汽车检修实训课程标准大纲
汽修专业实训大纲
目录《汽车构造实训》教学大纲 (1)《汽车驾驶实习》教学大纲 (8)《汽车检测与维修》教学大纲 (12)《汽车电气原理与检修实训》教学大纲 (18)《汽车故障诊断技术实训》教学大纲 (29)《汽车构造实训》教学大纲（课时：90 适用：中职汽车运用与维修专业）一、说明（一）课程性质和内容进一步熟悉和巩固汽车各总成部件的名称、结构、工作原理，能正确使用工具和熟悉安全操作常识，掌握汽车各总成的拆装步骤和有关部件的调整方法，掌握汽车拆装的基本操作技能。
了解国内外先进汽车的结构特点、新材料、新工艺和新技术应用。
（二）课程的任务和要求1、掌握拆装工具、机具的使用方法。
2、掌握各种螺栓、螺母、锁止件、密封件、轴承等拆装方法及要求。
3、遵守安全技术操作规程，进行安全文明操作。
4、掌握汽车各总成的拆装程序和方法。
5、熟悉汽车各总成部件的名称、作用、结构状况及相互装配关系。
6、掌握部分总成的基本调整方法。
二、教学建议1、若实训教学先于理论教学，实训指导教师在指导时应适当讲授各总成部件的工作原理。
2、以实训场室配备实训车辆为教学车型。
3、汽车构造实训课分为汽车发动机构造实训单元和汽车底盘实训单元。
三、课时分配表四、教学内容与要求第一单元汽车发动机构造课题一工量器具的使用教学要求：1、各种常用工量器具名称。
2、了解实训场地设备的安全技术操作规程。
3、掌握各种工量器具的正确使用方法及保养方法。
课题二曲柄连杆机构的拆装教学要求：1、了解曲柄连杆机构各零件的装配关系和技术要求。
2、熟悉曲柄连杆机构各零件的名称、结构、作用及工作原理。
3、掌握曲柄连杆机构拆装规范操作技能。
课题三配气机构的拆装教学要求：1、了解配气机构各零件的装配关系和技术要求。
2、熟悉配气机构各零件的名称、结构、作用及工作原理。
3、掌握配气机构拆装规范操作技能。
课题四汽油机燃料供给系教学要求：1、熟悉汽油机燃料供给系的组成和工作原理。
2、熟悉供给系的各总成、部件的名称、作用及装配关系。
汽车发动机构造与检修-课程标准与实训大纲
《汽车发动机构造与检修》课程标准【课程名称】汽车发动机构造与检修一、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的专业课程之一。
课程内容设置以就业为导向，通过典型工作任务转化为学习任务，按项目化模式设计内容。
同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，根据汽车运用与维修专业所涉及的汽车结构基础知识内容，结合典型工作任务将本课程内容分为 7 个项目，共 21 个活动内容。
在检修活动中加深对专业知识、技能的理解和应用，并且培养其良好的工作习惯。
整个课程中理论知识以够用为度。
二、参考课时总学时 144 课时。
三、课程目标1.知识目标：掌握汽车发动机组成及各部件连接方式。
掌握汽车发动机各组成部件组成及工作原理。
掌握汽车发动机各部件的常见损伤形式及检修方法。
2.技能目标：正确熟练使用汽车维修常用工具设备使用。
掌握汽车发动机各组成部件的拆装技能。
掌握汽车发动机各部件检修技能。
3.职业素养目标：培养严肃的工作态度，严谨的工作习惯，严格的质量要求。
四、课程教学内容和要求五、实施建议1.教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动，采用知识描述（动画），操作技能（实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式。
（2）每个项目活动后都有小结，练习和测评来检验学习成效。
2.实训建议（1）设施设备：要求配备一定数量的卡罗拉整车，按 45 人的标准班配置。
（2）实训时间：要求每位学生总实训时间不得少于规定时数。
3.教材编写建议（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。
（2）对于设计本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。
（3）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学课件和多媒体素材库等，便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。
4.教学评价（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元化评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
《汽车维修》综合实训课程标准
《汽车维修》综合实训课程标准
《汽车维修综合实训》课程标准
课程编码：0220357 课程类别：专业课
适⽤专业：汽车电⼦技术专业课程所属系部：⼯程技术教研室学时：510 编写执笔⼈: 于天
秀
审定负责⼈及审定⽇期：
1.课程定位与设计思路
1.1课程性质与作⽤
课程是汽车电⼦技术专业的专业核⼼课程，是校企合作开发的基于⼯作过程的课程。
其体现汽车检测和维修技术专业实践性、综合性的重要教学环节。
