强化课堂科学管理,提升中学生高质量教学
2024年中学教育教学质量提高工程实施方案
2024年中学教育教学质量提高工程实施方案如下：
一、建设现代化教育设施，提升教学环境质量。
通过更新教室设备、提升实验室设施、加强校园安全等措施，营造一个舒适、安全、现代化的学习环境。
二、加强教师队伍建设，提高教学水平。
通过定期培训、组织教学研讨会、引进优质教师等方式，不断提升教师的专业水平和教学能力。
三、优化课程设置，注重学生素质教育。
通过更新课程内容、引进国际化课程、加强体育、艺术等方面的教育，全面培养学生的综合素质。
四、推行个性化教学，注重学生发展需求。
通过开设选修课程、推行小班教学、鼓励学生参与实践活动等方式，满足不同学生的学习需求，促进个性化发展。
五、加强信息化教学，提高教学效率。
推动教育技术的应用，建设数字化教学平台，促进学习资源共享，提高教学效果。
六、加强学校管理，完善教学评估机制。
建立健全的管理体系，加强对教学质量的监督和评估，不断提升学校整体教学水平。
七、加强与社会的联系，拓展学生视野。
开展社会实践活动、组织学生参与社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。
以上为2024年中学教育教学质量提高工程实施方案。
通过全面的改革举措，不断提升中学教育教学质量，促进学生全面发展和未来成功。
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学校如何提高教学质量？
学校如何提高教学质量？学校怎么提高教学质量：以学生为中心，统合全方面修为提升体系教学质量是学校的核心竞争力，是教育的结果目标。
提高教学质量，需要学校从多个方面着手，最终形成以学生为中心的全方位提升体系。
一、以学生为中心：打造个性化学习环境1. 进一步了解学生：运用科学的评估工具，了解学生的学习水平、兴趣爱好、学习习惯等，组建学生学习档案，为个性化主题教学提供依据。
2. 差异化授课：根据学生的不同特点，设计有所差异的教学内容、教学方法和评价，满足学生的个性化学习需求。
3. 促进自主学习：鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励学生自主探究，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 建立多元评价体系：不再仅仅依靠考试分数，而是加强学生的学习过程、学习态度、学习成果等方面的综合评价，帮助和鼓励学生多元发展。
二、加强教师队伍建设：提升教师专业能力1. 专业培训：定期组织教师参加专业培训，学习先进的教育理念、教学方法和教学资源，提升教师的专业素养。
2. 教学研究：鼓励教师参与教学研究，将研究成果运用于教学实践，逐步改进教学方法，提高教学质量。
3. 师徒结对：建立老教师和年轻教师的师徒结对机制，帮助年轻教师快速成长。
4. 营造良好的教学氛围：学校要营造尊重教师、鼓励教师发展的良好氛围，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
三、系统优化教学资源：构建优质教学环境1. 丰富教学资源：建设数字化教学资源平台，提供丰富、优质的教学资源，满足不同学生的学习需求。
2. 利用现代技术：积极利用现代信息技术，提升课堂的互动性、趣味性，提高教学效率。
3. 完善硬件设施：完善学校的硬件设施，为学生提供良好的学习环境，例如：建设现代化的图书馆、实验室、体育馆等。
4. 建立家校合育机制：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的成长。
四、崇尚教学过程的科学管理：提高教学效率1. 制定科学的教学计划：学校要根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，以保证教学内容的完整性和体系性。
课堂质量提升实施方案
课堂质量提升实施方案教育是国家的根本大计，教育质量的提升是每一个教育工作者义不容辞的责任。
而课堂作为教学的主要场所，其质量直接关系到学生的学习效果和教师的教学水平。
为了提高课堂教学质量，我们制定了以下的实施方案：一、优化教学内容。
1. 确定教学目标，明确每堂课的教学目标，确保教学内容紧密围绕教学目标展开，避免教学内容的散漫性。
2. 精心设计教学内容，根据学生的实际情况和课程要求，精心设计教学内容，注重内容的系统性和完整性，确保教学内容的科学性和时效性。
二、改进教学方法。
1. 多元化教学手段，灵活运用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，注重启发式教学，培养学生的创新意识和问题解决能力。
三、提升教师素质。
1. 定期教学培训，组织教师参加各类教学培训，提高教师的教学水平和教学技能，不断更新教学理念和教学方法。
2. 强化教学评估，建立健全的教学评估机制，定期对教师的教学进行评估，及时发现问题并进行改进。
四、加强学生管理。
1. 建立学生档案，建立学生档案，全面了解学生的学习情况和特长，有针对性地进行教学指导。
2. 激励学生学习，采取多种方式激励学生学习，如评优奖励、学习竞赛等，营造良好的学习氛围。
五、加强家校合作。
1. 定期家长会，定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 制定家校协议，与家长签订家校协议，明确学校和家长的责任，共同努力提升学生的学习效果。
六、建立课堂质量监控机制。
1. 定期教学检查，建立课堂教学质量监控机制，定期对教学进行检查，发现问题及时解决。
2. 教学经验交流，组织教师开展教学经验交流，借鉴他校的教学成功经验，不断提升课堂教学质量。
通过以上实施方案的落实，相信可以有效提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为教育事业的发展贡献力量。
提高教学质量措施
提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。
为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。
首先，提高师资素质。
教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。
学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。
