四边形小学三年级数学
小学三年级上册数学第三单元的知识点归纳
小学三年级上册数学第三单元的知识点归纳
关于小学三年级上册数学第三单元的知识点归纳
1、四边形：
(1)通过观察、比较，直观认识四边形的特征，能利用特征辨别哪些图形是四边形。
(2)能在点子图或方格纸中画四边形，能在钉子板上围四边形。
2、平行四边形：
(1)结合生活情境，初步感知平行四边形的特征，能辨别哪些图形是平行四边形。
(2)能在点子图或方格纸中画平行四边形，能在钉子板上围平行四边形。
(3)渗透平行四边形和长方形的联系和区别。
3、周长：
(1)结合具体实物和图形理解并准确掌握周长的概念，并能用数学语言描述给定图形的周长。
(2)能用不同的'方法测量或计算给定图形的周长，能比较两个图形周长的大小。
4、长方形和正方形的周长：
(1)结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，感受数学在生活中的应用。
(2)能选择恰当的方法熟练计算长方形和正方形的周长，并能在具体情境中解决相关的实际问题。
5、估计：
(1)在准确掌握长度单位的前提下，能合理、恰当的估测某线段或物体的长度(包括周长)。
(2)能利用估测的相关知识解决生活中的实际问题。
总结：店铺为大家整理的小学三年级上册数学知识点：第三单元知识点相关内容大家一定要牢记，以便不断提高自己的数学成绩，祝大家学习愉快。
【关于小学三年级上册数学第三单元的知识点归纳】。
小学数学三年级上册——三角形和四边形知识要点
小学数学三年级上册——三角形和四边形
知识要点
一、三角形
1. 定义：三角形是由三条线段所围成的图形。
2. 分类：
- 根据角的大小：锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
- 根据边的长度：等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
3. 重要性质：
- 三角形的内角和等于180度。
- 直角三角形的两条边长满足勾股定理：a^2 + b^2 = c^2。
二、四边形
1. 定义：四边形是由四条线段所围成的图形。
2. 分类：
- 矩形：四条内角都是直角的四边形。
- 正方形：四条边长相等且四个内角都是直角的四边形。
- 平行四边形：对边平行的四边形。
- 梯形：有一对对边平行的四边形。
- 菱形：四个边长相等的四边形。
3. 重要性质：
- 矩形的对角线相等且互相垂直。
- 正方形的对角线相等且互相垂直。
- 平行四边形的对角线互相等分。
- 梯形的对角线互相等分。
- 菱形的对角线互相垂直且相等。
以上是小学数学三年级上册中三角形和四边形的主要知识要点，请同学们根据这些要点进行学习和复习。
人教版三年级数学上册《四边形的认识》PPT课件
一、涂颜色
要求：长方形
涂红色、正方
形涂黄色、平
8
行四边形涂绿
色。
2
1 7
4
6
精选ppt
9
10
12
精选ppt
13
⒈
⒊⒋
⒍
有没有直角分
方法1 {1,3,4}
{2,5,6}
对边相等
方法2 {1,2,3,4,6} {5}
对边相等的情况
方法3 {1,3,6}
{2,4} {5}
精选ppt
8
长
宽
1
宽 长
6
长方形的对边相等。
长方形四个角是直角.
精选ppt
9
正方形的四个角都是直角。
正方形的四条边都相等.
精选ppt
10
讨论：长方形、正方形的联系和 区别 相同点：对边相等,四个角是直角.
小学三年级上册
四边形
精选ppt
1
精选ppt
2
例１把你认为是四边形的图形涂
上颜色.
精选ppt
3
你认为四边形有什么特点?
有四条直的边.
有四个
精选p它其其图它它形图图形形
精选ppt
5
现实生活中你在哪里 见到了这样的四边形?
精选ppt
6
做一个四边形
精选ppt
7
拿出学具袋，将里面的图形分分类．
小学三年级数学《四边形》教案(4篇)
小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。
人教版三年级上册数学认识四边形
1、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错
误的画“×”。
（1）四边形有4条直的边。
（√ ）
（2）四边形有4个直角。
（× ）
（3）四边形的对边相等。
（× ）
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
四、课堂小结
通过今天的学习，你 有哪些收获?