通过学⽣的汽车综合实习⼯作，使学⽣深刻理解专业知识、提⾼职业技能和技巧，初步实现社会⼼理⾓⾊的转变，使学⽣能够真正参与社会竞争，实现实习和就业的有机结合。
培养学⽣综合运⽤所学知识和技能分析问题、解决专业范围内的⼀般⼯程技术问题的能⼒，帮助学⽣树⽴正确的专业服务思想，掌握汽车维修⼯作的⼀般程序和⽅法。
同时培养学⽣的劳动观、吃苦耐劳和艰苦创业的精神，引导学⽣建⽴正确的⼈⽣观，树⽴良好的社会责任感，为学⽣的就业创业奠定良好的基础。
前导课程为《汽车发动机构造及检修》、《汽车底盘构造及检修》、《汽车电控发动机构造及检修》、《汽车电控底盘构造及检修》、《⼆⼿车评估》、《汽车保险与理赔》、《汽车配件管理》等。
1.2课程设计思路
课程设计思路应将教育教学改⾰基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置。
职业技能培训汽车维修教学大纲
职业技能培训汽车维修教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学员在汽车维修领域的职业技能，通过系统的理论研究和实践操作，使学员掌握汽车维修的基本知识和技能。
二、教学目标1. 理解汽车维修的基本概念和原理；2. 掌握汽车维修工具的使用方法；3. 学会诊断和排除汽车常见故障；4. 熟悉汽车维修工作流程；5. 培养学员的团队合作和问题解决能力。
三、教学内容3.1 基础理论知识- 汽车结构与原理- 汽车电子控制系统- 发动机工作原理- 汽车传动系统- 刹车系统- 悬挂系统- 空调系统- 点火系统3.2 实践技能训练- 汽车维修工具使用方法- 汽车零部件检修和更换- 汽车故障诊断与排除- 汽车维修案例分析- 维修工作流程演练四、教学方法与评估本课程将采用多种教学方法，包括理论讲授、实践操作、案例分析和小组讨论等，以提高学员的综合能力。
评估方式将包括平时表现、实际操作技能和综合考试。
五、教学资源为了支持教学活动，将提供以下资源：- 教材：包括相关教材和参考书籍；- 实验设备和工具：提供所需的汽车维修工具和实验设备；- 维修案例和素材：供学员进行案例分析和实践操作。
六、教学进度安排本课程将按以下进度安排进行教学：- 第一周：基础理论知识讲授；- 第二周：实践技能训练；- 第三周：案例分析和问题解决；- 第四周：综合考核和总结。
七、教学团队本课程将由经验丰富的汽车维修专家担任主讲教师，并辅以助教人员进行指导和实操培训。
以上是《职业技能培训汽车维修教学大纲》的简要内容概述，通过该课程的学习，学员将能够全面提升汽车维修技能和专业能力。
汽车检修实训课程标准大纲
汽车检测与维修技术专业实训课程标准汇编（高职）山东华宇职业技术学院二〇一二年九月目录1.《钳工技能实训》课程标准......................... 错误！未定义书签。
2.《ＣＡＤ》课程标准............................... 错误！未定义书签。
3．《发动机机械系统检修实训》课程标准............... 错误！未定义书签。
4.《底盘机械系统检修实训》课程标准................. 错误！未定义书签。
5.《发动机电控系统检修实训》课程标准............... 错误！未定义书签。
6.《汽车电器设备构造检修实训》课程标准............. 错误！未定义书签。
7.《汽车维护实训》课程标准......................... 错误！未定义书签。
8.《职业资格培训与考核》课程标准................... 错误！未定义书签。
《钳工技能实训》课程标准一、学习领域定位《钳工技能实训》是机械类、电类专业的一门主干专业实习课程。
本课程以培养学生掌握钳工基本操作能力为核心，将钳工基本操作技能、零件加工、工艺分析等有机融合，突出实用性、适用性和综合性，是一门实践性很强的课程。
二、学习领域目标：本课程主要使学生掌握钳工各项基本操作技能以及与之相联系的工艺基础知识，提高学生动手能手及工艺分析能力。
教学实施中，利用各种教学手段，加强直观教学、现场教学，为技能训练奠定基础。
知识点以“够用、实用、适用”为原则，结合实训课题开展教学，把理论知识贯穿于实训内容中，切实做到理论联系实践，实践验证理论的目的，提高学生学习兴趣和学习主动性。
具体包括以下三方面的能力：1、专业能力（1）掌握钳工常用设备的使用方法和维护保养方法；（2）掌握钳工常用工具的正确使用和维护；（3）掌握钳工常用量具、量仪的正确使用和保养；（4）掌握钳工基本操作技能；（5）掌握中等复杂工件（工具）的制作方法、计算方法；2、社会能力（1）热爱本专业技术工作；（2）具有较好的职业道德；（3）具有团队精神和组织协调能力；（4）保持积极乐观、向上的学习与生活态度；3、方法能力（1）具有吸收新技术和知识的能力；（2）有较快适应生产岗位需要的能力；（3）具有创新意识。
《汽车维修综合实训》课程标准
《汽车维修综合实训》课程标准1．课程定位与设计思路1．1课程定位汽车检测与维修技术专业主要面向汽车售后服务企业的机电维修和服务顾问等工作岗位，培养具有良好职业道德，具有一定的汽车专业知识及维修技能，能够熟练使用诊断仪器设备对汽车进行保养作业、性能检测、故障诊断及排除等维修工作的高素质技能型人才。
