解决问题的策略(第8周)
五年级上册-解决问题的策略-教案含答案
主题解决问题的策略学习目标（1）初步感知“列举”的策略在解决问题过程中的作用，初步掌握运用列举策略解决问题的基本思考过程和方法。
（2）用”一一列举“的策略解决问题时，要不重复、不遗漏的进行思考。
教学内容精讲提升知识名称【知识梳理1】知识点：1、用一一列举的方法解决简单的实际问题。
2、列举中的一些规律：相关的公式：长方形的长＋宽＝长方形周长的一半（1）当长方形的周长不变时，长与宽长度相差的越大，这个长方形的面积就越小；长与宽长度相差的越小，这个长方形的面积就越大。
（2）当长方形的面积不变时，长与宽长度相差的越大，这个长方形的周长就越长；长与宽长度相差的越小，这个长方形的周长就越短。
知识点掌握情况：一一列举是本册书最活的内容。
对于一一列举学生的困难主要是在画表格和回答有难度的问题上。
所以要加强课本常规题型的训练，切不可盲目记忆不然遇到灵活的问题学生无从下手，手忙脚乱。
【例题精讲】知识点：用“一一列举”的策略解决问题题型一：探究长方形羊圈的围法例1、用18根1分米长的小棒摆长方形，一共有多少种不同的摆法?各种摆法的面积分别是多少平方分米?长（分米）8 7 6 5宽（分米） 1 2 3 4面积8 14 18 20这个长方形的面积最大是( 20 )平方分米.你发现了什么规律？变式：1、一个长方形的周长是24厘米，长和宽都是整厘米数，这个长方形有（ 5 ）种不同情况；面积最小是（11）平方厘米，最大是（35）平方厘米。
2、用28个1平方厘米的小正方形拼成长方形。
长（cm) 28 14 7宽（cm） 1 2 4周长（cm）58 32 28（1）当长和宽分别是多少时，长方形周长最大？是多少厘米？长28厘米宽1厘米周长58厘米（2）你发现了什么规律？1. 当长和宽分别是28厘米、1厘米时，长方形周长最大，是58厘米．2. 当长方形的面积一定时，长与宽的差越大，周长就越大题型二：探究书本的订阅方法例2、订阅“魔幻世界”“意林”“小学作文”三本杂志，最少订阅1本，最多订阅3本。
苏教版数学三上《解决问题的策略》教学反思
苏教版数学三上《解决问题的策略》教学反思《解决问题的策略》是我刚在市教研写活动中执教的一节课，上课之前改了十几稿，这一稿是我上课前的几个小时才定下来的，尽管还存在瑕疵，但我觉得在这不断地改稿和磨课的过程中，收获了很多。
就从数学课应该教什么谈几点自己的感受。
一、教教材。
教材是我们最直接的教学依具。
上课前必须读透教材，知道要教什么？然后才是怎么教？如果连要教给学生都不清楚，那一定是教不好的。
这一点我深有体会，因为在第一次试上时，就是这种情况。
拿到教材眼睛里看到的就是教材上的那几个字，没有真正领会教材的编写意图，不清楚该教什么，自己的底气就不足，怎么能理得清，讲的明。
结果是什么都想讲，却什么也没讲清楚，这样老师教得累，学生还学不明白结果就是一团糟。
二、教学生。
之后的几天我潜心研究教材，在搞懂了教材的基础上我进行了教学设计，自己觉得设计的也比较合理。
假期的最后一天进行了第二次试上。
结果还是不理想，分析原因。
忽视了学生这一鲜活的生命体。
他们有自己的思想，不会像机器一样只有唯一的答案。
而如果一味的按部就班非得把学生硬把知识塞给他，即使你讲得再好结果他还是不会接受的。
而这一点恰恰是又被我忽视了的。
于是再改，改什么？改教的方式。
寻求一种最适合学生的方式，让学生学起来最舒服的方式来教。
三、教自己的。
有了这样的思想指导，我请了吴凌艳指导，她手把手的毫无保留的把她的想法和我分享，她的思考很有深度，提的建议也非常有针对性，于是我按照她的建议再改，再试上。
结果又发现完全达不到理想状态，甚至比以前的效果还糟。
为什么？因为教学不是拿来主义，不是所有优秀的甚至是完美的照搬过来就会有最好的效果，只有真正内化了的东西展现出来的才会是完美的。
第二天就要上课了，怎么办?我想怎么教，应该取决于学生想怎么学，要达到的教学目标我已经清楚，那么要做的就是从学生的学习经验出发，关注学生在课堂中的实际需求，使教学落实在学生的“最近发展区”。
再做到“教在当教处”不包办，不代替，这样怎么教都不会有什么大问题。
(完整)苏教版五年级下册解决问题的策略(转化)教案
(完整)苏教版五年级下册解决问题的策略(转化)教案《解决问题的策略》教学设计教学内容:义务教育教科书(苏教版)数学五年级下册第105-106页的内容。
教学目标：1.初步学会运用转化策略分析问题，能根据问题的特点确定具体的转化方法。
2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用，进一步培养转化意识和能力，感受转化策略的价值。
3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。
教学重点:对转化策略的体验和主动应用。
教学难点:会用转化策略灵活地解决问题。
教具准备:多媒体课件、例题图片、剪刀、研究单。
教学过程：一、直观演示，在复中引出转化策略1.抢答游戏：考考你的眼力。
（1）下面这两个图形，哪个面积大一些？（出示课件）用数方格的方法可以比较两个图形的大小。
因为左侧图形有11格，右边是10格，所以左侧图形的面积大。
2.（出示课件）我们已经学过很多平面图形的面积计较,出示课件提问:这两个是甚么图形?怎样可以得到它们的面积?如果老师把它们放到方格纸上,还可以怎样知道它们的面积?每个小正方形的边长表示1cm,你能判断这两个图形的面积相等吗?根据计较公式直接计较后比较大小。
相等，因为三角形的面积为8×4÷2=16（平方厘米），长方形的面积为8×3=16（平方厘米）。
3.小结:我们发现,像这样可以用数格子、用公式计算出面积的图形,都比较规则。
我们称之为“规则图形”,这些图形可以用数方格和公式计算来进行面积比较。
