DSP技术教学改革的探索与实践
合集下载
《DSP技术及应用》课程的教学改革探讨
《DSP技术及应用》课程的教学改革探讨一、课程教学内容的更新与优化1. 理论与实践相结合传统的《DSP技术及应用》课程注重对数字信号处理的理论知识的介绍，而对实际应用场景的讲解相对较少。
为了更好地培养学生的应用能力，可以将课程内容中的理论知识与实际案例相结合，引入一些实际工程应用的案例，让学生在学习理论知识的能够对实际的数字信号处理技术有更直观的了解。
2. 引入最新技术和研究成果数字信号处理技术是一个不断发展的领域，各种新技术和研究成果不断涌现。
为了使学生接触到最新的技术和研究成果，可以不定期引入一些国内外最新的研究成果和应用案例，让学生了解到数字信号处理技术的前沿发展动态，激发学生的学习热情。
3. 增加实践环节在课程教学内容中增加一定的实践环节，例如通过实验、案例分析、课程设计等形式，让学生能够通过实际操作来巩固所学的知识，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
实践环节可以使学生更加深入地了解数字信号处理技术的应用，增强他们的实际操作能力和工程实践能力。
二、教学方法的创新与多样化1. 采用案例教学法在教学过程中，可以采用大量的案例来进行讲解，通过具体的案例来说明数字信号处理技术在实际应用中的作用和意义，激发学生的主动学习兴趣。
通过案例教学，学生可以更好地理解数字信号处理技术的原理和方法，同时也可以锻炼学生的分析和解决问题的能力。
2. 引入项目驱动式教学通过引入一些与实际工程项目相关的课程内容和学习任务，可以让学生在实际项目中应用所学的数字信号处理技术知识，培养学生的团队合作能力和实际应用能力，从而更好地提高学生的学习主动性和综合应用能力。
项目驱动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
3. 利用信息技术手段在教学过程中，可以借助信息技术手段来进行教学辅助，例如通过多媒体教学、网络资源平台、虚拟仿真实验等方式来进行教学。
利用信息技术手段，可以更加生动地展现数字信号处理技术的原理和应用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
独立学院《DSP原理与应用技术》课程教学改革初探
１ ＤＳＰ课 程 特 点 分 析
综 合 ， 括 ： 时 器 的 应 用 、 断 系 统 、０Ｌ 的应 用 。 包 定 中 １ Ｉ ／ １１ 注 重 实 践 Ｄ Ｐ ． Ｓ ｓ课 程 的 教 学 目标 是 培 养 学 生 利 用 数 字 信 号 处 理 技 术 解 决具 体 问题 的能 力 ， 生 通 过 课 程 学 习 ， 够 对 Ｄ Ｐ 的 硬 件 结 ４ 考 核 方 式 改 革 学 能 Ｓｓ 素 质 教 育 更 加 关 注 学 生在 知识 理 解 与应 用 能 力 方 而 的 考 核 。Ｄ Ｐ Ｓ 步 骤 有 较 深 入 的 体 会 ，能 够 掌 握 常 规 数 字 信 号处 理 算 法 的实 现 与 应 是 一 门专 业 性 、 合 性 、 用性 强 的课 程 ， 立 系 统 化 的 考 核 方 式 更 加 综 应 建 用 。 此 ， 门课 程 除 了理 论 教 学 之 外 ， 应 该 有 一 定 的 实 验 教 学 作 为 因 这 还 有 利 于 反 映 出 学 生 学 习 的情 况 和教 师 教 学 的水 平 。 考核 内容 包 括 平 时 支 撑 。 善 的 实 验 没备 加 合 理 的实 验 内容 将 是 提 高 教 学 效 果 的 必 备 完 考 核 、 末 测 验 考 核 、 验 能力 考 核 以及 课 题 答 辩 。 时考 核 目 的在 于 期 实 平 因素。 督 促 与激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 内容 为考 勤 和 作 业 。 期 末 测 验 采 取 开 卷 １ 信 息 容量 大 Ｄ Ｐ － ２ Ｓ ｓ属嵌 入 式 系 统 ， 一 个 高 度 集 成 的 微 处 理 器 ， 是 考 试 的 方 式 ． 于一 些 记忆 性 的知 识 点 例 如 ， 存 器 结 构 ， 贮 器 结 构 对 寄 存 所 以 内部 结 构 复 杂 。课 程 内容 也 较 多 ， 括 ： Ｓ ｓ 构 、 内 外设 、 包 ＤＰ 结 片 汇 等 可 以 提 供 给 学 生参 考 。实 验 能 力 主 要 关 注 学 生 操作 能 力 。课 题 答 辩 编 程 序设 汁 、 级 语 言 编 程 、 发 环 境 以 及 应用 系 统设 计 等 这 就 决定 高 开 是 让 学 生 以 小组 为单 位 ， 取 一 个 开 放 性 的题 目进 行 讨 论 研 究 并 制 定 选 了 必须 对 教 学 内容 进 行 整 合 ， 取 用 最 少 的 学 时 ， 到最 佳 的效 果 。目 争 达 出解决方案 ， 目的在 于提 高 学 生 解 决 实 际 问题 的 能 力 以 及 他 们 的 团 队 前 我 校 开 设 的 Ｄ Ｐ课 程 ， 时 分 配 为 ： 论 教 学 ２学 分 （ ２学 时 ） 实 Ｓ 课 理 ３ 、 合 作 能 力 验 教 学 １ 分 （６学 时 ） 这 就 要 求 教 师 在 开 展 课 程 教 学 时 合 理 安 排 学 １ 。 教学 实施 计 划 ， 到 既 要 知 识 覆 盖 面 Ｊ ， 要 分 清 主 次 、 略得 当 。 做 又 详 ５ １ 综 合 性 强 Ｄ Ｐ 课 程 属 专业 性 很 强 的一 门综 合 性 应 用 课 程 。 Ｓ ． ３ Ｓｓ ＤＰ 系统 设计 需 要 综 合 考 虑 以 下 几 个 方 而 ： 路 设 计 、Ｃ 电 Ｐ Ｂ制 作 、 法 仿 真 算 与软 件 编 程 。其 中电 路 设 计 需 要 掌 握模 拟 电 子 线 路 、 机 原 理 及 接 口 微 技 术 等 知 识 ， 些 电 路 设 计 还 涉 及 大 学 物理 、 有 电路 理 论 等 内容 。 实 际 而 应 用 系 统 的 算 法 选 取 有 可 能 涉 及 数 字信 号 处 理 、 号 与 系 统 以及 图像 信 处 理 等 知 识 。 以 说 Ｄ Ｐ 课 程 综 合 性 非 常 强 ， 要 学生 具 备 扎 实 的基 所 Ｓｓ 需 础 知 识 。 也 就 要求 教 授 Ｄ Ｐ 知 识 时 要 联 系 基 础理 论 知识 ， 学 生 能 这 Ｓｓ 使 够更快地理解新知识。
本三《DSP技术原理及应用》课程的教学实践与探索
２０ 电路 与外 部 世界交换 信息 的通 道 。输 入端 口负 责从 外 国现 代 教 育 装 备 ．０ ８年 第 四期．
界 接 收检 测信 号 、 盘 信号 等各 种 开关 量 信 号 ； 出端 键 输 电气 电子 教 学 学报 ，０ ７２ （ ） ２ ０，９ １ ． 口负 责 向外界 输送 由内部 电路 产 生 的处理 结 果 、显 示 信息 、 控制 命 令 、 动信 号等 。为 了加 深 学生 对 这部 分 驱 内容 的理 解 ． 们 可 以用 Ｄ Ｐ做 一 个 “ 灯 ” 制 器 。 我 Ｓ 追 控 要 求 学生 设 计并 调试 用 于 Ｔ Ｓ ２ Ｌ ２ ０ Ｍ ３ ０ Ｆ ４ ７的 “ 灯 ” 追 控 制器 ， 要求 “ ” 灯 的花 样 和显示 次 数 均 由软 件 任意 设定 。
２ Ｄ Ｐ的教 学机 型 的选择 、Ｓ 授课 内容 。 简化 基础 理论 ． 出重点 难 点 。我们 采用 的 突
目前 。Ｓ Ｄ Ｐ生 产厂 商 众多 。 即使是 同一 个 Ｄ Ｐ生产 教学模式为 ， Ｓ 将该课程教学定位在总体描述 Ｄ Ｐ系统 Ｓ 厂 商 ．由于针对 不 同的应 用需 求其 生产 的 Ｄ Ｐ芯 片 型 的基 础 上 。 绍 各个 公 司 Ｄ Ｐ芯 片 的 主要 特 点 ． 学 Ｓ 介 Ｓ 使
一
足 ” 际培养需 要 ． 设 了“ Ｓ 实 开 Ｄ Ｐ控制 器 原理及 应用 ” 课 生 来 讲 ， 如果 能够具 备 电力 电子 的 知识 ， 果 会 更好 。 效
程 。 过几 年 的教学 。 结 了一 些 经验 ， 面就 其教 学 由于课程 的学 时有 限 ． 校教 学计 划 中仅安 排 了 ２ 经 总 下 本 ４学 及实 践情 况进行 探讨 时 。 因此 。 师要在 教学 内容 的选 择方 面下 功夫 ． 化 教 优
界 接 收检 测信 号 、 盘 信号 等各 种 开关 量 信 号 ； 出端 键 输 电气 电子 教 学 学报 ，０ ７２ （ ） ２ ０，９ １ ． 口负 责 向外界 输送 由内部 电路 产 生 的处理 结 果 、显 示 信息 、 控制 命 令 、 动信 号等 。为 了加 深 学生 对 这部 分 驱 内容 的理 解 ． 们 可 以用 Ｄ Ｐ做 一 个 “ 灯 ” 制 器 。 我 Ｓ 追 控 要 求 学生 设 计并 调试 用 于 Ｔ Ｓ ２ Ｌ ２ ０ Ｍ ３ ０ Ｆ ４ ７的 “ 灯 ” 追 控 制器 ， 要求 “ ” 灯 的花 样 和显示 次 数 均 由软 件 任意 设定 。
２ Ｄ Ｐ的教 学机 型 的选择 、Ｓ 授课 内容 。 简化 基础 理论 ． 出重点 难 点 。我们 采用 的 突
目前 。Ｓ Ｄ Ｐ生 产厂 商 众多 。 即使是 同一 个 Ｄ Ｐ生产 教学模式为 ， Ｓ 将该课程教学定位在总体描述 Ｄ Ｐ系统 Ｓ 厂 商 ．由于针对 不 同的应 用需 求其 生产 的 Ｄ Ｐ芯 片 型 的基 础 上 。 绍 各个 公 司 Ｄ Ｐ芯 片 的 主要 特 点 ． 学 Ｓ 介 Ｓ 使
一
足 ” 际培养需 要 ． 设 了“ Ｓ 实 开 Ｄ Ｐ控制 器 原理及 应用 ” 课 生 来 讲 ， 如果 能够具 备 电力 电子 的 知识 ， 果 会 更好 。 效
程 。 过几 年 的教学 。 结 了一 些 经验 ， 面就 其教 学 由于课程 的学 时有 限 ． 校教 学计 划 中仅安 排 了 ２ 经 总 下 本 ４学 及实 践情 况进行 探讨 时 。 因此 。 师要在 教学 内容 的选 择方 面下 功夫 ． 化 教 优
《DSP技术与应用》课程教学改革研究
２０ 年 （ ３ ０ ８ 第 ７卷） ６ 第 期
ห้องสมุดไป่ตู้
信 技 术 龟，
《Ｄ Ｐ技术 与应用》 Ｓ 课程教学改革研 究
尉 学军 ， 建 ， 彭 黄润林
（ 贵州大学 电气工程学院， 贵阳 贵州 ５００ ） ５０３
