《老王》ppt课件
合集下载
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
《老王》优秀ppt课件
重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有 意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅仅以金 钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
(3)我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉 的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地 收钱。
(二)课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良,作为读者,你会对他们
说些什么? 请以“老王,我想对你说……”或者“杨绛先生,我想对
您说……”为开头,写一段话,表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情, 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者 对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯、关怀,对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
(相对) 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课,要通 过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中,我们需要一颗同情心,并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 , 让 你 想 到 了 谁 ?
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦:塌败小屋,三轮为生。
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
《老王》完美版ppt课件
文章字里行间流露出作者 对老王的深厚感情,以及 对社会不公的愤懑之情。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇,展示社会中存在的 不公平、不公正现象,如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局,引发观众对社 会道德沦丧的反思,呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度,批判人 性的自私、冷漠和无情,呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往,倡导真诚、无欺的交 往方式,呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心,展示善良的力 量,呼吁人们关注他人, 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象, 如老王的憨态可掬、自命不凡等
,增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着,我快乐,因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态,同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法,使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解,倡导宽容的心态, 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇,呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体,给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度,引导 观众反思自己的行为,是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良,身残志坚,知恩图报。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇,展示社会中存在的 不公平、不公正现象,如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局,引发观众对社 会道德沦丧的反思,呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度,批判人 性的自私、冷漠和无情,呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往,倡导真诚、无欺的交 往方式,呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心,展示善良的力 量,呼吁人们关注他人, 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象, 如老王的憨态可掬、自命不凡等
,增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着,我快乐,因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态,同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法,使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解,倡导宽容的心态, 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇,呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体,给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度,引导 观众反思自己的行为,是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良,身残志坚,知恩图报。
《老王》课件PPT课件
Part
03
老王作品赏析
老王的文学作品
总结词
老王的文学作品具有独特的艺术风格和深刻的思想内涵,深受读者喜爱。
详细描述
老王善于运用生动的语言和细腻的描写,刻画人物内心世界,展现人性的复杂 和矛盾。他的作品常常触及社会现实问题,引发人们对生活和社会的思考。
老王的绘画作品
总结词
老王的绘画作品以简洁的线条和鲜明的色彩表现情感和主题,给人留下深刻印象 。
持续关注学术动态
建议保持对学术前沿动态的关注, 及时了解最新的研究成果和方法。
培养跨学科视野
鼓励在学习中拓展知识面,培养 跨学科的视野和思维方式。
积极参与学术交流
建议多参加学术交流活动,与同 行进行深入的交流和讨论,提高 学术素养。
THANKS
感谢您的观看
老王的作品曾获得多个文学奖项,其 中包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖等, 这充分证明了其作品的艺术价值和影 响力。
老王的文学作品被广泛地赞誉和推崇, 被认为是当代文学的经典之一。
Part
05
课程总结与展望
本课程的主要内容总结
老王生平介绍
介绍了老王的家庭背景、成长经历以及在文 学领域的成就和影响。
老王与其他作家的比较研究
课程目标
理解《老王》的写作背景、主题 和思想内涵。
培养学生的同情心和社会责任感。
分析作者杨绛的语言风格和文学 特色。
探讨文章中老王的人物形象和社 会意义。
课程大纲
导入
介绍《老王》的作者杨绛及其文 学成就。
总结
回顾本节课的主要内容,强调 《老王》的主题和思想内涵,以 及其对于当代社会的启示意义。
课文分析
拓展老王研究领域
鼓励在研究内容和方法上进行创新, 将老王研究拓展到更广泛的领域。
《老王》课件(50张ppt)
怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了,然而,生活中还有许许多的 “老王”,我们该怎么对待他们呢?
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
关注“老王”
我们应如何 对待他们?
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
角落里的哭泣
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断,前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了,他 靠着墙哭泣。
好心的路人纷 纷向老人施出援手, 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面
子的,这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了,老泪纵横, 必是伤心到了绝地。 因为,他得吃饭,他 是个老人,所以他做 不了民工,他也没力 气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的,那你给 他指条活路呀!