《汽车维修综合实训》课程是学生在修完汽车发动机检修、汽车传动系统检修、汽车行驶与操纵系统检修以及汽车电气系统检修等课程之后开设的一门综合性实训课程。
通过对汽车常规保养和汽车综合故障的诊断与维修，使学生将所学专业知识和专业技能得以综合运用，在校内工厂集中进行综合性、系统化的岗前训练，为学生进入顶岗实习做好充分准备。
因此本课程是学生走向工作岗位的关键环节，在整个课程体系中占有重要的地位。
该课程课程通过5工作项目的训练，让学生熟悉企业维修流程，掌握诊断思路，能够正确使用各种工具、量具和诊断仪器，合理采用各种诊断方法，对车辆进行故障诊断与排除，让学生积累实战经验，提升职业能力，并为获取汽车维修工职业资格证做铺垫。
同时在课程训练中培养学生与客户的沟通，与同事的协作能力及环保意识，培养良好的职业道德和职业素质，并且能够对所完成的任务进行检查评估。
《汽车维修综合实训》作为前修课程和后续顶岗实习的接口，成为连接从学生到准员工的桥梁，实现就学与就业“零距离对接”的目标前修课程为：汽车发动机检修汽车传动系统检修汽车行驶与操作系统检修汽车电气系统检修等。
后续课程为：顶岗实习毕业设计1．2设计思路以汽车4S店维修岗位典型工作任务和工作流程为载体设计学习情境，基于完整的生产行动和岗位任务并参照奥迪4S店等企业工作标准设计教学内容。
以“基于工作过程”的课程开发理念为指导，对汽车4S店维修岗位典型工作任务和工作过程进行职业素质和职业能力的分析为基础，以培养学生的就业能力和可持续发展能力为宗旨，以提高学生职业能力和职业素质为目标，将企业典型工作任务转化为教学项目，让学生在校内维修工厂真实情境下完成企业的工作任务。
汽车维修综合实训课程标准 精品
汽车维修综合实训《汽车维修综合实训》课程标准课程名称：汽车维修考证强化训练适用专业：汽车技术服务与营销（3+2）开设学期：第二学年第一学期学时：32学分：2一、课程性质及作用本课程是针对中级汽车维修工职业技能鉴定时要求的理论知识和操作技能的相关内容，是学生进行汽车维修知识的全面复习和汽车维修技能的强化训练，通过强化训练从而达到汽车维修中级技术等级所规定知识和技能的要求，并考取中级汽车维修工技术等级证书。
本课程的前续课程有：《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备与维修》、《汽车性能与检测技术》，后续课程为《毕业综合实践》等。
二、课程设计思路本课程以浙江省职业技能鉴定中心编写的教材《汽车维修工（中级）职业技能鉴定考试指南》作为依据，结合职业技能鉴定考核的项目由学校教师对学生进行汽车维修方面的强化训练。
理论知识内容涉及职业道德、汽车材料、钳工知识、电工电子、汽车构造原理、汽车维修、汽车故障诊断与排除等主要内容，教师通过对考试题目的讲解，使学生掌握解题的方法与思路，从而通过理论知识的考核。
操作技能内容分汽车维护、汽车修理、汽车故障诊断与排除和零件测绘四个模块，每个模块各抽一题进行强化训练，通过强化训练使学生熟练掌握汽车维修方面的技能，达到汽车维修工（中级）所规定的操作要求。
三、课程目标1．认知目标：通过对考核试题的反复练习，熟练掌握职业道德、电工电子及汽车方面的有关知识。
2．能力目标：通过对汽车维护等操作技能的强化训练，进一步掌握汽车维修与故障排除的方法。
3．素质目标：通过强化训练，使团队协作能力、责任感与心理素质、决策力和执行力进一步增强。
四、课程内容和要求1．课程内容结构安排汽车维修综合实训汽车维修综合实训汽车维修综合实训五、实施建议1．学习材料选用学习教材应选用国家职业技能鉴定考试复习指导丛书(汽车维修工中级)。
2．教学组织（1）理论教学进行集中辅导，搜集利用职业技能鉴定试题库对学生进行强化训练。
汽车维修课程教学大纲
汽车维修课程教学大纲一、课程简介本课程旨在培养学生对汽车维修及保养方面的基本理论和操作技能的掌握。
通过理论与实践相结合的方式，使学生了解汽车维修的基本原理和方法，并能够熟练操作维修工具及设备，解决常见故障，并进行常规的汽车保养工作。
二、课程目标1. 理解汽车的基本构造和各个零部件的功能；2. 熟悉常见汽车故障的诊断和维修方法；3. 掌握汽车保养的基本知识和技巧；4. 培养学生的团队合作能力、动手实践能力和问题解决能力。
三、课程内容1. 汽车基础知识- 汽车的起源和发展历程- 汽车的分类和结构- 汽车的基本原理和工作方式2. 汽车电子系统- 车载电子设备的功能和原理- 车载电子系统的故障诊断和维修方法3. 汽车传动系统- 汽车传动系统的原理和结构- 变速器的工作原理及常见故障处理方法4. 汽车发动机系统- 发动机的工作原理和构造- 发动机故障的诊断和修理技术5. 汽车制动系统- 制动系统的原理和构造- 制动系统故障的检修和调整方法6. 汽车悬挂系统- 悬挂系统的原理和构造- 悬挂系统故障的检修和调整方法7. 汽车电器系统- 汽车电气设备的功能和使用- 汽车电器故障的检修和维护方法8. 汽车安全及维护常识- 汽车安全驾驶常识与防护知识- 汽车日常保养与故障排除技巧四、教学方法1. 理论授课：通过课堂讲解、案例分析和学生小组讨论等方式，使学生理解汽车维修的基本理论和原则。
2. 实践操作：通过实际操作维修工具和设备，进行故障诊断和维修、保养等实践训练，提升学生的动手能力和实际操作技能。