摘要 ： 随着数 字技 术得 到越 来越广泛的应 用， 多高校 开设 明度 ， 很 避免教 师教 学的随意性 ； 同时拓宽 了教 学一＿ ｔ － 时间和空间 的 了有关于 Ｄ Ｐ器件的课程。本文介绍 了／ Ｓ Ｓ （ Ｐ技术及应 用》 程 限制 ， Ｄ 课 使学生能按照 自己学 习的具 体情 况进行 自主学 习。通过网 体 系建设 中的教学手段和教学经验 。 针对 当前 多媒体教 学存在的 络论坛 ， 网络答疑 问， 网络作业 的批改 ， 增加 了教师与学生 、 学生 问题 ， 出了多媒 体课 件制作和教 学过程 中的要 点； 实践环 节 与学生之间的相互交流 ， 提 对 有益于教 师的课后辅导。 的 改 革 出发 点 和 具体 内容 设 置做 了详 细 的介 绍 ； 了客观 的评 价 为 ３ 实践环 节 的改革与 探索 学生对本课程的掌握程度 ， 出了比较合理的考核制度。 提 关键字 ： Ｓ 教 学改革 实验教学 ＤＰ 在课程教学改革之前 ， 因为缺乏必要的实验指导 书 ， 只能做 些简单 的软件仿真实验。 开设的实验 内容与单 片机课程 内容大 ０ 引言 同小异 ， 使学生对 于 Ｄ Ｐ和单片机的区别不 明确 。通过这几年的 Ｓ 数字信号处理（ 简称 Ｄ Ｐ 是一 门涉及 多门学科并 广泛应用 努力 ， Ｓ） 借鉴兄弟 院校 的实验开设情况 ， 结合本校实验实条件 ， 开设 于很多科学和工程领域的新兴学科。 Ｄ Ｐ （ Ｓ 技术 与应用》 为电子 了以下实验 ： 作 信息专业一门重要的专业课 ，主要 任务 是使学生掌握 Ｄ Ｐ技术 Ｓ 实验一：Ｃ Ｓ的安装 与 ｓ ｕａ Ｃ ｉ ｌｅ的使用 ｍ ｔ 的基本理论 、常用算法 以及 Ｄ Ｐ器件 的一般结 构特 征 、软件体 Ｓ 实验二 ： 汇编语言基本算术运算 系、 程序编写、 基本的开发调试技巧 ， 为将来在工作 中能够熟练地 实验三： 程序 的控制和转移 使用 Ｄ Ｐ器件去实 现复杂 的数 字信号 处理算 法 打下坚 实 的基 Ｓ 实验 四： 数字式正弦信号发生器 础。 ０ ６年被列为贵州大学 校级重点课程。 ２０ 但是 Ｄ Ｐ技术是一门 Ｓ 实验五 ：Ｉ ＦＲ数字滤波器 新兴技术 ， 国内大学讲授 这门课程 的大学时 间比较短 ， 在 没有 经 实验六 ： Ｒ数字滤 波器 Ｉ Ｉ 验可学， 并且教材奇缺的情况下 ， 电子信息专业 的几位教师 ， 过 经 实验七： 图象的伽玛增强 长时间的探索 ， 完善了教学大纲 ， 编写 出适合校情 的实验指导书 ， 实验Ｊ ： ｋ 快速傅立叶变换（兀） Ｆ 的实现 在教学方法和教学手段进行一 系列 的探索与改革 ， 取得 了比较好 实验九： 矩形信号发生器的设计 的教学 效 果 。 实验 十： 数据的采集与输 出 实验 十一 ： 语音信号的压缩 １ 规范教 学管 理 实验 十二 ： 数字信号的基带传输 首先规范教学大纲 ， 教师在教学过程 中有据 可依 ， 使 减少 了 因为 Ｄ Ｐ属于计算密集型器件 ，主要应用在数字信号处理 Ｓ 教师教学的随意性 ， 并将教学大纲 和教学 日历上传到学校 网络教 中 ， 所以所 开设 的实验主要侧重于软件方 面， 兼顾 到硬件。 实验 内 学 中心 ， 增加教学的透 明度 ， 使学生在学习过程 中能合 理的安 容由浅至深 ， 并 既有验证性实验 ， 又有设计和综合性 的实验。 使学生 排预习 、 复习 ， 提高教学效果 。 巩固所学 的基本指令和熟悉软件开发环境 ，初步掌握 Ｄ Ｐ系统 Ｓ 开发 的基本步骤。虽然关于 Ｄ Ｐ Ｓ 硬件的实验占的比重比皎少， 但也符 ２ 教 学方 法和教 学手段 的改革 合 ＤＰ Ｓ 开发自牛 点。 勺导 并且所开设 的硬件实验 比较综合 ， 基本涵盖了 针对 Ｄ Ｐ器件的特点 ，采取少讲多练 的讲课原则 。考虑 到 Ｄ Ｐ芯片所有 片内硬件资源 ， 括 ： Ｓ Ｓ 包 定时器 的应用 、 中断系统 、 ０ Ｉ ／ Ｄ Ｐ器件与单片机有相通之处 ， Ｓ 在教学过程 中注重这两者 之间的 口的应用。 最后两个是开放性实验 ， 供学生选做 ， 使学生进一步掌 比较 ， 加深了学生的印象 ， 教学效果 比较好 。在教学手段上 ， 用 握 Ｄ Ｐ在数字信号处理中的应用 ， 采 Ｓ 实现较为复杂的算法 。 多媒体 为主 ， 结合传统的板书教学方式 ， 辅助 网络教学环境 ， 高 提 ４ 考 核制度 的改革 了教学 效 果 。 在 多媒体课 件的制作过程 中 ， 避免课本 的重复 ， 而是突 出重 在教学过程 中， 侧重 于少讲 、 精讲 、 多练的教学原则 ， 实践环 点， 简明扼要地介绍课堂讲授 的内容。避免 把大量 的信息用放 映 节 占教大 比重 。 因此在考核过程 中， 单凭学期期末考试成绩 ， 很难 幻灯片的形式 给放 映出来 ， 使学生被 动的接受 ， 而产生厌烦感 客观地反 映出学生对这 门课的掌握程度 。经过两年 的课程建设 ， 从 觉， 对学习失去学习的兴趣 ； 于大量 的图表 ， 以通过多媒体动 建立 了比较完善 的考核体系 ， 对 可 将期末考试 、 学生平时学习的积极 画演示 ， 变得通俗易懂 ， 并能提高学生学习的兴趣和积极 性 ， 减轻 性、程序 的编写和调试能力 、 Ｓ Ｄ Ｐ器件在数字信 号处理 中应用能 教师的教学 负担 ， 提高教学效 率。 力以及对学科前沿知识 的了解情况相合 ， 行综合测试 ， 进 尽量 比 针对学生水平参差 不齐 ， 对多媒体课件 的内容接受程度不一 较客 观、 公正 的地反映出学生的实际水平 。具体考核方式如下 ： 致 的情况 ， 了多媒体与传统教学板书相结合 的教学方式。在 采取 期末考试 ： 更注重对学生知识运用能力 的考察 。具体 的做法 教学过程中， 采用 以教师为主 ， 多媒体课 件为辅 的教学方式 ， 避免 是对 于考 试中需要 用到的各种“ ” “ 字 、引脚 ” 等记忆性 内容 ， 直接 以多媒体课件为主 ， 教师只是 照本宣科地读多媒体或者担任多媒 在试卷 中给出 ， 减少不 必要 的记忆 。 加大综合应用题的 比例。 考试 体放映员 的角色。 对于一些难 点、 重点 ， 教师可以通过板书进一步 成绩 占综合成绩 的 ６— ０ ０ ７ ％。 讲解、 演示和推导 ， 尽量使每个学生较好地掌握教学内容。 学习积极性 ： 主要包括课堂上的学习活跃程度 、 作业 完成情 在教学过程 中 ， 因为采用 多媒 体的教学手段 ， 教师 的板 书书 况 、 在网络教学论坛上讨论问题等环节 ， 占综合成绩的 １％。 ０ 写量比较少 ， 建议教师走 下讲 台， 到学生 中来 讲课 。 走 增加教学过 程序的编写和调试能力 ： 主要通过对实验 中程序的调试速度 程中教师与学生的互动与交流 ，摆脱教师 高高在上讲课 的传统 ， 和改错能力 的考核 ， 反映 出学生对软件开发环境 、 指令 的熟悉 程 拉近教师与学生的距离 ， 并更好 地掌握学生的掌握情况 ， 提高教 度以及逻辑思维能力 ， 此环节 比例 占到综合成绩 的 １％。 ５ 学效 果 。 Ｄ Ｐ器件在数字信号处理 中应 用能力 以及 对学科前沿知识 Ｓ 利用学校的网络教学环境 ， 实现教学大纲 、 教学 日历 、 教学课 的了解情况主要集中在研究性教学环节 ， 只要是通过让学生查找 件等教学文件和教学资料的资源共享 ， 一方面呵以提高教学 的透 资料 ， 了解 当前 Ｄ Ｐ技术 的发展趋 势 ， 归纳 总结 （ Ｓ 并 下转 １ ） ０页
ห้องสมุดไป่ตู้
信 技 术 龟，
《Ｄ Ｐ技术 与应用》 Ｓ 课程教学改革研 究
尉 学军 ， 建 ， 彭 黄润林
（ 贵州大学 电气工程学院， 贵阳 贵州 ５００ ） ５０３
摘要 ： 随着数 字技 术得 到越 来越广泛的应 用， 多高校 开设 明度 ， 很 避免教 师教 学的随意性 ； 同时拓宽 了教 学一＿ ｔ － 时间和空间 的 了有关于 Ｄ Ｐ器件的课程。本文介绍 了／ Ｓ Ｓ （ Ｐ技术及应 用》 程 限制 ， Ｄ 课 使学生能按照 自己学 习的具 体情 况进行 自主学 习。通过网 体 系建设 中的教学手段和教学经验 。 针对 当前 多媒体教 学存在的 络论坛 ， 网络答疑 问， 网络作业 的批改 ， 增加 了教师与学生 、 学生 问题 ， 出了多媒 体课 件制作和教 学过程 中的要 点； 实践环 节 与学生之间的相互交流 ， 提 对 有益于教 师的课后辅导。 的 改 革 出发 点 和 具体 内容 设 置做 了详 细 的介 绍 ； 了客观 的评 价 为 ３ 实践环 节 的改革与 探索 学生对本课程的掌握程度 ， 出了比较合理的考核制度。 提 关键字 ： Ｓ 教 学改革 实验教学 ＤＰ 在课程教学改革之前 ， 因为缺乏必要的实验指导 书 ， 只能做 些简单 的软件仿真实验。 开设的实验 内容与单 片机课程 内容大 ０ 引言 同小异 ， 使学生对 于 Ｄ Ｐ和单片机的区别不 明确 。通过这几年的 Ｓ 数字信号处理（ 简称 Ｄ Ｐ 是一 门涉及 多门学科并 广泛应用 努力 ， Ｓ） 借鉴兄弟 院校 的实验开设情况 ， 结合本校实验实条件 ， 开设 于很多科学和工程领域的新兴学科。 Ｄ Ｐ （ Ｓ 技术 与应用》 为电子 了以下实验 ： 作 信息专业一门重要的专业课 ，主要 任务 是使学生掌握 Ｄ Ｐ技术 Ｓ 实验一：Ｃ Ｓ的安装 与 ｓ ｕａ Ｃ ｉ ｌｅ的使用 ｍ ｔ 的基本理论 、常用算法 以及 Ｄ Ｐ器件 的一般结 构特 征 、软件体 Ｓ 实验二 ： 汇编语言基本算术运算 系、 程序编写、 基本的开发调试技巧 ， 为将来在工作 中能够熟练地 实验三： 程序 的控制和转移 使用 Ｄ Ｐ器件去实 现复杂 的数 字信号 处理算 法 打下坚 实 的基 Ｓ 实验 四： 数字式正弦信号发生器 础。 ０ ６年被列为贵州大学 校级重点课程。 ２０ 但是 Ｄ Ｐ技术是一门 Ｓ 实验五 ：Ｉ ＦＲ数字滤波器 新兴技术 ， 国内大学讲授 这门课程 的大学时 间比较短 ， 在 没有 经 实验六 ： Ｒ数字滤 波器 Ｉ Ｉ 验可学， 并且教材奇缺的情况下 ， 电子信息专业 的几位教师 ， 过 经 实验七： 图象的伽玛增强 长时间的探索 ， 完善了教学大纲 ， 编写 出适合校情 的实验指导书 ， 实验Ｊ ： ｋ 快速傅立叶变换（兀） Ｆ 的实现 在教学方法和教学手段进行一 系列 的探索与改革 ， 取得 了比较好 实验九： 矩形信号发生器的设计 的教学 效 果 。 实验 十： 数据的采集与输 出 实验 十一 ： 语音信号的压缩 １ 规范教 学管 理 实验 十二 ： 数字信号的基带传输 首先规范教学大纲 ， 教师在教学过程 中有据 可依 ， 使 减少 了 因为 Ｄ Ｐ属于计算密集型器件 ，主要应用在数字信号处理 Ｓ 教师教学的随意性 ， 并将教学大纲 和教学 日历上传到学校 网络教 中 ， 所以所 开设 的实验主要侧重于软件方 面， 兼顾 到硬件。 实验 内 学 中心 ， 增加教学的透 明度 ， 使学生在学习过程 中能合 理的安 容由浅至深 ， 并 既有验证性实验 ， 又有设计和综合性 的实验。 使学生 排预习 、 复习 ， 提高教学效果 。 