哲学与人生第二单元教案教案资料
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法:讲解哲学与人生的关系,引导学生理解哲学的重要性讨论法:分组讨论哲学对人生的指导作用,培养学生的批判性思维第二章:人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法:介绍不同的人生价值观,引导学生思考积极向上的人生观案例分析法:分析道德素养的实例,培养学生的道德素养第三章:人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法:讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法:学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章:人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法:介绍心理健康的重要性,讲解应对生活压力的方法心理训练法:进行心理素质训练,提高学生的心理素质第五章:人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题,提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法:讲解社会责任的含义与意义,引导学生关注社会问题社会实践法:组织学生参与社会实践活动,培养学生的社会责任感和实践能力第六章:哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
《哲学与人生》教案2015.3(第3次授课第二单元第四课普遍联系与人际和谐第五课发展变化与顺境逆境)
第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第四课普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展
提问1:请结合自己的实际谈谈为什么说不能孤立封闭的生存和发展?
参考答案:P42现代生活中的每一个人,无论是出于心理需要还是社会需要,都需要与人交往,都要和他人发生各种各样的联系。
第五课发展变化与顺境逆境
唯物辩证法的两个总特征(总原则):普遍联系和永恒发展(联系的观点和发展的观点)。
一、用发展的观点看待人生过程
1.人生不可能是一成不变(怎样理解,举例说明)
2.发展的实质和状态
提问1:发展的实质是什么?应当怎样理解发展的实质?
参考答案:P58发展的实质是:事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
P51
内部联系——外部联系;本质联系——非本质联系;必然联系——偶然联系;横向联系——纵向联系;直接联系——间接联系
•鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧——直接联系
•城门失火,殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的联系
•无风不起浪,有水才行船——因果联系
3.学会共处,营造和谐的人际关系(怎样做?)
教 案3
章节
课题
第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第四课普遍联系与人际和谐第五课发展变化与顺境逆境
课型
综合课
课时
2
教具学具
电教设施
无
教
学
目
标
知识
教学点
掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。
1《哲学与人生》教案
1-《哲学与人生》教案第一章:哲学的内涵与功能1. 教学目标让学生了解哲学的定义和内涵使学生认识到哲学的功能和价值培养学生对哲学的兴趣和好奇心2. 教学内容哲学的定义:哲学是一门探索世界本质、人生意义等基本问题的学科哲学的内涵:哲学包括宇宙观、人生观、价值观等方面哲学的功能:哲学有助于提高思维能力、培养道德素养、指导人生实践等哲学的价值:哲学是人类文明的重要组成部分,对个人和社会发展具有深远影响3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学的定义、内涵、功能和价值案例分析:分析哲学在现实生活中的应用和意义小组讨论:让学生分享对哲学的理解和感悟4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学基本概念的理解小组讨论:评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章:哲学的起源与发展1. 教学目标让学生了解哲学的起源和发展历程使学生认识到哲学在不同文化背景下的特点培养学生对哲学历史的兴趣和尊重2. 教学内容哲学的起源:哲学起源于古希腊,后来传入其他文化地区哲学的发展:哲学经历了古代哲学、中世纪哲学、近现代哲学等阶段不同文化背景下的哲学:东方哲学、西方哲学等哲学的历史价值:哲学为人类提供了丰富的思想资源和智慧成果3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学的起源、发展历程和不同文化背景下的哲学特点比较分析:分析不同文化背景下哲学的异同小组讨论:让学生探讨哲学在历史中的演变及其原因4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学历史的基本了解小组讨论:评估学生在讨论中的表现和对哲学历史的认识深度第三章:哲学的基本问题1. 教学目标让学生了解哲学的基本问题使学生认识到哲学基本问题的重要性培养学生对哲学问题的思考和探讨能力2. 教学内容哲学的基本问题:什么是哲学?哲学研究什么问题?哲学基本问题的分类:宇宙观问题、人生观问题、价值观问题等哲学基本问题的方法论:辩证法、实证法、直觉法等哲学基本问题的价值:引导人们思考人生意义、提高思维能力等3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学的基本问题及其分类和方法论案例分析:分析哲学基本问题在现实生活中的应用和意义小组讨论:让学生分享对哲学基本问题的理解和思考4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学基本问题的理解小组讨论:评估学生在讨论中对哲学基本问题的认识深度第四章:哲学的分支学科1. 教学目标让学生了解哲学的分支学科使学生认识到哲学分支学科的重要性培养学生对哲学分支学科的兴趣和探索精神2. 教学内容哲学的分支学科:伦理学、政治哲学、美学、逻辑学等各分支学科的研究对象和内容:道德、政治、艺术、思维规律等哲学分支学科的价值:指导人们认识世界、提高道德素养等哲学分支学科的发展:各分支学科在历史中的演变和现状3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学的分支学科及其研究对象和内容比较分析:分析各分支学科的特点和价值小组讨论:让学生探讨哲学分支学科在现实生活中的应用和意义4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学分支学科的基本了解小组讨论:评估学生在讨论中对哲学分支学科的认识深度第五章:哲学与生活的关系1. 教学目标让学生了解哲学与生活的关系使学生认识到哲学在第六章:哲学与日常生活中的应用1. 教学目标让学生了解哲学在日常生活中的应用使学生认识到哲学对个人生活的指导作用培养学生将哲学知识运用到实际生活中的能力2. 教学内容哲学在日常生活中的应用:道德判断、决策制定、人际交往等哲学对个人生活的指导:价值观塑造、心灵成长、人生目标设定等生活中的哲学思考:反思日常行为、提升思维品质、培养批判精神等哲学与心理健康:哲学对心理健康的促进作用及其方法3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学在日常生活中的应用和对个人生活的指导作用案例分析:分析生活中的哲学实例,探讨哲学对个人成长的启示小组讨论:让学生分享将哲学知识运用到实际生活中的经验和感悟4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学在日常生活中的应用的理解小组讨论:评估学生在讨论中将对哲学的应用和指导作用的认识深度第七章:哲学在职业生涯中的应用1. 教学目标让学生了解哲学在职业生涯中的应用使学生认识到哲学对职业发展的指导作用培养学生将哲学知识运用到职业生活中的能力2. 教学内容哲学在职业生涯中的应用:职业价值观、职业规划、工作态度等哲学对职业发展的指导:职业目标设定、职业技能培养、职业成长等职业生涯中的哲学思考:反思职业行为、提升职业素养、应对职业困境等哲学与职业心理健康:哲学对职业心理健康的促进作用及其方法3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学在职业生涯中的应用和对职业发展的指导作用案例分析:分析职业生涯中的哲学实例,探讨哲学对职业成长的启示小组讨论:让学生分享将哲学知识运用到职业生涯中的经验和感悟4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学在职业生涯中的应用的理解小组讨论:评估学生在讨论中将对哲学的应用和指导作用的认识深度第八章:哲学与社会发展的关系1. 