统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt) 统编版七年级语文下册《老王》课件 (50张p pt)
老王 知恩必报 表 送冰块,车费减半。
现 送钱先生看病,不要钱
交 淳朴善良 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线 索
往 关心照顾
常坐老王的三轮 女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋,不
让他白送,给他钱;
主菜单
揭示全文主旨的“文眼”
第11课《老王》课件 (43张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
有家人的地方才是家 对于老王而言不过是一个居住的地方
认识一个人
(6)身体状况:,“这老光棍大约年轻时不老实,害
了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,
而后者该是更深的不幸。”有什么不同?
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱 着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼 上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱,但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王,出于同情与关怀,杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助;
彼此付出的差异
面对杨绛一家,老王虽然贫困,却总是 竭尽己能,付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界,
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”,实则“遥远”。
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法
熟读课文,谈谈作者是如何 回忆老王的,其线索是什么?
认识一个人 请同学们阅读全文,并完成老王个 人简历表。(时长约为6分钟)
认识一个人
(6)身体状况:,“这老光棍大约年轻时不老实,害
了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,
而后者该是更深的不幸。”有什么不同?
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱 着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼 上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱,但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王,出于同情与关怀,杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助;
彼此付出的差异
面对杨绛一家,老王虽然贫困,却总是 竭尽己能,付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界,
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”,实则“遥远”。
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法
熟读课文,谈谈作者是如何 回忆老王的,其线索是什么?
认识一个人 请同学们阅读全文,并完成老王个 人简历表。(时长约为6分钟)
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路,并随父亲沿街乞讨。5月12日,汶
川地震,他前后四次给灾区捐款,合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香,5岁时,父亲去世,妈妈精神失常。从此, 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任,还要上学。7年后,
妈妈去世,她仍然坚持照顾哥哥,多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸, 包括天赋条件, 成长条件,生理条件,
•
动作描写:“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨,呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重,叫人为他的身体
、生活担忧,也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象,
表明他行动已经不方便了,病已经很严重
了。强调老王临终前的形象,表现他生活
(图片一)
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立,无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸,整个人缩成一团。她的子
女孝顺,但因为生活太穷,她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚,18岁,因患小儿麻痹症,双腿严重退化,只
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生
《老王》ppt课件
28
描写以往的外貌与现在的外貌作对比,真切地表现 了老王身体的极度虚弱,生命将逝。
品味老王 深入探究
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎, 哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我 想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散 成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
孤苦伶仃
艰
外貌特征
只有一只眼,另一只是“田 螺眼”,瞎的。
生理缺陷
苦
家庭住址
荒僻小胡同里的破落大院 里的塌败的小屋。
居住条件恶劣
品味老王 深入探究
老王为杨绛一家人做了哪些事?
品味老王 深入探究
事件
送冰,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
善良
品质
老实厚道 善良仁义 知恩图报
品味老王 深入探究
老 王杨
绛
预习检测
伛着( yǔ ) 惶恐(huánɡ) 荒僻( pì
L
A
O
W
A
N
G
)
侮辱( wǔ ) 取缔( dì ) 骷髅( kū lóu )
滞笨( zhì ) 愧怍( zuò ) 镶嵌(qiàn )
田螺眼( luó ) 蹬(dēnɡ) 肿胀(zhànɡ)
塌败( tā ) 门框(kuànɡ) 压根儿(yà )
走出课文 关爱“老王”
现实生活中,你所知道的有哪些不 幸的人?你将会怎么去对待那些不幸的 人?
2024/3/30
20
2024/3/30
……
自 食 其 力
21
2024/3/30
同 样 的 期 待
22
2024/3/30
……
《老王》ppt课件
(4)老王给“我”送来鸡蛋和香油时,“我”想还钱,老王说不要,可他还站在那里 等“我”,为什么等“我”呢? 答案 因为他和“我”是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世,怕“我”觉得 欠他一份人情,怕“我”觉得不安,他是真心关心“我”的。
2.作者一家竭尽全力帮助老王,为何作者在老王去世之后还感到“愧怍”?你如何理 解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?