其次，优化教学方法。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。
再次，加强课程建设。
课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。
学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。
在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。
优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。
评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。
综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。
关于进一步提高中小学教学质量的实施方案 提高教育教学质量实施方案
《关于进一步提高中小学教学质量的实施方案提高教育教学质量实施方案》摘要：通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益，变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦，建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责关进步提高学教学质量实施方案继续深化课程改革促进教育涵发展进步提高教学质量办人民满教育根据国、省市长期教育改革和发展规划纲要精神现就我市进步提高学教学质量制定如下方案、指导思想全面贯彻党教育方针落实“立德树人”根任坚持科学教育质量观把“提高质量”作教育改革发展核心任以深化课程改革抓手以推进课堂教学变革主攻方向以强化教学常规管理重推动全市教育教学质量迈上新台阶积极打造“至美教育”打响“学瑞安”品牌二、工作目标以学生全面发展出发以年质量综合测评、学业水平监测和高考结评价依据三年（0800年）努力促进我市学教学质量全面提升学阶段学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列初阶段初教育教学质量综合测评项目指数和初毕业生学业水平质量位居温州前列3高阶段高考各类别（统高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位体”招生）上线人数和上线率有较提升其高考段上线人数每年有较递增至00年现有基础上提高30%以上三、工作措施（）质量重营造教学提质氛围扬教学提质风各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作政先重视教育发展加教育支持力教学质量提升提供政策支持教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作心任做教学质量管理工作满足老姓对优质教育各级各类学校和教师要努力打造高效课堂探高效教学模式提升教学质量谋质量管理策教育局党委每学期要专题安排次研究教学质量虚会教师发展心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则进步明确教学质量提升目标与途径谋划教学质量提升策略（二）立德树人全面深化课程改革3完善德育课程体系以社会主义核心价值观主线加强学校德育课程顶层设计要用国、省市统编德育教材和强化学科德育教育基础上加强华优秀传统化教育和心理健康教育强化学生实践体验积极研发学生学习习惯、初生学习规划、高生生涯规划教育等德育课程统筹实施学校德育活动课程推进学段课程建设学前教育要落实教育部“游戏亮快乐童年”教育变革项目做幼儿“日活动”游戏化义教育段学校要构建育人导向鲜明学校整体课程框架优化拓展性课程建设推进职学校选择性课程改革探现代学徒制培养模式建立健全校企体化育人机制下课程建设体系研究适应新高考改革普通高课程设置和课程计划安排构建基主干学科必修与选修有机融合课程群深化普通高全面实行分类分层走班教学5建设学校特色课程根据学生性成长、差异成才学校要开发校课程开展融合地方化特色课程、学科与全学科课程整合等项目研究鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动创设适合学生教育每年组织开展精品课程征集推荐或评比向全市推广优秀课程（三）学心持续推进课堂变革6推进“学心”课堂变革关学科思维能力发展“学心”课堂变革聚焦“教学评”致性研究“学心”课堂变革操作要素——学习目标和容、学习活动、学习共体、学习评价设计与实施等通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益7探数化教学新模式鼓励学校试验翻课堂、移动学习等新型教与学方式激发学生学习驱力总结和推广促进适应学习、性化学习和综合性学习新型教学模式8关农村学校班化教学工作平班额3人以下义教育阶段农村学校要开展班化教学改革工作制订实施配套推进件从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行班化教育探9开展“分层走班”教学试工作尝试初阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生主选择分层走班教学探行政班和教学班并存教学管理模式实施差别化因材施教满足学生性化学习促进学生学习方式变形成分层走班管理模式、教学式和评价方式（四）强化常规重建学校教学规0深化新常规“学做纠”活动组织教师学习《温州市学各学科教学常规》和《温州市学教学常规管理指导见》认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规学校班子成员要深入教学线参与校研修和教研活动建立校长听课制校长要进课堂上讲台会评课定期组织力量进行教学常规专项督并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案确定整改措施、整改期限将学校教学管理和教师教学常规考核结记入校长考核和教师绩效考核指标完善教学常规四级管理制变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦；教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