教学目标让学生了解哲学与社会发展的关系使学生认识到哲学对社会进步的推动作用培养学生运用哲学知识分析社会问题的能力2. 教学内容哲学与社会发展的关系:哲学对社会变革、科技进步、文化繁荣等的影响哲学对社会进步的推动作用:哲学思想对社会制度、法律法规、道德规范等的塑造社会中的哲学思考:反思社会现象、提出社会问题解决方案、促进社会和谐等哲学与社会价值观:哲学对社会责任、公民素养、公共利益等的关注3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学与社会发展的关系和对社会进步的推动作用案例分析:分析社会中的哲学实例,探讨哲学对社会问题的启示小组讨论:让学生分享运用哲学知识分析社会问题的经验和感悟4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与社会发展的关系的理解小组讨论:评估学生在讨论中运用哲学知识分析社会问题的能力第九章:哲学与人类文明1. 教学目标让学生了解哲学与人类文明的关系使学生认识到哲学对人类文明的重要作用培养学生运用哲学知识分析人类文明发展的能力2. 教学内容哲学与人类文明的关系:哲学是人类文明的重要组成部分,对文明发展产生深远影响哲学对人类文明的重要作用:哲学思想对科技发明、文化艺术、政治制度等的影响人类文明中的哲学思考:反思文明现象、提出文明问题解决方案、促进文明进步等哲学与文明价值观:哲学对人类共同利益、社会责任、全球和平等的关注3. 教学方法讲座式教学:讲解哲学与人类文明的关系和对人类文明的重要作用案例分析:分析人类文明中的哲学实例,探讨哲学对文明发展的启示小组讨论:让学生分享运用哲学知识分析人类文明发展的经验和感悟4. 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与人类文明的关系的理解小组讨论:评估学生在讨论中运用哲学知识分析重点和难点解析1. 哲学的内涵与功能难点解析:理解哲学的定义和内涵,以及哲学的功能和价值对个人和社会的影响。
哲学与人生教案
哲学与人生教案第一篇:哲学与人生教案教学课题:实现理想要有坚强意志教学目标:1.通过本课学习了解做人要有理想和人生目标,而理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力2.拥有坚强的意志能帮助我们实现个人的奋斗目标3.通过本课的案例激发学生的意志、坚定学生的信念,帮助其实现目标教学重难点重点:实现理想要有坚强的意志难点:在生活学习中遇到困难要有意志坚强迎难而上教学方法:案例分析法讲授法观察法教学课时:1课时教学过程引入:通过平时学校的地震演练学生们的不重视和现实中地震的残酷做对比。
新课讲授1、实现理想离不开坚强的意志案例:虞锦华她被救援队发现时脸上都是烂泥,被困了六天六夜150多小时,身体极度脱水,根据情况需要现场立刻做截肢手术,她非常兴奋地问,“是医生吗”,然后不停地说话。
这场废墟深处的手术,被称为“映秀最惊心动魄的手术”,她能活下来,是“生命的奇迹”。
总结:她靠坚强的意志等到了救援,她的理想就是活着2、理想、信念与意志的关系案例:浩瀚的沙漠中,一支探险队在艰难地跋涉。
头顶骄阳似火,探险队员们口干舌燥,挥汗如雨。
最糟糕的是,他们没有水了。
个个像塌了架,丢了魂,不约而同地将目光投向队长。
这可怎么办?队长从腰间取出一个水壶,两手举起来,用力摇晃,惊喜地喊到:‘’我这里还有一壶水!但穿越沙漠前,谁也不能喝。
”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递,原来那濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色,一定要走出沙漠的信念支撑他们跌跌撞撞,一步一步地向前挪动。
看着水壶,他们抿抿干裂的嘴唇,陡然增添了力量。
终于,他们死里逃生,走出了茫茫无垠的沙漠,大家喜极而泣之时,久久凝望着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶,缓缓流出的却是一路、缕缕沙子。
他诚挚的说:“只要心里有坚定的信念,干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。
” 理想、信念与意志的关系?a.理想是信念的延伸和体现,信念是理想的基础和支撑b.理想是信念的根据和前提,信念是理想实现的重要保障c.实现理想要有坚强的意志,坚强的意志是实现理想所必需的主观条件d.增强意志必须坚定理想信念,坚强意志和坚定信念是实现理想的重要保证案例:李时珍历经31年编著了《本草纲目》居里夫人从几十吨矿石中提取了几克镭,坚强的意志+坚定的信念是坚定人生目标的保障,是克服困难、迎接挑战的必要条件3、坚定理想信念,磨炼坚强意志案例:一位著名的体操教练到一所业余体校去选拔队员,他觉得那里的孩子身体条件都很好,在技术上也各有特长,实在不分上下。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章:人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章:道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章:人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章:当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章:哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章:美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章:宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章:社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章:当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一:哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一:哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系,如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二:人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二:个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中,形成和塑造自己的价值观。
2024版哲学与人生教案范文
一、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第一章:哲学与世界观1. 教学目标(1)使学生了解哲学与世界观的关系,理解哲学的基本概念。
(2)培养学生对哲学的兴趣和好奇心,提高学生的思维能力。
(3)引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容(1)哲学的定义与功能(2)世界观的概念与类型(3)哲学与世界观的关系3. 教学方法(1)讲授法:讲解哲学与世界观的基本概念、关系等。
(2)讨论法:引导学生探讨个人世界观的特点及其形成原因。
(3)案例分析法:分析具体案例,帮助学生理解哲学与世界观的应用。
4. 教学步骤(1)导入:引导学生思考世界观的概念及其重要性。
(2)讲解哲学与世界观的定义、关系等基本概念。
(3)分析案例,让学生了解哲学在世界观中的应用。
(4)组织学生进行小组讨论,分享个人世界观的特点及其形成原因。
(5)总结与反思:强调树立正确世界观的重要性。
二、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第二章:哲学与方法论1. 教学目标(1)使学生了解哲学与方法论的关系,理解哲学方法的基本特点。
(2)培养学生运用哲学方法解决问题的能力。
(3)引导学生认识到哲学方法在人生中的指导作用。
2. 教学内容(1)哲学方法论的概念与特点(2)哲学方法的分类及其应用(3)哲学方法在人生中的指导作用3. 教学方法(1)讲授法:讲解哲学方法论的基本概念、特点等。
(2)实践操作法:引导学生运用哲学方法解决实际问题。
(3)小组讨论法:分享学生在实际生活中运用哲学方法的体验。
4. 教学步骤(1)导入:引导学生思考哲学方法在日常生活中的应用。
(2)讲解哲学方法论的基本概念、特点等。
(3)分组讨论:让学生分享个人在实际生活中运用哲学方法的体验。
(4)总结与反思:强调哲学方法在人生中的指导作用。
三、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第三章:哲学与价值观1. 教学目标(1)使学生了解哲学与价值观的关系,理解价值观的基本概念。
(2)培养学生正确的价值观,提高学生的人生素养。
《哲学与人生》教案2015.3(第4次授课第二单元第六课矛盾观点与人生动力)
•城门失火,殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的源自系•无风不起浪,有水才行船——因果联系
3.学会共处,营造和谐的人际关系(怎样做?)