人教版三年级上册数学：认识四边形
认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
一、创设情境，明确目标
找出我们学过的平面图形。
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
二、自主探究，展示交流
画出你想象中的四边形。
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
二、自主探究，展示交流
把你认为是四边形的图形圈出来。
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边 有4 个角。
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
二、自主探究，展示交流
说说生活中在什么地方 见到过四边形。
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级上册数学：认识四边形
人教版三年级数学上册第七单元《四边形的认识》
长
长 宽
Hale Waihona Puke 长方形的特征： 长方形的对边相等。
长方形四个角是直角。
编辑版ppt
17
正方形的特征：
正方形的四条边都相等。
正方形的四个角都是直角。
编辑版ppt
1返8回
长方形、正方形的联系和 区别
相同点：对边相等,四个角是直角. 不相同点：长方形只是对边相等, 正方编形辑版p是pt 四条边都相等.19
11
12
编辑版ppt
14
10
判断一个图形是否是四边形，他 必须同时具备三个条件：
一、它必须有四条直的边 二、它必须有四个角 三、它必须是封闭图形
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11
观察下面各图，是四边形的在（ ）里打 “ ”，不是四边形的在（ ）里打 “ ”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
在方格纸上画自己喜欢的四边形
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20
生活中的四边形
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21
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22
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23
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24
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25
四边形 容易合理的排版
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26
四边形容易密铺
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27
四边形具编辑有版pp不t 稳定性
28
我会填
（6厘米）
4厘米
6厘米
( 5厘米 ) （4厘米）
(5厘米 )
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13
在方格纸上画自己喜欢的四边形
编辑版ppt
14
合作要求：
人教版数学三年级上第七单元 第1课时 四边形(1)
第七单元长方形和正方形课题第一课时四边形（1）课型新授课内容分析四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
课时目标知识与能力直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
情感态度价值观感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重难点教学重点能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学准备课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
教师要及时予以纠正。
2.发现新知，导入新课。
师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。
［板书课题：四边形（1）］3.画一画，了解学生初步印象。
师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生尝试，教师巡视，收集素材。
【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
二、展示讨论，认识四边形1.讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。
如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
人教版三年级上册数学第七单元 复习 四边形 课件
①
②
③
④
用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个 正方形。
两两副副两可同三副能样角同拼的尺样成三一的一角定三个尺能角正一拼尺方定成可形能一能 。拼个拼成长成一方一个形个长。长方方形形。，也
周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
思考2：要算正方形的边长 知道些什么条件？你能算吗？
探究1.用16厘米的铁丝围成一个长是5 厘米的长方形，问宽是多少厘米？
5厘米
16-5-5=6（厘米） 6÷2=3（厘米）
5厘米
探究1.用16厘米的铁丝围成一个宽是3 厘米的长方形，问长是多少厘米？
16-3-3=10（厘米）
3厘米
3厘米
10÷2=5（厘米）
正方方形形5的+的5周+边5长+长5==边是2长多0（+少边厘。长米+）边长+边长
5正×方4形= 的20周（长厘=米边）长×4
