17-2-走一步再走一步
北京市通州区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题
通州区2022—2023学年第一学期七年级期末质量检测语文试卷一、基础·运用（共15分）与优秀的作品对话，就是与优秀的人格对话。
学校组织“阅读优秀作品，感受人格力量”语文实践活动。
活动形式多样，同学们分成了书画组、朗读组、赏析组、写作组。
请你参与其中，完成下面任务。
1．书画组的同学们请你用正楷字书写“阅读优秀作品，感受人格力量”12个字作为本次实践活动的主题。
（2分）_______________________________________________________________________________________________ 2．朗读组的同学们找到了朗读材料。
阅读后，完成（1）（2）题。
（共4分）昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
1913年我来时见到的①上，建起了千净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。
树林留住了雨水和雪水，干涸．已久的地里又冒出了泉水。
人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄．荷。
那些废弃的村子一点点重建起来。
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。
一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。
一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。
加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了②，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。
他做到了只有上天才能做到的事。
（1）文段中加点汉字注音正确的一项是（2分）（）A．干涸．（hé）薄．荷（bò）B．干涸．（gù）薄．荷（bò）C．干涸．（hé）薄．荷（báo）D．干涸．（gù）薄．荷（báo）（2）文中①②横线处所填词语正确的一项是（2分）（）A．①废墟②绿州B．①废虚②绿洲C．①废墟②绿洲D．①废虚②绿州3．赏析组的同学们找到了交流材料。
七年级语文上册文学常识-1
七年级语文上册文学常识新人教版七年级语文上册文学常识1、《在山的那边》――王家新――现代――《长江文艺》，-2、《走一步，再走一步》――莫顿〃亨特――美国――《当代少年》3、《短文两篇》①《蝉》――小思本名：卢玮銮――当代――《承教小记》②《贝壳》――席慕蓉――台湾――《幻思―席慕蓉散文赏析》4、《紫藤萝瀑布》――宗璞――现代――《铁箫人语》5、《童趣》――沈复――清代文学家。
著有《浮生六记〃闲情记趣》6、《理想》――流沙河――当代――《流沙河诗集》7、短文两篇①《行道树》――张晓风――台湾――《张晓风自选集》。
②《第一次真好》――周素珊――台湾。
《无言歌》8、《人生寓言》――周国平――当代――《周国平文集》9、《我的信念》――波兰――玛丽〃居里――《现代人的智慧》10、《论语》―― 孔丘，字仲尼――春秋。
11、《春》――朱自清――现代――《朱自清全集》12、《济南的冬天》――老舍――现代――《老舍文集》13、《夏感》――梁衡――当代――《梁衡文集》14、《秋天》――何其芳――现代――《预言》。
15、《古代诗歌四首》首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。
①《观沧海》――曹操――东汉末年――《乐府诗集》②《次北固山下》――王湾――唐代――《全唐诗》③《钱塘湖春行》――白居易――唐――《白氏长庆集》，④《天净沙〃秋思》――马致远――元代――《全元散曲》16、《化石吟》――张锋――当代――《科学24小时》17、《看云识天气》――朱泳焱根占有关资料改写的18、《绿色蝈蝈》――法国――法布尔――《昆虫记》19、《月球上的足迹》――朱长超――当代――《20世纪科学发现纵横谈》20、《山市》――蒲松龄――清代――《聊斋志异》-21、《风筝》――鲁迅――当代――《野草》22、《羚羊木雕》――张之路――现代――《东方少年》23、《散步》――莫怀戚――当代――《中国青年报》24、《散文诗两首》①《金色花》――印度――泰戈尔――《泰戈尔诗选》②《荷叶〃母亲》――冰心――现代――《冰心全集》25、《世说新语》①《咏雪》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》②《陈太丘与友期》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》26、《皇帝的新装》――安徒生――丹麦――《安徒生童话和故事选》27、《郭沫若诗两首》①《天上的街市》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》②《静夜》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》-28、《女娲造人》――袁珂――现代――《神话故事新编》29、《盲孩子和他的影子》――金波――当代――《金波作品精选》30、《伊索寓言》①《赫耳墨斯和雕像者》――伊索――古希腊――《伊索寓言》②《蚊子和狮子》――伊索――古希腊――《伊索寓言》③《智子疑邻》――韩非――战国末期――《韩非子〃说难》④《塞翁失马》――刘安等编著――西汉――《淮南子〃人间训》2015年新版人教版语文七年级上册文学常识2016-07-17 23:56 | #2楼1、《散步》莫怀戚，重庆作家。
七年级语文上一二三单元课内现代文阅读
第一至三单元课内文段阅读复习卷一、《走一步，再走一步》时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。
”我双照着做了，我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