(板书出示:规则图形面积——数方格、公式计算)二、自动探究，在交流中明晰转化策略1.课件出示：（105页例1，下面两个图形，哪个面积大一些？）指名回答，学生猜想。
如果要比较下面这两个图形的面积是否相等,还可以直接用公式吗?为什么不可以?你可以用什么方法来判断它们面积哪个大呢?2.提出建议。
同学们可以在研究单上画一画、算一算，需要时可以动手剪拼两个实物图，先独立思考，再小组交流。
小学六年级数学教案 解决问题的策略9篇
小学六年级数学教案解决问题的策略9篇解决问题的策略 1教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：小棒、表格、教学过程：一、创设情景，体验列举1、课前游戏：飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。
比一比谁最厉害？师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一列举出来吗？打印：板书：一一列举2、揭示课题：师：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题：解决问题的策略二、自主探究，运用列举（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。
出示例题：（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?(1)创设情景：师：图上有哪些数学信息？生：18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师：围的时候要考虑什么？生：长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作：师：以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？①汇报交流：生1：长8，宽1米。
生2：长5，宽4米。
……②师：如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？生1：用小棒摆有点烦。
生2：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏）师：那么你们有什么好的方法？2、运用填表列举(1) 出示表格：师：用表格列举长和宽的和会怎样？生：长和宽的和一定是9米。
（打印表格每人一张）（2）师：一共列举出多少种围法？师：比较学生两种围法（有顺序和无顺序）哪种好? 板书:有序师：用表格列举与摆小棒相比有什么好处？生：不重复，不遗漏。
第四单元《解决问题的策略》章节总复习-六年级上册数学同步重难点讲练 苏教版
【学霸笔记—苏教版】六年级上册数学同步重难点讲练教学目标1、初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。
弄清在有差数关系的问题中假设后总量发生的变化。
【重点剖析】用“替换”策略解决实际问题：问题：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，已知小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）个小杯。
如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）个大杯。
用“假设”策略解决实际问题：问题：在1个大盒和5个同样的小盒中装满球，正好是80个，每个大盒比每个小盒多装8个，大盒里装了多少个球？小盒呢？分析：假设6个全是小盒→球的总数比80小，把1个大盒换成小盒球的总数比80少8个→小盒：（80-8）÷6=12大盒：12+8=20检验章节总复习第四单元解决问题的策略先假设→再比较（与条件不符）→进行调整→得出结果→检验【题干1】（2015秋•无锡期末）假设“▲、●、■”分别表示三种不同的物体．如图，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放（）个■．A．5B．6C．7【思路引导】由图知，1个三角形等于1个圆加1个正方形，2个三角形等于2个圆加2个正方形；一个正方形加一个三角等于2个圆，所以1个三角形等于3个正方形；由前两个图可得2个三角形加1个正方形等于3个圆加1个正方形，即3个圆等于2个三角形，所以3个圆等于6个正方形．【完整解答】1个三角形等于1个圆加1个正方形，2个三角形等于2个圆加2个正方形；一个正方形加一个三角等于2个圆，所以1个三角形等于3个正方形；由前两个图可得2个三角形加1个正方形等于3个圆加1个正方形，即3个圆等于2个三角形，所以3个圆等于6个正方形．故选：B．【题干2】（2020•桃江县）欢欢和笑笑都买了同样的铅笔和练习本．欢欢买了1支铅笔和1本练习本，共用了1.5元；笑笑买了5支铅笔和4本练习本，共用了6.6元．算一算：铅笔的单价是元，练习本的单价是元．【思路引导】解答此类购物应用题，要学会等量代换．此题我们可以先把1支铅笔和1本练习本看成是一个大物体，价值1.5元．根据笑笑买了5支铅笔和4本练习本，共用了6.6元，很容易分析出5支铅笔和4本练习本包含4个这样的大物体，也就是一支铅笔的单价＝6.6﹣1.5×4＝0.6元，进而求出练习本的单价．【完整解答】因为：1支铅笔+1个练习本＝1.5（元），5支铅笔+4个练习本＝6.6（元）所以：1支铅笔的单价＝6.6﹣1.5×4＝0.6（元），1个练习本的单价＝1.5﹣0.6＝0.9（元）故答案为0.6和0.9．【题干】王强把840毫升水倒入6个小杯和2个大杯，正好都倒满，小杯的容量是大杯的．则大杯的容量是240毫升．．（判断对错）【题干】有A、B两种型号的电话机，各买一部要用270元，如果买1部A型和2部B型的共要350元．A 型号的电话机多少元？B型号的电话机多少元？【易错分析】1.学会假设的策略分析数量间的倍数关系。