3. 实验实训：利用实验设备和模拟情景进行实验实训，模拟真实的汽车维修环境，让学生熟悉实际维修工作的过程和要求。
五、评估方式1. 课堂表现：学生的出勤情况、参与讨论和问题提问的活跃程度。
2. 实验报告：对实验过程及结果进行描述、分析和总结。
3. 期末考试：考核学生对课程内容的理解和掌握情况。
六、参考教材1. 《汽车维修技术与实训教程》2. 《汽车维修基础知识》3. 《汽车电子技术与维修实验指导》七、参考参考资料1. 《汽车维修技术实用手册》2. 《汽车维修诊断实用技术》3. 《汽车维修工具及设备应用指南》八、备注本课程侧重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，理论与实践相结合，注重学生的动手实践训练和综合运用能力的培养。
《汽车维修》综合实训课程标准
《汽车维修综合实训》课程标准课程编码：0220357 课程类别：专业课适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室学时：510 编写执笔人: 于天秀审定负责人及审定日期：1.课程定位与设计思路1.1课程性质与作用课程是汽车电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
其体现汽车检测和维修技术专业实践性、综合性的重要教学环节。
通过学生的汽车综合实习工作，使学生深刻理解专业知识、提高职业技能和技巧，初步实现社会心理角色的转变，使学生能够真正参与社会竞争，实现实习和就业的有机结合。
培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决专业范围内的一般工程技术问题的能力，帮助学生树立正确的专业服务思想，掌握汽车维修工作的一般程序和方法。
同时培养学生的劳动观、吃苦耐劳和艰苦创业的精神，引导学生建立正确的人生观，树立良好的社会责任感，为学生的就业创业奠定良好的基础。
前导课程为《汽车发动机构造及检修》、《汽车底盘构造及检修》、《汽车电控发动机构造及检修》、《汽车电控底盘构造及检修》、《二手车评估》、《汽车保险与理赔》、《汽车配件管理》等。
1.2课程设计思路课程设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配与考核评价方法等内容。
2.课程目标1、知识目标（1）具有必需的汽车理论知识，包括汽车的基础知识；汽车的生产、性能、检测等基础知识。
（2）具有对汽车的性能和使用的基本知识。
（3）具有必需的汽车检测知识，包括发动机故障检测、底盘系统检测等的基础知识。
（4）具有维修车间管理的基本知识，了解维修流程。
（5）了解汽车后市场的发展及动态，并具备相关岗位所需的基本知识2、能力目标（1）增强社会参与意识；社会责任感和竞争意识，树立爱岗敬业精神。
（2）具备一定的社交能力、自我表现能力和组织能力，有较好的心理素质。
汽车维修综合实训课程标准精品
《汽车维修综合实训》课程标准课程名称：汽车维修考证强化训练适用专业：汽车技术服务与营销（3+2）开设学期：第二学年第一学期学时：32学分：2一、课程性质及作用本课程是针对中级汽车维修工职业技能鉴定时要求的理论知识和操作技能的相关内容，是学生进行汽车维修知识的全面复习和汽车维修技能的强化训练，通过强化训练从而达到汽车维修中级技术等级所规定知识和技能的要求，并考取中级汽车维修工技术等级证书。
本课程的前续课程有：《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备与维修》、《汽车性能与检测技术》，后续课程为《毕业综合实践》等。
二、课程设计思路本课程以浙江省职业技能鉴定中心编写的教材《汽车维修工（中级）职业技能鉴定考试指南》作为依据，结合职业技能鉴定考核的项目由学校教师对学生进行汽车维修方面的强化训练。
理论知识内容涉及职业道德、汽车材料、钳工知识、电工电子、汽车构造原理、汽车维修、汽车故障诊断与排除等主要内容，教师通过对考试题目的讲解，使学生掌握解题的方法与思路，从而通过理论知识的考核。
操作技能内容分汽车维护、汽车修理、汽车故障诊断与排除和零件测绘四个模块，每个模块各抽一题进行强化训练，通过强化训练使学生熟练掌握汽车维修方面的技能，达到汽车维修工（中级）所规定的操作要求。
三、课程目标1•认知目标：通过对考核试题的反复练习，熟练掌握职业道德、电工电子及汽车方面的有关知识。
2•能力目标：通过对汽车维护等操作技能的强化训练，进一步掌握汽车维修与故障排除的方法。
3•素质目标：通过强化训练，使团队协作能力、责任感与心理素质、决策力和执行力进一步增强。
四、课程内容和要求1•课程内容结构安排2 专业知识部分 43 相关知识部分 44 汽车维护技能165 汽车修理技能166 汽车故障诊断技能167零件测绘技能4 项目1 基础知识部分学时 4学习目标1、会汽车专业方面的相关知识；2、会使用汽车常见维修机具与设备的能力；3、会汽车维修方面的基础知识能力。
汽车运用与维修专业实习大纲
汽车运用与维修专业实习大纲一、简介汽车运用与维修专业实习是汽车相关专业的学生为了提高实践能力和运用所学知识的机会，以便更好地适应和应对汽车行业的发展需要而进行的一种实践活动。