检加强教学常规检问题跟踪和改进；学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制明确教师教学各环节工作职责与任要；学科教研组要加强校作业、校教学研究和编撰工作切实做教学常规工作切实减轻学生重课业担认真落实关减各项规定开展学校“减提质”专项督工作加强学段衔接教育和作业改革研究优化有效作业探长短课、课、学期课统整使用等课安排形式减轻学生重课业担（五）机制创新有效促进教科研型3探教科研型机制开展“+”背景下教研模式改革加强云教研平台建设与运作让更多教师能随随地享受教研福利加强基课程改革重项目、主题式系列化学科教学研究完善教研员系学校制和教研菜单工作制进步增强识、提升专业精神、探教研式完善区域盟教研构建“校+学区”区域盟教研新体系促进城乡教学深融合实现区域教学衡发展加强现代学校盟“年级组”教学教研整体推进现代学校盟课程改革和课堂教学变革规区域片教研活动建立城乡、强弱学校结对扶机制放“名校”效应扩优质覆盖面持续推进基质学校盟分层教研类学校针对共问题进行质对话实现共进步5推广教学改革成全市学、初、高三学段分学科分别确立－3所学校作优质课程建设和学科教学基地每所学校承担－学科项目探“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革每年设立0万专项费奖励学优秀教科研成和优秀精品课程（六）有序保障助推质量稳步提升6建立部门动制各部门要着力简政放权、优化及协调教育发展存突出问题和困难不断提升行政效能和质量教育部门要进步明确促进学校涵提升、提高教学质量任和职责积极做宏观政策引导、奖励费保障、氛围营造、督视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作7建立专项督导制教育督导部门要把“教学质量”作督重对学校三年发展规划教学质量目标达成情况进行专题督根据综合评价结协相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞教师进行专项督分析原因制订对策跟踪整改8建立教学视导制制定《瑞安市学教学视导工作办法》明确教学视导形式、容和程序由教师发展心牵头组建教育专团队、科研专团队和学科教学专团队采取蹲指导、教学调研形式对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量因素进行专项视导形成分析报告助学校改进教育教学9建立质量报告制落实省市学学业水平监测实施细则建立健全教学质量监测监控机制通“看起比进步”优化教学质量评价建立市、校两组质量分析报告制对义教育阶段省、温州市抽测和考、高考适应性考试等型考试进行细化分析撰写分析报告提出科学有效整改措施和方法努力提升学校教学质量0建立教学奖励制完善《瑞安市学市长教学质量奖励方案》设立奖励专项金500万元表彰奖励取得优异成绩和提升幅学校对学校教学质量特别突出校长提拔、评先评优上优先考虑建立与绩效挂钩教育教学质量激励机制严格校长问责机制完善《瑞安市学校长年工作目标考核办法》明确校级领导岗位专业要及教学管理要建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责对教学质量有明显滑坡校长取消当年评优评先格给予通报批评定期改正；对教学质量连续滑坡明显校长采取诫勉谈话、责令其面检直至免职瑞安市教育局08年3月7日。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量【摘要】现代社会对教育教学质量的要求越来越高，加强学校精细化管理成为当前重要课题。
本文从建立科学的管理体系、强化师生管理工作、优化教学资源配置、创新教学方法、开展教学质量评估等方面展开讨论。
通过建立科学的管理体系，可以规范学校管理行为，提高管理效率；强化师生管理工作，可以增强师生沟通，促进教学质量提升；优化教学资源配置，可以有效利用资源，提高教学效果；创新教学方法，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率；开展教学质量评估，可以及时发现问题，促进教学质量提升。
通过这些措施，学校可以取得明显成效，未来也将迎来更加美好的发展前景。
【关键词】关键词：学校管理，精细化管理，教育教学质量，科学管理体系，师生管理，教学资源配置，创新教学方法，教学质量评估，成效，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育水平的不断提高，人们对学校教育质量要求也越来越高。
在现实中，一些学校管理存在不规范、教育质量参差不齐的问题。
为了全面提升教育教学质量，加强学校精细化管理成为当前亟需解决的难题。
随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显。
作为培养未来人才的重要阵地，学校的管理工作尤为重要。
一些学校在管理上存在着问题，例如管理体系不够科学，师生管理工作不够到位，教学资源配置不够合理，教学方法缺乏创新，教学质量评估缺乏有效指标。
这些问题直接影响着学校的教育教学质量，也制约了教育事业的发展。
为了解决这些问题，我们急需加强学校精细化管理，建立科学的管理体系，强化师生管理工作，优化教学资源配置，创新教学方法，开展教学质量评估，全面提升教育教学质量，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
1.2 问题意识学校精细化管理是当前教育领域的重要任务，通过精心规划和有效执行，可以全面提升教育教学质量。
在实践中我们也面临着一些问题，这些问题主要包括以下几个方面：1.管理体系不够科学化：一些学校管理存在着简单粗暴、片面追求分数等问题，缺乏科学的管理方法和策略，导致管理效果不尽如人意。
科学管理 有效教学 提升质量
策略 。面对高要求高考复习， 学生备考经 验是欠缺的， 要指导好学生明确各阶段复 习规律与 要求 ， 做到有 序复 习， 导学生 指
善 于 总 结 、 常 反思 、 到 自主 复 习 。 经 做
科学分析 树立备考信 心 １ ． 理论层面 。 美国六十 年代 教育家卡 罗尔和布卢姆通过大量 的实验研究发现 ， 学生学习成 绩的差异 不在于他们 掌握 内
一