坚持内外因相结合,促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的,概括起来可分为两个方面:一方面是外部原因(外因),另一方面是内部原因(内因)。外因是一事物与他事物的对立统一,即外部矛盾,内因是事物内部的对立统一,即事物内部矛盾。
同学们自由回答,激发学生学习兴趣。
看书、思考问题,回答教师提问,记好笔记
学生在互相讨论中加深理解,总结答案。
根据自己的理解及教师讲解,进一步对本节课进行理解,并提出疑难问题,请老师作答。
相互讨论,回答问题
仔细阅读教材和学习指导书,找到知识点,通过教师讲解充分理解知识内容,并将不理解的找出与师生共同讨论,最终消化吸收知识点。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾,历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中,我们可以看到:积极的人生态度是正视生活中的矛盾,从事物的对立统一关系中把握事物的本质,全面认识和协调处理矛盾的不同方面,积极化解矛盾,消除对立,在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾,掩盖矛盾,表现为两种极端相反的倾向:一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激,排斥不同,激化矛盾;另一种倾向是回避矛盾,把一切归结于命运,消极地听从命运的安排。所以,换一种态度,就会换一种人生。
学以致用,通过对教材、学习指导书的学习,能够充分理解枯燥的哲学理论,将哲学理论内化为自己的世界观、人生观,从而用理论指导自己的人生发展道路。
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题,理解、消化、吸收本节课程内容。
哲学与人生第二单元备课教案
设问:发展的实质是什么?什么是科学发展观?
教师:(小结)发展是新事物的产生和旧事物的灭亡,但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价,应坚持科学发展观。
幻灯片:赫尔岑难女主人
设问:区分新旧事物的标准是什么?如何看待生活中的新事物和旧事物?
学生:讨论,回答(略)
教师:(小结)故事中的女主人判断高尚音乐的标准,是根据形式上、现象上的新奇,一时的流行(即力量的强弱、发展速度的快慢)等,俄国大文豪赫尔岑以其人之道,还治其人之身,从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问,使女主人陷入困境。因此我们说:判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇,而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点:1.顺境、逆境的联系与转化。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教 学 过 程
个 案 补 充
<导入新课>
多媒体展示录像:神七问天
设问:“在科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容,回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生不能没有人际和谐
2、联系的多样性和复杂性
3、学会共处,营造和谐的人际关系
【教后反思】
课 题
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1.认知:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。
完整中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案第一章:哲学与世界观1. 学习目标:理解哲学与世界观的关系掌握哲学的基本问题培养学生的哲学思维能力2. 教学内容:哲学与世界观的定义与关系哲学的基本问题探讨哲学思维能力的培养方法3. 教学方法:讲授法:讲解哲学与世界观的关系,介绍哲学的基本问题案例分析法:分析具体案例,培养学生的哲学思维能力4. 教学活动:导入:引导学生思考世界观的定义和重要性讲解:详细讲解哲学与世界观的关系,阐述哲学的基本问题案例分析:提供案例,让学生分组讨论,培养哲学思维能力5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人世界观的短文评估:通过学生作业评价其对哲学与世界观的理解和哲学思维能力第二章:人生的意义与价值1. 学习目标:理解人生的意义与价值的概念探讨人生意义的多种观点引导学生思考个人的人生价值取向2. 教学内容:人生的意义与价值的定义与关系不同哲学流派的人生意义观点个人人生价值取向的确定方法3. 教学方法:讲授法:讲解人生的意义与价值的概念,介绍不同哲学流派观点讨论法:分组讨论,引导学生思考个人人生价值取向4. 教学活动:导入:提问引导学生思考人生的意义与价值讲解:详细讲解人生的意义与价值的概念,阐述不同哲学流派观点讨论:分组讨论,引导学生思考个人人生价值取向5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人人生价值取向的短文评估:通过学生作业评价其对人生意义与价值的理解和人生价值取向的确定能力第三章:道德与伦理1. 学习目标:理解道德与伦理的概念与区别掌握常见的道德伦理原则培养学生的道德伦理素养2. 教学内容:道德与伦理的定义与区别常见的道德伦理原则介绍道德伦理素养的培养方法3. 教学方法:讲授法:讲解道德与伦理的概念与区别,介绍道德伦理原则案例分析法:分析具体案例,培养学生的道德伦理素养4. 教学活动:导入:引导学生思考道德与伦理在日常生活中的应用讲解:详细讲解道德与伦理的概念与区别,阐述道德伦理原则案例分析:提供案例,让学生分组讨论,培养道德伦理素养5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于道德伦理原则的应用短文评估:通过学生作业评价其对道德与伦理的理解和道德伦理素养第四章:自由与责任1. 学习目标:理解自由与责任的关系探讨自由与责任的平衡培养学生的自由与责任感2. 教学内容:自由与责任的定义与关系自由与责任平衡的重要性自由与责任感培养的方法3. 教学方法:讲授法:讲解自由与责任的定义与关系,阐述自由与责任平衡的重要性小组讨论法:分组讨论,引导学生思考自由与责任的平衡4. 教学活动:导入:提问引导学生思考自由与责任在日常生活中的表现讲解:详细讲解自由与责任的定义与关系,阐述自由与责任平衡的重要性小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何在不同情境下实现自由与责任的平衡5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于如何在特定情境下实现自由与责任的平衡的短文评估:通过学生作业评价其对自由与责任的理解和自由与责任感的培养情况第五章:个人与社会1. 学习目标:理解个人与社会的相互关系掌握个人与社会发展的相互作用培养学生的个人责任感与社会责任感2. 教学内容:个人与社会的定义与相互关系个人与社会发展的相互作用个人责任感与社会责任感的培养方法3.第六章:个人成长与自我实现1. 学习目标:理解个人成长的重要性探讨自我实现的途径培养学生的自我发展意识2. 