苏教版五年级数学：五上《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学：五上《解决问题的策略》教案教学目标：1、使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。
2、使学生对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。
教学过程：一、导入：1、导入语：今天老师要带大家去参观生态园（出示图片），看，多漂亮啊！二、教学例1，感知一一列举1、出示例1园长叔叔想找我们同学帮一个忙，你们愿意吗？（出示图片）用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。
师：你想可以怎样围？要求：独立思考，已经想好的可以和同桌轻声交流（教师参与讨论）还有这么多举手的同学，说明同学们还有不同的围法，那么这个长方形羊圈有多少种不同的围法呢？这就是我们今天要解决的问题（板书：解决问题）2、布置任务，小组合作提问：请你仔细想你想，把所有不同的围法都找出来，并且纪录在表格内，如果有困难，可以用18跟小棒摆一摆，填好后在小组中交流。
长方形的长/米长方形的宽/米全班交流：说说你是怎样找的，有哪几种围法？（实物投影展示学生不同的写法）比较：有序和无序的两种，你更喜欢哪一种？为什么？3、揭示课题师：同学们，通过大家的努力，我们解决了园长叔叔的难题，回顾一下，我们怎样找出4中不同围法的呢？（表格一个一个写下来）小结指出：在我们解决一些实际问题的时候，可以像刚才这样把事情发生的可能按照一定的顺序，有条理的一个一个列举出来，从而找到问题的答案，这就是我们今天研究的解决问题的一个重要策略一一列举。
（板书：策略、一一列举）4、园长叔叔的羊圈问题我们已经找到了4种不同的围法，你能算一算各种围法的面积吗？① 指名口答② 比较一下它们的长、宽、和面积，你有什么发现？指出：周长相等的长方形，面积不一定相等周长一定时，长与宽的数值越接近，面积就越大。
第八单元第1课时解决问题的策略数学教案设计
第八单元第1课时解决问题的策略數學教案設計
标题：解决问题的策略 - 数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握基本的解决问题的策略。
2. 学生能够独立地使用这些策略来解决实际问题。
3. 通过实践，学生能够增强自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 解决问题的策略介绍（如模型化策略、图解法、逆向思考等）。
2. 实际问题案例分析。
3. 小组讨论和实践活动。
三、教学过程：
第一步：引入主题
教师可以通过一些有趣的问题或者故事引出“解决问题的策略”这个主题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解策略
教师详细讲解每一种解决问题的策略，包括其定义、特点和适用情况。
在这个过程中，教师可以用具体的例子来帮助学生理解和记忆。
第三步：案例分析
教师给出一些实际问题，让学生尝试用所学的策略来解决。
然后，教师对学生的解答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
第四步：小组讨论和实践活动
教师将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个特定的问题。
在这个过程中，教师要鼓励学生积极发言，分享自己的想法和策略。
第五步：总结
在课程结束时，教师要对学生的学习情况进行总结，强调他们在这节课中学到的重要知识点。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现，来评估他们的学习效果。
此外，教师还可以设计一些测试题，用来检查学生对解决问题策略的理解和应用能力。
以上就是一个关于解决问题策略的数学教案设计的大致框架，希望对你有所帮助。
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案游戏化教案随着教学方式的改革和信息技术的普及，越来越多的学校开始探索游戏教学的新模式。
在小学数学教育中，为了让学生对学习更感兴趣，提高学习效果，很多学校开始采用游戏化的教学方法。
今天，我们就来介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案。
一、教学目标1、培养孩子们发现问题、规划解决方案的意识；2、提高孩子们的运算和逻辑思维能力；3、引导孩子们学会合理利用知识、工具、资源解决问题。
二、教学准备1、教学用具：计算机、投影仪、游戏资料、PPT、作业本；2、游戏规则：根据学生的年龄、兴趣和学习情况，设计相应的游戏规则。
三、游戏化教学案例1、游戏目标：提高孩子们的逻辑思维和综合运用能力。
2、游戏规则：(1)学生自己准备好卡片：每个卡片上写有一个数学问题，例如：某商场打折，一双鞋原价300元，现在打8折，多少钱？每个问题后面标注分值。
(2)学生分组，每组派出一人，另外成员作为队友，物品如下：若干数学工具（磁铁、圆规等）和答题卡片。
(3)每、次比赛由教师或组长选择一个卡片，同时播放一段音乐，卡片上出现的问题便是每位选手的命题。
(4)选手在合理运用数学工具求解答案之前，必须先规划好自己的解题方案，并在规定时间内完成题目，上交答题卡片。
(5)答错或逾时该题则无法得到该卡片的积分，答对即可得到该题目的积分。