注意合理使用 。 ③ 高考说 明所 选试题 是用来帮 助学 生巩 固知识 、 提高 能力的 ， 考到 原题的几 率很小 ， 但会 是原题 的改编 ， 习时要用 复 足题源 ， 学会改编与拓展 。高考说 明中所 提 供 的试 题 量 是 不 足 的 ， 备 课 组 要 有 自 各
己组 编 的 复 习 资 料 。 ④高考试题 内容将 尽量 体现基础性 、
容的能力， 而在于学习的速度， 学生在相 同 时间里接受相 同的学习，其成绩呈 正态分 布 ；如果学＞的时间和教学方式因人而易， ｊ 那么这种正态分布会改变， ％的学生都可 ９ ５ 以取得优异成绩 。许许多多的学生之所 以 未能取得 良好成绩， 其根本在于他们没有得 到适合 自己所需要的教学帮助与学习时问。 现 在距 离高考 约 ６ 月时 间， 个 这段 时 间是学 生知识有效复习和巩 固期，能力快速发展 期， 按卡罗尔和 布卢姆 理论 ， 生 的潜 能 学 是 巨大的 ，经过合理引导与 自身努力 ， 每 个学生都可 以获得学习成功。 ２实践层面 。在基础 改革 的实践 中， ． 出现 了许多值得我们学习、 研究的成功范 例， 特别 是一些成功 的农村学校 ， 例如 ： 山 东杜 郎 口中学 、 泰兴洋 思 中学 ， 东拼茶 如 中学等， 这些学校在硬件上和我们学校相 似， 教学条件简陋 、 资水 平一般 、 师 生源素 质不高， 但不 同的是他们都创造 出一流的 教学业绩，他们的成功给人们 的启示 是： 办学条件不 高的学校 ， 短时 间内， 在 教学 质量的提 高是可以实现 的， 关键是思想对 路、 方法对头 、 引领 得当。 二、 有效研究 增强复习针对性
学校教师如何提高教学质量
学校教师如何提高教学质量一、了解学生需求学校教师要提高教学质量，首先应该了解学生的需求。
只有了解学生的特点、学习能力、学习目标等，才能根据学生的需求制定相应的教学计划。
二、合理规划教学内容教师在提高教学质量的过程中，应该合理规划教学内容。
根据学科特点和学生需求，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动。
三、培养学生的学习兴趣教师要提高教学质量，还应该培养学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方法和案例分析，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四、注重启发式教学启发式教学是提高教学质量的有效方法之一。
教师在教学过程中，可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
五、关注学生的学习过程教师要提高教学质量，应该关注学生的学习过程。
通过课堂观察、作业批改等方式了解学生的学习情况，及时进行调整和补充教学内容，帮助学生更好地掌握知识。
六、注重课堂管理课堂管理是提高教学质量的基础。
教师要善于运用各种管理手段，营造良好的学习氛围，确保课堂秩序，提高学生的学习效果。
七、鼓励学生参与课外活动教师要提高教学质量，还应该鼓励学生参加课外活动。
通过参与课外活动，学生可以拓宽视野，增加知识，提高综合素质，进一步提高学习成绩。
八、与家长保持良好沟通家长是学生成长的重要参与者，与家长保持良好的沟通对提高教学质量至关重要。
教师可以通过家长会、成绩单等方式与家长交流，了解学生在家庭环境下的情况，更好地帮助学生。
九、不断学习和提升教师要提高教学质量，自身的学习和提升是必不可少的。
教师应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
十、关注教学效果教师要提高教学质量，需要关注教学效果。
通过对教学效果的评估和分析，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
总结：学校教师要提高教学质量，需要关注学生需求，合理规划教学内容，培养学生学习兴趣，注重启发式教学，关注学生的学习过程，注重课堂管理，鼓励学生参与课外活动，与家长保持良好沟通，不断学习和提升，以及关注教学效果。
全面提高教育教学质量的措施
全面提高教育教学质量的措施--—---—----——---———-—---——-—-----——----——--—-—-—————---——-—-————关店二中教导处教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。
我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校"为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量,人人做好质量"的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。
本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。
要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流.通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。
另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑.2、严格执行学校考勤制度。
为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障.3、切实做好绩效考核工作。
严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进.从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作,提升教育教学质量。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一)抓备课。
中学质量提升年实施方案
中学质量提升年实施方案为了进一步提高中学教育质量，促进学生全面发展，我校制定了中学质量提升年实施方案，旨在全面提升中学教育教学水平，促进学生成长成才。
具体方案如下：一、加强师资队伍建设。
1. 提高教师待遇，激励教师敬业奉献。
2. 加强教师培训，提高教师教学水平和专业素养。
3. 完善教师考核评价机制，建立激励机制，激励教师积极投入教育教学工作。
二、优化课程设置。
1. 根据学生兴趣和特长，开设多样化课程，拓宽学生学习领域。