教学内容:个人成长与自我实现的定义与关系影响个人成长的因素实现自我目标的方法和策略3. 教学方法:讲授法:讲解个人成长的重要性,介绍自我实现的途径案例分析法:分析成功人士的案例,引导学生思考个人成长的过程自我反思法:让学生进行自我反思,制定个人成长计划4. 教学活动:导入:提问引导学生思考个人成长的意义讲解:详细讲解个人成长与自我实现的关系,阐述影响个人成长的因素案例分析:分析成功人士的案例,引导学生思考个人成长的过程自我反思:让学生进行自我反思,制定个人成长计划5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人成长计划的短文评估:通过学生作业评价其对个人成长与自我实现的理解和制定成长计划的能力第七章:人际关系与沟通1. 学习目标:理解人际关系的重要性掌握有效沟通的技巧培养学生的团队协作能力2. 教学内容:人际关系的定义与重要性有效沟通的技巧与方法团队协作的策略与技巧3. 教学方法:讲授法:讲解人际关系的重要性,介绍有效沟通的技巧角色扮演法:进行角色扮演,培养学生的人际沟通技巧小组讨论法:分组讨论,引导学生思考团队协作的策略4. 教学活动:导入:提问引导学生思考人际关系的意义讲解:详细讲解人际关系的重要性,阐述有效沟通的技巧角色扮演:进行角色扮演,培养学生的人际沟通技巧小组讨论:分组讨论,引导学生思考团队协作的策略5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于有效沟通的短文评估:通过学生作业评价其对人际关系与沟通的理解和团队协作能力第八章:面对挫折与逆境1. 学习目标:理解挫折与逆境的普遍性学会应对挫折与逆境的方法培养学生的心理韧性2. 教学内容:挫折与逆境的定义与普遍性应对挫折与逆境的方法与技巧培养心理韧性的方法与策略3. 教学方法:讲授法:讲解挫折与逆境的普遍性,介绍应对挫折与逆境的方法心理咨询法:进行心理咨询,帮助学生调整心态小组讨论法:分组讨论,引导学生思考如何培养心理韧性4. 教学活动:导入:提问引导学生思考挫折与逆境在日常生活中的表现讲解:详细讲解挫折与逆境的普遍性,阐述应对挫折与逆境的方法心理咨询:进行心理咨询,帮助学生调整心态小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何培养心理韧性5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于如何应对挫折与逆境的短文评估:通过学生作业评价其对面对挫折与逆境的理解和心理韧性培养的情况第九章:职业生涯规划1. 学习目标:理解职业生涯规划的重要性学会制定个人职业生涯规划培养学生的职业发展意识2. 教学内容:职业生涯规划的定义与重要性制定个人职业生涯规划的步骤与方法职业发展策略与技巧3. 教学方法:讲授法:讲解职业生涯规划的重要性,介绍制定个人职业生涯规划的步骤案例分析法:分析成功职业人士的案例,引导学生思考个人职业发展过程自我评估法:让学生进行自我评估,制定个人职业生涯规划4. 教学活动:导入:提问引导学生思考职业生涯规划的意义讲解:详细讲解职业生涯规划的定义与重要性,阐述制定个人职业生涯规划的步骤案例分析:分析成功职业人士的案例,引导学生思考个人职业发展过程自我评估:让学生进行自我评估,制定个人职业生涯规划5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人职业生涯规划第十章:环境保护与可持续发展1. 学习目标:理解环境保护的重要性探讨可持续发展的途径培养学生的环保意识和可持续发展观念环境保护的定义与重要性可持续发展原则与实践环保行动和可持续发展策略3. 教学方法:讲授法:讲解环境保护的重要性,介绍可持续发展的概念实地考察法:组织学生参观环保项目,增强环保意识小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人和社区的可持续发展行动4. 教学活动:导入:提问引导学生思考环境问题的现实影响讲解:详细讲解环境保护的定义与重要性,阐述可持续发展的原则与实践实地考察:组织学生参观环保项目,了解环保措施和可持续发展实践小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人和社区的可持续发展行动5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于个人可持续发展行动的计划评估:通过学生作业评价其对环境保护与可持续发展的理解以及环保意识和可持续发展观念的培养第十一章:文化多样性与包容性1. 学习目标:理解文化多样性的价值学会尊重和包容不同文化培养学生的跨文化交流能力文化多样性的定义与价值尊重和包容不同文化的原则跨文化交流的技巧与方法3. 教学方法:讲授法:讲解文化多样性的定义与价值,介绍尊重和包容不同文化的原则角色扮演法:进行角色扮演,培养学生尊重和包容不同文化的态度小组讨论法:分组讨论,引导学生思考如何在日常生活中实践跨文化交流4. 教学活动:导入:提问引导学生思考文化多样性的重要性讲解:详细讲解文化多样性的定义与价值,阐述尊重和包容不同文化的原则角色扮演:进行角色扮演,培养学生尊重和包容不同文化的态度小组讨论:分组讨论,引导学生思考如何在日常生活中实践跨文化交流5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于跨文化交流的体验报告评估:通过学生作业评价其对文化多样性与包容性的理解以及跨文化交流能力第十二章:法律意识与公民责任1. 学习目标:理解法律的基本原则学会遵守法律和履行公民责任培养学生的法律意识和公民责任感2. 教学内容:法律的基本原则与重要性遵守法律和履行公民责任的方法法律意识和公民责任感的培养途径3. 教学方法:讲授法:讲解法律的基本原则,介绍遵守法律和履行公民责任的方法模拟法庭法:进行模拟法庭活动,培养学生依法行事的意识小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人如何履行公民责任4. 教学活动:导入:提问引导学生思考法律在society中的作用讲解:详细讲解法律的基本原则,阐述遵守法律和履行公民责任的方法模拟法庭:进行模拟法庭活动,培养学生依法行事的意识小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人如何履行公民责任5. 作业与评估:作业:要求学生写一篇关于公民责任的短文评估:通过学生作业评价其对法律意识与公民责任的理解以及履行公民责任的情况第十三章:财富观与消费伦理1. 学习目标:理解财富观的多样性掌握理性消费的原则培养学生的正确财富观和消费伦理2. 教学内容:财富观的定义与多样性理性消费的原则与方法正确财富观和消费伦理的培养策略3. 教学方法:讲授法:讲解财富观的定义与多样性,介绍理性消费的原则小组讨论法:分组讨论,引导学生思考个人消费伦理的重要性实践活动法:进行实践活动,培养学生实践理性消费的能力4. 教学活动:导入:提问引导学生思考财富观和消费伦理在日常生活中的表现讲解:详细讲解财富观的定义与多样性,阐述理性消费的原则和方法小组讨论:分组讨论,引导学生思考个人消费伦理的重要性实践活动:进行实践活动,培养学生实践理性消费的能力重点和难点解析第一章:哲学与世界观重点:哲学与世界观的关系,哲学的基本问题。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
一、教案名称:《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标(1)知识目标:使学生了解哲学的定义、功能和任务,理解哲学与生活的密切关系。