9．选文开始的景物描写有什么？（3分）10．根据课文内容填空：（3分）“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“”，第一步成功，“”，第二步成功，“”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
11．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分）12．五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》课标分析 (新版)新人教版
走一步，再走一步一、课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、《走一步，再走一步》在课标中的价值定位1.《走一步，再走一步》的课后习题中有“默读课文，找出描写‘我’的心理活动的语句”的要求。
课标指出：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
”本课教学实践课标中“默读”的训练要求，并通过“找出描写‘我’的心理活动的语句”、的训练，实践课标中“能较熟练地略读和浏览的方法”的要求，筛选文章重要信息。
2.《走一步，再走一步》课后题中有“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过”的要求。
课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”本课教学紧扣课标，并把“理清思路”的要求，细化为“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过”的具体做法，给学生以切实的指导。
3.《走一步，再走一步》课后题中有“阅读最后一段，说说‘我’从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示”的要求。
课标指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）
《走一步，再走一步》读后感《走一步，再走一步》读后感（精选17篇）当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编整理的《走一步，再走一步》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》读后感篇1让自己成为一个勇敢的人！这是我读了《走一步，再走一步》这篇文章发出的感叹。
《走一步，再走一步》这篇文章是讲述了作者在小时候跟伙伴们一起去爬悬崖，结果没法再往上爬了，也无法下去悬崖。
作者感到头晕目眩，而且十分恐惧。
暮色四合，父亲终于找到“我”，父亲告诉“我”怎样脱险，“我”却总是不敢去尝试，终于父亲劝服了“我”走出第一步，再走了一步，“我”信心顿生，走了第二步，“我”信心大增，爬下悬崖，“我”产生了一种巨大成就感。
穿上崭新的校服，迈进中学的大门，我已经知道，我是中学生了。
我刚走进七（3）班的时候，面对许多陌生的面孔，他们就是将要与我同窗三年的同学，我心里面不由得有点紧张。
想到作者的事，我也情不自禁地想起自己的一次经历。
那一次，我忘了带红笔，刚好，我的同桌有2支，我又想问他借，但是我又有一点胆怯。
我心里面十五个吊桶打水——七上八下，耳边似乎有两种声音：“不要向别人借东西，如果人家不借给你，你一定会很丢脸”，“如果你不问别人借，你就没有红笔用了。
”我鼓起勇气，去问别人借。
“你可以借我一支红笔吗？”他爽快地答应了。
人生是一次漫长的旅程，需要许多朋友陪你完成这一次旅程。
我相信，我会认识许多朋友，勇敢地与他们交谈。
《走一步，再走一步》读后感篇2今天，我学了《走一步，再走一步》这篇文章。
之后，我感慨万分，我再也抑制不住我心中的那份激动的情怀，记下这篇文章。
读了《走一步，再走一步》之后，我的心里涌出一大堆问题：作者明知爬悬崖会有危险为什么还要去冒险？作者是怎么脱离险境的？在那个悬崖上作者所学到的经验，在他的人生道路上会有什么用处？作者从这件往事中，感悟到了什么样的人生哲理……这么多的问题像录像一般，在我的脑海里重复播放，使我无法不去探讨这些有趣而有深奥的哲理。
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
新人教版七年级语文上册课后词语解释及拼音
七年级语文期末文学常识总复习七（1）班姓名：学号：七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、散步【词目】信服【读音】xìnfú【词义】相信（并）佩服。
敬佩。
【词目】嫩芽【读音】：nènyá【释义】：嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
【词目】霎时【读音】：shàshí解释：霎，短时间；一会儿。
霎时，极短的时间。
【词目】拆散【读音】chāisàn【词意】分开【词目】委屈【读音】wěiqu【词意】受到不应有的指责或待遇，心里难过。
【词目】水波粼粼【读音】shuǐbōlínlín【释义】形容水面明净。
【词目】各得其所【读音】：gèdéqísuǒ【解释】：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。
老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
波光粼粼的湖面上，渔帆点点。
同桌的橡皮不见了，大家全把目光投在我的身上，这件事情根本与我无关，害得我白受了委屈。
由于父母亲的婚变，兄弟两人一个跟了爸爸，一个跟了妈妈，一个美满的家庭就这样被拆散了。
你是班长，再这样做,就没有人再信服你了.2、秋天的回念瘫痪:tanhuan?由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
暴怒:baonu?突然非常的愤怒。
沉寂:chenji?非常安静，非常寂静。
捶打:chuida?用拳头或器物砸。
憔悴:qiaochui?形容人脸色不好。
央求:yangqiu?恳求，苦苦地哀求。
神色：shense??指面部表情，面部表露出来的内心活动和精神状态。
敏感:mingan?感觉敏锐，对外物的事物反应很快。
诀别:juebie?不再相见的分别。
淡雅:danya?雅致简单，清新。
深沉:shenchen?形容颜色深，程度深。
烂漫:lanman?颜色绚丽多彩，十分美丽。