2. 加强课程质量监控，确保教学内容符合教育教学大纲要求，提高教学质量。
三、推进教学改革。
1. 强化学科教学改革，注重培养学生创新思维和实践能力。
2. 加强信息技术在教学中的应用，提高教学效率和质量。
3. 开展多种形式的教学活动，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
四、加强学生综合素质评价。
1. 完善学生综合素质评价体系，注重学生综合素质的培养和评价。
2. 引导学生树立正确的学习态度和人生观，培养学生健康的心理素质。
五、提高学校管理水平。
1. 强化学校管理团队建设，提高管理团队的专业素养和管理水平。
2. 完善学校管理制度，规范学校管理行为，提高学校管理效率和质量。
六、加强家校合作。
1. 建立健全的家校沟通机制，加强家长对学生学习生活的监督和指导。
2. 加强家长教育，提高家长的教育意识和教育水平。
七、加强学校文化建设。
1. 建设和谐校园文化，营造良好的学习氛围和校园环境。
2. 加强学校精神文明建设，培育学生正确的价值观和道德观。
以上就是我校中学质量提升年实施方案，通过全面推进教育教学改革，加强师资队伍建设，优化课程设置，提高学校管理水平，加强家校合作等措施，我们相信能够全面提升中学教育质量，促进学生全面发展，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
强化科学管理 提升办学质量 打造品牌学校
强化科学管理提升办学质量打造品牌学校作者：耿丙峨来源：《黑河教育》2012年第12期五大连池市第二中学是一所环境优美、办学规范、特色鲜明、质量优良、蓬勃发展的寄宿制初级中学。
学校始建于1972年，2009年扩建后合并了六所农村中学，形成了现在的具有24个教学班的寄宿制初中。
目前有在校生1200多名，其中住宿生900多名。
学校立足实际，在工作中探索形成了具有独特内涵的“以人为本，多育并重”的办学理念，确立了把学生培养成为品德高尚、基础扎实、行为规范、兴趣广泛、特长突出、身心健康，具有初步创新能力、实践能力和终身学习能力的合格初中毕业生的育人目标。
学校在硬件设施上规模、上档次的同时，继续走内涵发展之路，完善德育、教学、安全、人文、住宿等方面的精细化管理，突出办学特色，提高育人质量，努力打造具有浓郁文化氛围的和谐平安校园。
一、突出德育管理，建设文明校园1.严守规范，强化养成，奠定人生基础没有规矩，难以成方圆。
生命价值的攀升和良好品德的形成，离不开规范的约束和制度的导航。
因此，我校从细节入手，狠抓学生的养成教育，从学生身边的基本行为习惯养成做起，注重实践，关注细节，大力开展全方位、多角度、分层次的养成教育实践活动。
每学期在组织学生学习《中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《学生课堂学习规范》及学校各项规章制度基础上，重点抓学生日常行为养成教育。
一抓卫生习惯；二抓课间纪律（教育学生开展安全、健康的课间活动，不在教室里大声喧哗；走楼梯靠右行、慢行轻声）；三抓文明礼貌；四抓爱护公物；五抓学习习惯；六抓穿着打扮（服装整洁，不戴首饰，不染头）；七抓住宿生管理（宿舍休息、食堂就餐、早操、课间操、班级学习、走路等都作了详细规定）。
通过认真组织实施养成教育，有力地促进了良好班风、学风、校风的形成，合校不到半年时间，学生的道德风貌、文明行为习惯就发生了可喜的变化。
2.建立载体，形成制度和体系，丰富德育内涵我们坚持以实施德育实践系列活动为载体，构建具有学校特色的活动形式和内容。
夯实课堂教学管理,创建高效课堂夺质量
夯实课堂教学管理，创建高效课堂夺质量石门县白云乡中心学校唐峰云课堂教学管理是学校教学管理的主要内容之一，是学生获取知识，修养品德、提高素质的主要渠道，也是教师完成教学任务，实现培养目标，提高教学水平的主要阵地。
因此，课堂教学管理水平，在很大程度上决定着一所学校教育质量和效益。
今后学校要把课堂教学管理做为教学常规管理来抓。
通过课堂教学的规范要求、科学管理，使学校的教学质量逐年提高。
学校重点从以下几个方面加强管理。
一、科学确定目标学校要求教师每节课教案必须有明确的教学目标。
教学目标要有“四性”，即方向性、科学性、针对性、实效性。
教学目标的方向性要求，教学要体现坚持社会主义方向，教学目标要有德育成份，各科教学都要渗透德育，这是学校考查课堂教学的重要内容。
要坚持素质教育方向，教学目标必须有素质教育成份，要把素质培养做为教学目标的主要内容，每一学科的素质培养目标都要层层分解到课堂教学法目标之中。
课堂教学目标科学性是教学目标的核心要求，学校要求课堂教学目标要做到：第一要把课堂教学目标制定成目标体系，教材总目标，单元目标，本课目标，课时目标，要整体把握，统筹安排，要有层次性，可操作性。
第二要依据新课程标准和教学内容，制定课堂教学的知识目标，智能目标，德育目标，使其成为一个有机整体。
课堂教学目标制定要有针对性，灵活性，对于不同的班级，不同的学生，目标要有区别，要掌握最佳的高度。
课堂教学目标实效性的要求，教师在教学过程中要及时检查教学目标完成情况，反馈信息，调整教学双边活动，以确保教学目标的顺利实现，收到课堂教学预定的效果。
二、合理确定难度一是根据学生的知识水平和接受能力，处理好课堂教学的知识，能力目标，要符合循序渐进的原则，使班里90%以上的学生能够当堂很好地接受课堂的知识，完成能力训练要求。
二是正确把握学生的学习负担，处理好减轻学生负担与提高教学质量的关系。
教学和训练目标要确定在略高于学生发展的区域。
三是注意学生的共性与个性，处理好既定教学目标与因材施教的关系。
高中学校教务处的工作计划(三篇)
高中学校教务处的工作计划一、指导思想全面____教育方针，按照新课程标准进行教学，中学秋教务处工作计划。
依据学校校委会对教务处教学工作的要求，从质量兴校、开创教学新局面出发，把全面提高教育质量作为重点，将实施素质教育定为目标，以____市青少年活动中心青年部为平台，整体推进课堂改革。
充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能。
要求每个教师做到与时俱进，开拓进取，内强素质，外树形象，强化教学管理，真正提高教育质量。
二、主要工作1.规范教师教学行为，加大教学常规管理力度。
2.完善教研组、备课组的管理工作，加大教研教改力度，促进教育质量的提升。
3.召开七年级新生家长会。
4.本学期的中心工作是在六、七、八年级全面开展杜郎口的教学模式进行教学。