(2)能力目标:培养学生运用哲学思维分析问题的能力,提高学生探讨人生价值的素养。
(3)情感、态度与价值观目标:引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容(1)哲学的定义与功能(2)哲学与生活的关系(3)哲学的任务1.3 教学重点与难点(1)哲学的定义与功能(2)哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法,激发学生兴趣,提高学生参与度。
1.5 教学过程(1)导入:通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。
(2)新课导入:介绍哲学的定义、功能和任务。
(3)案例分析:分析生活中哲学的应用实例,引导学生体会哲学的价值。
(4)小组讨论:分组讨论哲学在日常生活中的具体应用,分享心得体会。
1.6 课后作业二、教案名称:《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标(1)知识目标:使学生了解哲学的基本问题,理解哲学在不同历史阶段的演变。
(2)能力目标:培养学生运用历史观点分析问题的能力,提高学生对哲学发展脉络的认识。
(3)情感、态度与价值观目标:引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,培养学生的创新意识和批判精神。
2.2 教学内容(1)哲学的基本问题(2)哲学的历史演变(3)辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点(1)哲学的基本问题(2)哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法,帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变,培养学生的批判精神。
2.5 教学过程(1)导入:通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。
(2)新课导入:介绍哲学的基本问题,阐述其在不同历史阶段的演变。
(3)历史举例:分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说,展示哲学的发展脉络。
(4)小组讨论:分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用,分享心得体会。
哲学与人生教案定稿
哲学与人生教案定稿第一章:哲学的内涵与价值1.1 教学目标了解哲学的定义与内涵认识哲学的价值和意义掌握哲学的基本问题1.2 教学内容哲学的定义与内涵:哲学的起源、哲学与世界观、哲学与方法哲学的价值和意义:哲学与生活、哲学与科学、哲学与人类进步哲学的基本问题:存在论、认识论、价值论、道德论1.3 教学方法讲授法:讲解哲学的定义、内涵、价值、意义和基本问题案例分析法:分析哲学在现实生活中的应用1.4 教学评估课堂讨论:学生对哲学的定义、内涵、价值、意义和基本问题的理解第二章:人生的本质与意义2.1 教学目标理解人生的本质探索人生的意义认识人生的价值观2.2 教学内容人生的本质:人的存在、人的本质、人的发展人生的意义:个人意义、社会意义、历史意义人生的价值观:价值观的定义、价值观的类型、价值观的冲突与选择2.3 教学方法讲授法:讲解人生的本质、意义和价值观小组讨论法:学生分组讨论人生的意义和价值观2.4 教学评估课堂讨论:学生对人生的本质、意义和价值观的理解第三章:哲学与人生的关系3.1 教学目标理解哲学与人生的密切关系认识哲学对人生的指导作用掌握哲学在人生决策中的应用3.2 教学内容哲学与人生的关系:哲学对人生的启示、哲学与人生观的形成哲学对人生的指导作用:哲学在人生困境中的启示、哲学在人生目标的确立中的作用哲学在人生决策中的应用:哲学方法在决策中的运用、哲学原则在决策中的参考3.3 教学方法讲授法:讲解哲学与人生的关系、哲学对人生的指导作用和决策中的应用情景模拟法:模拟哲学在人生决策中的实际应用3.4 教学评估课堂讨论:学生对哲学与人生的关系、指导作用和决策中应用的理解课后作业:要求学生设计一个以哲学原则为基础的个人决策方案第四章:中国哲学的主要流派及思想4.1 教学目标掌握中国哲学的主要流派:儒家、道家、佛家、法家、墨家了解各个流派的哲学思想及代表人物理解中国哲学的特点及其对现代生活的启示4.2 教学内容儒家哲学:仁爱、礼、中庸、君子道家哲学:道、德、无、自然佛家哲学:因果、轮回、解脱、禅宗法家哲学:法治、权谋、势、利墨家哲学:兼爱、非攻、节用、尚同4.3 教学方法讲授法:讲解各个流派的哲学思想及代表人物比较分析法:比较各个流派的哲学思想及其现代价值4.4 教学评估课堂讨论:学生对中国哲学的主要流派及其思想的掌握第五章:西方哲学的主要流派及思想5.1 教学目标掌握西方哲学的主要流派:唯物主义、唯心主义、存在主义、理性主义、实用主义了解各个流派的哲学思想及代表人物理解西方哲学的特点及其对现代生活的启示5.2 教学内容唯物主义哲学:物质、运动、规律、阶级唯心主义哲学:精神、意识、主体、价值存在主义哲学:存在、自由、责任、选择理性主义哲学:理性、知识、科学、真理实用主义哲学:实用、效果、行动、经验5.3 教学方法讲授法:讲解各个流派的哲学思想及代表人物比较分析法:比较各个流派的哲学思想及其现代价值5.4 教学评估课堂讨论:学生对西方哲学的主要流派及其思想的掌握第六章:道德哲学与人生伦理6.1 教学目标理解道德哲学的基本概念与原则探索道德哲学在人生伦理中的运用认识道德哲学在个人与社会中的重要性6.2 教学内容道德哲学的基本概念:道德、善、义务、正义道德哲学的主要原则:功利主义、康德伦理学、义务论、美德伦理学道德哲学在人生伦理中的应用:道德判断、道德决策、道德行为6.3 教学方法讲授法:讲解道德哲学的基本概念、原则及应用角色扮演法:学生模拟道德哲学在人生伦理中的应用6.4 教学评估课堂讨论:学生对道德哲学的基本概念、原则及应用的理解第七章:美学哲学与人生审美7.1 教学目标理解美学哲学的基本理论探索美学哲学在人生审美中的意义培养学生的审美观念和审美能力7.2 教学内容美学哲学的基本理论:美、审美、艺术、创造力美学哲学的主要流派:自然主义、形式主义、表现主义、解释学美学哲学在人生审美中的应用:审美判断、艺术欣赏、审美经验7.3 教学方法讲授法:讲解美学哲学的基本理论、流派及应用艺术鉴赏法:学生欣赏和分析艺术作品,体会美学哲学在其中的体现7.4 教学评估课堂讨论:学生对美学哲学的基本理论、流派及应用的理解第八章:宗教哲学与人生信仰8.1 教学目标理解宗教哲学的基本观念探索宗教哲学在人生信仰中的作用认识宗教哲学对个人与社会的影响8.2 教学内容宗教哲学的基本观念:神、信仰、宗教经验、宗教道德宗教哲学的主要流派:神学、宗教哲学、比较宗教、宗教现象学宗教哲学在人生信仰中的应用:信仰与道德、信仰与心灵寄托、信仰与社会和谐8.3 教学方法讲授法:讲解宗教哲学的基本观念、流派及应用小组讨论法:学生分组讨论宗教哲学在人生信仰中的作用8.4 教学评估课堂讨论:学生对宗教哲学的基本观念重点和难点解析:1. 哲学的定义与内涵:哲学的定义和内涵是理解整个课程的基础,需要重点关注。
哲学与人生第二单元教案资料
请学生阅读教材,总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片,并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3)、人际和谐的作用