(6)游戏时间和题目数量以学生全程参与、趣味化等原则为准。
3、游戏效果(1)游戏化教育让学生在快乐的氛围下学会解决问题的能力；(2)游戏方式更符合小学生的学习需求和心理特点；(3)游戏让学生更容易集中注意力，提高学习的效果。
四、教学建议对于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》这样的课程，传统的教学方法可能会让学生感到乏味和枯燥。
但是，通过游戏化的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握了知识。
因此，在未来的教学实践中，我们应该更加注重游戏化教学方法的应用，让教育更好地融入孩子们的生活中。
第三单元 解决问题的策略(教案)2023-2024学年三年级数学下册 《新征程》(苏教版)
教案标题：《新征程》第三单元解决问题的策略一、教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 解决问题的基本策略：画图、列表、猜想与尝试等。
2. 应用基本策略解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生运用基本策略解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解解决问题的基本策略。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用基本策略解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题，引出解决问题的基本策略。
2. 讲解解决问题的基本策略（1）画图策略：通过画图，将问题直观化，帮助学生理解问题。
（2）列表策略：通过列表，将问题条理化，帮助学生分析问题。
（3）猜想与尝试策略：通过猜想与尝试，引导学生找到解决问题的方法。
3. 分析实际问题，运用基本策略解决问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用基本策略解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解决问题的方法。
4. 巩固练习出示课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的教学内容。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、提出问题等。
2. 终结性评价：检查课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 自我评价：让学生自我评价本节课的学习效果，激发学生的学习积极性。
本节课通过讲解解决问题的基本策略，引导学生运用这些策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
苏教版数学五年级上_《解决问题的策略》教材说明及教学建议
《解决问题的策略》教材说明及教学建议【教材说明】例1是一个与长方形周长、面积计算有关的实际问题。
通过解决这一问题，可以帮助学生初步体会列举策略在解决问题过程中的作用，初步感知运用列举策略解决问题的基本思考过程和方法。
教材首先结合情境图提出问题：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？这里的情境图，一方面可以帮助学生准确理解题意，另一方面则有利于激活他们已有的知识和经验，从而为探索并运用列举的策略作些铺垫。
解答这一问题的关键有三个：一是要认识到22根1米长的木条总长度就是围成的长方形的周长；二是由此判断出用22根1米长的木条围成长方形，围法是多样的；三是进一步明确，要想知道怎样围面积最大，就要把符合要求的围法一一列举出来，并通过对不同围法的比较找出使长方形面积最大的围法。
为此，教材分四步引导学生探索解决问题的方法。
第一步，通过“根据题中的条件和问题，你能想到什么”，引导学生进一步理解题意，在讨论中明确：用22根1米长的木条围成的长方形周长是22米，且长方形的长和宽都是整米数，但围法是多样的。
第二步，通过“你打算怎样解决这个问题”，启发学生想到：要知道怎样围面积最大，就要找出所有不同的围法；要找出所有不同的围法，可以用22根同样长的小棒摆一摆，也可以先算出长与宽的和，再把符合要求的长、宽一一列举出来。
第三步，明确要求学生：“你能先列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗？”从而使他们借助教材给出的表格，完整地经历列举的过程，在解决问题的同时初步掌握列举的方法。
第四步，引导学生回顾解决问题的过程，说说解决问题的体会，帮助他们进一步明确列举的意义和作用，初步总结运用列举策略解决问题需要注意的地方。
最后，教材进一步要求学生回顾曾经运用列举的策略解决过哪些问题，一方面引导他们再次体会列举的策略价值，另一方面引导他们在回顾中加深对列举策略应用过程的认识，丰富应用策略解决问题的经验。
“练一练”第1题是一道与时间知识有关的实际问题。
苏教版(2024~2025学年)四上数学教学计划
苏教版20 24 -20 25 学年度第一学期__数学_学科教学计划一、教材主要内容1、升和毫升2、两、三位数除以两位数简单的周期3、观察物体4、统计表和条形统计图（一）运动与身体变化5、解决问题的策略6、可能性7、整数四则混合运算8、垂线与平行线怎样滚得远9、整理与复习二、教学总目标1、学习目标：（1）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
（2）认识升与毫升，掌握其进率，会观察有几个正方体组成的物体。