本文档旨在为汽车运用与维修专业实习提供一个详细的大纲，以确保学生在实习期间能够有一个清晰的指导方向。
二、实习目标1. 熟悉汽车运用与维修专业的工作环境和工作流程，了解行业发展趋势和技术要求。
2. 掌握汽车维修与保养的基本知识和操作技能，包括车辆检测、故障诊断、维修方法等。
3. 培养实际操作能力和解决问题的能力，能够独立进行一些常见汽车维修工作。
4. 提升团队合作与沟通能力，培养良好的职业素养和工作态度。
三、实习内容1. 理论学习：学生将通过学习相关的汽车运用与维修理论知识，包括汽车构造原理、汽车常见故障与维修方法等。
2. 操作实训：学生将通过实际操作进行汽车维修与保养的实训，包括车辆检测、故障诊断、维修方法的实际操作等。
3. 实践项目：学生将参与一些实际的汽车维修项目，例如参与车辆保养、故障排除等，并进行相应的记录和总结。
4. 专业交流：学生将有机会参与与汽车维修相关的专业交流活动，例如参观汽车展览、参加技术讲座等，以增进专业知识和技能。
四、实习流程1. 实习前准备：学生需要通过课程学习和自学准备相关理论知识和操作技能。
2. 实习安排：学生将根据实习计划进行实习，包括实习岗位的安排和实习时间的确定。
3. 实习指导：学生将得到实习导师的指导和辅导，导师将对学生的实习进展进行记录和评估。
4. 实习总结：学生需要在实习结束后进行实习总结，包括对实习经验的总结和对自身发展的规划。
五、实习评估1. 实习期间，学生将被实习导师评估，包括实习表现、学习态度和实习成果等方面的评估。
2. 学生将根据实习评估结果得到相应的实习结业证书或学分。
六、实习要求1. 学生需要具备一定的汽车运用与维修专业基础知识和技能。
2. 学生需要遵守实习单位的规章制度，服从安排和指导。
《汽车修理综合实训》课程标准(技师学院 模板02)
《汽车修理综合实训》课程标准1、课程性质《汽车修理综合实训（中级工强化）》是汽车检测专业(技师、高级、中级三个层次)针对汽车机电维修工职业岗位能力培养的一门专业技能课程。
通过此课程的学习，学生能够达到汽车修理中级工的水平。
2、课程设计思路本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。
本课程通过国家职业标准对汽车修理中级工的要求，结合市场调研，并结合专业的典型工作任务的提取，转换为课程的具体教学任务。
其总体设计思路是，以一体化教学模式为统领，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应的工作任务，提升学生的综合职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
3、课程目标通过任务驱动、项目引领等先进的行为引导型教学方法组织实施教学活动，使学生掌握汽车维修工量具的使用方法；掌握汽车维修的检测内容、检测方法、检修标准等操作技能及职业素养要求，形成一定的学习和课程实践能力，培养学生形成良好的环保、节能和安全意识，为提高学生的职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标：（1）专业能力：能够熟练的查询专业技术信息；能正确使用各种维修工量具和设备；能规范操作发动机的故障诊断与排除；能规范进行发动机各总成的拆装与检修；能规范操作ABS的故障诊断与排除；能规范进行底盘各总成的拆装与检修；能规范操作电气简单的故障诊断与排除；能规范进行电气各总成的拆装与检修；能读懂常见汽车电路图，并能进行拆画；能规范操作汽车空调制冷剂的加注和简单故障诊断与排除；能对简单零件进行测量并绘制零件图；能够正确填写各类工作任务单等表格；能按照国家规范和维修标准独立进行车辆基本维修。
（2）社会能力：能遵守车间劳动和安全制度、爱护车辆及工具；能按科学、规范的要求完成汽车基本维修的施工；能按时保证质量的完成汽车基本维修任务，保持良好的工作态度；能独立的完成汽车维修并对工作负责；能保持良好的职业道德和严谨的工作作风；能与团队成员合作完成汽车基本维修工作；能和客户进行沟通，解释汽车基本维修项目；养成5S职业素养。
汽车检测与维修课程标准
汽车检测与维修课程标准汽车检测与维修课程是汽车维修专业的重要组成部分，它涵盖了汽车故障诊断、维修技术、安全知识等内容，对于提高汽车维修人员的专业素质和技能水平具有重要意义。
本课程标准旨在规范汽车检测与维修课程的教学内容和要求，以期培养出合格的汽车维修技术人才。
一、课程目标。
汽车检测与维修课程的目标是培养学生掌握汽车故障诊断和维修技术，具备良好的安全意识和职业素养，能够胜任汽车维修相关工作。
二、课程内容。
1. 汽车结构与原理。
学习汽车的基本结构和工作原理，包括发动机、传动系统、底盘、制动系统、悬挂系统等，为后续的故障诊断和维修打下坚实的基础。
2. 汽车电子技术。
学习汽车电子控制系统的工作原理和维修方法，包括发动机控制系统、车身电子系统、车载通信系统等，掌握使用多种诊断仪器进行故障诊断和维修的技能。
3. 汽车故障诊断与维修。
学习常见汽车故障的诊断方法和维修技术，包括发动机故障、传动系统故障、制动系统故障等，培养学生分析和解决问题的能力。
4. 汽车安全知识。
学习汽车维修过程中的安全注意事项和操作规范，包括使用维修工具的注意事项、化学品的安全使用等，确保学生具备安全的工作意识和技能。