七年级语文上册14 走一步,再走一步(名师教案)
14 走一步，再走一步【教学目标】1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。
2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。
3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。
【教学课时】1课时【教学过程】一、故事激趣，导入课文课件出示：1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。
基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。
接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。
第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。
他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。
当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。
二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：（1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。
预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。
【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。
三、再读课文，理清情节师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。
七年级语文上册课后生字、词语注音及解释
七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、散步信服xìn fú相信（并）佩服。
敬佩。
嫩芽nèn yá嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时shàshí霎，短时间；一会儿。
霎时，极短的时间。
拆散chāi sàn分开委屈wěi qū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlín lín形容水面明净。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。
老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
2、秋天的回念瘫痪tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chén jì：非常寂静；杳无音讯。
捶打chuí dǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yāng qiú：恳求,乞求神色shén sè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别jué bié：分别；指无会期的离别;死别烂漫làn màn：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xùxù dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉shēn chén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴翻来覆去 fān lái fùqù形容一次又一次。
七年级语文上册(人教版)17 走一步,再走一步课件
7．仿照画线部分续写一个句子。
在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步，再走一步，化难为易，定
能战胜一切困难： ___脸__部__麻__痹__的__让__·_克__雷__蒂__安__用__超__出__常__人__的__付__出__一__步__步__将__困__难__化__解__，__破____ ___茧__成__蝶__赢__得__“__蝴__蝶__总__理__”__的__美__称__；__“__暴__走__妈__妈__”__陈__玉__蓉__用__自__己__的__双___ ___脚__一__步__步__将__困__难__化__解__，__捐__肝__救__子__感__动__亿__万__中__华__儿__女__(_或__“__魔__法__妈______ ___妈__”__J_·K__·罗__琳__用__丰__富__的__想__象__一__步__步__将__困__难__化__解__，__奉__献__给__世__界__一__个__奇____ ___异__的__魔__法__世__界__)_____。
2．下列词语的解释有误的一项是( B )
A．训诫(告诫，教导)
小心翼．翼．(谨慎、严肃)
B．耸立(高高地直立) 瘦骨嶙．峋．(形容人刚正有骨气)
C．啜泣(抽噎) 头晕目．眩．(指眼睛昏花)
D．纳罕(惊奇，诧异) 灰心丧．气(丧失)
( 点拨：“嶙峋”在这里形当的一项是( B ) (1)在一片________中，我伏在岩石上，________和疲乏使我全身麻木，
12．父亲节快到了，请代作者给父亲发一条手机短信，以表达对他的感 激之情。 示例：是您教会了我勇敢，是您教会了我坚强，更是您让我懂得了生活 的道理。没有您的帮助，就不会有我的今天，祝您节日快乐！
天使的另一只翅膀 包利民
《走一步,再走一步》的课堂笔记
《走一步，再走一步》课堂笔记
一、字音
啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 眩( )晕伫立( )
二、多音字
吓撒挣哄
三、重点词语
1. 闷热：天气闷热。
他觉得闷得难受。
2. 媚：讨人喜欢，惹人喜爱。
一切为取得自己所要的东西而作出的迁就、送礼、奉承等均含有贬义。
文中贬义词“媚”与“悚”连用，收到相得益彰的效果。
3. 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力。