(3)“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数,但作者为什么说“在我记忆里多 得数不完”? 答案 因为老王在病重的情况下,仍然拿鸡蛋来看“我”,报答“我”对他的关照, 令“我”非常感动,这份真情是无法用数目来衡量的。其实那鸡蛋的数量是数得清 的,但在那个物资极端贫乏的年代,老王身体好时生活尚且那么困难,现在又病了 那么长时间,没有了经济来源,这鸡蛋就显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的 鸡蛋了,而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心里,这份感情就显得格外沉 重,所以感觉鸡蛋“多得数不完”了。
1.朗读第8~16段,思考讨论: (1)“镶嵌”换成“站”好吗?为什么? 答案 不好。“镶嵌”是把一物体嵌入另一物体内,这里运用拟物、夸张的修辞 手法(像标本、遗像),生动地表现出老王的步履维艰、身体僵直、病入膏肓的状态。
(2)“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮, 打上一棍就会散成一堆白骨。”这段属于什么描写,有什么作用? 答案 肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像 “骷髅上绷着一层枯黄的干皮”,运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得 外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人,而且长期营养不良,病已经很严重了, 可有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关 心爱护,表现出老王的善良。
部编版语文七年级下册11《老王》课件(48张PPT)
为了突出老王的善良,赞美人性中最 发现和老王在情感上是不对等的。
“攥”是“用手抓稳”的意思,和“滞笨地转过身 老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫,这样简短的语言符合人物的性格特点。
可贵的品质。 在内容上,交代老王的职业,表明“我”与老王的身份差异,表现“我”与老王的关系融洽;
作者及家人的善良表现在 自我反省、自我剖析、自我批判的善良人性 钱锺书(1910—1998),本文作者的丈夫,字默存,作家、学者。 对于老王眼盲的传闻,“我”做了两种推测,两次提到“不幸”。
仔细揣摩
1. 老王直僵僵地镶嵌在门框里。 2. 他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 3. 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转
过身子。 说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的, 就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄 的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
1. 他“嗯”了一声。 2. 他只说:“我不吃。” 3. 他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
➢ 走近人物 (5~22)表明老王是个很_______的人。
荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 钱锺书(1910—1998),本文作者的丈夫,字默存,作家、学者。 坐车时总会和老王说闲话。 在不同领域取得了杰出成就; 常常从事与文化、教育相关的工作。
老王是个怎样的人? 就这样,与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……
读准字音
荒僻 pì
塌败 tā
取缔 dì
凑合 he
镶嵌 qiàn 门框 kuànɡ
伛 yǔ
翳 yì
骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì
琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ
愧怍 kuì zuò
理解词义
塌败:塌陷破败。
伛:弯腰曲背。
“攥”是“用手抓稳”的意思,和“滞笨地转过身 老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫,这样简短的语言符合人物的性格特点。
可贵的品质。 在内容上,交代老王的职业,表明“我”与老王的身份差异,表现“我”与老王的关系融洽;
作者及家人的善良表现在 自我反省、自我剖析、自我批判的善良人性 钱锺书(1910—1998),本文作者的丈夫,字默存,作家、学者。 对于老王眼盲的传闻,“我”做了两种推测,两次提到“不幸”。
仔细揣摩
1. 老王直僵僵地镶嵌在门框里。 2. 他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 3. 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转
过身子。 说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的, 就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄 的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
1. 他“嗯”了一声。 2. 他只说:“我不吃。” 3. 他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
➢ 走近人物 (5~22)表明老王是个很_______的人。
荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 钱锺书(1910—1998),本文作者的丈夫,字默存,作家、学者。 坐车时总会和老王说闲话。 在不同领域取得了杰出成就; 常常从事与文化、教育相关的工作。
老王是个怎样的人? 就这样,与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……
读准字音
荒僻 pì
塌败 tā
取缔 dì
凑合 he
镶嵌 qiàn 门框 kuànɡ
伛 yǔ
翳 yì
骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì
琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ
愧怍 kuì zuò
理解词义
塌败:塌陷破败。
伛:弯腰曲背。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
◆从画像上看, 你觉得这是一 个什么样的人? 有何依据?
