小学三年级数学教案-认识小数初步理解小数的意义导学案
数学《小数的意义》教案设计(优秀4篇)
数学《小数的意义》教案设计（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的数学《小数的意义》教案设计（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《小数的意义》教案篇一一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体、米尺。
五、教学过程（一）导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。
（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。
板书：小数的意义。
（二）探索发现1、认识一位小数。
（1）出示教材第32页例1米尺图。
把1平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成0.1米。
那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书：1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米……（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？学生观察并在小组内讨论。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学小数的认识教案5篇写教案能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，出色的教案是根据学生的具体实际情况而定的，本店铺今天就为您带来了三年级数学小数的认识教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文6篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家整理的小数的意义教案6篇，希望能够帮助到大家。
小数的意义教案篇1教学内容：小数的意义教学目标：1、使学生理解小数的意义。
2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力。
初步渗透对应思想和分类思想。
4、激发学生大胆质疑、问答，培养创新意识。
教学重点：理解小数的意义教学难点：理解三位小数的意义教学准备：直尺、课件教学过程：课前谈话：同学们，你们逛过超市吗？大家在挑选商品的时候，一般看些什么？一、看价签，引出小数1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的，在超市里买过食品、衣服，那么，你们买学习用品吗？我发现有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你们想去看看吗？一会大家认真看，挑一件你们最喜欢或最需要的文具的价钱记下来，好吗？2、看课件。
3、说说你记得都是什么？这些都是什么数？这些都是用小数表示的价钱，还能用别的方法表示吗？试一试。
4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的？如果组里有什么解决不了的困难，一会儿告诉全班同学我们一起来研究。
5、汇报：（师选择板书）6、刚才，我们一起研究了这么多小数，还把他们用分数表示出来了，请你们仔细观察一下，小声读读，你们有什么发现吗？（独立思考）有想法了吗？快跟组里同学说一说。
7、汇报：生发现小数与分数之间的关系二、解决实际问题1、我们初步认识了小数，除了在价签上见过小数，你还在哪见过小数？举个例子说一说。
你能说一说它是什么意思吗？2、测量。
以小组为单位：（1）测量身边物体的长度。
（2）以米为单位用小数表示出来。
（3）把测量结果写在记录单上（主要解决三位小数）三、小结1、有关小数你还知道些什么？你是怎样知道的？2、小数还有许多有趣的知识，你们还想继续了解吗？你们有什么办法能学到这些知识呢？小数的意义教案篇2教学目标：1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
认识小数的意义教案
认识小数的意义教案教案名称：认识小数的意义一、教学目标1.理解小数的定义和意义。
2.能够用具体的实例和图形表示小数。
3.能够在实际生活中应用小数。
4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、小黑板，足够数量的小数图形卡片，小数运算的示例题目。
2.学生准备：学生课本、笔、纸。
三、教学过程步骤一：小数的定义及表示方法（15分钟）1.导入问题：请学生回顾一下前面学过的分数，回答“分数的意义”。
2.引导学生思考：如果分母是10的分数叫什么？例如，1/10,3/10等。
3.学生进行小组讨论，并汇报结果。
4.教师解答：这些分数叫小数。
小数是指分母是10的分数形式。
5.引导学生思考：小数可以用什么表示？请举例说明。
6.学生进行思考，并给出回答。
7.教师解答：小数可以用小数点来表示，小数点的左边表示整数部分，小数点的右边表示小数部分。
步骤二：小数的意义（20分钟）1.引导学生思考：小数具体代表什么意思呢？2.学生反馈：学生进行思考并发表自己的看法。
3.教师解答：小数是用来表示比整数更精确的数的，它们用于记录测量结果，例如距离、重量、时间等，以及用于比较、计算等。
4.教师出示小数图形卡片，在黑板上画出一条直线段，然后将该直线段分成十等份，并请学生观察并描述。
5.学生观察并描述：将直线段分成十等份，每份就是0.1，每两份就是0.2，以此类推。
6.教师引导学生理解：小数的每一位表示对应的分数，小数的位数决定了精确度。
7.学生讨论小数的意义及其应用，并互相分享观点。
步骤三：小数的相互比较（20分钟）1.引导学生思考：小数之间如何进行比较？2.学生反馈：学生进行讨论并给出自己的回答。
3.教师解答：小数之间的大小关系，可以通过整数部分的大小和小数部分的大小来比较。
4.教师出示示例题目，师生一起进行讨论和解答。
例如：0.2<0.3,0.35>0.32等。
5.学生进行小组活动，互相出题并进行小数比较。
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)小数的初步认识教学设计与评析篇一【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
谈话：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
小学三年级数学下册《认识小数》教案
小学三年级数学下册《认识小数》教案小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇一」教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，引入小数1、生出示商品标价牌交流价格。