长+长+宽+宽
长+宽+长+宽
长×2+宽×2
（长+宽）×2
你认为哪一种计算方法更简便？
思考1：算长方形的长， 要知道些什么条件？你能算吗？ 算长方形的宽， 要知道些什么条件？你能算吗？
我们用到了哪些工具可以得到周长？ 软尺 绳子 化曲为直 直尺、三角尺
组合图形的周长
沿着这个组合图形边缘一周的长度。
下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？
一样
平移 不一样
.下图的长方形纸片被分成了两个部分，哪个部分的 周长长？
一样长
6 厘长米
4 厘宽米
长思方考形：和正要方算形长的方周形长的周长 必须6 厘要米知道4 厘些米什么6 厘条米件？4 厘米
人教版三年级数学上册《四边形》课件(共12张PPT)
《长方形和正方1.四条直的边 2.四个角
它们又有什么区分？
长方形和正方形有什么特征？
长方形
宽
长
特征： 对边相等； 四个角都是直角
正方形
边
特征： 4条边都相等； 四个角都是直角
1.请你在上面的方格纸上画出一个长方形和 一个正方形，并说一说你是怎样画的。
2.按照下面的样子，用一张长方形纸剪出 一个正方形。说一说为什么这样剪。
1.下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些 是平行四边形？把序号填出来。
长方形：
正方形：
平行四边形：
6厘米
2.下面是一个长方形。
8厘米 （1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的 边长是（ ）厘米。 （2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米， 宽是（ ）厘米。 （3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这 个正方形的边长是（ ）厘米。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
三年级上册数学四边形
（1）
（2）
3、四条边相等的四边形一定是正方形。 （ X ） 4、长方形的周长就是指围成这个长方形的四条边
长度的总和。 （ √ ） 5、一个长方形，长8厘米，宽5厘米。周长是
8+5×2=26（厘米）。 （ X）
做一做
1.正方形周长是20厘米，它的边长是（ 4厘米 ）。
2.长方形周长是18厘米，长是5厘米，宽（4厘米）
四边形整理复习
①有四条直边
四边形特点
②有四个角
认
识
①对边相等
四 长方形特点
边
②四个角都相等，四个角都是直角
形
①四条边相等
正方形特点
②四个角都相等，四个角都是直角
长方形和正方形的比较
长方形和正方形的相同点：
长方形和正方形都有四个角，而且每个角都是直角
长方形和正方形的不同点：
长方形的每组对边相等，较长的边叫做长，较短的 边叫做宽； 正方形的每条边都相等，每条边的长叫做边长。
正方形的周长=边长×4 24÷4= 6（分米） 答：李叔叔做好的相框边长是6分米。
2、一个长方形的长是70厘米，宽比其长 短20厘米，周长是多少分米？
长方形的周长=（长＋宽) ×2
宽：70-20=50（厘米） 周长：（70+50）×2=240（厘米）
=24（分米） 答：它的周长是24分米。
3、一块长方形的木板,它的宽是3分米,长是 宽的2倍。要把木板用彩带在周围装饰得 漂亮一些，至少需要多长的彩带？
周
周长：封闭图形一周的长度，是它的周长。
长
长方形
长方形的周长 =（长+宽）×2
的
特点：对边相等，四个角都是直角
认
识
人教版三年级数学上册《四边形的认识》PPT课件
讨论：长方形、正方形的联系和 区别 相同点：对边相等,四个角是直角.
不相同点：长方形只是对边相等, 正方形是四条边都相等.
基础练习
1.判断：
是一个四边形。（×）
四边形的四条边都是直的。（√ ）
正方形是四边形。（√ ）
是一个四边形。（×）
2.填空
四边形有（4）个角，有（ 4）条直的边。
长方形有4个（直）角，它的（对边）相等。
四边形的认识
（人教版小学数学三年级上册）
把下面各图分成两类（课形
你认为四边形有什么特点?
有四条直的边.
有四个 角.
下面图形为什么不是四边形?
现实生活中你在哪里 见到了这样的四边形?
长 宽
长方形的对边相等。 长方形四个角是直角.
正方形的四个角都是直角。 正方形的四条边都相等。
正方形有（4）个（直）角，它的（四条边）相
等。
做一个四边形
三年级上册数学教案-《四边形的认识》人教版
6.四边形的面积：四边形内部的大小。
本节课将围绕四边形的定义、特征、常见四边形、不稳定性、周长和面积等内容展开教学，帮助学生掌握四边形的基本知识，培养空间观念和几何直观。
二、核心素养目标
三年级上册数学《四边形的认识》核心素养目标：
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作、探索四边形的特征，使学生能够形成对四边形的直观认识，提高空间想象能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四边形的定义、特征、常见四边形以及四边形在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四边形知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）四边形的不稳定性：让学生理解四边形容易变形的特点，并学会运用这一性质解决问题。
（举例：通过实际操作，如拉扯四边形模型，让学生感受四边形的不稳定性，并解释其在生活中的应用）
（2）四边形面积的计算：针对不同类型的四边形，引导学生掌握相应的面积计算方法。
（举例：梯形面积的计算，需要学生理解并掌握梯形面积公式，能够解决实际问题）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四边形的基本概念。四边形是由四条线段首尾相连围成的图形，具有四个角和四条边。四边形在生活中无处不在，了解和掌握四边形的知识对我们解决问题有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察和分析教室内的四边形物品，了解四边形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）常见四边形的识别：使学生能够识别并命名长方形、正方形、梯形等常见四边形。