5. 实践技能训练。
开展汽车故障诊断和维修的实践技能训练，培养学生动手能力和团队合作精神，提高他们的实际操作水平。
三、教学方法。
1. 理论教学。
采用多媒体教学、案例分析等教学方法，帮助学生理解汽车检测与维修的理论知识。
2. 实验教学。
通过实验教学，让学生亲自操作汽车维修设备和工具，提高他们的实际操作能力。
3. 实习实训。
安排学生到汽车维修企业或相关单位进行实习实训，让他们在实际工作中学习和提高。
四、教学评价。
采用多种评价方法对学生进行综合评价，包括理论知识考核、实际操作能力测试、综合案例分析等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
五、课程实施。
汽车检测与维修课程应由具备相关资质和经验的教师进行教学，结合实际情况进行灵活的教学安排，确保课程目标的顺利实现。
汽车维修实训课程标准
汽车维修实训课程标准一、课程信息课程名称：汽车维修实训制定人：xxxxx课程代码：313040461制定日期：2021.8.24学分：3审核人：学时：60先修成课程：汽车结构汽车故障诊断与检测时程课程：并无课程类型：职业技能课程本标准适用于汽车运用与维修、汽车检测与维修、新能源汽车技术专业二、课程性质与功能定位1.课程性质本课程是汽车专业群必修的职业技能课程，是在学习汽车维修理论课程，了解汽车结构及维修方法的基础上，开设的一门实践课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向汽车机电维修工作岗位，培养思维能力、动手操作能力。
主修荣桀门课程后，学生可以展开汽车修理岗位专门从事机电修理方面的工作。
2.课程功能定位表中1课程功能定位分析课程交会的工作岗位汽车机电修理汽车电工修理交会培育的职业岗位能力故障分析所须要的逻辑思维能力动手操作能力故障分析所须要的逻辑思维能力、电路Arracourt及分析能力动手操作能力三、课程目标与内容设计1.总体目标通过本课程的学习，使学生加深对主要汽车核心部件的结构及维修方法认识，掌握汽车检测与诊断的初步技能，同时，统筹推进“课程育人”，将课程所蕴含的思想政治教育元素和教育功能融入课堂教学各环节，培养学生良好的职业道德以及安全环保意识，为毕业从事汽车维修及相关工作打下一定的基础。
2.具体内容目标表2课程教学目标与内容设计序号12知识目标技能目标素质目标培养规范操作的安全意识和职业意识。
提高动手操作能力；培养严谨细致的工作教学内容（项目）安全教育熟知汽车拆装、发动机运行正确使用汽车举升机。
测试、电器维修安全操作规程，安全用电及消防知识。
掌握发动机、底盘重要部件能熟练对发动机、底盘的结构工作原理。
重要部件进行解体和简发动机及底盘重要部件拆装及维修―1―单的修理。
重新认识发动机及整车电控部件的边线。
3能够恰当分析电路，可以采用检测仪器，展开故障的检测确诊。
41.介绍3d式四轮定位仪的检测原理；2.介绍车轮动平衡机的检测原理。
汽车制造与检修专业实训大纲
《汽车发动机总成检修》实训教学大纲一、课程的性质本课程是三年制中等职业技术教育汽车运用工程专业的实践技能训练课。
其任务是使学生具备高素质劳动者和工业生产第一线高等技术应用性人才所必须的发动机维修基本技能；为形成汽车维修综合能力打下基础。
二、课程教学目标通过本课程教学，学生应达到以下基本技能：熟悉汽车发动机结构和工作原理，初步具有对发动机进行正确解体、检测、修理装配与调试能力，初步具有对发动机常见故障进行诊断和维修的能力。
三、主要内容（一）能力培养目标1．使用常用工具、设备、仪器、仪表的能力（1）熟练掌握：常用工具的使用方法；（2）理解：检测诊断的工作原理；（3）掌握：外径分厘卡、百分表、量缸表、平板、V型铁和高度尺、气缸压力表、搪缸机、磨气门机、举升器等的使用方法。
2．对发动机进行各级维护的能力（1）了解：发动机各级维护作业的内容和要求；（2）掌握：发动机维护的作业方法。
3．发动机主要零件检测的能力（1）了解：发动机主要零件的损伤特点；（2）掌握：发动机主要零件磨损、形位误差、隐伤的检验。
4．发动机主要零件修理的能力（1）了解：发动机零件主要的修理方法；（2）掌握：发动机主要零件的修理方法。
5．发动机常见故障诊断、排除的能力（1）掌握：发动机常用的检测诊断方法；（2）掌握：发动机常见故障的诊断与排除方法。
（二）实训教学内容实训一发动机拆装基本训练掌握常用工具的正确使用；掌握发动机的拆装工艺规范；能正确完成发动机拆装操作。
实训二发动机二级维护了解发动机二级维护的作业内容、技术要求、竣工检验技术标准；学会发动机二级维护中的清洁作业；学会发动机二级维护中的紧固作业；学会发动机二级维护中的检查调整作业；学会发动机二级维护中的检测作业（气缸密封性检查、尾气排放等）；能够根据二级维护前的检测决定附加的小修作业。
实训三发动机解体学会常用工具的使用和发动机解体的正确顺序；学会按照技术条件的要求，对发动机进行解体。
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汽车检测与维修技术专业实训课程标准汇编（高职）山东华宇职业技术学院二〇一二年九月目录1.《钳工技能实训》课程标准......................... 错误！未定义书签。