现用来表示怀着极大的热忱，不遗余力地贡献出一切力量。
也指小心谨慎，贡献出全部精力。
4. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
5. 暮色：傍晚昏暗的天色。
6. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
也形容为人处事谦虚谨慎。
7. 悬崖：高而陡的山崖。
8. 惊慌失措：形容举止慌乱，失去了办法。
9. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
10. 凝视：聚精会神地看。
11. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
12. 心惊肉跳：形容担心祸患临头，内心恐惧不安。
13. 骚扰：扰乱；搅扰。
14. 暮色：傍晚昏暗的天色。
15. 喧闹：喧哗热闹；喧哗扰嚷。
16. 羞怯：羞涩胆怯的意思。
17. 柔嫩：柔和而娇嫩的意思。
走一步再走一步仿写作文
走一步再走一步仿写作文走一步再走一步仿写作文（通用12篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的走一步再走一步仿写作文600字，仅供参考，大家一起来看看吧。
走一步再走一步仿写作文篇1众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
——题记仰望头顶的山，缥缈真实。
像风，像风，像在雾里摇曳的风。
爬山，在这个日子实在合适。
却在半山腰，遇上葱茏的雾霭。
这路不陡，仿佛是人工修建的平坦大道，也许本就是吧。
脚步轻快，无意间走进这片“沼泽”。
渐渐走得慢了。
微微仰望天，本应澄清的透蓝，已是朦胧。
不语，该抱怨的都被风吹散。
不过有些疑惑，风起，雾，按理说该散去，却只是飘来几片菩提树叶。
雾里的路，朦胧中的迷惘。
“鬼天气，真该死！”身后传来人们的苦恼。
的确，上山本该看风景，殊不知被雾捣了乱。
望下山去，原来平原的青草一片，悄然间涂下一笔无尽的苍白。
“走吧，来都来了，到山顶，或许雾就散了呢。
”也有人自我安慰。
风便这样走过，却不留下一丝痕迹。
又是叶儿，菩提树叶儿。
指尖萦绕一缕云彩，不，这一片茫茫，何来云彩？转弯处，雾更浓了，风响起。
我仿佛听见有梦开的声音。
已有许多人纷纷停在原地，或是折返下山了。
我却还是抱着迷惘，继续向前，走一步，再走一步，雾的那头到底是什么。
我选择用脚步去解答，就随风走吧，也许那儿有答案。
直到心开始慢慢沸腾，手心沁出几滴汗；直到眼前有了闪烁的影子，是墨绿色，墨绿色。
一步，再一步，前面便是花开。
风将雾追得摇曳，见着了，见着了，智慧的化身——菩提树。
是的，脚步找到了答案。
我相信这树下睡眠着最美丽的灵魂，那属于守望的终点。
我找到了，也许就在一步的坚持。
恍然间，成了一张风筝，随着，向着蓝色的苍穹，凭一线的力量。
雾仍是浓稠，风仍是淡定，菩提树也许就是梦的终点，就藏在脚步前的那一步。
凝望眼前的树，缥缈真实。
语文湘教版七年级上册课文目录
语文湘教版七年级上册课文目录
第一单元
1、散步
2、秋天的怀念
3、羚羊木雕
4、散文诗两首
金色花
荷叶母亲
5、《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作从生活中学习写作
第二单元
6、我的老师
7、再塑生命的人
8、我的早年生活
9、王几何
10、《论语》十二章
写作：说真话抒真情
综合性学习：漫游语文世界第三单元
11、春
12、济南的冬天
13、风雨
14、秋天
15、古代诗歌四首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙秋思
写作：文从字顺
第四单元
16、紫藤萝瀑布
17、走一步，再走一步
18、短文两篇
蝉
贝壳
19、在山的那边
20、虽有嘉肴
写作：突出中心
综合性学习：成长的烦恼第五单元
21、化石吟
22、看云识天气
23、绿色蝈蝈
24、月亮上的足迹
25、河中石兽
写作：条理清楚
第六单元
26、小圣施威降大圣
27、皇帝的新装
28、女娲造人
29、盲孩子和他的影子
30寓言四则
赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
写作：发挥联想和想象
综合性学习：少年正是读书时课外古诗词背诵
龟虽寿
过故人庄
题破山寺后禅院
闻王昌龄左迁龙标遥有此夜雨寄北
泊秦淮
过松源晨炊漆公店
观书有感
浣溪沙
如梦令。
七年级上册语文课文顺序
七年级上册语文课本的课文顺序如下：
第一单元
1. 《春》 - 朱自清
2. 《济南的冬天》 - 老舍
3. 《雨的四季》 - 刘湛秋
4. 《古代诗歌四首》 - 曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》
第二单元
5. 《秋天的怀念》
6. 《散步》
7. 《散文诗二首》 - 《金色花》、《荷叶母亲》
8. 《世说新语》二则
第三单元
9. 《从百草园到三味书屋》
10. 《再塑生命的人》
11. 《论语》十二章
第四单元
12. 《纪念白求恩》
13. 《植树的牧羊人》
14. 《走一步，再走一步》
15. 《诫子书》
第五单元
16. 《猫》
17. 《动物谈笑》
18. 《狼》
第六单元
19. 《皇帝的新装》
20. 《天上的街市》
21. 《女娲造人》
22. 《寓言四则》
以上是根据不同版本的教材可能出现的顺序，具体顺序可能会因
教材版本或学校教学计划的不同而有所差异。
走一步,再走一步词语拼音解释
15、走一步，再走一步1、灼zhuó：烧，烫。
2扒pá①用耙搂，聚拢：～草。
②搔，抓：～痒。
3趴pā ①肚子向下卧倒②身体向前靠在东西上：～在桌子4酷热kù rè：极热（多指天气）。
5厌倦yàn juàn：对某种活动失去兴趣，不愿继续做，不喜欢。
6附和fù hè：对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行。
大多用于贬义。
7突兀tū wù：①突然变化的；②高耸的；③出乎意料。
8怦怦pēng pēng拟声词，形容心跳的声音。
9嘲笑cháo xiào 讽刺挖苦别人。
10晕眩yūn xuàn：眼睛昏花。
11哭泣kū qì：泛指小声地哭。
有声称哭，无声称泣。
