25.《全神贯注》
人教版四年级语文下册《25全神贯注》课件
1875年，罗丹游意大利，深受 米开朗琪罗作品的启发，确立了 现实主义的创作方法。其作品架 构了西方近代雕塑与现代雕塑之 间的桥梁。有《艺术论》传世。
茨威格(1881—1942)，奥地利 小说家、诗人、剧作家和传记作 家。他出身富裕家庭，青年时代 在维也纳和柏林攻读哲学和文学， 后周游世界，结交罗曼·罗兰和 弗洛伊德等人并深受影响。他的 作品以传记和小说成就最为著称。 代表作有短篇小说《一个陌生女 人的来信》，长篇小说《心灵的 焦灼》，回忆录《昨日的世界》， 传记《三大师》。
运用示例：
1．她(
喊她都没听见。
)着墙上的一幅画，连我
)
2．借着昏暗的光线，我再次(
了他一番。
答案：1.端详 2.打量
课文朗读
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整体感知
本文共有多少个自然段？根据课文内容，本 文可以划分为几个部分？每个部分的主要内容是 什么？
全文共有五个自然段，可以划分为两个部分。 第一部分(①～④)：全神贯注修改雕像的罗 丹差点儿把来家做客的朋友茨威格关在屋内； 第二部分(⑤)：写茨威格对这件事的感触— —做事一定要全神贯注，这样才能把工作做到更 好。
全神贯注
学习目标
1 会认6个生字。正确读写“全神贯注、 邀请”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通 过分析人物的言行体会“全神贯注” 一词的含义。
2
3 4
体会并学习全神贯注的工作态度，学 会通过神态描写表现人物精神品质的 写法。
知识链接
罗丹(1840—1917)，19世纪 法国最有影响的雕塑家，20世纪 新雕塑艺术的创造者。他敢于突 破官方学院派的束缚，善于吸收 一切优良传统，对于古希腊雕塑 的优美生动及对比的手法，理解 非常深刻。
《全神贯注》课文原文
《全神贯注》课文原文
导读：法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”
威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那
时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
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25、全神贯注
——茨威格
4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
想对罗丹说：
你那种全神贯注的精神值得我学习。
2、用“____”划出罗丹全神贯注工 作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、找找哪些地方体现罗丹的全神贯注？ 3、罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 4、谈谈对课文最后一句话的体会。
1、课文讲了一件什么事？
本文生动地记叙了法国大雕塑家罗 丹邀请奥地利作家 斯蒂芬· 茨威格 到家 里做客，自己却 如痴如醉 地投入到工 作之中，完全忘记了客人的事。
邀 (yāo) (邀请）
） （挚友） 挚 (zhì
（yí （仪态端庄） ) （叽里咕噜 ） 仪 咕 (gū) 痴 (chī) （痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
邀请
诞生 吱吱
挚友 塑像
端详 打扰 交谈 径自
祝贺
异样 猛然
杰作
激烈 抱歉Leabharlann 见怪感触 上锁雕塑家
仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙
斯蒂芬 · 茨威格
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
《全神贯注》课文原文
《全神贯注》课文原文
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨
威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”。
25《全神贯注》课件
联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
罗丹是个（ ）的人。
罗丹是个一丝不苟、做事专注的人。
茨威格后来回忆说：
“那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到 的还要多。因为从那时起，我知 道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神 贯注。”
名人名言：
我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬·茨威格
资料袋：
罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生， 1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思 想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神 态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。 他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的 影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓 励人们关注生活，不断发现生活中的美。
• 抹（mǒ) (抹刀) 茨（cí） （茨威格）
邀 (yāo) (邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕ííí (gū（) 叽里咕噜 ） 痴 (chī)（痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
我来挑战
邀请 挚友 杰作 端详 上锁 塑像 异样 径自 猛然 抱歉 诞生 感触 抹刀 痴痴地 仪态端庄 叽哩咕噜 全神贯注 莫名其妙 吱吱响 吁了口气
大约过了一个小时，罗 丹才停了下来，对着女 像痴痴地微笑，然后轻 轻地吁了口气，重新把 湿布披在塑像上。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备 上锁。
25《全神贯注》课件
人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
—— 斯蒂芬· 茨威格
贤者小学 王晓玲
全神贯注：全部精神集中在一点 上，形容注意力高度集中。
阅读提示：
伽利略在探求科学真理的过程中，表现出了 执着、求实的精神。下面这篇课文讲的是艺术家 罗丹的故事，他在艺术创作中又表现了怎样的精 ① 神呢，默读课，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。一个声音说： ______________________， 另一个声音说：________________ 。
一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了洒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴 地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新 把湿布披在塑像上。 动作、神态描写