2.《ＣＡＤ》课程标准............................... 错误！未定义书签。
3．《发动机机械系统检修实训》课程标准............... 错误！未定义书签。
4.《底盘机械系统检修实训》课程标准................. 错误！未定义书签。
5.《发动机电控系统检修实训》课程标准............... 错误！未定义书签。
6.《汽车电器设备构造检修实训》课程标准............. 错误！未定义书签。
7.《汽车维护实训》课程标准......................... 错误！未定义书签。
8.《职业资格培训与考核》课程标准................... 错误！未定义书签。
《钳工技能实训》课程标准一、学习领域定位《钳工技能实训》是机械类、电类专业的一门主干专业实习课程。
本课程以培养学生掌握钳工基本操作能力为核心，将钳工基本操作技能、零件加工、工艺分析等有机融合，突出实用性、适用性和综合性，是一门实践性很强的课程。
二、学习领域目标：本课程主要使学生掌握钳工各项基本操作技能以及与之相联系的工艺基础知识，提高学生动手能手及工艺分析能力。
教学实施中，利用各种教学手段，加强直观教学、现场教学，为技能训练奠定基础。
知识点以“够用、实用、适用”为原则，结合实训课题开展教学，把理论知识贯穿于实训内容中，切实做到理论联系实践，实践验证理论的目的，提高学生学习兴趣和学习主动性。
具体包括以下三方面的能力：1、专业能力（1）掌握钳工常用设备的使用方法和维护保养方法；（2）掌握钳工常用工具的正确使用和维护；（3）掌握钳工常用量具、量仪的正确使用和保养；（4）掌握钳工基本操作技能；（5）掌握中等复杂工件（工具）的制作方法、计算方法；2、社会能力（1）热爱本专业技术工作；（2）具有较好的职业道德；（3）具有团队精神和组织协调能力；（4）保持积极乐观、向上的学习与生活态度；3、方法能力（1）具有吸收新技术和知识的能力；（2）有较快适应生产岗位需要的能力；（3）具有创新意识。
三、学习情境设计1、学习情境设计思想学习情境的设计是把理论与操作技能有机的结合，让学生由浅入深，理论联系实际，逐步掌握钳工的一些基本操作技能及相关的工艺知识，在工业生产中，能完成生产任务并能分析问题、解决问题。
本课程设计了四个教学情境中，学习情境的排列顺序按照从简单到复杂的规律。
使学生掌握钳加工与机加工实践技能，巩固理论知识，了解管理常识，同时养成学生职业素养，锻炼学生的方法与社会能力。
2、学习情境课时分配3、学习情境描述：四、课程考核1、过程考核说明根据钳工基本技能考核标准，依据实训加工工件质量和实习报告，并考虑实训中表现及观察分析、解决问题的能力评定成绩。
其中素质考核权重的20%，实操考评占权重 50%，方法能力考核占权重30％，安全文明生产为一票否决制，出现安全隐患和事故，记录实训成绩为0分。
课程成绩形成（比例分配）单个教学情境成绩（100%）= 素质考核（20%）+实操考评（50%）+方法能力考核（30%）课程最终成绩=1/4Σx i出现安全隐患和事故，记录实训成绩为0分。
五、教材根据课程目标、学生实际以及本课程的实践性特点，本课程教学由专业工艺理论、技能训练、典型零件加工图册、相关设备维护管理知识为一体的配套教材，指导书各司其职，以工艺与技能训练教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达到教学目标。
使用教材：《金工实习》金禧德，高等教育出版社版别：第二版（2001年5月，第2版）参考书：（1）《钳工工艺学》，姜波，中国劳动社会保障出版社，第四版（2）《机械制图》，钱可强，高等教育出版社，第二版执笔：王学军审核单位：汽车工程系编制日期：2012年6月10日《ＣＡＤ》课程标准一、学习领域定位1、课程的性质与作用计算机绘图是适应现代化建设的新技术，本课程以AutoCAD软件为依托，主要讲述二维机械图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术，是普通高等院校机械类本科专业重要的技术基础课。
其目的是学习并掌握应用计算机绘图的一般操作方法，使学生具备绘制二维图形的能力，并可熟练绘制二维工程图；了解三维实体的建模与编辑。
本课程的内容与软件的升级有密切关系，应及时掌握新的技术并应用于教学。
本课程是一门实践性较强的课程，因此要采用先进的教学手段，尽量减少讲课时间，加强上机训练。
教学中应注意选用与制图课关系较密切的图例进行教学与练习。
本课程只能为学生的绘图和读图能力打下一定的基础，在后继课程、生产实习、课程设计中尚需继续培养和提高。
2、本课程与其他课程的关系二、学习领域目标：总体目标：通过本课程的学习，要求学生能够利用AutoCAD软件熟练绘制零件图和装配图，能够对简单零部件进行三维造型，为后续的《CAD/CAM技术应用》打下基础。
1、专业能力（1）利用AutoCAD软件熟练绘制较复杂的零件图和装配图；（2）对简单零部件进行三维造型。
2、社会能力（1）具有较强的团队协作能力（2）具有较强的与人沟通的能力3、方法能力（1）具有较好的学习新知识与技能的能力；（2）具有较好的分析和解决问题的能力；（3）具有查找资料、文献获取信息的能力；三、课程内容设计1、学习情境设计思路讲授与案例分析相结合，启发引导与讨论相结合的方式来理解和掌握AutoCAD的制图方法。