12呻吟shēn yín：①指因痛苦而发出的声音；②发出像叹气的声音。
13恍惚huǎng hū：神志不清，精神不集中。
14暮色mù sè黄昏时的天色。
15安慰ān wèi安顿抚慰。
16凌乱líng luàn 杂乱而无条理。
17惊讶jīng yà：觉得很意外，很奇怪；惊异。
（可以用作形容词和动词。
）18畏惧wèi jù害怕；恐惧。
19参差不齐cēn cī bù qí：形容水平不一或很不整齐。
参差，长短、高低不齐。
20哄堂大笑hōng táng dà xiào：形容众人一起大笑的样子。
21惊慌失措jīng huāng shī cuò：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
失措：失去常态。
1。
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（二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功； （三） 咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
（四） 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
3、从第一部分中我们 可以得知“我”是一个什 么样的孩子？
“我”是一个孱弱多病，常 受到母亲“不要冒险”的训诫或“ 乖、懦弱、胆怯”的孩子。 孱弱：（1）瘦小虚弱；（2） 懦弱；怯懦；（3）缺乏权威和 能力；（4）单薄，贫乏。
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了 一种巨大的成就感）
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫 我不要冒险。在母亲的庇护下， “我”变得非常懦弱。如果杰利通 知的是母亲的话，可能她会声嘶力 竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神 经兮兮的叫了一大帮人来。之后母 亲可能不允许我跨出家门半步，不 准我与杰利玩。从此，世上多了一 个废物，少了一个作家。
四个孩子的角度 我感觉四个孩子的人品有问题。当 自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜 的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架 上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们 根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
4、读第二部分，划出描写“我”的 心理状态的词语。这些词语描写出“我” 当时的一种什么状态、心理？ 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的 胸腔里面咚咚直跳、吓得几乎要晕倒、 软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和 疲乏、全身麻木、不能动弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、 有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意； 然而最强烈的是恐惧感。
知识小结 多角度阅读是这堂课学习的 重点。以后在阅读的过程中同 学们可以学着运用它，它不仅 可以让我们读出文章的新意， 提高阅读质量，还可以提高我 们的创造性阅读能力，拓展我 们的思维空间。
课后作业
1、假如你就是文中的“我”，孤 身一人在悬崖上，你将怎么办？下来 后，你最想说的话是什么？写一段话。
2、你最喜为什么？ 3、谈谈在日常生活中父母是怎样教育 我们克服困难的？
课堂小结
居里夫人说过，“生活对于任何人 都非易事”。站在人生的新起点上， 我们只要走好每一步，一步一步坚持 不懈地走下去，就能做出新的成绩。 祝愿大家走好自己的每一步，并取得 成功。
父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬上岩石架把儿子抱下来，而 是让作者自己走一步，再走一步的下去。这 是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩 子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生一 世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是 爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练 的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子 负责的真正爱孩子的父亲。
4、一个巨大的困难分成“一步 一步”，是什么意思？
关键是化整为零。大困难是由小困难 组成的，小困难是不难战胜的，一步一 步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大 的困难。当然，重要的还在于走好每一 步，一步一步坚持不懈地走下去。
5、石架大约7米高，扛梯子把孩子 抱下来要保险得多，也简单得多，父亲 为什么不自己去把孩子抱下来？他的办 法有什么普遍意义？ 爬上岩石架的“我”，上不去，下 不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用 梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子 “走一步，再走一步”，使一个孱弱的 孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己 下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
课堂练习
1、课文主要写“我” （跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬 崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 这几个动词突出了我的（ 小心翼翼 ）的 心理。
