心产生的地理现象自转地球绕着旋转公转地球绕旋转学生合作学习（一）两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。
表演者叙述，观察者完成下空。
（1）我发现：从北极上空看，地球作 ___时针方向旋转;从南极上空看，地球作____时针方向旋转。
（2）地球不停的地自西向东自转，____也就不断更替，而且总是自___方迎来黎明的曙光，由__ 方送走黄昏的落日.地球上不同的地方，也就出现了___的差异。
师生共同探究（一）1.哪里早哪里晚？①由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说，边的时刻要比____ 边早。
(填东或西)②讨论：P10，图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？2.怎么统一时间呢?地球一天也就是24个小时，自转一周（360度），即每一个小时地球转过经度15度。
[学案]高一 地理 人教版 必修一 第一章《地球的运动1》学案.
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第三节地球的运动第一课时 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动【课前预习案】学习目标1．了解地球自转与公转的方向、周期。
2．掌握地球自转与公转速度的变化规律。
3．理解太阳直射点移动的规律。
自主学习一、地球运动的一般特点【导读】读课本P13-P14,完成1．地球运动的基本形式： 、 。
地轴：自转轴是 ，北端始终指向 附近。
从北极上空看，呈 方向旋转。
方向：从南极上空看，呈 方向旋转。
2．自转 恒星日：真正的周期，用时 。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，用时 。
角速度：极点为 ，其他各处都 ,每小时速度：线速度：自 向 减小（赤道处最大）。
【导思】珠穆朗玛峰峰顶与拉萨地面的角速度、线速度都相同吗？【答案】珠穆朗玛峰峰顶与拉萨地面的角速度相同；但是线速度不同，峰顶的线速度大于拉萨地面。
方向：周期：一个 年， 日 时 分 秒。
形状：近似正圆的 。
3．公转 轨道： 近日点： 初。
远日点： 初。
角速度： 点较快， 点较慢。
速度：线速度： 点较快， 点较慢。
【导思】北半球1月份正是隆冬季节，地球应距离太阳最远才对，怎么会是近日点呢?7月初正是盛夏，怎么会是远日点呢?【答案】日地距离的远近对地球四季的变化来说并不重要，因为一年中日地距离最远是1．521亿千米，最近是1．471／乙千米，这个变化使一年中全球得到太阳热能的极小值与极大值之间相差非常小。
而由于太阳直射点的变化，南北半球各自所得到太阳的热能相差却很大。
因此，太阳直射点的位置是决定地球四季变化的最重要原因。
二、太阳直射点的移动【导读】读课本P15-P16,完成1．黄赤交角： 平面与 平面之间存在一个交角，叫做黄赤交角。
目前黄赤交角是 。
2. 太阳直射点的移动北半球夏至日( 前后)，太阳直射在23°26′N ；秋分日( 前后)，太阳直射 ；冬至日(12月22日前后)，太阳直射 ； (3月21日前后)，太阳直射赤道。
太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，称为太阳直射点回归运动。
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地球的运动
一、学习目标
1、能够用地球仪演示地球的自转和公转，并能够解释其运动规律；
2、能用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替，并能解释昼夜现象及昼夜更替现象产生的原因；
3、知道地球自转产生了哪些现象，并注意其在现实生活中的应用；
1、图、文、模型结合，利用刺激感官，通过合理想象理解并记忆知识。
2、正确认识地球自转、公转及其运动规律，正确认识地球自转带来的影响；
三、课堂学习研讨：
1、阅读课本P9阅读材料，人们对地球运动的认知经历了从到的过程，现在通过各种手段和经验，我们得到地球的运动形式有和两种。
2、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并记住其运动规律；
3、地球上为什么会有昼夜现象？又为什么会经历从白天到黑夜又从黑夜到白天的过程（即昼夜交替现象）呢？
4、读课本P10图1.18，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？这种差异有何规律吗？
5、人们以一天为单位做；为起居和休息时间，这与什么有关呢？
四、课内训练巩固：
1、
2、差异——规律：现象
3、地球自转的影响（意义）
五、课后拓展延伸：
1、昼夜交替现象产生的主要原因是( )
A. 地球围绕太阳旋转B．地球本身不发光
C．地球绕着地轴不停地旋转D．地球是个不透明的球体
2、地球自转的方向是( )
A．自西向东 B．自南向北 C．自北向南 D. 自东向西
3、地球上昼夜交替的周期是（）
A、12小时
B、24小时
C、1年
D、36小时
4、下列地理现象中，能说明地球自转的是（）
A、昼夜交替现象
B、昼夜长短变化
C、四季变化
D、某地有时气温高有时气温低
5、我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（）
A、太阳和星星都绕着地球转
B、地球绕太阳自西向东运动
C、地球自西向东自转
D、地球公转时，地轴是倾斜的
6、乌鲁木齐的买买提与黑龙江佳木斯的小明打电话，小明向买买提问候“早上好。
”那么，买买提应如何问候（）
A、早上好
B、中午好
C、下午好
D、都可以
六、课后习得反思：
同学们，经过一节课的学习，你都学到了哪些知识呢？有哪些内容还未掌握，赶紧记录下来吧
资料来源：3A备课网。