师在黑板上贴出这些商品的标价牌。
2、区别整数与小数：移动黑板上的标价牌把这些数分成两类。
3、引入课题：右边这组数中间都有一个小圆点，象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题。
）二、认识小数1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。
注意整数与小数部分读法的不同。
2、认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道这此小数分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。
）3、完成课本第88页表格中的填空。
4、你还在哪里见过小数？三、教学例11、学生交流自己的身高是1米多少厘米？2、只用米作单位，该怎样表示？生先看书，再跟小组同学讨论。
3、引出以米为单位的一位小数。
想：为什么小数点的前面写0？什么样的分数能改写成一位小数？3、引出以米为单位的两位小数。
（让学生把答案填写在课本上。
）想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
4、小组讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的。
5、学生完成课本第89页做一做。
四、实践应用1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。
小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇二」教学目标：1.结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
小数的初步认识教学设计(优秀13篇)
生：元读作十八点九八元，就是18元9角8分。 生：……
元角分 12o68就是12元6角8分 18o98就是18元9角8分 o85就是8角5分 师：同学们真聪明，说的真好，完成课本103页上面的空格，看谁填的又对又快。完成103页“课堂活动”的第1 题和第2题。 师：请同学们打开课本到102——103页，仔细把书在读一遍，如果有疑问和不明白的地方请提出来。 小数的初步认识教学设计篇2 教学目的： 1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。 2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。 3、让学生认识小数在生活中的应用。 教学重点： 理解一位小数的含义。 教学关键：
5元3角二（）元
50元3角二（）元
100元3角二（）元
小数的初步认识教学设计篇3
对小学三年级学生来说，学习小数的意义和认、读、写是他们第一次接触。首先，通过购物经验以买学具、食 品和数学书本的价格。引出小数，这时展示一些食品的价格和文具的价格，让学生认和读,接着引导学生根据已有的 知识经验，最感兴趣的情境，最符合他们的数学现实中接触到小数，把分数与小数之间的联系放在了以“元”为单位 的背景中，利用了学生的生活经验，让学生从1元中拿出元，逼着学生把1元兑换成10角，这个过程强化了分数
现在他长高了，一年级时身高正好是1米，现在他已经是三年级了超过了1米，他的身高是1米几分米，如果用 米作单位用小数怎样表示？（米）
小数的初步认识教学设计(优秀8篇)
小数的初步认识教学设计（优秀8篇）小数的初步认识教学设计篇一内容：实验教材三年级下册p88---p89。
教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
重点：使学生正确理解小数的含义。
难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（p88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学p89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。
6、完成p89做一做1、2、题。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：西师版小学数学教材第六册页教学目标：知识目标：1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
过程与方法：通过自主称物体的重量引出小数，结合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动交流中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。
情感态度价值观：通过师生、生生合作、互动交流，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感受数学与生活的密切联系，感受小数在生活中存在的价值。
教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价格时的具体意义，教学过程：一、课前谈话，愉悦心情今天咱们是初次见面，谁知道初次是什么意思？那想认识我吗？我姓蒋，你们叫我什么？猜，老师今年多大了？（板书36）上课时都喜欢什么样的学生？板书：1、最会守纪律。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
苏教版数学三下《认识小数》教案
苏教版数学三下《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，学会小数的读写，理解小数的意义，以及小数与整数的联系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生对小数的实际应用可能了解不多，需要通过生活情境来感受小数的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数的意义，能够理解小数与整数的关系。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算。
4.让学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.小数的读写方法。
2.小数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数，让学生在游戏中感受小数的作用，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数卡片。
3.生活情境图片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生接触到小数。