（3）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
（4）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，，认识条形统计图，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、能力目标：（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题；（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
（5）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
（6）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。
3、情感目标：（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。
《解决问题的策略》(教案)- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版
《解决问题的策略》（教案）- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版教学内容本课的教学内容选自苏教版数学五年级下册，主题为《解决问题的策略》。
课程旨在通过数学问题的解决，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教学内容包括问题分析、策略选择、解题步骤、结果验证等方面。
教学目标1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作精神和创新意识。
教学难点1. 问题分析的能力培养。
2. 策略选择和运用。
3. 解题步骤的合理性和正确性。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数学问题案例。
3. 解题工具（如计算器、草稿纸等）。
教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的兴趣。
2. 问题分析：引导学生分析问题的性质、条件和目标。
3. 策略选择：根据问题特点，选择合适的解题策略。
4. 解题步骤：按照策略，逐步解决问题。
5. 结果验证：验证解题结果是否正确，是否满足问题要求。
6. 总结提升：总结解题过程中的经验和教训，提升问题解决能力。
板书设计1. 教学内容的框架和重点。
2. 解题策略的展示。
3. 解题步骤的展示。
作业设计1. 设计一些实际问题，让学生运用所学策略解决。
2. 让学生总结解题过程中的心得体会。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在问题解决方面还存在一些困难，主要表现在问题分析、策略选择和解题步骤的合理性方面。
因此，我将在今后的教学中，加强对这些方面的指导和训练，以提高学生的问题解决能力。
在教学过程中，我也发现一些学生在合作解决问题时，缺乏有效的沟通和协作，导致问题解决效率低下。
因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的合作精神和团队意识。
总的来说，本课的教学效果较好，学生的问题解决能力得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进和提升。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的方面。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》质量监测试卷 (1)
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》质量监测试卷班级姓名座号得分解决问题1、一束鲜花30元，买5束送一束。
王阿姨一次买5束，每束便宜多少元？2、刘叔叔带800元买化肥。
买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥的价钱是多少？（6分）3、明明步行的速度是60米/分，照这样算，（1）他从家走到图书馆用了14分钟，明明家到图书馆的路程是多少米？（2）明明放学回家最少要走多少分钟？4、东东要做315道口算题，已经做了4天，还剩115道没有做，东东平均每天做多少道口算题？5、每千克苹果6元，每千克梨子3元，妈妈买了4千克苹果，妈妈如果用同样多的钱可以买多少千克梨子?6、要运走144吨小麦，可以怎样派车？7、汽车上山的速度为每小时36千米，行了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。
汽车下山时平均每小时行多少千米？8、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。
已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？9、一副乒乓球拍14元，买5 送2副，一次买5副，每副便宜几元？10、李叔叔带900元买化肥，买了16袋化肥，还剩260元，每袋化肥多少元明明家图书馆11、学校开展节约用水活动，前3个月共节约用水435吨。
照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？12、装运4800千克的苹果，一共装了2辆卡车，每辆卡车装40箱，每箱装了多少千克？13、把下面这张售货单填完整，并解答问题。