巩固所学 的基本指令和熟悉软件开发环境 ，初步掌握 Ｄ Ｐ系统 Ｓ 开发 的基本步骤。虽然关于 Ｄ Ｐ Ｓ 硬件的实验占的比重比皎少， 但也符 ２ 教 学方 法和教 学手段 的改革 合 ＤＰ Ｓ 开发自牛 点。 勺导 并且所开设 的硬件实验 比较综合 ， 基本涵盖了 针对 Ｄ Ｐ器件的特点 ，采取少讲多练 的讲课原则 。考虑 到 Ｄ Ｐ芯片所有 片内硬件资源 ， 括 ： Ｓ Ｓ 包 定时器 的应用 、 中断系统 、 ０ Ｉ ／ Ｄ Ｐ器件与单片机有相通之处 ， Ｓ 在教学过程 中注重这两者 之间的 口的应用。 最后两个是开放性实验 ， 供学生选做 ， 使学生进一步掌 比较 ， 加深了学生的印象 ， 教学效果 比较好 。在教学手段上 ， 用 握 Ｄ Ｐ在数字信号处理中的应用 ， 采 Ｓ 实现较为复杂的算法 。 多媒体 为主 ， 结合传统的板书教学方式 ， 辅助 网络教学环境 ， 高 提 ４ 考 核制度 的改革 了教学 效 果 。 在 多媒体课 件的制作过程 中 ， 避免课本 的重复 ， 而是突 出重 在教学过程 中， 侧重 于少讲 、 精讲 、 多练的教学原则 ， 实践环 点， 简明扼要地介绍课堂讲授 的内容。避免 把大量 的信息用放 映 节 占教大 比重 。 因此在考核过程 中， 单凭学期期末考试成绩 ， 很难 幻灯片的形式 给放 映出来 ， 使学生被 动的接受 ， 而产生厌烦感 客观地反 映出学生对这 门课的掌握程度 。经过两年 的课程建设 ， 从 觉， 对学习失去学习的兴趣 ； 于大量 的图表 ， 以通过多媒体动 建立 了比较完善 的考核体系 ， 对 可 将期末考试 、 学生平时学习的积极 画演示 ， 变得通俗易懂 ， 并能提高学生学习的兴趣和积极 性 ， 减轻 性、程序 的编写和调试能力 、 Ｓ Ｄ Ｐ器件在数字信 号处理 中应用能 教师的教学 负担 ， 提高教学效 率。 力以及对学科前沿知识 的了解情况相合 ， 行综合测试 ， 进 尽量 比 针对学生水平参差 不齐 ， 对多媒体课件 的内容接受程度不一 较客 观、 公正 的地反映出学生的实际水平 。具体考核方式如下 ： 致 的情况 ， 了多媒体与传统教学板书相结合 的教学方式。在 采取 期末考试 ： 更注重对学生知识运用能力 的考察 。具体 的做法 教学过程中， 采用 以教师为主 ， 多媒体课 件为辅 的教学方式 ， 避免 是对 于考 试中需要 用到的各种“ ” “ 字 、引脚 ” 等记忆性 内容 ， 直接 以多媒体课件为主 ， 教师只是 照本宣科地读多媒体或者担任多媒 在试卷 中给出 ， 减少不 必要 的记忆 。 加大综合应用题的 比例。 考试 体放映员 的角色。 对于一些难 点、 重点 ， 教师可以通过板书进一步 成绩 占综合成绩 的 ６— ０ ０ ７ ％。 讲解、 演示和推导 ， 尽量使每个学生较好地掌握教学内容。 学习积极性 ： 主要包括课堂上的学习活跃程度 、 作业 完成情 在教学过程 中 ， 因为采用 多媒 体的教学手段 ， 教师 的板 书书 况 、 在网络教学论坛上讨论问题等环节 ， 占综合成绩的 １％。 ０ 写量比较少 ， 建议教师走 下讲 台， 到学生 中来 讲课 。 走 增加教学过 程序的编写和调试能力 ： 主要通过对实验 中程序的调试速度 程中教师与学生的互动与交流 ，摆脱教师 高高在上讲课 的传统 ， 和改错能力 的考核 ， 反映 出学生对软件开发环境 、 指令 的熟悉 程 拉近教师与学生的距离 ， 并更好 地掌握学生的掌握情况 ， 提高教 度以及逻辑思维能力 ， 此环节 比例 占到综合成绩 的 １％。 ５ 学效 果 。 Ｄ Ｐ器件在数字信号处理 中应 用能力 以及 对学科前沿知识 Ｓ 利用学校的网络教学环境 ， 实现教学大纲 、 教学 日历 、 教学课 的了解情况主要集中在研究性教学环节 ， 只要是通过让学生查找 件等教学文件和教学资料的资源共享 ， 一方面呵以提高教学 的透 资料 ， 了解 当前 Ｄ Ｐ技术 的发展趋 势 ， 归纳 总结 （ Ｓ 并 下转 １ ） ０页
DSP应用技术课程教学探索与实践
在如今信息社会发展趋势下 ， 培养适应现代进程的数 字人 才尤 为 重要 ， 因此本 系在 多 门专业 课 的基 础上 开设 了 “ Ｄ Ｓ Ｐ 应用技术”课程。Ｄ Ｓ Ｐ 可以理解为数字信号处理的理 论 和 方法 （ Ｄ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｌ Ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ） ， 也可 以看 成 是数 字 信 号处 理可 编程微 处理 器 （ Ｄ ｉ ｇ ｉ ｔ ａ ｌ Ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｒ ） 的缩写 。 前 者 内容 已经在课 程 “ 数 字信 号处 理 ” 中学 习过 ， 而“ Ｄ Ｓ Ｐ 应 用 技术 ” 这 门课 主要 指 的是 后者 【 ｌ １ ２ １ 。 近 年来新 兴 的一些 学科 ， 如模式识别 、 人工智能 、 神经 网络等 ， 都与Ｄ Ｓ Ｐ 技术息息相 关， Ｄ Ｓ Ｐ 技术 已成 为 目前应 用广 泛 、 发展 迅 速 的一项 前沿 技
２ ． 理 论教 学 中结 合 实验 。在理论 教 学过 程 中引入 实验 内容 ，课 堂上 将实 验演 示作 为 提高 学生 学 习兴 趣 的方法 ， 从而使 枯燥 的理 论教 学 内容 更加 生动 丰富 。由于 目 前 市场
２ ． 知识更新快 。随着Ｄ Ｓ Ｐ 产品的快速更新换代 ， 不断出 现 新产 品 、 新 技术 、 新 应用 ， 因此 课程 内容也 需 随着 现代 技 术 发展 及 时更 新 。 另外 ， 各个 学校 Ｄ Ｓ Ｐ 课程 由于专 业定位 不 同及 选用 的Ｄ Ｓ Ｐ 芯 片不 同 ， 教 学 内容及教 材 也无 法一 致 ， 这
【 探索与实践 】
ＤＳ Ｐ 应用技术课程教学探 索与实践
曹志民 ， 吕秀丽 ， 韩
（ 东北 石油 大学
基于应用型人才培养的DSP技术课程教学改革与实践探讨
性的考核 ， 以达到培养 高级工程应 用型人 才的 目的。
关键词 ： Ｐ ＤＳ 技术 ； 学改革 ； 教 工程应用型
中 图 分 类号 ： Ｎ９ １ 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ３４ （０ ２ ０— ９ １ ０ Ｔ １ Ａ １ ０ — ０ ４２ １） ４ ０ ５ — ２
Ｃ ｍｐ ｔｒ ｎ ｗｅｇ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｏ ｕｅ Ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｄＴ ｃｎ ｌ ｙ电脑 知 识 与技术 ａ ｏ
Ｖｏ ． ， ． ， ｅ ｒ ａ ｙ ２ ２ １ Ｎｏ ４ Ｆ ｂ ｕ ｒ ０１ ８
基于应用型人才培养 的 Ｄ Ｐ技术课程教学改革与实践探讨 Ｓ
曹 ，明 ，丽 ，彬 阳赵 富黄 雯罗 彬
（ 重庆理工大学 ， 重庆 ４ ０５ ） ０ ０ ４
摘 要 ： Ｐ 术是是一 门技 术性和工程性都很 强的课程 ， ＤＳ 技 也是 未来 电子设计 工程 师必须掌握 的应用型核心技 能。分析 ＤＳ 课程 传 Ｐ 统教 学中存在 的问题 ， 进行针 对性 的一 系列教 学方 法改革尝试 ， 照认知规律和工程能力提升合理安排教 学、 按 实践 内容和 多元灵活
Ａ ｂｓｒ ｔ： Ｓ ｅ ｈ ｌ ｇ ｓａ ｍ ｐｏ ｔｎｔｓ ｃａｉｅ ｏｕｒｅ ｔ ｔｈａ ｔｏ ｈｅ ｒ ｔｃ ｎ ｒ ｃｉ ａ ｃ ｒ ｕｎｄ ｔｔ ａ ｅ ｔｍ ｅ ｔｉ ｔ ａｃ Ｄ Ｐ ｔ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｉ ｎ ｉ ｒａ ｐｅ ｉｌｚ ｄ ｃ ｓ ｈａ ｓｓｒ ｎｇ ｔ ｏ ｅ ｉａ ａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｂａ ｋｇ ｏ ｌ ｌ ，ａ ｈｅ ｓｍ ｉ ，ｉ ｓ４
Ｅ ｍ ｉ ｋｙ ｃｃ ｅ． － ａｌ ｆ ＠ｃｃ． ｔ ｎ ： ｊ ｎ ｅ
ｈ ｔ ：ｗｗ ｄ ｚ ．ｅ ．ａ ｔ ／ ｗ．ｎ ｓｎ ｔ ｐ／ ｃ Ｔ ｌ ８ — ５ 一 ６ ０ ６ ５ ９ ９ ４ ｅ： ６ ５ ５ ９ ９ ３ ６ ０ ６ ＋ ｌ
《DSP原理及应用》课程教学改革的探索与实践
文章编号 ：０ ５—２ ９ （０ ８ ０ ０ ４ １０ ９ ２ ２ ０ ）５— ０ ４一ｏ ３
《 Ｓ Ｄ Ｐ原 理及应 用》 课程教 学改革 的探索与实践
冯 玉昌， 洪， 门 曹生现
（ 东北 电力 大学 自动化工程学 院， 吉林 吉林 １２ １ ） ３ ０ ２
摘
要： 为适应培养创造性 、 复合 型 高素质 工程技术 人才 的需要 ， 针对教学 过程 中存在 的 问题 ， 将
实践贯穿 于教学过程 中， 从增 强学生的 自学能力和实践 能力 ， 突出实践教学在 Ｄ Ｐ教学 中的重要地位 以 Ｓ 及教学 内容等方面进行 了有益 的探索和实践 。
关 键
词： Ｓ Ｄ Ｐ原理及应用 ； 教学改革 ； 索与实践 探
文献 标 识 码 ： Ａ
中 国分 类 号 ：Ｇ６２ ０ ４ ．
东
第２ ８卷第 ５期
２０ ０ ８年 ｌ Ｏ月
北
电
力
大
学
学
报
Ｖｏ ． ８， ． １ ２ Ｎｏ ５
０ｃ ．． ｏ ８ ｔ ２ ｏ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＮ ｒｈ ａｔ ａ ｌＵ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ａ Ｏ ｏ ｔｅ ｓ Ｄｉｎｉ ｎｖｒｉ ｔ
Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｉ ｏ ｔ ｒ ｌＳ ｉｎ ｅＥｄｔ ｎ ｉ
数字信号处理的理论知识和相关算法 ， 而且还要掌握数字电路设计、 模拟电路设计和计算机原理的相关
知识 ， 还要 对一 些相 关 的元器 件有 一定 的了解 ， 时还 要具 有较 强 的软件 编程 能力 。 同
２ 实用 性 强 。
本 课 程 的教学 目标 是培 养学 生 的 Ｄ Ｐ应 用能力 ， Ｓ 希望 通 过本 课 程 的学 习 ， 学 生 能 够对 Ｄ Ｐ的开 使 Ｓ 发 过程 和 系统设 计 有较深 入 的 了解 ， 也就 决定 了本课 程必 须强 调实 践环 节 ， 这 因此实 验平 台 的建设 和实
《DSP原理与应用》课程教学研究与实践
科技信息
０高校讲坛ｏ
ＳＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮ Ｉ
２１ 年 第７ ０２ 期
《Ｓ Ｄ Ｐ原理与应用》 课程教学研究与实践
段 丽娜
（ 中科技 大 学武 昌分 校 华
湖北
Hale Waihona Puke 武汉４０ ６ ～ ３ ０ ４）
【 要１ 摘 为了提 高 Ｄ Ｐ Ｓ 原理 与应 用课 程的教 学质量 ， 该课 程课 堂教 学、 对 实验教 学等方 面的教 学方 法进行研 究 ， 针对 Ｄ Ｐ 理与应用这 Ｓ原
厂商． 其生产 的 Ｄ Ｐ芯片型号针对不 同的应用需求而 多种 多样 ． 同 Ｓ 不 型号的 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片无论从硬件和软件上都差别很大 因此 ．Ｄ Ｐ 理与 （Ｓ 原 （ （ Ｓ 原理 与应用 》 自动化专业 的重要专业课 ＤＰ 是 数字信号处理器 应用 》 的教学 内容 的选择余地大 。 课程 我们针对 自动化 专业特点 ． 选择 （Ｓ ） Ｄ Ｐ是数 字信号处理 理论 、 大规模集 成 电路 技术和计 算机技 术高 超 市 场 占 牢高 ．在控制领域应用 广泛 ．具有很高性价 比的 １ 公 司的 有 １ 速发展的结果。 目前 ， Ｓ 技术 的使 用遍及通信 、 ＤＰ 雷达 、 音和图像处 语 Ｔ Ｓ ２ Ｃ ４ 系列 Ｄ Ｐ芯片作为教学的 目标芯片 在具体教学 内容上 Ｍ ３０ ２ｘ Ｓ 理、 虚拟现实和 自动控 制等各个 领域 。人才市场对 Ｄ Ｐ相关人才 日益 Ｓ 应 突出 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片 自身的特点。由于 Ｄ Ｐ芯片主要用 于控制电机 ． Ｓ 因此 增长 的需求 ． 使得学生对 掌握 Ｄ Ｐ技术有着 越来越浓厚 的兴趣 ． Ｓ 这也 在教上要 突出 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片的数据处理性能和数据 １ ／ Ｏ性能 ． 以及为实现 使得越来越 多的工科 学校从 单片机 教学转 向 Ｄ Ｐ 因此 ， Ｓ。 研究（ Ｓ Ｄ Ｐ原 这 些性能 所具有 的特 殊的硬 件结构 （ 括总线 结构 、 包 运算 单元 、 流水 理与应用》 的教学方法有重要的现实意义。 线、Ｍ Ｄ Ａ控 制器和其它外 设等） 和软件指令 ｆ 包括特殊 的寻址方 式 、 并 行操作指令 和专用 的数字信号处 理指令 、 以使学生能更 好地理解掌 １ ＜ Ｐ原理与应用》 ＜ ＤＳ 课程的特点与教学现状 握 Ｄ Ｐ片 的特点 。 Ｓ 以便在具体应用 中能充分发挥 Ｄ Ｐ的优势 。 Ｓ 教学 内 在许多工科 院校 。 Ｓ 原理与应用 》 是最年轻 的课程之一 很 容 中 ． 加介绍 当前流行的 Ｄ Ｐ集成开 发环境 Ｃ Ｓｆｏｅ ｏ ｐｓ （ Ｐ Ｄ 都 增 Ｓ Ｃ Ｃｄ ｍ ｏｅ Ｃ ｒ 多学校都是从 以前 的单 片机 教学转 入 Ｄ Ｐ Ｓ 教学 。然而 ． Ｓ Ｄ Ｐ课程有其 Ｓ ｄｏ ｔ ｉ 的使用 。 ｕ ） 方便学生对 Ｄ Ｐ Ｓ 程序的仿真调试。 同时． 结合相关课题 自 的特点 ： 身 的完整 Ｄ Ｐ设计实例可 以使学生对整个 Ｄ Ｐ Ｓ Ｓ 系统构成有 更为直观的 １ 综合性强 ：Ｄ Ｐ原理 与应用》 程的知识综合 性强首 先体现在学 认 识 。 ． １ （Ｓ 课 习本课 程需要一定 的理论基 础 ：由于 Ｄ Ｐ主要用于在各 种数字 系统 ３ 加强实验教学环节 ． Ｓ ． ２ 培养学生动手能力和创新能力 中． 对获取的数字信号进行 处理 ． 以学 习 Ｄ Ｐ 所 Ｓ 应用就需 要 了解 和掌 加强实验教学环节首先耍加强实验室建设 ． 有先 进的功能全面 要 握数字信号处理 的理论知识 和相关算法 。其次 ． 学习 Ｄ Ｐ也要有数 字 的实验设备 以及编写与之配套 的并与课堂教学 紧密结合 的实验讲义 Ｓ 电路和计算机原理 的相关知识 。而且 ， 学习 Ｄ Ｐ Ｓ 不仅 要掌握 它的硬 件 我 院实验室 购置了深圳雷迈特公 司研制 的 Ｄ Ｐ多功能综合实 验开发 Ｓ 结构 ， 还要学 习软件编程 。因此 Ｄ Ｐ是门综合性很强的课程。 Ｓ 系 统平 台 ，该 实验平 台采用 模块 化设 计 ，实 验 系统 中 的 Ａ ／ Ａ ＤＤ 、 １ 偏重应用 ：Ｄ Ｐ原理 与应用》 ． ２ （Ｓ 课程的 目是培养学生的 Ｄ Ｐ Ｓ 应用 能 Ｃ Ｌ 、 口通信单元 、 ＰＤ串 数码管 、 晶显示 器、Ｅ 液 Ｌ Ｄ及按键等 资源全部向 力， 这也决定 了课程本身更强调实践环节 。 因此 ． 平台建设 和实验 学生开放 不仅可 以进行验证性实验 。 实验 也可开展丰富的设计性实验。 内容 的合理规划足教学研究 的关键 传统的以验证性实验为主的实验内容。限制 了学生 的思 维空间 １ 内容多 ： Ｓ 原理与应用 》 程的内容较多 ， 括 Ｄ Ｐ的硬件 结 不利于对学生的综合能力 的培养 。 ． ３ （ Ｐ Ｄ 课 包 Ｓ 而现在 的实验教学强调 以学生为 中 构、 指令系统 、 汇编程序设计 、 高级语言编程 以及开发工具 。 心。 充分调动学生 的积极性 。 更多地让学生参与实验 的分析和设计 ， 提 １ 更新 变化快 ： ． ４ 由于技术 的发展 ， Ｓ 产 品的更新换代 速度也越 来 高学生的独立思考和创新能力 ＤＰ 我们将实验 内容分为基础性实验和提 越快 ，Ｄ Ｐ原理与应用 》 （Ｓ 课程 的内容也需时 时更 新。 目前 ， 各个学 校 高性实验两个部分 。基础性实验让 学生熟 悉 Ｄ Ｐ Ｓ 实验平 台的使用 ， 通 （Ｓ Ｄ Ｐ原理 与应用 》 程 由于专业 不同 、 位不 同及选用 的 Ｄ Ｐ片不 过编制调试简单 的 Ｄ Ｐ程序使学生掌 握使 用 Ｃ Ｓ 课 定 Ｓ Ｓ Ｃ 集成 开发环境 。并 同， 教学 内容也就各不相 同。 教材也多种多样。 次， 其 受总课 时数 的限 通过定时器和串行 口实验使学生掌握 Ｄ Ｐ Ｓ 外设 的基本 编程和使用 。 制 。Ｄ Ｐ课程课时十分有限 。 Ｓ 如何在有 限的教学 时数 内高质量 的完 成 提高性实验是在基础实验的基础上 ． 使学生 的实验 和应用能力有 Ｄ Ｐ 程大量 内容的教学任务 ． Ｓ课 使学生掌握 Ｄ Ｐ的关键技术并具备 一 进一步 的提 高 使学生基本具备 Ｄ Ｐ开发能力 。激发学生 的创 新能 Ｓ Ｓ 定的应用能力是摆在每一个 Ｄ Ｐ 程教 师面前 的一个课 题。再者 ， 力 。 Ｓ课 当 在提高性实验 中 ， 由教师提供实验要求和相应的实验模块 ， 让学生 前 由于扩招 的影响 ． 学生素质参差不齐对教 师教学也是一个必须 面对 自主拟定实验方法和实验步骤 ． 自己查阅器件资料 ， 编制相 应的程序 ，
０高校讲坛ｏ
ＳＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮ Ｉ
２１ 年 第７ ０２ 期
《Ｓ Ｄ Ｐ原理与应用》 课程教学研究与实践
段 丽娜
（ 中科技 大 学武 昌分 校 华
湖北
Hale Waihona Puke 武汉４０ ６ ～ ３ ０ ４）
【 要１ 摘 为了提 高 Ｄ Ｐ Ｓ 原理 与应 用课 程的教 学质量 ， 该课 程课 堂教 学、 对 实验教 学等方 面的教 学方 法进行研 究 ， 针对 Ｄ Ｐ 理与应用这 Ｓ原
厂商． 其生产 的 Ｄ Ｐ芯片型号针对不 同的应用需求而 多种 多样 ． 同 Ｓ 不 型号的 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片无论从硬件和软件上都差别很大 因此 ．Ｄ Ｐ 理与 （Ｓ 原 （ （ Ｓ 原理 与应用 》 自动化专业 的重要专业课 ＤＰ 是 数字信号处理器 应用 》 的教学 内容 的选择余地大 。 课程 我们针对 自动化 专业特点 ． 选择 （Ｓ ） Ｄ Ｐ是数 字信号处理 理论 、 大规模集 成 电路 技术和计 算机技 术高 超 市 场 占 牢高 ．在控制领域应用 广泛 ．具有很高性价 比的 １ 公 司的 有 １ 速发展的结果。 目前 ， Ｓ 技术 的使 用遍及通信 、 ＤＰ 雷达 、 音和图像处 语 Ｔ Ｓ ２ Ｃ ４ 系列 Ｄ Ｐ芯片作为教学的 目标芯片 在具体教学 内容上 Ｍ ３０ ２ｘ Ｓ 理、 虚拟现实和 自动控 制等各个 领域 。人才市场对 Ｄ Ｐ相关人才 日益 Ｓ 应 突出 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片 自身的特点。由于 Ｄ Ｐ芯片主要用 于控制电机 ． Ｓ 因此 增长 的需求 ． 使得学生对 掌握 Ｄ Ｐ技术有着 越来越浓厚 的兴趣 ． Ｓ 这也 在教上要 突出 Ｄ Ｐ Ｓ 芯片的数据处理性能和数据 １ ／ Ｏ性能 ． 以及为实现 使得越来越 多的工科 学校从 单片机 教学转 向 Ｄ Ｐ 因此 ， Ｓ。 研究（ Ｓ Ｄ Ｐ原 这 些性能 所具有 的特 殊的硬 件结构 （ 括总线 结构 、 包 运算 单元 、 流水 理与应用》 的教学方法有重要的现实意义。 线、Ｍ Ｄ Ａ控 制器和其它外 设等） 和软件指令 ｆ 包括特殊 的寻址方 式 、 并 行操作指令 和专用 的数字信号处 理指令 、 以使学生能更 好地理解掌 １ ＜ Ｐ原理与应用》 ＜ ＤＳ 课程的特点与教学现状 握 Ｄ Ｐ片 的特点 。 Ｓ 以便在具体应用 中能充分发挥 Ｄ Ｐ的优势 。 Ｓ 教学 内 在许多工科 院校 。 Ｓ 原理与应用 》 是最年轻 的课程之一 很 容 中 ． 加介绍 当前流行的 Ｄ Ｐ集成开 发环境 Ｃ Ｓｆｏｅ ｏ ｐｓ （ Ｐ Ｄ 都 增 Ｓ Ｃ Ｃｄ ｍ ｏｅ Ｃ ｒ 多学校都是从 以前 的单 片机 教学转 入 Ｄ Ｐ Ｓ 教学 。然而 ． Ｓ Ｄ Ｐ课程有其 Ｓ ｄｏ ｔ ｉ 的使用 。 ｕ ） 方便学生对 Ｄ Ｐ Ｓ 程序的仿真调试。 同时． 结合相关课题 自 的特点 ： 身 的完整 Ｄ Ｐ设计实例可 以使学生对整个 Ｄ Ｐ Ｓ Ｓ 系统构成有 更为直观的 １ 综合性强 ：Ｄ Ｐ原理 与应用》 程的知识综合 性强首 先体现在学 认 识 。 ． １ （Ｓ 课 习本课 程需要一定 的理论基 础 ：由于 Ｄ Ｐ主要用于在各 种数字 系统 ３ 加强实验教学环节 ． Ｓ ． ２ 培养学生动手能力和创新能力 中． 对获取的数字信号进行 处理 ． 以学 习 Ｄ Ｐ 所 Ｓ 应用就需 要 了解 和掌 加强实验教学环节首先耍加强实验室建设 ． 有先 进的功能全面 要 握数字信号处理 的理论知识 和相关算法 。其次 ． 学习 Ｄ Ｐ也要有数 字 的实验设备 以及编写与之配套 的并与课堂教学 紧密结合 的实验讲义 Ｓ 电路和计算机原理 的相关知识 。