2、在征服悬崖的过程中作者详细地写 出了“我”的心理变化：最初是 （ 亳无信心 ）、继而是（ 萌发信心 ）， 随后是（ 信心大增 ）最后是觉得 自己有一种巨大的（ 成就感 ）。
事实上，“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子，他知道，如果自己上去救， 孩子的能力就毫无长进。富有教益 的方法使孩子获取了一笔宝贵的精 神财富。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为 什么抛下我还是和大家一起走了？你能 揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是 谁，却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？ 一是真实的再现，“我”太害怕了 以致连自己哭了也不知道；二是写法的 需要，这样写更能将“我”当时的恐惧 心理描写得真切、生动。
3、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程？ “我下不去….. 最初：毫无信心 我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎能办得 到。” 随后：信心大增 “我”能办得到 的。 最后：激动啜泣 我产生了一种巨 大的成就感。
6、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”，又说“直到抵达我要到 的地方”，既然要到的地方“很明 确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道 怎样才能抵达我要到的地方，困难 重重，举步维艰。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不 同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂 情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜， 有对父亲的感激，更有一种巨大的成 就感。
2、以“面对逆境”或“面对困 难”为话题写一段话。
研讨与练习答案
本文蕴含的哲理：在人生道路 上，不管面对怎样的艰难险阻，只 要把大困难分解成小困难，一个一 个认真地解决小困难，终究会战胜 巨大的困难，赢得最后的胜利。
讨论
1、本文提到的两个“啜泣”与奥运会杜 丽、郭晶晶等运动员获得冠军后的“啜泣” 是否相同？
杰利角度
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边 是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个 孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不 想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所 以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还 是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利 低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖， “我”总会下来的。再说，他一时也帮不了 “我”。天越来越黑了，见“我”没回来， 杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了 回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是
整体感知
本文可以分四部分：
一、起因（1—3）游戏玩厌，去爬悬崖。 三、结果（16—22）父亲指点 ，摆脱困 境。
二、经过（4—15）中途被弃，进退两难。
四、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步。
课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
2、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么 会想到爬悬崖的。天气闷热 是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲 完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不 这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步 地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子 一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不 怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明 智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里， 孩子克服困难的能力比生命更重要，因为， 父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的， 同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
3、根据意思写出相应的词语 ①形容十分恐惧不安。（ 心惊肉跳 ）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ 小心翼翼 ） ③形容因失败或不顺利而丧失信心， 灰心丧气 ） 意志消沉，不能振作。（
能力拓展
1、阅读下面的文章，与课文比较 一下有哪些异同？
走一步，再走一步
（一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；