（1）如果李老师买4盒毛笔需要多少钱？（2）王老师带了380元钱能买几盒圆珠笔，还剩多少元？（3）500元钱能买到4盒钢笔吗？14、同学们要做120朵花，每人做5朵,每个小组有12人，要几组同学来做？15、“星级”照片展，每块展板可以放36张照片，全校有照片328张，可以放满几块展板？16、学校组织同学们去春游，每人的车票和门票费用是49元，一共有102人参加。
请问：5000元够吗？17、、何老师为小朋友购买服装，买4件T恤和6件短裤的钱同样多。
解决问题的策略教学反思优秀10篇
解决问题的策略教学反思优秀10篇《解决问题的策略—— 一一列举》篇一重点难点：教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。
教学难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。
目标叙写：1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。
过程设计：一。
谈话导入谈话：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得策略是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板上课题）二。
教学例11、提出问题屏幕出示例题及其场景图，自主读题：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？师：从题目中你能获得哪些数学信息？你是怎么理解18根1米长的栅栏这个信息的？引导：既然周长18米是固定的，为什么还会有不同的围法呢？（生：长8宽1，长7宽2）师：哦，虽然周长不变，但只要改变长和宽，就有不同的围法了。
2、探究方法你能帮王大叔找出所有不同的围法吗？请同学们把不同的围法整理在老师发下来的这张表格中。
长方形的宽（m）长方形的长（m）学生尝试独立解决问题，教师巡视（选取典型）3、组织交流（1）小组交流谈话：你找到了几种不同的围法呢？请跟小组同学介绍一下你找到的围法。
（2）全班交流师：老师这里有几个同学解答的情况，我们一起来看一看。
预设一：解答错误的提问：这位同学找到了这样几种围法，大家认为正确吗？谁知道他错误的原因是预设二：思路正确但结果重复或遗漏的提问：你能看出他是怎么思考的吗？这样思考对不对？他找到了这么多的围法，大家同意吗？想一想：重复或遗漏的原因可能是什么？（重复的说明：若4、5 /5、4是摆放位置不同，其实是一种围法）预设三：有序先请该生介绍一下自己的思路提问：写到宽4米长5米为什么不再继续写下去了？大家说说他找出所有围法了吗？谁来评价一下他解决问题的过程。
六年级数学解决问题的策略、可能性典型例题解析
【同步教育信息】一、本周主要内容：解决问题的策略、可能性二、本周学习目标：解决问题的策略1、初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效的解决问题。
2、在解决实际问题的过程中不断反思，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
可能性1、联系分数的意义，掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小。
2、能根据事件发生的可能性的大小的要求，设计相应的活动方案。
3、在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，提高用数表达和交流的能力，不断发展和增强数感。
三、考点分析：1、有些应用题涉及两三种物品的数量计算，解答这种应用题，可根据它们的组合关系，用一种物品替换另外的物品，使数量关系单一化，这样的思考方法，通常叫做替换法（也叫代替法）。
2、假设法就是依据题目中的已知条件或结论作出某种设想，然后按已知条件进行推算，再根据数量上的矛盾作出适当的调整，得出正确答案。
3、一共有几种并列的情况可能发生，其中一种发生的可能性就是几分之一。
4、在有几种不同的数量组成的一种整体中，其中的一种发生的可能性是这种情况的数量占总数量的几分之几。
四、典型例题例1、（重点展示）粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？分析与解：可以根据“1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等”，设法把50袋面粉的重量用大米的重量替换（50÷2 = 25，50袋面粉的重量相当于25袋大米的重量），这样本题就只剩下大米一种数量，可以顺利求出1袋大米的重量了。
2250÷（20 + 50÷2）= 50（千克）答：1袋大米重50千克。
点评：也可以把20袋大米的重量用面粉的重量替换，求出1袋面粉的重量，再求出1袋大米的重量。
苏教版五年级上册解决问题的策略ppt课件
甲
乙
丙
丁
戊
答：一共要握手10次。
2.甲、乙、丙和小华进行围棋比赛，每两人之间都比一 盘，甲已经比了3盘，乙比了2盘，丙比了1盘，小华比 了多少盘？分别是和谁比的？
甲
乙
丙
小华 答：小华比了多2盘，分别和甲和乙比的。
学习总结
1. 直接列举数据。 2.用表格有序的列举数据。 3.用画图或者其他方式列举。
你会用画图的方法吗？在图中连一连。 红队
黄队
蓝队
绿队
图中每个队顶点有3根线与其他队相连。
这两种方法有什么优缺点？
红队 — 黄队 黄队 — 绿队 红队 — 绿队 黄队 — 蓝队 红队 — 蓝队 绿队 — 蓝队
黄队
红队 蓝队
直接列举更简单，但是容易遗漏或者重复； 画图列举，根据条件划线，可以减少重复和遗漏的。
一个自然数
12
6
4
另一个自然数
1
2
3