而且 ， 学习 Ｄ Ｐ Ｓ 不仅 要掌握 它的硬 件 我 院实验室 购置了深圳雷迈特公 司研制 的 Ｄ Ｐ多功能综合实 验开发 Ｓ 结构 ， 还要学 习软件编程 。因此 Ｄ Ｐ是门综合性很强的课程。 Ｓ 系 统平 台 ，该 实验平 台采用 模块 化设 计 ，实 验 系统 中 的 Ａ ／ Ａ ＤＤ 、 １ 偏重应用 ：Ｄ Ｐ原理 与应用》 ． ２ （Ｓ 课程的 目是培养学生的 Ｄ Ｐ Ｓ 应用 能 Ｃ Ｌ 、 口通信单元 、 ＰＤ串 数码管 、 晶显示 器、Ｅ 液 Ｌ Ｄ及按键等 资源全部向 力， 这也决定 了课程本身更强调实践环节 。 因此 ． 平台建设 和实验 学生开放 不仅可 以进行验证性实验 。 实验 也可开展丰富的设计性实验。 内容 的合理规划足教学研究 的关键 传统的以验证性实验为主的实验内容。限制 了学生 的思 维空间 １ 内容多 ： Ｓ 原理与应用 》 程的内容较多 ， 括 Ｄ Ｐ的硬件 结 不利于对学生的综合能力 的培养 。 ． ３ （ Ｐ Ｄ 课 包 Ｓ 而现在 的实验教学强调 以学生为 中 构、 指令系统 、 汇编程序设计 、 高级语言编程 以及开发工具 。 心。 充分调动学生 的积极性 。 更多地让学生参与实验 的分析和设计 ， 提 １ 更新 变化快 ： ． ４ 由于技术 的发展 ， Ｓ 产 品的更新换代 速度也越 来 高学生的独立思考和创新能力 ＤＰ 我们将实验 内容分为基础性实验和提 越快 ，Ｄ Ｐ原理与应用 》 （Ｓ 课程 的内容也需时 时更 新。 目前 ， 各个学 校 高性实验两个部分 。基础性实验让 学生熟 悉 Ｄ Ｐ Ｓ 实验平 台的使用 ， 通 （Ｓ Ｄ Ｐ原理 与应用 》 程 由于专业 不同 、 位不 同及选用 的 Ｄ Ｐ片不 过编制调试简单 的 Ｄ Ｐ程序使学生掌 握使 用 Ｃ Ｓ 课 定 Ｓ Ｓ Ｃ 集成 开发环境 。并 同， 教学 内容也就各不相 同。 教材也多种多样。 次， 其 受总课 时数 的限 通过定时器和串行 口实验使学生掌握 Ｄ Ｐ Ｓ 外设 的基本 编程和使用 。 制 。Ｄ Ｐ课程课时十分有限 。 Ｓ 如何在有 限的教学 时数 内高质量 的完 成 提高性实验是在基础实验的基础上 ． 使学生 的实验 和应用能力有 Ｄ Ｐ 程大量 内容的教学任务 ． Ｓ课 使学生掌握 Ｄ Ｐ的关键技术并具备 一 进一步 的提 高 使学生基本具备 Ｄ Ｐ开发能力 。激发学生 的创 新能 Ｓ Ｓ 定的应用能力是摆在每一个 Ｄ Ｐ 程教 师面前 的一个课 题。再者 ， 力 。 Ｓ课 当 在提高性实验 中 ， 由教师提供实验要求和相应的实验模块 ， 让学生 前 由于扩招 的影响 ． 学生素质参差不齐对教 师教学也是一个必须 面对 自主拟定实验方法和实验步骤 ． 自己查阅器件资料 ， 编制相 应的程序 ，
DSP实验教学的改革与创新
【 摘 要］ 本文对 当前ＤＳ Ｐ实验教 学中存在 的问题进行 了分析 ， 并针对这些 问题 ， 分别从 实验教 学内容和实验教学方法两方面提 出了
对 ＤＳ Ｐ实验教 学进行 改革与创新的思路和方法。 【 关键词 ］ Ｐ 实验教 学 改革 创新 ＤＳ
０引 言 ． Ｄ Ｐ 表 着 Ｄｉｔｌ ｉｎｌ ｒｃｓｉｇ 也 代 表 着 Ｄｇｔｌ ｉｎｌ ｒｃｓ Ｓ代 ｇ ａＳｇ ａ Ｐｏｅｓｎ ， ｉ ｉｉ ｇ ａＰｏ ｅ— ａＳ
显示 。
设 备状态 维修 的指导 除了正常 的监视各类设备的运行状态外还应 具备设 备的维修指导 ， 到指定 的参数时给 出提示 ， 达 使设备的维护更科
学
３ ．语 音 提 示 功 能 ．４ ４
停操作 ； 电器设 备开关合／ 分操作 ； 各种辅助设备 的操作 ； 各种整定值和
限值的设定。 ３４ 他 必 要 功 能 ．其 ３４１统计与制表 ．．． 对采 集的数据与检 测事件进行在线 计算 ， 印输 出各 种运行 日 打 志 和报表 。 ３４２ 机 接 口 ． 人 ． 存线 显示实 时图形 ， 使值班人员对 运行过程进行 安全监视并通过 控 制室计算机键 盘在线调整 画面 、 显示数据和状态 、 改参数 、 修 控制操 作 等。
３４３ 面 显示 ． ．
当各 画面进行操作时应能语音提示 ， 以及发生事故和故障时 ， 应能 用准确 、 清晰的语言 向有关人员发出报警 。 ３． ．５系统 自检和 自动重启动 ４ 包括主机 自检和过程故 障检测 ， 通过检测包括对 Ｉ 过程通道在线 ／ Ｏ 自动检测 ． 检测 内容有通道数据有效性 、 合理性判断 ， 障点 自动查找 故 及故障 自 报警 。 动 ３５ ．数据通讯 数据通讯 主要包括 ： （） １ 中控与子系统之 间的通讯。 （） ２ 中控与上级部 门的通信 。 （） ３ 将泵 、 闸的有关数据 ， 信息送 往上级部 门， 接收上级部 门下发的
对 ＤＳ Ｐ实验教 学进行 改革与创新的思路和方法。 【 关键词 ］ Ｐ 实验教 学 改革 创新 ＤＳ
０引 言 ． Ｄ Ｐ 表 着 Ｄｉｔｌ ｉｎｌ ｒｃｓｉｇ 也 代 表 着 Ｄｇｔｌ ｉｎｌ ｒｃｓ Ｓ代 ｇ ａＳｇ ａ Ｐｏｅｓｎ ， ｉ ｉｉ ｇ ａＰｏ ｅ— ａＳ
显示 。
设 备状态 维修 的指导 除了正常 的监视各类设备的运行状态外还应 具备设 备的维修指导 ， 到指定 的参数时给 出提示 ， 达 使设备的维护更科
学
３ ．语 音 提 示 功 能 ．４ ４
停操作 ； 电器设 备开关合／ 分操作 ； 各种辅助设备 的操作 ； 各种整定值和
限值的设定。 ３４ 他 必 要 功 能 ．其 ３４１统计与制表 ．．． 对采 集的数据与检 测事件进行在线 计算 ， 印输 出各 种运行 日 打 志 和报表 。 ３４２ 机 接 口 ． 人 ． 存线 显示实 时图形 ， 使值班人员对 运行过程进行 安全监视并通过 控 制室计算机键 盘在线调整 画面 、 显示数据和状态 、 改参数 、 修 控制操 作 等。
３４３ 面 显示 ． ．
当各 画面进行操作时应能语音提示 ， 以及发生事故和故障时 ， 应能 用准确 、 清晰的语言 向有关人员发出报警 。 ３． ．５系统 自检和 自动重启动 ４ 包括主机 自检和过程故 障检测 ， 通过检测包括对 Ｉ 过程通道在线 ／ Ｏ 自动检测 ． 检测 内容有通道数据有效性 、 合理性判断 ， 障点 自动查找 故 及故障 自 报警 。 动 ３５ ．数据通讯 数据通讯 主要包括 ： （） １ 中控与子系统之 间的通讯。 （） ２ 中控与上级部 门的通信 。 （） ３ 将泵 、 闸的有关数据 ， 信息送 往上级部 门， 接收上级部 门下发的
《数字信号处理》课程教学改革探讨
《数字信号处理》课程教学改革探讨摘要:《数字信号处理》作为电子信息类专业的重要基础课,普遍被学生认为是难点课程。
本文在理论教学与实践教学两个方面对《数字信号处理》课程进行了教学改革的探讨。
实践证明,通过改革可以提高学生的学习兴趣,增强课程的教学效果。
关键词:数字信号处理教学改革知识网络数字信号处理(Digital Signal Processing,简称DSP)是一门涉及许多学科而又应用领域非常广泛的新兴学科。
随着计算机技术和数字信号处理器件的飞速发展,数字信号处理的理论和方法得到了广泛的应用,如在音频处理、图像处理、雷达声纳信号处理等领域都有大量的使用。
因此,越来越多的高等院校开设《数字信号处理》课程作为通信与电子信息类专业学生的一门重要专业基础课。
然而,由于这门课理论性强,公式推导复杂,学生常常觉得枯燥难学,直接影响了他们的学习兴趣,从而很大程度上降低了课程的教学效果。
因此,为提高学生的学习积极性,改善该课程的教学效果,我们对本课程从理论教学与实践教学两个方面进行了有针对性的改革探讨。
1 理论教学改革1.1 淡化数学推导,注重概念物理含义的阐述《数字信号处理》这门课涉及到的公式繁多,概念抽象。
由于大量结论由数学推导方式得到,学生往往过于注重结论的数学推导过程,而没有理解各种数学公式所包含的物理含义。
针对这种情况,在概念与公式的讲授中,要避免通篇繁琐的数学推导,需要特别强调基本概念、基本原理等方面的物理含义阐述和定性分析。
1.2 采用多媒体与板书相结合的教学方法由于《数字信号处理》这门课理论性强、概念抽象,对于学生来讲比较枯燥难学。
因此,考虑利用现代多媒体的教学手段,将抽象的概念通过动画、声音、图像等方式展现出来,使学生能够很容易理解概念的内涵。
另外,采用多媒体的教学方式,还需要与板书这种教学形式相结合。
《数字信号处理》这门课数学公式推导较多,如果省去板书推导,直接给出结论,学生接受起来将会很困难。
DSP技术课程创新教学方法探索
DSP技术课程创新教学方法探索摘要：从dsp技术课程存在的客观问题出发，对该课程的教学与创新实践方面开展了探索性研究，从教学内容、教学手段、课外实践、竞赛及科研几个方面培养学生的兴趣，提高学生的创新能力、动手能力和就业竞争力，为社会培养创新型、复合型人才。
关键词：dsp技术；教学改革；理论教学；实践教学中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0278-02一、引言dsp（digital signal processors）又称为数字信号处理器，是指利用通用或专用dsp芯片完成数字信号处理的方法与技术。
dsp 芯片越来越多地渗透到各种电子产品中，它在电子信息、通信、计算机、仪器设备、自动控制、军事等各个领域起到越来越重要的作用。
对电子信息类专业而言，dsp技术这门课程具有十分重要的意义，是学生进入广阔的信息技术领域的一项基础，是学生把掌握的理论知识进行实践的一个重要环节，该课程建立起了数字信号处理、信息与系统、通信等专业课程与硬件平台之间的联系。
dsp技术课程实践性较强，学生学好dsp技术不仅是完成大学中的一门课程，同时打开了一扇就业求职的门。
因此，创新dsp教学内容与方式，让学生提高对该课程的认识，掌握该课程学习的规律，以期与时俱进，保持最佳教学效果至关重要。
二、dsp技术课程教学现状我校电子与信息工程学院面向本科学生开设dsp技术课程，其理论课时为45学时，实验课时为10学时。
总体来说，这门课程的教学课时少、任务重，并且该课程的教学中仍然存在着一些问题：1.虽然老师尽力将学生作为教学的主体，提高学生的兴趣及主观能动性，但从实际教学情况来看效果不佳，大多数学生仍然以考试为重，重视作业或练习题的完成，而忽视了实验环节，导致动手能力差，实际应用能力没有实质性的提高。
2.难以培养学生dsp硬件系统的设计能力。
随着学校对dsp课程实验室的建设，实验室购置了各系列的dsp开发实验平台。
《DSP原理及应用》教学改革初探
（ ） 视 理 论教 学 。 重 视 学 生实 践 创 新 能力 的培 养 四 只重 不
对 学 生 学 习效 果 的检 验 ，我 们 通 常 的 做 法 是 在 课 程结 束