教师简单讲解:对个人的成长成才的作用;对社会的作用,图片展示汶川地震中的感人故事,升华主题:正是人际的和谐,我们的国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个的胜利。
3、联系的多样性和复杂性
阅读p50-51小字部分思考:我们身上都有哪些社会角色?通过分析和你直接相关的多种人际关系,说明联系的多样性和复杂性。
3)、社会交往的作用
脑力激荡:以小组为单位,展开讨论,看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言,并进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容,并引导学生思考。
阅读p46-47实例,谈谈我们应该如何看待人际关系?
阅读p48实验,结合实验结果,是分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系?
1)、联系的定义:是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最。
第2,要从整体上把握事物的联系,处理好局部和整体的关系。
第3,要把握事物的客观联系,反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
1)、人都是生活在人际关系之中的
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案【教学内容】第二单元第四课“普遍联系与人际和谐”(《哲学与人生》,高等教育出版社2009版,XXX主编)。
【教学目标】1、知识目标:掌握联系的含义与观点,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2、能力目标:学会用联系的观点认识和处理自己研究和生活上的矛盾,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题。
2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】1、联系的普遍性、客观性和多样性。
2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题,培养学生的辩证思维能力。
【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法、情景扮演法、启发教学法。
【教学设备】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示:请听歌曲《国家》教师:《国家》这首歌曲给你怎样的启示?学生:讨论,回答(略)教师:(总结)国与家之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的干系,就是接洽。
〈新课讲授〉一、用联系的观点看问题(一)接洽的含义教师:联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系,它包括两个方面:事物内部诸要素之间和事物之间。
可分三个层次理解把握:1、联系是一种关系。
如:师生关系。
2、接洽是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的干系。
如:一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。
3、接洽是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的干系。
如:奥运会运动员取得金牌。
运动员与家庭、教练、国家之间都存在相互影响、相互制约和相互作用的关系。
那么,再请同学们举例说出生避世界上还存在哪些这种具体的接洽?学生:回答(略)。
教师:这种联系的存在告诉我们一个什么道理?联系都有何观点?(二)接洽的概念1、联系是普遍的教师展示:桑基鱼塘的图片教师:它们之间有怎样的联系呢?学生:回答(略)。
教师:联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。
哲学与人生第二单元教学设计
第二单元教学设计一、教学内容分析本单元是《哲学与人生》的第二单元,是在坚持从客观实际出发的基础上以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度。
这是本单元的核心内容。
围绕这个核心阐述了:事物的普遍联系、事物的变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法并以此指导着重帮助学生以积极的人生态度,正确对待人际关系;正确对待认识发展中的顺境和逆境;正确对待人生发展中的矛盾。
二、教材地位分析本单元全面阐述唯物辩证法的基本内容。
联系和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
本单元在第一章回答了世界“是什么“的问题基础上,主要回答物质世界的状态“怎么样”的问题,从总体上体现了辩证法和唯物主义的有机统一,又是指导人们具体解决人际关系、正确处理认识发展中的顺境和逆境以及人生发展中的矛盾。
这对于指导学生树立正确的人生观和价值观尤为重要。
因此,在全书中占有极其重要的地位。
三、单元教学目标分析1、知识目标:了解联系、发展、矛盾等的概念,树立普遍联系、永恒发展以及矛盾观。
理解内因和外因在事物发展过程中的不同作用;一分为二的矛盾分析法。
2、能力方面:结合唯物辩证法基本内容的教学,重点培养学生的辩证思维能力,引导学生在比较分析中提高判断是非的能力;引导学生运用联系、发展和矛盾的观点,分析社会生活中的现实问题,培养学生理论联系实际的能力。
3、觉悟方面:通过联系学生实际,学习唯物辩证法的观点和方法,帮助学生培养积极的人生态度,学会享受生活的美好;同时从多方面进行思想教育,促进学生的思想政治素质和觉悟的提高,使学生从思想和行动上真正坚持唯物辩证法,树立科学的世界观。
四、教学内容及教学形式设计。
哲学与人生第二单元教案电子教案
第3,要把握事物的客观联系,反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
1)、人都是生活在人际关系之中的
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
(3)联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论:为什么探月工程一度停滞?面临困境,需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况,提出问题,由学生讨论,然后得出结论:联系是有条件的。
展示幻灯片:试一试,请学生回答。
联系的普遍性、客观性要求我们:
第1,要用普遍联系的观点看问题,防止孤立地、片面地看问题。
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1)、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
(2)联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
阅读p46例:结合实例,用联系的观点说明这位农民为什么会减产?