学习导航二：（合作学习）
默读课文，把自己认为最能 表现罗丹工作时全神贯注的句 子画下来，并在旁边写上批注。
罗丹自己端详一阵，却皱着 眉头，说：“啊, 不！还有毛 病……左肩偏了点儿，脸上…… 对不起，请等一等。”他立刻拿 起抹刀，修改起来。
神态、语言和动作的描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…… 动作、神态描写
不料，罗丹竟旁若无人地朝门外 走去，拉上门准备上锁。
哎哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋友， 你怎么啦？我还 在屋子里呢！
我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬· 茨威格
四年级下册语文课件-第25课全神贯注 人教新课标共24张PPT
罗丹是法国著名的雕塑家， 他
创作的《 青铜时代》《 思想者》《 雨果
》《 巴尔扎克》 等人物雕塑， 神态生动 ， 内涵丰富， 深受世界各国人民的喜爱。 你们知道罗丹在艺术创作中又表现了怎样 的精神呢？今天我们学习《全神贯注》。
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课前朗读课文三至五遍， 不 懂的词语查一查字词典。搜集与
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பைடு நூலகம்
小练笔: 同学们, 茨威格的这句话
后来成了一句名言, 使很多人受到启
发。那么你能否将自己的感受写成名 言呢？
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全神贯注 激动——更激动——陶醉——平静
动作、 神态、 语言
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法布尔的故事 《蟋蟀的住宅》 是法布尔写的， 法布尔是法国的一位著名的昆虫学家。 他为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫的 习性。一天， 他趴在地上， 用放大镜观察蚂蚁搬死 苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人， 还骂他是“ 怪人”。可他全然不觉。 又有一次， 他爬上果树观看螳螂的活动， 直到树下有人大叫“ 抓小偷”， 他才从昆虫王 国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时， 经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清
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奥古斯特·罗丹(Auguste Rodin),是19世纪至20世 纪初法国最有影响的雕塑家，他一生勤奋工作，敢 于突破官方学院派的束缚，走自己的路，他善于吸 收一切优良传统，对于古希腊雕塑的优美生动及对 比的手法，理解非常深刻，其作品架构了西方近代 雕塑与现代雕塑之间的桥梁，罗丹是西方雕塑史上 一位划时代的人物，罗丹的其他主要作品有：《伤 鼻的男子》《青铜时代》《圣约翰的说教》《地狱 之门》《亚当》《夏娃》《加莱义民》《吻》《巴 尔扎克》《雨果》。 返回
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25《全神贯注》PPT
全副精神高度集中。
2.谁全神贯注地干什么？ 3.他怎样全神贯注？
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
罗丹（1840—1917） 近代法国著名大 雕塑家。他出生于一个清贫的普通职员家庭， 从小就对美术产生兴趣。他从事艺术学习、 创作的同时，迫于生活，干过各种手艺，历 经种种挫折，直到1878年他的《青铜时代》 完成，才促使罗丹成名。他的代表作有《思 想者》、《沉思》等等。罗丹还创作了各种 形式的绘画作品和两本理论著述。他生前把 自己的全部作品捐献给国家，政府以此建立 了罗丹博物馆。
课文 欣赏
全神贯注
侧面描写： 语言描写： 动作描写：
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因 为从那时起，我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好，就应该全神 贯注。 这段话是什么意思？ 一切值得做的工作，想要做得好，就 应该全神贯注。这是罗丹的工作态度对茨 威格的启发。
行走知
围绕“全神贯注”作者写了谁 的一件什么事情？
作者围绕“全神贯注”写了法国大雕 塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬· 茨 威格到家做客时，由于全神贯注地修改 雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事 情。
默读课文，找出具体描写 罗丹全神贯注工作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 • • • • 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 ———————————— • • • • 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ——————————————————— 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 • • • • • • • 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 • • 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， ———————— • 整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约 ——————————————— 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 • 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 • • • • 布披在塑像上。 • • • •
四年级下册语文《全神贯注》课文
四年级下册语文《全神贯注》课文四年级下册语文《全神贯注》课文导语：《全神贯注》是选自人教版四下册第七单元的一篇略读课文。
课文记叙了奥地利作家斯蒂芬· 茨威格一次到大雕塑家罗丹家里作客，目睹罗丹全神贯注的工作场面。
下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己打量一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打搅雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话;突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加冲动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
人教版语文四下《全神贯注》
思想者
.