后 ， 过 闭卷 笔试 的方 式 进行 考 核 。这 种 考 核方 式 注 重理 论 考 通
学 方法 是 老师 在课 堂上 讲解 一些 课 程 内容 。在局 部 环节 作 一些 示 例 ， 后让 学 生做 几个 与 内容 相关 的验 证性 实 验 。 然 由于 该 门课 程 内 容较 难 ． 加之 学 时 数 仅 为 ３ ２学 时 ， 大 纲所 要 求 内 容 的又 而 过 多 ， 生很 难 真正 理解 Ｄ Ｐ芯 片 的强 大 用途 。 此 ， 了使 学 学 Ｓ 因 为 生 能从 这 门课程 中学 习 到硬 件开 发 的入 门技 巧 。掌握 到 一种 有
基 金 项 目： 庆 市 高等 教 育 教 学 改 革研 究项 目“ 业 导 向 的 自动化 专业 双 目标 应 用 型人 材 培 养模 式 的研 究 与 实 践” 项 重 行 （
目编 号：８ ４ ９ ） 果之 一 ０ ２０ ２ 成
一
、
引言
上 花 了大 量 的 时 间 去介 绍 定 时器 的结 构 、 作 原 理 、 寄 存 器 工 各 的 介绍 ． 然耗 时 较 多 ， 效 果 却 不 理 想 。 因为 学 生 只 听 到 了 虽 但
重庆科技学 院学报（ 社会科学版） ２ ９ 第７ ０ 年 期 ０
Ｊ ｒａ ｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌＳｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． Ｏபைடு நூலகம்９ ｏ ｎｌ ｆＣｏｇｉ ｎ ｅ ｉ ｆＳｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｃ ｎｅ ｄ ｏ ） ｏ７ ２Ｏ ｕ ｎ ｖ ｓｙ ｅ ｏ ａ ｅ ｉ ｔ
“DSP技术”本科课程教学改革与探索
收稿 日期 ２０ ０ ８—０ ０ ３— ３
一
作者简介 熊承义 （ ６ 校 囊 目 省 １ ９ 麴 鹊育厅高等 熬学研窥珥目． 编号：０７１ ） 《 ９ （ 砸目 ． ｏ ８ ； 信号与系统 ２ ｏ３ 》湖北省 课程建设 精品 项目． ）男， 南临 湖 澧人， 教授， 要从事信号与系 主 统激 字信 处理 锺论与 授采等致 研秃
程专业 Ｄ Ｐ技术课 程教学 的基 础上 ，通过 深入 分 析 Ｄ Ｐ技术 课 程 的体 系结 构 与教 学 要求 ，本 文 Ｓ Ｓ
从理论教学与实践教学两方面 ，就本科 Ｄ Ｐ技术课程的开设进行 了探讨 ，希望达到以下 目的 ： Ｓ （ ）结 合最 新 Ｄ Ｐ技术 的发展 和课程 教学 大纲 ，全面把 握课 程 内容 ，合 理组 织 教学 ； （ ） 因材 １ Ｓ ２ 施教 ，针对普通高校电子信息工程专业学生的学习背景 ，选择合适的方法，充分利用有限的教学
高等理 科教 育
２０年第６ （ 第８期） ０８ 期 总 ２
“ Ｓ 术 ” 本 科课 程教 学 改 革 与探 索 Ｄ Ｐ技
熊承７ ） ３０４
电子信 息工程学 院，湖北
摘
要 “ Ｓ 术 ”课 程是 近 年 来在 电子与 计 算机 工程 专 业 本科 高年 级 开设 的一 门重 要 Ｄ Ｐ技
芯片的结构 、Ｄ Ｐ Ｓ 程序设计 、Ｄ Ｐ程序开发工具与调试工具 、数字信号处理算法的实现。在本科 Ｓ 生中开设 Ｄ Ｐ技术课程 ，重点在于培养学生具备利用通用可编程数字信号处理器 芯片完成数字 Ｓ 信号处理硬件系统设计和软件编程的能力。因此 ，要求学生不但熟悉 Ｄ Ｐ的硬件结构、指令系 Ｓ
．－－— —
９ ．— ４ — — —
高等理 科教 育
“Ｓ技术”本 ＤＰ 科课程教学改革与探索
一
作者简介 熊承义 （ ６ 校 囊 目 省 １ ９ 麴 鹊育厅高等 熬学研窥珥目． 编号：０７１ ） 《 ９ （ 砸目 ． ｏ ８ ； 信号与系统 ２ ｏ３ 》湖北省 课程建设 精品 项目． ）男， 南临 湖 澧人， 教授， 要从事信号与系 主 统激 字信 处理 锺论与 授采等致 研秃
程专业 Ｄ Ｐ技术课 程教学 的基 础上 ，通过 深入 分 析 Ｄ Ｐ技术 课 程 的体 系结 构 与教 学 要求 ，本 文 Ｓ Ｓ
从理论教学与实践教学两方面 ，就本科 Ｄ Ｐ技术课程的开设进行 了探讨 ，希望达到以下 目的 ： Ｓ （ ）结 合最 新 Ｄ Ｐ技术 的发展 和课程 教学 大纲 ，全面把 握课 程 内容 ，合 理组 织 教学 ； （ ） 因材 １ Ｓ ２ 施教 ，针对普通高校电子信息工程专业学生的学习背景 ，选择合适的方法，充分利用有限的教学
高等理 科教 育
２０年第６ （ 第８期） ０８ 期 总 ２
“ Ｓ 术 ” 本 科课 程教 学 改 革 与探 索 Ｄ Ｐ技
熊承７ ） ３０４
电子信 息工程学 院，湖北
摘
要 “ Ｓ 术 ”课 程是 近 年 来在 电子与 计 算机 工程 专 业 本科 高年 级 开设 的一 门重 要 Ｄ Ｐ技
芯片的结构 、Ｄ Ｐ Ｓ 程序设计 、Ｄ Ｐ程序开发工具与调试工具 、数字信号处理算法的实现。在本科 Ｓ 生中开设 Ｄ Ｐ技术课程 ，重点在于培养学生具备利用通用可编程数字信号处理器 芯片完成数字 Ｓ 信号处理硬件系统设计和软件编程的能力。因此 ，要求学生不但熟悉 Ｄ Ｐ的硬件结构、指令系 Ｓ
．－－— —
９ ．— ４ — — —
高等理 科教 育
“Ｓ技术”本 ＤＰ 科课程教学改革与探索
DSP应用技术课程教学改革的研究与探索
效果。 １ ３ 实践 性 强 ．
１ ＤＰ Ｓ 应用技术课程 的教学现状和课程特点
Ｄ Ｐ 用技术作 为一 门年轻的课程在 当前 高校 中 ｓ应 开设， 以其工程性、技术性和实践性集于一体的特征
受到 了学生的广泛欢迎 。该课程涉及的知识面广 ，教
Ｄ Ｐ 用技术课程 以实验 教学为主 ，要求学 生从 Ｓ应 实践中掌握Ｄ Ｐ ｓ 的集成开发环境ｃ ｓ Ｃ 的使用、Ｄ Ｐ ｓ 汇编
２１年３ ０１ 月
１６ １
２ １ 年第５ ０ １ 期 总 第１ ７ １ 期
可 以在Ｄ Ｐ Ｓ 实验室完成各种实验。 １４ Ｄ Ｐ ． Ｓ 芯片种类繁多 ，更新速度快
中 砚代 裘 国 孝 各
ＳＮ６．Ｔ Ｃ１７１８ Ｓ１９９４／ Ｎ ４２４ １ ３
．
堂中给 学生列 出相关 内容 的参考文献 ，学生可在课后 自己阅读，拓展学生知识面 。实践证 明，这种做法收 到了很好的效果。 ２ ３大力开展网络教学 ． 结合我校 已有 的多模式教学网 ，建立教学 网站 ， 网站 中包含教 学课件 、习题解答、课外辅导资料 、实 验指导 书和例程 、课 外科研 活动选 题资料、网络答疑 以及 网络互动等项 目。这些都为学生学 习Ｄ Ｐ 程提 Ｓ课 供 了良好的学习资源 ，达 到了辅助教学的 目的。
Ｄ Ｐ Ｓ 芯片种类繁多 ，不 同公司 的芯片无论是硬件 结构还是汇 编指令 都不通 用 。甚至 同一个 公司不同系
列 的Ｄ Ｐ 构 和 指 令 也 都 大 不 相 同 。各 校 Ｄ Ｐ 程 由 Ｓ结 Ｓ课 于 专 业 不 同 ，定 位 不 同及 选 用 的Ｄ Ｐ 片 类 型 也 不 相 Ｓ芯
诞 生 以来 ， 已经 在 信 号 处 理 、通 信 、语 音 处 理 、 图，要 求 学 生 熟 悉 Ｄ Ｐ Ｓ 的
１ ＤＰ Ｓ 应用技术课程 的教学现状和课程特点
Ｄ Ｐ 用技术作 为一 门年轻的课程在 当前 高校 中 ｓ应 开设， 以其工程性、技术性和实践性集于一体的特征
受到 了学生的广泛欢迎 。该课程涉及的知识面广 ，教
Ｄ Ｐ 用技术课程 以实验 教学为主 ，要求学 生从 Ｓ应 实践中掌握Ｄ Ｐ ｓ 的集成开发环境ｃ ｓ Ｃ 的使用、Ｄ Ｐ ｓ 汇编
２１年３ ０１ 月
１６ １
２ １ 年第５ ０ １ 期 总 第１ ７ １ 期
可 以在Ｄ Ｐ Ｓ 实验室完成各种实验。 １４ Ｄ Ｐ ． Ｓ 芯片种类繁多 ，更新速度快
中 砚代 裘 国 孝 各
ＳＮ６．Ｔ Ｃ１７１８ Ｓ１９９４／ Ｎ ４２４ １ ３
．
堂中给 学生列 出相关 内容 的参考文献 ，学生可在课后 自己阅读，拓展学生知识面 。实践证 明，这种做法收 到了很好的效果。 ２ ３大力开展网络教学 ． 结合我校 已有 的多模式教学网 ，建立教学 网站 ， 网站 中包含教 学课件 、习题解答、课外辅导资料 、实 验指导 书和例程 、课 外科研 活动选 题资料、网络答疑 以及 网络互动等项 目。这些都为学生学 习Ｄ Ｐ 程提 Ｓ课 供 了良好的学习资源 ，达 到了辅助教学的 目的。
Ｄ Ｐ Ｓ 芯片种类繁多 ，不 同公司 的芯片无论是硬件 结构还是汇 编指令 都不通 用 。甚至 同一个 公司不同系
列 的Ｄ Ｐ 构 和 指 令 也 都 大 不 相 同 。各 校 Ｄ Ｐ 程 由 Ｓ结 Ｓ课 于 专 业 不 同 ，定 位 不 同及 选 用 的Ｄ Ｐ 片 类 型 也 不 相 Ｓ芯
诞 生 以来 ， 已经 在 信 号 处 理 、通 信 、语 音 处 理 、 图，要 求 学 生 熟 悉 Ｄ Ｐ Ｓ 的
基于案例驱动的《DSP应用技术》教学改革探索
ｄｒｃｉｎ Ｔｈｓｐ ｐ ｒｆｃ ｓ ｓｔ ｒｂｅ ｎ ｏ ｎｅｅ ｕ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉｇｐ ａ ｔ ｅ ｘ ｌｒｓｔｅ ｉｎ ｖ ｔｏ ｆｔａ ｈｎ ａ ｅ ｎ ｐ ａ ｔ ａ ａ ｅ ， ｎ ｉｅ ｔ ． ｉ ａ ｅ ｏ ｕ ｅ ｈｅｐｏ ｌｍｓｅ ｃ ｕ ｔｒｄ ｄ ｒ ｇ ｔｅｔａ ｈｎ ｒｃｉ ，ｅ ｐｏｅ ｈ ｎ ｏ ａｉｎ ｏ ｃ ｉｇｂ ｓｄ ｏ ｒｃｉ ｌｃ ｓ ｓ ａ ｄ ｏ ｉ ｃ ｅ ｃ ｐ ｔ ｏｗａｄ ｔｅ ｄ ｓｇ ｈ ｕ ｈ ｎ ｔｏ ｒＤＳ ｐ ｌ ａｉｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ．Ｔ ｅｐ ａ ｔ ｅ ｐｏ ｅ ｈ ｔｔｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｂ ｓｄ ｔａｈｎｇｍｅｈ ｄ ｃ ｎ ｕｓ ｆｒ ｒ ｈ ｅ ｉｎ ｔｏ ｇ ｔａ ｄ ｍｅｈ ｄ ｆ Ｐ ａ ｐｉ ｔｏ ｘ ｅ ｏ ｃ ｉ ｎｓ ｈ ｒｃｉ ｒｖ ｓｔａ ｈ ｘ ｅｉ ｎ — ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ ａ ｃ
Ｉ ｎｏ ａｉ ｎ ｏ ｓ ｉｅ ａ ｈ ｎ ｏ Ｐ ｎ ｖ ｔｏ ｆＣａ ｅＤｒｖ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇｆ ｒＤＳ Ａｐｐｉａｉ ｎ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｌ ｔｏ ｃ ｎ ｌ ｇ ｃ
ＦＥＮＧ ｉ ＨＵＡＮＧ ｉ ＨＵ ｉ ＣＡＯ Ｊｅ Ｈａ Ｊｅ Ｌｉ