1)、联系的定义:是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
哲学与人生第二单元教案
用辩证得观点瞧问题 树立积极得人生态度
共__2___课时
第四课普遍联系与人际与谐
备课人
教学目得
1.认知:掌握联系得含义与特征,理解人际关系得含义与特征,了解人际关系得作用。
2.情感态度观念:尊重她人,自觉营造与谐得人际关系。
3.运用:学会用联系得观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等得人际关系。
2)、人际与谐及其特征
请学生阅读教材,总结人际与谐得特征。教师展示“人际与谐得特征”幻灯片,并逐一进行讲解。运用图示展示与故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际与谐得作用”。
3)、人际与谐得作用
教师简单讲解:对个人得成长成才得作用;对社会得作用,图片展示汶川地震中得感人故事,升华主题:正就是人际得与谐,我们得国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个得胜利。
第2,要从整体上把握事物得联系,处理好局部与整体得关系。
第3,要把握事物得客观联系,反对主观臆造得混乱联系。
3、以积极态度正确瞧待人际关系与社会交往
1)、人都就是生活在人际关系之中得
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生得回答总结什么就是人际关系。
阅读p44链接:
唯物辩证法 :联系、发展、全面
形而上学:孤立、静止、片面
联系得分类: 物与物
人与物
人与人
如我们瞧到得“嫦娥奔月”。
幻灯片:想一想:“嫦娥奔月”得成功体现了哪些事物间得相互联系?进一步拓展人类对月球得探索。
2)、事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系就是普遍得。
事物之间得联系有外部联系与内部联系。整个世界就就是一个联系得整体,如地球与月球之间得联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人得认识、人得认识与客观事物之间都就是联系得。世界上不存在彼此孤立得事物,但就是,不就是任何两个事物都有联系。
2024版哲学与人生教案范文
一、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第一章:哲学的内涵与功能1. 教学目标(1)使学生了解哲学的基本内涵,理解哲学与世界观、方法论的关系。
(2)让学生掌握哲学的功能,包括:认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
2. 教学内容(1)哲学的内涵:哲学与世界观、方法论的关系。
(2)哲学的功能:认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
3. 教学方法(1)讲授法:讲解哲学的内涵与功能。
(2)案例分析法:分析具体案例,引导学生理解哲学的功能。
4. 教学过程(1)导入:引导学生思考哲学在日常生活中的作用。
(2)讲解:讲解哲学的内涵与功能。
(3)案例分析:分析具体案例,引导学生理解哲学的功能。
二、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第二章:哲学的起源与发展1. 教学目标(1)使学生了解哲学的起源,理解哲学发展的历史过程。
(2)让学生掌握主要哲学流派及其代表人物。
2. 教学内容(1)哲学的起源:东方哲学与西方哲学的起源。
(2)哲学的发展:古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学。
(3)主要哲学流派及其代表人物:儒家、道家、墨家、法家、实证主义、唯心主义、唯物主义等。
3. 教学方法(1)讲授法:讲解哲学的起源与发展。
(2)对比分析法:对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
4. 教学过程(1)导入:引导学生思考哲学发展的原因。
(2)讲解:讲解哲学的起源与发展。
(3)对比分析:对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
三、教案名称:2024版哲学与人生教案范文第三章:哲学的基本问题1. 教学目标(1)使学生了解哲学的基本问题,理解哲学问题的核心。
(2)让学生掌握哲学问题的研究方法。
2. 教学内容(1)哲学的基本问题:存在与本质、认识与真理、价值与道德。
(2)哲学问题的研究方法:逻辑分析法、历史分析法、实证研究法。
3. 教学方法(1)讲授法:讲解哲学的基本问题及其研究方法。
(2)讨论法:引导学生探讨哲学问题在现实生活中的应用。
哲学与人生 第6课 教案二
哲学上把事物的内部矛盾叫_内因_____
哲学上把事物的外部矛盾叫_外因____
1.一块石头在适宜的温度下能孵出小鸡来吗?
2.一只鸡蛋放在开水里面煮,能煮出一只小鸡来吗?
(2)内因和外因的辩证关系
A.内因在事物变化中的作用
内因是事物变化发展的根据。事物的变
化发展,主要是由事物的内部矛盾引起的。
A.扩大了内因的作用
B.忽视了外因的作用
C.客观总结了教训
D.忽视了内因,夸大了外因
内因和外因的辩证关系是什么?
导入情境
提出问题、揭示新课
导入案例
提出问题
总结知识
导入案例
分析案例
总结知识
布置练习
分析练习
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35分钟
35分钟
5分钟
内部矛盾是事物发展的源泉,决定着事物的性质和发展方向。
B.外因在事物变化中的作用
外因是事物变化发展的条件
漫画《张三过崖记》
提问:这幅漫画说明了什么哲学道理?