5.全校执行坐班制度，确保办公时间，提高工作效率。
6.借助麻城市青少年活动中心青年部这个平台，对各年级学有余力的学生及有其他兴趣特长的学生利用周六、周日开展相关培训活动。
____组织学生以年级为单位开展国学、数学、英语、文体活动。
8.九年级抓紧时间上新课，力争年内结束部分新课;加强体育课、理科实验操作等中考项目的针对性训练，力争让更多学生完全达标。
____组织落实好各年级月考、期末调研考试工作，全面客观公正地评价教师的教学效果。
三、要求、措施1.常规教学①各教研组、备课组迅速制定出本学期的工作计划，对于每次教研活动必须做到有计划、有活动、有中心发言人、有活动记录。
最多在一年的时间内要求使每位任课教师都当一次中心发言人。
②本学期实行以备课组为单位集中备课。
各备课组长必须安排绝对充足的时间集中学习，讨论备课方案。
确定每章节的教学目标、重点、难点、教学过程、训练题目和备课反思。
各备课组可以资源共享。
③加强学生学习常规管理，努力改变学生的不良学习习惯和行为习惯，注重学生的能力培养，有效激励学生的学习主动性、积极性，提介“主动参与，乐于探究，交流合作，自主学习”的学习方式。
科学管理是学校教学质量提升的保证
堂教学实践 中 ；把严格 科学 的管 理策略渗透 于 自己的 班级工作 中。 细化反馈 。 为教学管理人员要坚持入课堂 ， 作 针对 任课 教师观课 、 课议课 。只有深入课 堂 ， 掌握第 平 才能 手资料 ，对 改进教学 才会有发 言权 。要 了解 全面情
一
我 曾记得 实行绩效 工资考核 时 ，很 多学 校不敢 大 举动量化核分 。作为教学副校长 ， 坚持 以“ 多劳多得 、 优 绩优酬 ”原则来 分配奖励 性绩效工 资 。考核方 案 出台 后， 的确 引起 了不小 的轰 动 ， 好多人感 到差距 大会使矛
盾加大 。可各个 部门照章办事 ， 方案实施起来并没有想 象 中那样棘手 。 有位 学校领导 因照料住 院的家人 ， 一个
况， 还应利用 学生座谈会 、 家长座谈会 征求他们对 教学 的看法 ， 每学 期 向家长 发 问卷 、 周设立 校 长接待 日， 每 请 家长协助学 校搞好 教学管理 ，对教 学工作进 行有效
对备课 、 上课 、 批改 、 导 、 辅 评价等 教学基本 环节做到 目 标 明确 ， 要求具体 ， 落实 ， 时反馈。对 每个任课教 检查 及
师来说 ， 求做 到课 堂教 学引领 、 透 ： 要 渗 即以新课 程改 革引领 课堂教 学 ，把新课 程标准 的教学思想 渗透于 自 己的教学理念 中；把新课 标教学模式 渗透 于 自己的课
监 控。
多月没来上班 ， 核算时按规定 扣除 了相应绩效 工资 ， 这 件事使大家心服 口服 ，更加认 可 了制 度 的奖惩 激励作
用。
一
三、 深化教育科研 。 推动创新实践
教研 教改是 提高教学质 量的加速 器。深化教育 科
研 工作 ， 向时间要成绩 为向科研要 质量 。只有这样 ， 变 有效 提高教育教学质量的长远机制才能形成 。 导向为先 。 学校要重视课 堂教学改革 ， 引导教师充
加强学校管理 提高教育质量
加强学校管理提高教育质量衡量一所学校好坏的标准,关键要看办学质量如何,而办学质量在很大程度上取决于学校管理。
因此,加强学校管理工作,向管理要质量,就成了每个教育工作者的重要职责。
为了把学校办成培养学生全面发展的人才的摇篮,多出人才,出好人才,就必须从加强学校管理入手,向管理要质量。
加强学校管理,要遵照教育科学和国家制定的教育方针,合理组织学校的人力,有效地利用学校的物质资源和人力资源,积极有效地开展教育教学活动。
由此,就要求领导者必须明确办学思想,端正教学态度,掌握学校管理的基本原则。
有效的管理,离不开正确的原则指导。
在学校管理活动中,不论是管理目标的确定,管理机制的运行,管理制度的建立,还是管理方法、途径的选择与运用,都必须遵循管理原则和要求进行。
只有在正确原则的指导下进行学校管理,才能提高效能,逐步实现预定的管理目标,达到提高教育教学质量的目的。
学校管理的内容很多,第一位的管理就是德育管理。
德育工作的成效如何,直接关系到人才培养的质量。
因此,加强学校管理,必须坚持德育为首的管理原则,这就要求领导者要认真学习和研究关于德育管理工作的基础理论,把握德育工作的基本规律,研究新形势下学校德育工作的特点,正确规定学校德育工作的管理内容、程序和措施,建立健全德育工作队伍,开展全方位、多层面的德育管理工作,创造良好的育人环境,促进教育教学质量的提高。
学校以党支部为核心,校委会、工会、教导处、共青团、班主任、学生会“六位一体”,齐抓共管,建立学校、家庭、社会“三结合”教育网,扎实深入地开展德育管理工作。
做到以上这些,师生面貌都将会发生很大变化,也必将使教育教学活动充满生机与活力。
在此基础上,有理想、有道德、求上进、勤学习、守纪律的校风班风学风也会逐步形成;讲文明、懂礼貌、拾金不昧、助人为乐的人和事也会不断涌现。
学校的中心工作是教学,以教学为中心是学校管理的原则。
因此,在学校管理的整个过程中,应突出以教学为中心的管理,即教学管理。
学校教学质量提升措施
学校教学质量提升措施首先，学校应该制定科学合理的教学计划。
教学计划应该根据学生的实际情况和学科的特点来安排课程内容和学习目标，并合理安排学科的教学顺序和时间安排。
此外，学校还应该根据学生的学习进度和能力，及时调整教学计划，确保每个学生都能按照自己的节奏进行学习。
其次，提高师资培训是提升教学质量的关键。
学校应该加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学能力。
培训内容应该包括教学方法、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能，以及教师的教学理念和教育教学素养的提升。
此外，学校还应该建立和完善教师的考核评价机制，对教师进行定期评估和培训，及时发现问题并进行改进。
第三，优化教学手段是提升教学质量的重要途径。
学校应该积极引入先进的教学技术和教学手段，如多媒体教学、互动教学、项目化学习等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
学校还应该开展学生的课外活动和实践实训，提供更多的实践机会，帮助学生将所学的知识应用于实际生活中。
最后，家校合作是提升学校教学质量的重要环节。
学校应该积极与家长进行沟通，了解家长的期望和关注点，并及时反馈学生的学习情况和问题。