（ ｈｊ ｎ ｃ Ｔ ｃ ｎｖｒｉ ， ｌ ｇ ｆＩｆｒ ｔ ｎ＆ Ｅｅｔｏ ｉｓ Ｈａ ｇｈ ｕＺ ｅｉｎ ， １０ ８ Ｚ ｅｉ ｇＳ ｉ ｅｈＵ ｉｅｓ ｙ Ｃｏｌ ｅｏ ｏｍａｉ ａ － ｔ ｅ ｎ ｏ ｌｃｒｎｃ， ｎ ｚ ｏ ｈｊ ｇ ３ ０ １ ） ａ
信息化已成为社会发展 的大趋势 ． 息化是 以数 字化为背景的 ． 信 而数字信号处理 （ Ｓ ） Ｄ Ｐ技术则是数字化最重要的基本技术之一 。Ｄ Ｐ Ｓ 应用技术如今 已发 展成一门理论与实践 紧密结合的 、应用 日 益广 泛 的、 迅速替代传统模拟信 号处理方法的 、 具有 丰富器件支持 的先进技 术和方法 了解 和掌握数字信号处理的实用技术对 电子信息类学生 而 言， 显得越来越重要且迫切 。但是 Ｄ Ｐ技术的发展 ， Ｓ 无论是理论 和算 法 的发展 ． 是 Ｄ Ｐ 还 Ｓ 处理器 的发展 。 其速度都超 出我们 的预料 。Ｄ Ｐ Ｓ 处理器的发展也极大 的促进了其应用面的扩大 和其应用程度 的深入 。 同时 ． 应用 的发展又不断地对技术 的发展提 出许多新 的更高 的要求 ． 形 成一个相互促进 的良性循环［ １ 】 。近年来 ． 有很 多新 的 Ｄ Ｐ Ｓ 处理器 面 市． 为工业界提供 了许多新的选择。新 的应用 ． 特别是 以多媒体 ， 消费 类电子产品等为代表的市场需求 ．使以 Ｄ Ｐ Ｓ 处理 器为核心和基础 的 嵌 入式应用更加引人注 目。 通信设备 系统 （ 移动通信的交换设 备、 基站 和手机、 Ｉ Ｐ电话等 ）消费类电子系统 （ ． 数字照相机 、 摄像机 、 机顶盒 、 家 庭影院系统等１ 机器人及各种 自动控制系统等都有 Ｄ Ｐ应用的典 型 ． Ｓ
Ｉ ｎｏ ａｉ ｎ ｏ ｓ ｉｅ ａ ｈ ｎ ｏ Ｐ ｎ ｖ ｔｏ ｆＣａ ｅＤｒｖ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇｆ ｒＤＳ Ａｐｐｉａｉ ｎ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｌ ｔｏ ｃ ｎ ｌ ｇ ｃ
ＦＥＮＧ ｉ ＨＵＡＮＧ ｉ ＨＵ ｉ ＣＡＯ Ｊｅ Ｈａ Ｊｅ Ｌｉ
（ ｈｊ ｎ ｃ Ｔ ｃ ｎｖｒｉ ， ｌ ｇ ｆＩｆｒ ｔ ｎ＆ Ｅｅｔｏ ｉｓ Ｈａ ｇｈ ｕＺ ｅｉｎ ， １０ ８ Ｚ ｅｉ ｇＳ ｉ ｅｈＵ ｉｅｓ ｙ Ｃｏｌ ｅｏ ｏｍａｉ ａ － ｔ ｅ ｎ ｏ ｌｃｒｎｃ， ｎ ｚ ｏ ｈｊ ｇ ３ ０ １ ） ａ
信息化已成为社会发展 的大趋势 ． 息化是 以数 字化为背景的 ． 信 而数字信号处理 （ Ｓ ） Ｄ Ｐ技术则是数字化最重要的基本技术之一 。Ｄ Ｐ Ｓ 应用技术如今 已发 展成一门理论与实践 紧密结合的 、应用 日 益广 泛 的、 迅速替代传统模拟信 号处理方法的 、 具有 丰富器件支持 的先进技 术和方法 了解 和掌握数字信号处理的实用技术对 电子信息类学生 而 言， 显得越来越重要且迫切 。但是 Ｄ Ｐ技术的发展 ， Ｓ 无论是理论 和算 法 的发展 ． 是 Ｄ Ｐ 还 Ｓ 处理器 的发展 。 其速度都超 出我们 的预料 。Ｄ Ｐ Ｓ 处理器的发展也极大 的促进了其应用面的扩大 和其应用程度 的深入 。 同时 ． 应用 的发展又不断地对技术 的发展提 出许多新 的更高 的要求 ． 形 成一个相互促进 的良性循环［ １ 】 。近年来 ． 有很 多新 的 Ｄ Ｐ Ｓ 处理器 面 市． 为工业界提供 了许多新的选择。新 的应用 ． 特别是 以多媒体 ， 消费 类电子产品等为代表的市场需求 ．使以 Ｄ Ｐ Ｓ 处理 器为核心和基础 的 嵌 入式应用更加引人注 目。 通信设备 系统 （ 移动通信的交换设 备、 基站 和手机、 Ｉ Ｐ电话等 ）消费类电子系统 （ ． 数字照相机 、 摄像机 、 机顶盒 、 家 庭影院系统等１ 机器人及各种 自动控制系统等都有 Ｄ Ｐ应用的典 型 ． Ｓ
DSP课程教学改革与创新实践探索
应 从 科 研 实践 出发 ， 紧跟 Ｄ Ｐ技 术 发展 ， 断 更新 教 学 内容 ， 高 Ｄ Ｐ课 程 的 教 学 质 量 ； 大教 学 实验 环 节 ， 养 学 Ｓ 不 提 Ｓ 加 培 生 的 实践 能 力 、 自学 能力 、 新 能 力 ， 创 以达 到 培 养 创 新 型 、 复合 型人 才 的 目的 。
发展 ， 用 Ｄ Ｐ芯 片实 现 数字 信 号 处 理成 为 当前 的 上存 在一定 难度 。特 别是 近 年来 Ｄ Ｐ及 嵌 入式 应 用 采 Ｓ Ｓ
发展趋 势 ， 在通信 、 电子 信 息 、 自动 控制 、 器 仪 表 等 系统 设计 技 术 发 展 非 常 迅 速 ， 型号 芯 片 不 断 被 淘 仪 旧 领域 获得 了越来 越 广泛 的应 用 。 《 Ｓ Ｄ Ｐ原 理 及 应用 》 汰 ， 型 号芯 片层 出不 穷 ， 新 新知识 、 技术 、 方法 、 新 新 新
得学生 把握 Ｉ 域 先进 的发 展 方 向 ， 好 的适 应 当 何在 有限 的教学 时数 内完成 高质 量 的教学任 务 ， 学 Ｔ领 更 使
今 Ｉ Ｔ领 域 的迅猛 发 展 有 着 重要 的现 实 意义 。因 此 ， 生掌 握 Ｄ Ｐ的关键 技 术并具 备 一 定 的应 用 能力 是摆 Ｓ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ １ Ｆｅ ｒ ｒ ２ ０ １２ ． ｂ ｕａｙ ０１
Ｄ Ｐ课 程 教 学 改 革 与 创 新 实 践 探 索 Ｓ
高 国 旺 ， 瑞 荣 ， 志 平 党 任
（ 安石 油 大学 ， 西 陕西 西安 ７ ０ ６ ） １０ ５
摘 要 ： 从 ＤＰ Ｓ 课程 的教 学与创新 实践方面开展 了探 索性研 究， 强调 创新 实践在 该课 程 中的重要 性。探 讨 了教 师
１ ３９ ３， ｉｓ １ ７１— ６ ６Ｘ ２０１ Ｏ１． ９ ０． ６ ．ｓ ｎ． ６ ０ ０． ０３
发展 ， 用 Ｄ Ｐ芯 片实 现 数字 信 号 处 理成 为 当前 的 上存 在一定 难度 。特 别是 近 年来 Ｄ Ｐ及 嵌 入式 应 用 采 Ｓ Ｓ
发展趋 势 ， 在通信 、 电子 信 息 、 自动 控制 、 器 仪 表 等 系统 设计 技 术 发 展 非 常 迅 速 ， 型号 芯 片 不 断 被 淘 仪 旧 领域 获得 了越来 越 广泛 的应 用 。 《 Ｓ Ｄ Ｐ原 理 及 应用 》 汰 ， 型 号芯 片层 出不 穷 ， 新 新知识 、 技术 、 方法 、 新 新 新
得学生 把握 Ｉ 域 先进 的发 展 方 向 ， 好 的适 应 当 何在 有限 的教学 时数 内完成 高质 量 的教学任 务 ， 学 Ｔ领 更 使
今 Ｉ Ｔ领 域 的迅猛 发 展 有 着 重要 的现 实 意义 。因 此 ， 生掌 握 Ｄ Ｐ的关键 技 术并具 备 一 定 的应 用 能力 是摆 Ｓ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ １ Ｆｅ ｒ ｒ ２ ０ １２ ． ｂ ｕａｙ ０１
Ｄ Ｐ课 程 教 学 改 革 与 创 新 实 践 探 索 Ｓ
高 国 旺 ， 瑞 荣 ， 志 平 党 任
（ 安石 油 大学 ， 西 陕西 西安 ７ ０ ６ ） １０ ５
摘 要 ： 从 ＤＰ Ｓ 课程 的教 学与创新 实践方面开展 了探 索性研 究， 强调 创新 实践在 该课 程 中的重要 性。探 讨 了教 师
１ ３９ ３， ｉｓ １ ７１— ６ ６Ｘ ２０１ Ｏ１． ９ ０． ６ ．ｓ ｎ． ６ ０ ０． ０３
数字信号处理教学模式改革
数字信号处理教学模式改革数字信号处理（Digital Signal Processing，简称DSP）是一门研究如何对信号进行数字化处理的学科。
随着信息技术的不断发展，DSP已经成为了现代通信、音视频处理、生物医学工程等领域中不可或缺的技术。
数字信号处理教学模式改革是指对传统的DSP教学模式进行改进和提升，使其更能适应现代技术的需要，培养学生的实践能力和创新思维。
本文将从以下几个方面对数字信号处理教学模式进行探讨和改革建议。
数字信号处理教学需要注重理论与实践的结合。
传统的DSP教学主要以理论知识为主，忽略了对实际问题的应用。
在教学过程中应加强对实际案例的引入，鼓励学生动手实践，并结合实际应用场景进行案例分析和解决方案的设计。
这样可以使学生更好地理解和应用所学的理论知识。
数字信号处理教学应注重培养学生的创新思维。
数字信号处理技术在不断地发展和创新，因此培养学生的创新能力是十分重要的。
教师可以通过案例分析、课堂讨论、项目实践等方式，引导学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们提出新的思路和方法，并给予充分的支持和肯定。
通过这种方式，可以激发学生的创新潜能，为他们将来的研究和工作打下坚实的基础。
数字信号处理教学应关注算法设计和优化。
数字信号处理涉及到众多的数学算法和数据处理技术，因此在教学中应着重培养学生的算法设计和优化能力。
教师可以通过讲授常用的算法和技术，引导学生思考算法的设计思路和优化方法，并通过实践项目等方式进行实际操作和实验，培养学生的动手能力和创新能力。
数字信号处理教学应注重实践环节的设计和改进。
数字信号处理是一门实践性很强的学科，因此在教学中应注重实践环节的设置和优化。
教师可以通过实验、实践项目、模拟仿真等方式，使学生亲自动手去实际操作和解决实际问题。
并通过实践过程中的困难和挑战，培养学生的解决问题和团队合作的能力。
数字信号处理教学模式改革需要注重理论与实践的结合，培养学生的创新思维，关注算法设计和优化，并注重实践环节的设计和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１课 程 现 状 ．
转 化 ， 学科 专业 课程 设置 有着较 大调整 。 由此， 生 的重要 条件 。 由此影 响到 学 习效 果 。反 之 ， 习效果 对 产 并 学 了一些 新 的问题 。传统 专业 范 围窄 ， 课程数设 置较 少， 可 以反作用 于学 习动机［ 学 生在 学 习过程 中感 觉学 有 ２ １ 。 课 程学 时较 多 ， 专业 课程 调整 后 ， 加 了一些新 的专 所获 。 在 增 在学 习 中所 付 出与所 取得 的收 获获得 正 比 ， 将进 业 课程 ．而 此类课 程恰 恰是 反 映该 学科 以及社 会应 用 步提 高学 生 的学 习动 机和 兴趣 ．形 成 良性循 环 。因
福
建 电
脑
２ １ 年第 １ ０１ 期
Ｄ Ｐ技术教学 改革 的探 索与实践 Ｓ
黄永华 ，王 彬 ，朱洪华
（莆 田学 院 电子 信 息工程 系 福 建 莆 田 ３ １ ０ ５ １０）
【 摘