学生:讨论(略)
教师:外因不仅是事物发展的必要条件,有时会起非常重大的作用。
C.外因通过内因起作用
鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡,但温
度不能使石头变成鸡,因为二者的根据是不同的。
导入
二、
新授
三、
回顾
四、
作业
案例《小鸡的出生》
揭示新课
二、坚持内外因相结合,促进人生发展
1.人生发展不能只靠外部环境
案例《成功的钥匙》
提问:你认为成功的真正要是应该是什
哲学及人生说课教案稿
《发展变化与顺境困境》授课设计尊敬的各位专家、评委,尊敬的各位领导、老师:大家好。
今天我授课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境困境》。
我的授课内容包括以下五个部分:说教材、说学情、说教法、说学法、说授课过程。
一、说教材《发展变化与顺境困境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。
第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容,授课要修业生学会用联系、发展、全面的见解看问题;而其中第五课是教会学生用发展的见解看问题,引导学生成立积极的人生态度,为人生的康健发展确立思想基础的一课。
由于内容很多,准备安排两课时来讲解。
依照《新课标》的要求,教材内容和学生的认知水平,我确立了以下授课目的:知识目标:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和委屈性的辩证关系,在人生发展中保持积极进步的精神。
能力目标:学会用发展的见解解析解决问题;提高在平常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
感情目标:面对生活中的困难、挫折和困境,保持积极进步的精神状态,养成勇于战胜困难和开拓进步的优异质量;主动锻炼个性心理质量,养成优异的生活态度。
依照以上授课目的,我确立以下授课重点、难点。
授课重点:发展是前进性与委屈性的一致;以积极的心态对待困境和挫折。
授课难点:顺境、困境的联系与转变;以积极的心态对待困境和挫折。
二、说学情学生初步具备了运用真谛解析和解决问题的能力,为本框的学习打下了能力基础。
同时,职专二年级学生思想活跃,关心社会热点。
因此,授课中要充分发挥学生的主体作用,重申以生为本,提议合作研究的学习方式。
但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不够,知识迁移的能力也还不够强,因此教师必定要对学生的学习进行必要的适用指导。
三、说教法依照《课程标准》的授课建议及授课内容与学生学习、生活实质亲近相关的特点,成立开放互动的授课模式。
(1)启示授课:合时运用媒体创立情况,经过问题-谈论-归纳-新问题,引导学生参加整个授课过程,实现师生“互动”交流。
2024版哲学与人生教案范文
一、《哲学与人生》第一章:哲学的起源与功能1.1 教学目标:让学生了解哲学的起源,理解哲学的功能和任务,培养学生的哲学思维能力。
1.2 教学内容:1. 哲学的起源:古希腊哲学、中国哲学、印度哲学等。
2. 哲学的功能:思考人生、探索真理、指导实践等。
3. 哲学的任务:认识世界、改造世界、提高人生品质等。
1.3 教学方法:采用讲授法、讨论法、案例分析法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考。
1.4 教学步骤:1. 导入:简要介绍哲学的起源,引发学生对哲学的兴趣。
2. 讲解:详细讲解哲学的功能和任务,结合实例进行分析。
3. 讨论:分组讨论哲学在现实生活中的应用,分享心得体会。
4. 总结:概括本节课的主要内容,强调哲学的重要性。
1.5 作业布置:二、《哲学与人生》第二章:哲学的基本问题2.1 教学目标:让学生了解哲学的基本问题,培养学生的思辨能力。
2.2 教学内容:1. 哲学的基本问题:存在与本质、知识与真理、价值与意义等。
2. 哲学的基本方法:逻辑推理、批判性思考、辩证法等。
2.3 教学方法:采用讲授法、讨论法、案例分析法等,引导学生深入探讨哲学基本问题。
2.4 教学步骤:1. 导入:简要介绍哲学的基本问题,激发学生的好奇心。
2. 讲解:详细讲解哲学的基本问题和基本方法,结合实际案例进行分析。
3. 讨论:分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用,分享心得体会。
4. 总结:概括本节课的主要内容,强调哲学基本问题的重要性。
2.5 作业布置:三、《哲学与人生》第三章:人生观与价值观3.1 教学目标:让学生了解人生观与价值观的含义,培养学生的道德素养。
3.2 教学内容:1. 人生观:人生目的、人生价值、人生意义等。
2. 价值观:道德观、审美观、信仰观等。
3.3 教学方法:采用讲授法、讨论法、案例分析法等,引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.4 教学步骤:1. 导入:简要介绍人生观和价值观的含义,引发学生的思考。
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阅读p50-51小字部分思考:我们身上都有哪些社会角色?通过分析和你直接相关的多种人际关系,说明联系的多样性和复杂性。
课题
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
共__2___课时
第四课普遍联系与人际和谐
备课人
教学目的
1.认知:掌握联系的含义与特征,理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。
2.情感态度观念:尊重他人,自觉营造和谐的人际关系。
3.运用:学会用联系的观点分析解决问题,处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
现代生活中的每一个人,无论是出于心理需求还是社会需求,都需要与人交往,都系要和他人发生各种各样的联系。
人际交往是个人身心健康的需要。
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化,实现自身发展的条件和必经之路。
2、联系的普遍性、客观性
阅读p43寓言“离群的大雁”,结合寓言故事,说明事物之间的联系的特点。
2)、人际和谐及其特征
请学生阅读教材,总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片,并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放,引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3)、人际和谐的作用
教师简单讲解:对个人的成长成才的作用;对社会的作用,图片展示汶川地震中的感人故事,升华主题:正是人际的和谐,我们的国家才能战胜各种灾难,迎接一个又一个的胜利。
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1)、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段,指出:“和”是中国文化中最重要的概念之一,“和”即矛盾的协调统一,包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
教师:(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成,这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲,这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系,就是联系。
<新课讲授>
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
阅p42洞穴实验例,谈现实生活中我们能否回避人际交往?为什么?
3)、社会交往的作用
脑力激荡:以小组为单位,展开讨论,看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言,并进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容,并引导学生思考。
阅读p46-47实例,谈谈我们应该如何看待人际关系?
阅读p48实验,结合实验结果,是分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系?
第2,要从整体上把握事物的联系,处理好局部和整体的关系。
第3,要把握事物的客观联系,反对主观臆造的混乱联系。
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
1)、人都是生活在人际关系之中的
创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究:人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
阅读p44链接:
唯物辩证法:联系、发展、全面
形而上学:孤立、静止、片面
联系的分类:物与物
人与物
人与人
如我们看到的“嫦娥奔月”。
幻灯片:想一想:“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2)、事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。
事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体,如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物,但是,不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。
联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的,是事物本身固有的,而不是人们强加的。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系都是客观的,这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系。
阅读p46例:结合实例,用联系的观点说明这位农民为什么会减产?
教学重点和难点
重点:1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
难点:1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
教学设备
课前准备
教学过程
个案补充
多媒体展示录像:《嫦娥奔月》
设问:“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分,是如何体现了普遍联系原理的?
学生:讨论,回答(略)
1)、联系的定义:是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先,联系是一种关系。例如:师生关系。
其次,联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如:一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后,联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
2)、人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片:指出人际关系的特性:客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”,教师解说故事,请学生说出理由和收获。在此基础上,教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)联系具有多样性和条件性。
无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论:为什么探月工程一度停滞?面临困境,需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况,提出问题,由学生讨论,然后得出结论:联系是有条件的。
展示幻灯片:试一试,请学生回答。
联系的普遍性、客观性要求我们:
第1,要用普遍联系的观点看问题,防止孤立地、片面地看问题。
(3)交互性。角色扮演,请学生扮演不同的角色,完成故事。
教师总结:人与人之间的交往是相互的,心态不一样,结果也不一样。那么真实的故事是怎样的,教师说出故事,并给出人生的启迪:身份只是暂时的标记。
教师总结:联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此,我们对人际关系的特性,只有从哲学的高度来理解才会更深刻。