答：积是12的乘法算式有3个。
两个自然数相乘，积是12的乘法算式有多少个？
一个自然数
12
6
4
另一个自然数
1
2
3
答：积是12的乘法算式有3个。
错解分析：也许是受到例题中宽要比长短的干扰，把另一自然 数也当成要比一个自然数小了，其实积是12的两个自然数应该 不分大小，是可以交换的。
13:00
14:40 15:40
16:00
√
√
1、找规律：9:00 9:40 10:20 11:00
每两个时间相差40分钟
2、根据规律在表格中列举：
11:40 12:20 13:00 13:40 14:20
15:40 16:20 17:00
2024年秋季学期苏教版数学四年级上册教学工作计划
2024年秋季学期苏教版数学四年级上册教学工作计划一、学情分析经过前面三年的数学学习，四年级的大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力。
然而，仍有部分学生在数学学习上存在困难，如计算不准确、理解能力较弱、缺乏学习兴趣等。
因此，在教学中需要关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高整体教学质量。
二、教材分析苏教版数学四年级上册教材包括升和毫升、两、三位数除以两位数、观察物体、统计表和条形统计图（一）、解决问题的策略、可能性、整数四则混合运算、垂线与平行线、整理与复习等十个单元。
教材内容丰富，注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
三、教学目标1.使学生联系已有的知识经验，经历探索和交流算法的过程，掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历观察、操作、想象等活动，进一步发展空间观念和形象思维，能正确辨认从不同方位观察到的物体的形状。
3.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用统计表和条形统计图呈现数据的方法，能根据数据提出问题、分析问题，并能解决简单的实际问题。
4.使学生在解决实际问题的过程中，初步学会用列表、画图等策略整理相关信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，提高解决问题的能力。
5.使学生在探索数学规律、解决数学问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学活动的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点-两、三位数除以两位数的笔算。
-用统计表和条形统计图整理和分析数据。
-解决问题的策略。
-垂线与平行线的认识。
2.教学难点-正确计算两、三位数除以两位数。
-理解和运用解决问题的策略。
-空间观念的培养。
-对整数四则混合运算顺序的理解和正确计算。
五、教学措施1.注重培养学生的数学思维能力，通过数学活动和问题解决，引导学生思考、推理和创新。
2.加强计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。
二年级数学课教学工作计划
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握二年级数学基础知识，提高数学运算能力，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组合作、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 数的认识：认识自然数、分数、小数等，掌握加减乘除运算。
2. 图形的认识：认识平面图形和立体图形，掌握图形的面积、周长等概念。
3. 量的认识：认识长度、面积、体积等量，学会测量和计算。
4. 解决问题的策略：学会分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学方法1. 课堂讲解：教师通过讲解、演示等方式，引导学生掌握数学知识。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 实践活动：开展数学游戏、数学实验等活动，提高学生的动手操作能力。
4. 信息技术：利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
四、教学进度安排1. 第一学期：（1）第1-4周：数的基本概念、加减法运算。
（2）第5-8周：分数、小数的基本概念、加减法运算。
（3）第9-12周：图形的认识、面积、周长。
2. 第二学期：（1）第1-4周：长度、面积、体积的测量。
（2）第5-8周：解决问题策略、数学游戏。
（3）第9-12周：复习巩固，进行综合测试。
五、教学评价1. 课堂表现：关注学生的课堂参与度、积极性，评价学生的表现。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度。
3. 期中、期末考试：对学生的知识掌握情况进行全面评价。
4. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 定期总结教学经验，分析教学效果，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和进度。
3. 加强与学生、家长的沟通，共同促进学生的成长。
4. 积极参加教研活动，提高自身的教育教学水平。
幼儿园学期评估与反馈计划
幼儿园学期评估与反馈计划本次工作计划介绍:学期即将,幼儿园需要对整个学期的工作进行评估和反馈,以便在下一学期中改进和提高。