要】 Ｓ ：Ｄ Ｐ技术是电类专业重要的专业课程之一。 针对 目前课程教学现状与 出现的问题在理论教
学、 实验教 学 中进行 了改革 与探 索 。 学实践表 明 ： 教 在教 学课 时较 少的情况 下 ， 改革 能有 效提 高学 生的 学习
课 程 ， 统教 学思 路在 教学 中问题 突出 。几年 来 ， 教 动性 。 次 。 传 在 其 积极提 高学生 学 习兴趣 。 教学 中 ， 在 特别 是 学 中对 出现 的问题进 行 了改 革与探 索 ．取得 了一 定 的 在课 程教 学开始 绪论部 分 ．通过 讲解 大 量 的在现 实生 活 中 的应 用 ， 如在 ＭＰ 、 机等 中的 案例 ， 鼓励 和引 ３手 并 效果 。
．
一
项新 新 技 术 ．Ｓ Ｄ Ｐ技 术 早 些 年 只在 为 数不 多 高 校 的 会 生活条 件 、 教育实 践 、 长 阶段 以及 个人 生活 经历 的 成
研究 生 阶段课 程 中开设 。 十多年 来 ， Ｓ Ｄ Ｐ技术 的迅速发 不 同有着 自己的特点 Ｄ Ｐ技 术课 程 一般 在本科 高年 Ｓ 展及 其在 信号 处理 、 自动控制 、 器仪 表众 多领域 地广 级课 程 中开设 ．高 年级本科 生经 过近 ２ ３年的学 习培 仪 — 泛 应用 【 人 才 的 需求 量 急剧 增 大 ， １ ］ ， 因此 国 内众 多 高校 养 ． 已基 本上 掌握 了大学学 习的特 点 ， 具备 有一定 的理 纷纷 将其 引入 到本 科教 育 中来 。在调研 我校所 在 地 区 论 基 础和 动 手 能力 ， 备 自我 学 习 、 具 自行 研究 的基 础。 经济发 展 和社会 需 求 的基 础 上 。我校在 测控技 术 与仪 同时 。 时期 的学生许 多学 生开 始具 有忧 患 意识 。 此 开始 器、 电子信 息工 程 、 通信工 程 专业 教学计 划 中陆续 开设 为将 来就 业还是 深造 做好定 位 和准 备 ．为在 将来 就业 此课程 。作 为一 门 目前正 在迅 速发 展 以应用 型为 主 的 中具 备更 多专业 优势 ．许 多学 生表 现 出极 大 的主观 能
课 程有 着较 为 紧密 的联系 。 内容 多 、 系杂 、 且 体 难度 大 、
学时 进行 验 证 ， 学生 普 遍感 到 难学 ， 不易 理解 ， 效果 不 材 、 资料讲 授本课 程 的知识 点 ， 采用 此方 法在课 程 学时 佳。 ２教学 改革 的思 路与 实践 ．
导学 生将来 自行设 计制作 一个 自己的 ＭＰ ．激 发学 生 ３ 目前 国 内许 多 高 校 以应 用 型人 才 培 养 为 目标 ． 向 的掌 握该课 程 的的浓厚 兴趣 。学 习动 机 与兴趣 作为 学 是 维 完成 着 以培 养 动手能 力强 、 宽就 业 口径 ， 应 能力广 的方 向 习 活动 的动 力 机 制 ， 学 习活动 得 到发 动 、 持 、 适
兴 趣 和 动 手 开发 能 力 。
【 关键词】 Ｓ 技术 ； 学改革； ：Ｄ Ｐ 教 少学时； 对比教 学
０、 言 引
学 习动 机为 激发 个体 进行 学 习 活动 、维 持 已 引起 从 １７ ９ ８年 Ａ 公 司 发 布 的 世 界 上 第 一 个 单 片 的学 习活动 ．并致 使行 为朝 向一 定 的学 习 目标 的一种 ＭＩ Ｄ Ｐ芯 片起 至今 ， Ｓ Ｓ Ｄ Ｐ已经走 过 了三十年个 年 头。 为 内在过程 或 内部心 理状态［ 大 学生 学习 的动机 随着社 作 ２ １ 。
一
需求新 动 向所设 置 的。 Ｓ Ｄ Ｐ技 术就处 于这一 类之 中 。 在 此 ， 教学 的过 程 中 ． 别 在实 验 教 学 中 ， 动 引导 帮 在 特 主 助学 生在 学习 中遇到 的问题 ．这 里 的帮 助并非 直接 给 教学 总学 时上 限的制 约下 ． 校 Ｄ Ｐ技术 安排 教学 计 我 Ｓ 而 让 划 为 ３ 时 ． 于微 小型课 程 地位 。想要 在有 限的教 出答案 。 是给予 学生一 定 的提 示 ． 其 在 自己的努 力 ２学 处 解 提 学课 时内 。 教会 学生所 有知 识 和真正 提 高应用 能力 ， 困 下 ， 决 问题 。这对树 立学 生树 立学 习 的信心 、 高兴 难 重重 。 课程 为 电类本科 专业 的高 年级专业 课 ， 该 与数 趣具 有 巨大 的意义 。 ． 字 电子技 术 、 拟 电子 技 术 、 字 信 号处 理 、 言 等 ２２少课 时 教学研 究 模 数 Ｃ语 我校 Ｄ Ｐ技术 安排 教学 计划 为 ３ 时 ． 于微 小 ｓ ２学 处 课 内容 多是课 程教 学过程 中 的突出 技 术新 ， 合 性强 、 多 文 档材 料 为英 文 原版 资 料 ， 综 许 按 型课 程地位 。 时少 。 照传统教学思路 。 理论知识课堂讲授 ２ ６学时， 实验 ６ 矛盾 。在课 堂讲 授法 中 ，教 师 根据 教学 大纲 和所选 教
转 化 ， 学科 专业 课程 设置 有着较 大调整 。 由此， 生 的重要 条件 。 由此影 响到 学 习效 果 。反 之 ， 习效果 对 产 并 学 了一些 新 的问题 。传统 专业 范 围窄 ， 课程数设 置较 少， 可 以反作用 于学 习动机［ 学 生在 学 习过程 中感 觉学 有 ２ １ 。 课 程学 时较 多 ， 专业 课程 调整 后 ， 加 了一些新 的专 所获 。 在 增 在学 习 中所 付 出与所 取得 的收 获获得 正 比 ， 将进 业 课程 ．而 此类课 程恰 恰是 反 映该 学科 以及社 会应 用 步提 高学 生 的学 习动 机和 兴趣 ．形 成 良性循 环 。因
福
建 电
脑
２ １ 年第 １ ０１ 期
Ｄ Ｐ技术教学 改革 的探 索与实践 Ｓ
黄永华 ，王 彬 ，朱洪华
（莆 田学 院 电子 信 息工程 系 福 建 莆 田 ３ １ ０ ５ １０）
【 摘
要】 Ｓ ：Ｄ Ｐ技术是电类专业重要的专业课程之一。 针对 目前课程教学现状与 出现的问题在理论教
学、 实验教 学 中进行 了改革 与探 索 。 学实践表 明 ： 教 在教 学课 时较 少的情况 下 ， 改革 能有 效提 高学 生的 学习
课 程 ， 统教 学思 路在 教学 中问题 突出 。几年 来 ， 教 动性 。 次 。 传 在 其 积极提 高学生 学 习兴趣 。 教学 中 ， 在 特别 是 学 中对 出现 的问题进 行 了改 革与探 索 ．取得 了一 定 的 在课 程教 学开始 绪论部 分 ．通过 讲解 大 量 的在现 实生 活 中 的应 用 ， 如在 ＭＰ 、 机等 中的 案例 ， 鼓励 和引 ３手 并 效果 。
．
一
项新 新 技 术 ．Ｓ Ｄ Ｐ技 术 早 些 年 只在 为 数不 多 高 校 的 会 生活条 件 、 教育实 践 、 长 阶段 以及 个人 生活 经历 的 成
研究 生 阶段课 程 中开设 。 十多年 来 ， Ｓ Ｄ Ｐ技术 的迅速发 不 同有着 自己的特点 Ｄ Ｐ技 术课 程 一般 在本科 高年 Ｓ 展及 其在 信号 处理 、 自动控制 、 器仪 表众 多领域 地广 级课 程 中开设 ．高 年级本科 生经 过近 ２ ３年的学 习培 仪 — 泛 应用 【 人 才 的 需求 量 急剧 增 大 ， １ ］ ， 因此 国 内众 多 高校 养 ． 已基 本上 掌握 了大学学 习的特 点 ， 具备 有一定 的理 纷纷 将其 引入 到本 科教 育 中来 。在调研 我校所 在 地 区 论 基 础和 动 手 能力 ， 备 自我 学 习 、 具 自行 研究 的基 础。 经济发 展 和社会 需 求 的基 础 上 。我校在 测控技 术 与仪 同时 。 时期 的学生许 多学 生开 始具 有忧 患 意识 。 此 开始 器、 电子信 息工 程 、 通信工 程 专业 教学计 划 中陆续 开设 为将 来就 业还是 深造 做好定 位 和准 备 ．为在 将来 就业 此课程 。作 为一 门 目前正 在迅 速发 展 以应用 型为 主 的 中具 备更 多专业 优势 ．许 多学 生表 现 出极 大 的主观 能
课 程有 着较 为 紧密 的联系 。 内容 多 、 系杂 、 且 体 难度 大 、
学时 进行 验 证 ， 学生 普 遍感 到 难学 ， 不易 理解 ， 效果 不 材 、 资料讲 授本课 程 的知识 点 ， 采用 此方 法在课 程 学时 佳。 ２教学 改革 的思 路与 实践 ．
导学 生将来 自行设 计制作 一个 自己的 ＭＰ ．激 发学 生 ３ 目前 国 内许 多 高 校 以应 用 型人 才 培 养 为 目标 ． 向 的掌 握该课 程 的的浓厚 兴趣 。学 习动 机 与兴趣 作为 学 是 维 完成 着 以培 养 动手能 力强 、 宽就 业 口径 ， 应 能力广 的方 向 习 活动 的动 力 机 制 ， 学 习活动 得 到发 动 、 持 、 适
兴 趣 和 动 手 开发 能 力 。
【 关键词】 Ｓ 技术 ； 学改革； ：Ｄ Ｐ 教 少学时； 对比教 学
０、 言 引
学 习动 机为 激发 个体 进行 学 习 活动 、维 持 已 引起 从 １７ ９ ８年 Ａ 公 司 发 布 的 世 界 上 第 一 个 单 片 的学 习活动 ．并致 使行 为朝 向一 定 的学 习 目标 的一种 ＭＩ Ｄ Ｐ芯 片起 至今 ， Ｓ Ｓ Ｄ Ｐ已经走 过 了三十年个 年 头。 为 内在过程 或 内部心 理状态［ 大 学生 学习 的动机 随着社 作 ２ １ 。
一
需求新 动 向所设 置 的。 Ｓ Ｄ Ｐ技 术就处 于这一 类之 中 。 在 此 ， 教学 的过 程 中 ． 别 在实 验 教 学 中 ， 动 引导 帮 在 特 主 助学 生在 学习 中遇到 的问题 ．这 里 的帮 助并非 直接 给 教学 总学 时上 限的制 约下 ． 校 Ｄ Ｐ技术 安排 教学 计 我 Ｓ 而 让 划 为 ３ 时 ． 于微 小型课 程 地位 。想要 在有 限的教 出答案 。 是给予 学生一 定 的提 示 ． 其 在 自己的努 力 ２学 处 解 提 学课 时内 。 教会 学生所 有知 识 和真正 提 高应用 能力 ， 困 下 ， 决 问题 。这对树 立学 生树 立学 习 的信心 、 高兴 难 重重 。 课程 为 电类本科 专业 的高 年级专业 课 ， 该 与数 趣具 有 巨大 的意义 。 ． 字 电子技 术 、 拟 电子 技 术 、 字 信 号处 理 、 言 等 ２２少课 时 教学研 究 模 数 Ｃ语 我校 Ｄ Ｐ技术 安排 教学 计划 为 ３ 时 ． 于微 小 ｓ ２学 处 课 内容 多是课 程教 学过程 中 的突出 技 术新 ， 合 性强 、 多 文 档材 料 为英 文 原版 资 料 ， 综 许 按 型课 程地位 。 时少 。 照传统教学思路 。 理论知识课堂讲授 ２ ６学时， 实验 ６ 矛盾 。在课 堂讲 授法 中 ，教 师 根据 教学 大纲 和所选 教