要求
▪ 默读课文，找出具体描 写罗丹全神贯注工作的小节。
.
里眼——睛叽•—只闪—里•—见着咕—•罗异—噜•—丹样的—一的—，—会光好———儿，——像——上似跟•——前乎——谁• ——，在在——一跟——说——会谁悄——儿激 ——悄——后烈话•——退地——；• ——，争忽——嘴吵—然。 他刻劲整过痴布———••—个地把钟，了披•——地过情一在世微•—板去绪个塑界笑•——踩了更小像对，•—得，加时上他然—• —吱半激，。来 后—吱小动罗讲轻•——响时了丹好轻•—，过。才像地—• ———手去他停已吁• ——不了像下经了•————停，喝来消口•——地罗醉失气•，———挥丹了了，对•—动越酒重—着—• —干一新…—女—越样把…大像—• 有，湿一约•痴•
26.全神贯注
.
奥古斯迪·罗丹 Augeuste
Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
.
1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
.
罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻 大
师。他一生攀登，终于登上米 开
朗基罗之后的又一高峰。 .
行走者
.
沉思
.
上帝之 手
.
这段话是什么意思？
一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
.
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
.
作业： 1.搜集罗丹或其他名人全神贯注读书， 工作的小故事。 2有感情地朗读课
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
人教版义务教育教科书语文四年级下册《25.全神贯注》教学课件PPT
沉思
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。
读划线句子，谈谈体会？
做事要想取得成功，就要像罗丹一样 全神贯注，执著追求。
人教版语文四年级下册《全神贯注》
因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
《罗丹传》
《贝多芬传》
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版语文四年级下册《全神贯注》
作业： 1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同 学间互相交流。 2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。
阅读要求
用自己喜欢的方式自由读课 文，用“——”找出具体描写 罗丹全神贯注工作的句子，并 写写自己的感受。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 • • • • 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 ————————————————— • • • • — 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ——————————————————————————— — 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一 • • • • • • • 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 • • 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， • ———————————— 整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约 — ————————————————————— 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 — • 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 • • • • • • • • 布披在塑像上。
3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
25全神贯注(修改版)
下面是根据课文改写的短文，请补写完整。
罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出 手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇 头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。 忽然，他变得 兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“ （说什么 呢？ ）”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“ （喊 什么呢？） ” 他快步上前，脚步又急又重，地板被踩 得吱吱地响。他抓起抹刀挥舞着，可就在抹刀即将触着 女像脸庞的一瞬间，他 （会怎么样呢？） 一个小时过去了，他的脸上 （怎么样呢？）
再读要求
默读课文，画出具体描写罗丹全 神贯注工作的句子，作简单批注。
1
2
3
4
5
动作、神态描写
1、罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟 谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异 样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
动作描写
2、他把地板踩得吱吱响，手 不停地挥动……
神态描写
3、他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经 消失了——
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：为成功，我们要全神
贯注一事；为理想，我们要全神贯注一 生。
把人物写活的方法： 1 .仔细观察人物的一言一行， 一举一动。根据一言一行﹑ 一举一 动想象人物的心理。
2.在对人物的描写中，善用比
喻和联想。
3. 抓住动作﹑语言﹑神态﹑心 理进行细致地描写。
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了， 饭菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就 坐在饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长 时间，饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自 己先吃。吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿 开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿 了，就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打 开盘子，看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似 的，自言自语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！” 说完，他又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事， 早被他抛到九霄云外去了。
25全神贯注.