家长也应该积极参与到学校的教育活动中，帮助孩子进行学习指导和监督。
此外，学校还可以邀请家长参加教学观摩和家长会，加强家校之间的合作和交流，共同为学生的教育提供支持。
综上所述，学校教学质量的提升需要从多个方面入手，包括科学的教学计划、提高师资培训、优化教学手段以及家校合作等方面。
学校应该根据实际情况制定具体的提升方案，并不断进行改进和调整，以提高学校的整体教学质量。
同时，学校、教师和家长也应该形成合力，共同为学生的教育事业贡献力量。
中学教学质量管理制度范文(3篇)
中学教学质量管理制度范文1. 教学质量管理的目标本学校致力于提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
通过建立科学的教学质量管理制度，确保教学的科学性、有效性和公正性，提高学校整体教育水平。
2. 教学质量管理的原则2.1 科学性原则我们注重教学的科学性，坚持因材施教，根据学生的特点和需求，制定个性化、差异化的教学方案。
2.2 有效性原则我们致力于提高教学的有效性，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和自主学习能力。
2.3 公正性原则我们坚持教学的公正性，保证教学评价的客观性和公正性，不偏袒个别学生或教师，确保每个学生都能获得公平的教学机会和评价结果。
3. 教学质量管理的内容3.1 教学计划管理根据国家和学校规定的教学要求，制定教学计划，明确教学目标、内容和进度，保证教学的系统性和连续性。
3.2 教学环境管理提供良好的教学环境，包括教室设施、教学工具和学习资源的配置和维护，确保教学条件的满足。
选拔具有专业素养和教学经验的教师，定期组织教师培训和交流活动，提高教师的教学能力和教育教学水平。
3.4 学生管理关注学生的学习情况和发展需求，制定学生发展规划，引导学生健康成长。
建立学生档案，记录学生的学习成绩和表现，及时跟踪学生的学习进展。
3.5 教学评价管理建立科学的教学评价体系，包括课堂教学评价、作业评价和考试评价等，确保评价结果客观准确。
同时，注重对教师的评价和反馈，促进教师的持续发展。
3.6 教学质量监控管理定期进行教学质量监控，包括教学观摩、教学评估和课堂教学质量检查等，发现问题及时解决并改进教学工作。
4. 教学质量管理的实施步骤4.1 教学计划管理编制教学计划，明确教学目标和内容。
根据教学进度，安排好每周的教学计划，确保教学的连贯性和系统性。
4.2 教学环境管理定期检查教室设施和学习资源的情况，及时维修或更新。
根据教学需要，提供必要的教学工具和设备。
4.3 教师管理建立教师绩效考核制度，激励教师积极参与教学改革和教学研究。
高三年级年终教学总结成绩提升的关键因素
高三年级年终教学总结成绩提升的关键因素在高三年级教学总结中，学生成绩的提升是教师和学生们共同追求的目标。
高三年级作为学生们进行高考冲刺的关键时期，其教学总结的主要目的是分析和评估学生在学业上的表现以及了解成绩提升的关键因素。
本文将探讨高三年级年终教学总结中成绩提升的关键因素，并提出相应的解决策略。
一、高质量教学高质量的教学是提升学生成绩的核心因素之一。
教师在课堂教学中应注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
教师应利用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，提升教学效果。
同时，教师还应根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案，帮助学生发展自己的学习能力。
二、科学管理科学管理是学生成绩提升的保障。
学校和班级应建立健全的管理制度，为学生提供良好的学习环境。
学校可组织学生参加各类学科竞赛和实践活动，提供更多的学习机会。
班级应加强学生的纪律约束，制定学习计划，监督学生按时完成作业。
此外，学校和班级还应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展。
三、个体辅导个体辅导是帮助学生提升成绩的重要手段。
教师应根据学生的学科特点和学习需求，针对性地进行个体辅导。
通过与学生一对一地交流和辅导，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
此外，个体辅导还有助于提高学生的自信心和学习动力，激发他们更积极地投入学习。
四、定期评估定期评估是了解学生学业水平和成绩提升情况的有效方式。
学校和班级应建立完善的评估体系，定期对学生进行学业水平测试和成绩评估。
评估结果可为学校和班级提供数据支持，有针对性地制定教学改进和辅导措施。
同时，学生和家长也可以通过评估结果了解学习情况，及时调整学习策略。
五、良好的学习氛围良好的学习氛围是学生提升成绩的重要保障。
学校和班级应营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习、互相促进。
学生应培养良好的学习习惯和学习态度，主动参与学科讨论和学习活动。
此外，家长也应给予学生鼓励和支持，为他们提供一个良好的学习环境。
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强化课堂科学管理，提升中学生高质量教学
摘要】：更新教育观念，创新工作思路，以提高教育教学质量和办学效益为中心，以强化工作职能，营造积极向上氛围为重点，实现教职工工作效率和学生素
质两个提高，努力促使我校各项工作健康、?调、快速发展。
【关键词】：素质教学、班主任、课堂教学、
素质教育包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等。
重
视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育,创建一
个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。
一、创设自主宽松的班级管理环境
1、实行动态的班级组织机构（1）班干竞争上岗以往的班干部选举大多由
学生提名，然后举手表决而定。
这种做法在一定程度上“纵容”了一些学习好而工
作能力差的学生（因为学生一般是选学习成绩好的为班干，而工作能力的高低则
不去考虑，也不懂评价。
）这样的结果导致了班主任开展工作的困难，班级管理
成效不高。
为了扭转这种局面，我大胆改革创新，采取竞争上岗制。