杨绛,原名杨季康,生于1911年, 江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂· 吉 诃德》,散文集《干校六记》、《将饮 茶》等,长篇小说《洗澡》。
钱钟书(1910—1998), 江苏无锡人。学者,作家, 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
关 爱 尊 重
C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了 钱;
D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好 做,关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝 油,治好他的夜盲症。
品味真情
文章中最能打动你的是哪个片段? 在这个片段中打动你的又是哪些细 节?
认识作者:
善良老实的老王就这么去了,在他生前 经常照顾他的杨絳有什么样的感受?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者 有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助 改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的 人,老王是一个不幸的人。而自己对老王的 关爱不够,所以感到 “愧怍”。
——揭示全文主旨
为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神 才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 原因:一、平等观念。 二、人道主义精神。
老王的善良表现在哪里?
A、愿意给我们家带送冰块,车费减 半。
B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱 还不大放心,担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处,总也不忘,总 觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
面对老王的不幸,作者 一家为他做了哪 、老王再客气,也付给他应得的报酬;
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合 着打发日子。
C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。 D、眼睛不好,瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。
生 活 艰 苦
有人说生活苦不算苦,心境苦才是真 的苦,老王的心境如何?
失群落伍、单干户、没亲人、被 人瞧不起,没人搭理 ——心境凄苦
以善良体察善良。
关注老王
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人,我们不应 该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断,前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了,老 人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施 出援手,大家帮他把 钱收到怀里。
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
的 床
我 们 的 课 桌 , 我 们
……
拓展延伸:
送人玫瑰,手有余香。
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通 幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人
假如我是一朵花,就为他人
;
;
假如我是一颗星,就为他人
。
赠 言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
你有预习吗?
塌败( tā
伛( yǔ )
) 取缔(
dì ) )
翳( yì
骷髅( kū lóu)
绷( bēng )
滞笨( zhì )
愧怍( zuò )
速读课文,谈谈自己对老王的印象, 你能用两个词语来概括老王的一生吗?
(提示:生活、为人 两方面考虑)
老王的日子过得很苦,表现在哪些方面? A、靠一辆破旧的三轮车活命。
杨绛,原名杨季康,生于1911年, 江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂· 吉 诃德》,散文集《干校六记》、《将饮 茶》等,长篇小说《洗澡》。
钱钟书(1910—1998), 江苏无锡人。学者,作家, 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
关 爱 尊 重
C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了 钱;
D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好 做,关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝 油,治好他的夜盲症。
品味真情
文章中最能打动你的是哪个片段? 在这个片段中打动你的又是哪些细 节?
认识作者:
善良老实的老王就这么去了,在他生前 经常照顾他的杨絳有什么样的感受?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者 有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助 改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的 人,老王是一个不幸的人。而自己对老王的 关爱不够,所以感到 “愧怍”。
——揭示全文主旨
为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神 才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 原因:一、平等观念。 二、人道主义精神。
老王的善良表现在哪里?
A、愿意给我们家带送冰块,车费减 半。
B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱 还不大放心,担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处,总也不忘,总 觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
面对老王的不幸,作者 一家为他做了哪 、老王再客气,也付给他应得的报酬;
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合 着打发日子。
C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。 D、眼睛不好,瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。
生 活 艰 苦
有人说生活苦不算苦,心境苦才是真 的苦,老王的心境如何?
失群落伍、单干户、没亲人、被 人瞧不起,没人搭理 ——心境凄苦
以善良体察善良。
关注老王
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人,我们不应 该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断,前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了,老 人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施 出援手,大家帮他把 钱收到怀里。
自 食 其 力
……
互 助
……
同 样 的 期 待
我 想 上 学
……
的 床
我 们 的 课 桌 , 我 们
……
拓展延伸:
送人玫瑰,手有余香。
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通 幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人
假如我是一朵花,就为他人
;
;
假如我是一颗星,就为他人
。
赠 言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
你有预习吗?
塌败( tā
伛( yǔ )
) 取缔(
dì ) )
翳( yì
骷髅( kū lóu)
绷( bēng )
滞笨( zhì )
愧怍( zuò )
速读课文,谈谈自己对老王的印象, 你能用两个词语来概括老王的一生吗?
(提示:生活、为人 两方面考虑)
老王的日子过得很苦,表现在哪些方面? A、靠一辆破旧的三轮车活命。