喂！亲爱的朋 友，你怎么啦？ 我还在屋子里 呢！
语言描写
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比 我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，
我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要
做得好，就应该全神贯注。
茨威格的这段话讲了几层意思？
1、强调了这一天下午的收获非同寻常。
2、这一天下午他的感受和体会。
一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，
说: “啊！不，还有毛病· · · · · · 左肩偏了点儿，脸上· · · · · · ” 对不起，请等一等。他立刻拿起抹刀，修改起来。
动作、神态和语言描写
只见罗丹一会儿 上前， 一会儿 后退，嘴里叽 哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异
• •
行 走 者
沉 思
上 帝 之 手
思 想 者
课文主要写了什么？ 课文围绕“全神贯注”写了法国大雕 塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬· 茨威 格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品 ，却把朋友忘得一干二净的事情。
把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子画下来， 读一读。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又
仔细地看： 端详
自作主张，直接行动：径自 一个人的外表，包括包括容貌、姿态、风度等 端正庄重： 仪态端庄
人物介绍
奥古斯特· 罗丹
（Auguste Rodin，1840年11月
12日－1917年11月17日），法国 雕塑家。罗丹在很大程度上以纹 理和造型表现他的作品，倾注以 巨大的心理影响力，被认为是19 世纪和20世纪初最伟大的现实主 义雕塑艺术家。其代表雕塑作品 有青铜时代、地狱之门、加莱义 民、巴尔扎克等。
原因：发现毛病
25.全神贯注
25.全神贯注教学目标1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重难点学习新字词，了解课文内容，体会并学习全神贯注的工作态度，掌握通过具体事情的描写来表现人物的写法。
课前准备名人名言投影片。
教学过程一、名言导入，激发阅读兴趣1.师生共同背诵名人名言。
如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼·罗兰天才是百分·一的灵感，百分·九十九的汗水。
──爱迪生2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）二、以自读为重点，读出全神贯注1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点，感受全神贯注1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
25.全神贯注
25《全神贯注》教学设计【执教内容】人教版四年级下册25课全神贯注【教材解读】这篇略读课文，生动的记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹的语言、神态、动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术的执著追求精神。
教学着重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步通过人物言行等描写表现人物品质的方法。
【学情分析】四年级学生对于罗丹全身心忘我地工作的精神可以通过语句来体会的，因此在教学中，要引导学生抓住这些描写他认真工作的细节去体会、去感受。
【学习目标】1、理解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
2、学会生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过动作、神态、语言表现人物品质的写法。
【重点】体会并学习全神贯注的工作态度及通过动作、神态、语言表现人物品质的写法。
【难点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
一导入同学们，在上课之前，老师想让你们先看几幅图片。
（课件出示罗丹作品的图片《思想者》《沉思》和《行走者的人》其中每一件作品在市场的拍卖价都在100万美元左右。
）那么大家知道这些价格不菲的雕塑是谁的作品吗？没错，它们都是罗丹的作品。
大家了解罗丹吗？（课件出示罗丹的有关资料）今天我们就来学习一篇描写罗丹的课文----《全神贯注》。
1、出示课题，齐读课题2、让学生利用工具书解释“全神贯注”一词。
二、明确目标三、初读课文，整体感知.初读课文(自主学习)下面就让我们一起走进这篇略读课文，请大家轻轻拿起课文纸，做好读书姿势，请听清楚要求，读课文的时候要读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了一件什么事，开始吧。
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全神贯注：
聚精会神 专心致志
雕塑：
挚友：
1、课文讲了一件什么事？
本文生动地记叙了法国大雕 塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬· 茨威格到家里做客，自己却如痴 如醉地投入到工作之中，完全忘 记了客人的事。
2、用“____”划出罗丹全 神贯注工作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动 了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
哎哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋 友，你怎么啦？ 我还在屋子里 呢！
3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表现出全 神贯注的工作态度和对艺术执著 追求 精益求精的精神。
、
那一天下午，我在罗丹工作 室里学到的，比我多年在学校里 学到的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该 全神贯注。
邀 (yāo)(邀请）
痴 (chī)（痴笑）
） （挚友） 挚(zhì
（yí ) 仪 咕(gū) 叽里咕噜 （仪态端庄）
（上锁） 锁 (suǒ)
邀请
诞生 吱吱 见怪
挚友 塑像
端详 打扰 交谈 径自 感触 上锁
祝贺
异样 猛然
杰作
激烈 抱歉
雕塑家
仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙
斯蒂芬 · 茨威格 罗丹
思 想 者Leabharlann 沉 思上 帝 之 手
加 莱 义 民
巴 尔 扎 克
——茨威格
4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
要把工作做好，就应该 像罗丹一样全神贯注、 持之以恒、坚持不懈。