做法是：有
志当班干部的同学自愿报名，先在班上进行选前演说，演说的内容包括“我有什么能力当班干部”，“我当班干部后怎样管理好班级”等。
然后由同学根据他们能力的
高低和对他们的信任度进行无记名投票，最后在全班同学监督下当众计票决定。
这种办法的好处很多。
从班干部来说，能激励他们努力学习和工作，以提高自己
的学习水平和工作能力，还激励他们在以后的工作中，创造好成绩。
从同学方面
来说，班干部是自己信任的同学，对班级的向心力强，班级会形成强大的凝聚力，从而使班级管理工作得以顺利开展。
（2）实行岗位轮换制班长、副班长、中队长、学习委员等班干的每一岗位，要定期改换。
中层管理干部如小组长、卫生员
等也要定期改换。
这样做锻炼了学生的受挫的能力，还能让学生在不同的管理岗
位上得到多方面的锻炼。
正如魏书生说的一样，“干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总处于被管理的位置。
管理者和被管理者，?常有转
换的机会，这也是现代社会的一个特点，学生从小多次?受这样的角色转换，长
大以后，容易适应社会。
”班级管理创新为每位学生创造了参与组织管理及实践的机会，提高了每一位学生的管理能力，让更多的学生在集体中承担责任，服务于
集体，这不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且使学生获得了管理班级
的积极体验。
2、鼓励学生自我管理班干部要求进步，就必须管理，要管理好班级，就必
须制定班规和奖惩条例。
每个学生都是班级的主人。
班规和奖惩条例以及班干部
的岗位职责等，都由学生自己制定。
?常召开民主座谈会，让学生在对各种社会
现象的讨论和参与班级事务管理中各抒己见，集思广益。
这样做收到的效果很好，因为学生自己订制的规矩自己愿意遵守。
二、课堂教学，求实创新。
课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最
主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与
管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，
强调课堂教学自主化。
1、抓教学目标。
我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准
确掌握教学要求。
要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法
灵活多样，教学手段体现时代特点。
学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，
并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2、抓教学结构优化。
一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程
中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。
（这些都需要教师课
前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创
新教案设计评比。
）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视
课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。
三是
抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
三、教育科研，常抓不懈。
1、完善管理网络。
我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级
研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励
办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。
认真切实地开展
规范教研组（备课组）评估达标活动。
现在我校有一个国家级教育科学“十五”规
划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并
将推广的有省、市级课题15个。
2、听课评课促教学。
说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本
形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。
我校
主要抓了五种课型。
①示范课。
教学?验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师
培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。
外出学习
的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新?验；③汇报课。
新调进的教师
和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。
全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；⑤随堂课。
开放周学校内所有课堂向所有老师开放。
坚持讲评结合，教研结合。
要求老师每
人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有
特点，课堂有特色。
首先抓好教师竞赛。
优质课从校级入手，再到县、市参赛，这学年我校派出
老师参加市优质课评比均获奖。
鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优
条件。
这一年我校教师撰写课题报告、论文、案例等在省、市、县各级评比中获
奖的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。
其次，抓学生竞赛。
学校的中心工作是教育好学生，提高教学质量。
教学思
想正确与否关系到培养什么人和怎样培养人这个教育的根本。
在改革开放和市场?济体制建立过程中，正确的教学思想尤为重要。