为此,制定一个详细的工作计划,以确保评估和反馈的全面和准确。
组织一个专门的评估小组,由园长、教学主任和几位教师组成。
这个小组将负责制定评估标准和流程,收集和整理数据,撰写评估报告并提出改进建议。
采用多种方法进行评估,包括观察儿童的行为和发展情况、收集家长的反馈和意见、评估教师的教学计划和活动等。
确保评估的全面性和客观性,以便为每个孩子和教师有针对性的反馈和建议。
整理和分析收集到的数据,以便发现幼儿园存在的问题和不足之处。
根据这些数据,撰写一份详细的评估报告,并提出改进建议。
最后,向所有教师和家长反馈评估结果和改进建议。
组织一系列的会议和讲座,以便让他们了解幼儿园的进展和改进方向。
我们也将鼓励他们提出反馈和建议,以便我们不断改进和提高。
通过这个工作计划,我们相信幼儿园将能够更好地满足儿童和家庭的需求,提高教育质量,为孩子们的成长和发展创造更好的环境。
以下是详细内容:一、工作背景随着教育竞争的激烈和家长对幼儿教育的重视,幼儿园需要不断提高教育质量和教学水平,以满足儿童和家庭的需求。
为了更好地实现这一目标,幼儿园决定对学期工作进行全面评估和反馈,以便在下一学期中改进和提高。
二、工作内容评估小组将制定评估标准和流程,包括观察儿童的行为和发展情况、收集家长的反馈和意见、评估教师的教学计划和活动等。
然后,小组将收集和整理数据,包括儿童的成长记录、教学计划和活动记录、家长的反馈表等。
接下来,小组将分析数据,发现幼儿园存在的问题和不足之处,并撰写评估报告。
最后,小组将向所有教师和家长反馈评估结果和改进建议。
三、工作目标与任务工作目标是通过评估和反馈,发现幼儿园存在的问题和不足之处,并提出改进建议,以提高教育质量和教学水平。
具体任务包括制定评估标准和流程、收集和整理数据、分析数据、撰写评估报告、反馈评估结果和改进建议。
2022-2023学年第一学期四年级数学备课组计划
2022-2023学年第一学期四年级数学备课组计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索研究“基于学生生活，打造故事课堂”的数学课堂。
二、工作目标1、组织本组教师认真学习教科研工作计划和数学教学计划的相关内容。
2、按要求制定本组活动计划，明确目标，落实任务。
三、具体工作措施（一）抓好课堂教学改革，努力体现新理念。
课堂使我们的主阵地，应该是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的地方。
所以，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学模式，让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，使学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识与创新意识。
1、精心备课：充分发挥备课组的积极作用，精心组织每双周周一的集体备课活动，明确分工，做到有重点、有中心。
加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。
2、认真上课：教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。
3、个别辅导：及时了解本年级学生的学习情况，对于班上学习有困难的学生执教老师要及时补缺补差，对这些学生要有爱心、耐心，做好家校沟通，让他们在不断的进步中重树自信心。
4、质量监控：组内每位老师根据单元的重、难点，做好作业本和单元试卷，练习后对学生掌握的情况要及时进行质量分析，并做好补缺补差。
（二）加强良好学科情感、态度的培养，提高学生自主学习的能力。
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数学四年级（上）思维训练（8）
班级：____________ 姓名：_____________ 等级：____________
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1、一辆小汽车前2小时每小时行驶45千米，后3小时每小时行驶40千米，平均每小时行驶多少千米？
家长签字：_________
2、有三个数，甲数和乙数的平均数是81，甲数和丙数的平均数是85，乙数和丙数的平均数是86。
甲、乙、丙这三个数各是多少？
家长签字：_________
3、某班原有男生22人，他们的平均体重为39千克，后来转走了两个男生的体重分别是42千克、36千克。
现在这个班男生的平均体重是多少千克？
家长签字：_________
4、按规定，小明这学期数学的综合测评成绩等于4次测验平均分的一半与期末成绩的一半之和，已知4次测验的成绩分别是90分、85分、80分、97分。
若要使小明综合测评成绩不低于90分，则他在期末考试中至少要考多少分？
家长签字：_________
5、某工厂规定，工人每劳动一天得48法郎，不劳动时，每天退给工厂12法郎。
某人在进厂30天后分文未获，试问这30天中他劳动了多少天？
家长签字：_________
6、某市出租车行驶3千米以内的价格是9元，以后每千米付2元。
该市出租车每乘坐一次另付燃附加费1元。
张老师打车正好花了20元钱，他乘车行驶了多少千米？
家长签字：_________
7、兄妹两人同时离家去银行取钱，哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米。
哥哥到银行门口发现忘带银行卡了，立即沿原路回家去取，行走的速度不变，走到离银行180米处与妹妹相遇。
他们家离银行有多少米？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。