三年级数学四边形知识点大全
三年级数学四边形知识点大全三年级数学四边形知识点【正方形】概念：四条边都相等四个角都是直角的四边形是正方形。
特点：有4个直角，4条边相等。
(正方形既是长方形，也是菱形)周长：正方形的周长=边长×4【长方形】概念：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。
特点：长方形有两条长，两条宽，四个直角，对边相等。
周长：长方形的周长=(长+宽)×2【平行四边形】概念：两组对边互相平行的四边形，它的对边平行且相等，对角相等。
(正方形长方形数属于特殊的平行四边形)特点：①对边相等对角相等。
②平行四边形容易变形。
周长：平行四边形的周长=两条边的边长相加×2【梯形】概念：有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。
特点：只有一组对边平行。
周长：上底+下底+两腰长度【等腰梯形】概念：两条腰相等的梯形，它的两个底角相等，是轴对称图形，有一条对称轴。
特点：有一组对边平行且两腰等长。
周长：上底+下底+两腰长度【菱形】概念：一组邻边相等的平行四边行是菱形。
特点：①四条边都相等②对角线互相垂直平分③一条对角线分别平分一组对角周长：两条不同的边长相加×2【每个四边形都有哪些联系】1正方形既是长方形，也是菱形。
2正方形长方形数属于特殊的平行四边形。
3正方形还是特殊的长方形。
三年级数学四边形教案一教学内容1.四边形平行四边形的认识2.周长的概念，长方形正方形的周长计算3.长度的估计二教学目标1.使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。
2.使学生了解周长的概念，会计算长方形正方形的周长。
3.通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。
三编排特点1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。
利用校园的情境认识四边形和平行四边形。
利用学生熟悉的事物(树叶教科书小国旗钟面)来认识和计算周长。
2.利用活动巩固对几何概念的认识。
教材中设计了各种形式的活动：涂色分类拉一拉平行四边形在钉子板上围平行四边形在方格纸上画平行四边形用长方形纸剪平行四边形用七巧板拼图实际测量一个物体的周长，等等。
人教版小学三年级数学上册《认识四边形》课件
长12厘米，宽1厘米 长6厘米，宽2厘米 长4厘米，宽3厘米
• 1.判断：
•
× 是一个四边形。（ ）
• 四边形的四条边都是直的。（ √）
2.看图填空。
说说上图中有（ ）个四边形。 13
4. 说说身边哪些物体的表面是四边形。
5.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
四、课堂小结
四边形的特征： 四条直边 四个角
用12个边长为1厘米的小正方形拼 成一个长方形,你有几种不同的拼法? 拼成的长方形的长和宽各是多少厘 米?
解题思路：
认识四边形
下面图形哪些是四边形？
探究 把你认为是四边形的图形圈出来。
四边形有什么特点？ 有4 条直的边。 有4 个角。
小结：四边形ຫໍສະໝຸດ 特征： 四条直边 四个角练习
1.判断。 （1）数学课本是四边形。 （2）课桌是四边形。
√ （） （ √）
（3）教室里的黑板面是四边形。（ √ ）
（4）每一个四边形都有四条边。（ √ ）
• 正方形是四边形。（ √ ）
•
是一个四边形。（ ×）
2.观察下面各图，是四边形的在（ ） 里打“√”，不是四边形的在（ ）里打 “×”。
（√ ）
（ ×） （ √ ） （ × ）
3.在下面的点子图上画出 几个不同的四边形。
你还能画出跟上面不一样的 四边形吗？
7 4.仔细数一数，下图中有（ ）
个四边形。
小结
1.长方形的特点:长方形是由四条线段围成的图形,它的每 一组相对的边都相等,但相邻的两条边不相等,较长的边称 为长,较短的边称为宽;另外,长方形有四个直角。
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家
点
评
设计意图
1、创设情境。
设置悬念，导入新课。创设情境，引出课题。
5分钟
出示校园的情景图。提问：你们知道这是什么地方吗仔细观察一下，你能从中发现那些图形
组织全班交流。
出示学生发现的几何图形，在这些图形中，有些是四边形，那么，什么样的图形是四边形呢这节课我们就来认识四边形。
（板书：四边形）
学生独立观察图画，然后小组内交流发现的各种图形，最后进行班级交流。
教学目标
课程标准：
认识四边形，能区分四边形和能辨认四边形，发现四边形的特点。
知识与技能：
直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。通过找，涂，分，围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察能力，抽象概括的能力。
过程与方法：
在经历自主探究四边形的抽象过程，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。
学生独立想一想，把这些图形转换成四边形可以怎样剪然后小组内交流想法，并动手操作。
通过摸一摸。围一围，剪一剪等活动，为学生提供了充分发表自己的观点、发挥各自想法、相互交流信息的机会，不仅进一步深化了对四边形特征的认识，拓展了学生的思维能力。而且也体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的基本理念。
学生从校园情境发现图形，从整体上感知生活中的几何图形，而且产生对四边形的认识渗透集合的数学思想。
2、探究体验
从生活经验引入。学会给图形分类，探究他们的特征，组织学习交流。
15分钟
1、给图形分类。
(1)组织学生以小组为单位给图形进行分类。
(2)组织学生汇报交流。
(3)课件隐去非四边形的图形。
2、探究四边形的特征.