所选用案例为由简单到复杂的二维图形及简单实体。
3、学习情境描述：学习情境1：学习情境2：学习情境3：学习情境4：学习情境5：学习情境6：学习情境7：学习情境8：学习情境9：学习情境10：学习情境11：学习情境12：四、课程考核总成绩＝期末考试成绩⨯60％＋上机成绩⨯30％＋平时成绩⨯10％（其中，期末考试采用上机考试形式；上机成绩为上机作业的平均成绩；平时成绩由作业和考勤两部分组成。
）五、教学基本条件1、教师所需指教能力要求熟练掌握AutoCAD软件的使用，能够利用AutoCAD软件进行较复杂产品零件图和装配图的绘制，并熟悉三维造型。
2、教学硬件条件及坏境基本要求实施《AutoCAD集训》课程教学，校内、外实验实训硬件应具备以下条件：3、教学资源基本要求（1）教材及教参教材：《计算机辅助设计与绘图（AutoCAD 2006中文版）》，清华大学出版社，李晓辉主编，2006年版。
参考书目：《 AutoCAD基础教程》，机械工业出版社，刘瑞新主编，2004年版。
《中文版AutoCAD2006实例教程》，大连理工大学出版社，刘哲编著，2006年版。
（2）其他AutoCAD2006安装程序。
六、课程说明1、学生基础学生具备机械制图的相关知识及一定的空间想象力。
2、实施说明本课程属于教、学、做一体化课程，需要在多媒体机房授课。
执笔：王学军审核单位：汽车工程系编制日期：2012年6月10日《发动机机械系统检修实训》课程标准一、学习领域定位《发动机结构与检修实训》课程学习领域定位依据是汽车维修生产中的汽车发动机维修典型工作任务。
汽车维修技师在对汽车发动机进行维修前，要对相关发动机部位进行分析，对相关发动机性能进行必要的检测，认定故障原因，最后予以排除。
一名合格的汽车维修技师应具备一下几个方面的核心能力：一是对汽车发动机整体的认知能力；二是对发动机零件的检测能力、工作状况的判断能力；三是对故障的判断和推理能力；四是维修经验的总结和应用能力。
《发动机结构与检修实训》课程是汽车检测与维修技术专业的一门核心专业课程。
旨在使学生掌握汽车机械故障的诊断方法；学会使用常用的汽车检测、诊断设备；掌握汽车机械故障的排除技能。
二、学习领域目标：1、专业能力目标（1）培养汽车发动机系统故障分析、判断能力。
通过对故障现象的分析，最终能够确定故障原因（部位）。
（2）学会使用检测设备、仪器、仪表；能够独立完成汽车发动机系统一般检测。
（3）能够完成汽车发动机系统典型故障的排除工作。
2、方法能力目标（1）学会查阅、分析汽车维修相关书籍（2）学会归纳、总结维修经验，提高故障排除效率。
3、社会能力目标（1）培养学生与人沟通、交流和团队协作能力。
（2）培养学生认真做事的习惯和事实求是的工作态度。
三、学习情境设计1、学习情境设计思想依据学习目标、并考虑现有教学条件来构建学习情境。
学习情境设计在力求再现典型的工作过程的同时，还要预测实际教学效果和可操作性。
优先选择那些具有代表性的典型工作任务进行系统化加工、构建学习情境。
学习情境要具有合理的梯度结构，能力要求由低到高，遵循学生的认知规律。
贯彻以学生为主体的教学理念，为学生创造更多的动手操作机会，实现教、学、做一体化。
采用任务驱动教学方法，学习小组接受老师安排的工作任务，学生在完成工作任务的过程中使教学目标得以实现。
强调学生的主动性，培养学生自我管理能力、分析问题和解决问题的能力。
根据课时分配及教学内容，以学生工作过程为主线，共设置6个学习情境。
2．学习情境课时分配3．学习情境描述：学习情境1：学习情境2：学习情境3：学习情境4：学习情境5：学习情境5：四、课程考核本课程采用实践操作及笔试相结合，重在突出学生在实训过程中的动手能力，同时学生的平时出勤及学习态度、回答问题的主动程度等方面作为学习的平时成绩进行综合评价。
五、实施建议1．教材及教参教材：《汽车发动机检修实训指导》谭克诚杨玲玲主编机械工业出版社201203；教参：《汽车发动机机械系统检修》黄伟编北京理工大学出版社201104 《汽车发动机机械系统检修》郭林国防工业出版社201101；2．师资配备建议本课程是汽车检测与维修专业的一门专业核心课程，要师资配备上，要求为具有一线汽车维修工作经验的双师型教师，能够对学生具有较强的汽车维修一线的实训指导能力。
3．教学硬件条件及环境基本要求校内实训基地主要配套实训物资，相关底盘电控系统的零部件，防抱死制动系统实训台，电控悬架系统实训台，电控动力转向系统实训台，动力转向系统实训台，轮胎压力监控系统实训装置等。
学生上课宜采用全多媒体授课。
校外实训条件主要为具有一流配套设施的大众系列车系4S店、奥迪系列车系4S店、通用系列车型的4S店。
同时为了方便同学们学习，可参考高职高考精品课程网，国家示范性高职院校如辽宁交通高等专科学校，邢台职业技术学院、长春汽车工业高等专科学校、黄冈职业技术学院等院校网络资源。
六、其他说明职业院校学生多为成绩不是很理想的学生，学习积极性及听课效率等方面普遍不高，但动手能力较强，有很强的实践操作能力，因此在上课过程中，多给学生以动手时间，让学生在动手过程中学习知识，强化学生技能的培养。