1．从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。
2．把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。通过游戏，让学生进一步理解。
3．通过研究四边形的特殊情况，引出长方形和正方形，并找出其中的规律，学会用不同方法来判断。
通过把各种四边形分类，加深学生对不同形状的四边形的认识。
通过量一量，比一比的活动。进一步体会长方形和正方形的特征，有利于学生知识的合理建构，发展学生的空间想象能力。
3、实践应用。
通过老师与学生的活动找出四边形的特征的方法，学会自己动手动脑的方法来判断四边形。
10分钟
1、游戏。
组织小组长拿出学具袋，学生做摸一摸的游戏。
激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。
学习四边形的特点
通过观察，使学生知道四边形的一下主要特征结合生活实际。
教学过程
教学环节
教学内容
所用
时间
教师活动
学生活动
进行课堂的巩固，拓展思维。
课
堂
教
学
流
程
图
一、课前准备 情境引人
二、导入新课
三、小组活动，游戏活动
四、巩固应用 教师总结
五、作业
教
学
反
思
活动是认识的基础，智慧从动手开始。在活动中体验是我的这节课的一大特色，这节课我基本能做到学生的学为出发点寻找学习方法，学生学的积极，主动，教具，学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师的创新的具体场景下活动。在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生季节思维主动探究。体会学习数学的兴趣，培养学生动手能力。
整节课的教学中我关注学生的生活经验和知识背景，通过创新实际情境，让学生自主学习中获得发展，在整个学习过程充分张扬了每个学生的个性。发展了学生的空间观念和创新意识，学生智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。加强学生的自主学习的能力，充分调动学生学习积极性和能动性，从而使把学的的知识掌握的更加牢固。
情感态度与价值观：
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，陶冶学生热爱数学的情操
教学重点及解决措施
教学重点、难点：认识四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形。培养学生观察比较和概括抽象的能力。
解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为五部分：
小组交流怎样去分类
学生量完后进行小组讨论进行交流得到的结果。
充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的作用感知四边形的特征。发展学生学生的空间概念，培养学生的合作意识及动手能力。
通过找一找，让学生多种感官参与，全方位地去体验四边形的特征。
(1)组织学生探究四边形的特征。
提问：四边形有怎样的特点呢请仔细观察四边形，然后小组讨论说一说。
（2）组织学生汇报交流。
教师板书：四条直直的边
四个角
3、体验四边形的特征。
（1）找生活中的四边形。请大家找一找生活中的那些物体的表面是四边形
（2）出示生活中的各种图形的照片。提问：从这张照片中你能找出四边形吗
你能准确摸出袋子里四边形的卡片吗比一比谁摸的又快又准确。
2、围一围。
组织学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形。
3、剪一剪。
请你选择一张不是四边形的卡片，先想一想怎样剪才能把它剪成四边形然后动手剪一剪。
学生以小组为单位轮流从袋子里摸出四边形的卡片，小组进行记录然后比一比谁摸出的又快又准确。
学生在钉子板上围出自己喜爱的四边形，并在小组内进行讨论。
四边形 小学三年级数学
浑江区八一希望学校 任福华
章节名称
四边形
计划学时
1课时
学习内容分析
四边形是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的，通过找一找，分一分，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。本节课是四边形这一单元的第一课时，教材从学生的生活经验出发，让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动，丰富他们对四边形的感性认识，经历从现实空间抽象出四边形的过程；又通过分类活动，了解不同四边形各自的特性，加深对长方形和正方形的认识。从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
学习者分析
1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。
2、学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类，。
3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。
4．在通过自己动手，动脑的活动中，学生加深了对四边形知识的理解。
5．本课小结，布置作业，拓展思维。
依据的理论
做中学，引导发现式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识四边形
能够区分四边形和长方形正方形，知道四边形的特征。
多媒体教学课件（PPT）
使用投影显示出演示文稿的内容。
4、分类
（1）组织学生以小组为单位给四边形分类。
（2）组织学生进行班级交流。
5、量一量、比一比。
（1）组织学生有三角板比一比四边形的角，有直尺量一量它们的边。
（2）组织学生汇报交流。
学生想象四边形的样子，小组交流再动手给图形分类。
以小组为单位探究四边形的特征。
学生自由寻找生活中的四边形并说出想法，学生举例说明。
4、巩固四边形特征的相关知识，并进行本课小结。
完成练习，并由老师讲解，进行本课小结。
8分钟
完成课本中的练习。
加深学生对四边形的分类以及四边形的特征的方法进行掌握。
学生自己动手
5、布置作业。
作业要求。
2分钟
回家找一些四边形的实物记录上名字，同时写上它们的特征。