引导学生观察价格标签上的小数，让学生对小数有一个直观的认识。
呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写。
同时，让学生理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。
操练（10分钟）通过一些小游戏和小练习，让学生加深对小数的理解和掌握。
例如，小数接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小数的读写。
巩固（10分钟）让学生进行一些小数的计算练习，巩固对小数的理解和掌握。
同时，让学生尝试用小数解决一些实际问题，感受小数的作用。
拓展（10分钟）让学生进行一些小数的探索活动，如调查生活中常见的小数，让学生感受小数在生活中的应用。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案-七小数的初步认识小数的意义小数、分数互化｜北京版
三年级下册数学教案－七小数的初步认识小数的意义小数、分数互化｜北京版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是小学数学中非常重要的一部分。
我们将通过教材的第五章第三节“小数的意义”来学习小数的基本概念和性质。
这一节主要介绍了小数的产生背景、小数的数位顺序、小数的基本性质以及小数与分数的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，了解小数的基本性质，并能够将小数与分数进行互化。
三、教学难点与重点重点：小数的数位顺序，小数的基本性质。
难点：小数与分数的互化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我们在商店购物，商品的价格是2.5元，我们给了店员3元，他会找给我们多少钱？2.讲解小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它可以帮助我们更精确地表示数量。
小数点是小数的最重要的符号，它将小数分为整数部分和小数部分。
3.讲解小数的数位顺序：小数的数位顺序是从左到右，依次是个位、十分位、百分位、千分位4.讲解小数的基本性质：小数的每一位都可以进行四则运算，小数的加减乘除规则与整数相同。
5.讲解小数与分数的关系：小数可以转化为分数，分数也可以转化为小数。
例如，0.5可以转化为1/2，2/3可以转化为0.6666.例题讲解：例如，将0.5和0.7相加，学生们可以先将它们转化为分数，然后进行加法运算，将结果转化为小数。
7.随堂练习：学生们可以尝试自己解决一些小数加减法的问题，例如0.3+0.4，0.50.2等。
8.小数与分数的互化：学生们可以通过简单的公式来将小数转化为分数，或将分数转化为小数。
例如，0.5可以写成1/2，2/3可以写成0.666六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1.小数的意义2.小数的数位顺序3.小数的基本性质4.小数与分数的关系七、作业设计答案：1/2，3/4，1/4答案：0.5，0.666，0.75八、课后反思及拓展延伸我还将向学生们拓展小数的应用领域，例如在商业、科学和工程等领域中，小数的重要性不言而喻。
三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。
（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。
（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。
3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。
2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。
六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 板书小数的意义及应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。
重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。
只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。
对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。
在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。
第三单元认识小数导学案
第三单元：《认识小数》导学案班级：姓名：完成时间: 社区学习小组：学习内容：1、小数的意义和读写方法;小数的计数单位和数为顺序表。
2、小数的性质;小数比较大小。
3、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目;求小数的近似值。
学习目标：1、理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。
2、学习经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验。
3、体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
学习重难点：1、理解小数的意义，掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。
2、探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。
3、小数大小比较的方法。
4、大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
5、求小数近似数的方法。
主要知识点：1、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
分母是10的分数写成一位小数，表示十分之几。
（条）分母是100的分数写成两位小数，表示百分之几。
（格）分母是1000的分数写成三位小数，表示千分之几。
（立方体）2、判断一个小数是几位小数，可以通过数小数点后面的数，小数点后面有几个数，就是几位小数。
注意：写几位小数要大写，如：4.032，小数点后面有3个数字，是（三）位小数。
3、小数点左边第一位是个位，计数单位个（1）小数点左边第二位是十位，计数单位十（10）小数点右边第一位是十分位，计数单位十分之一（0.1）小数点右边第二位是百分位，计数单位百分之一（0.01）小数点右边第三位是千分位，计数单位千分之一（0.001）小数部分最高位是十分位，最大的计数单位是十分之一。
整数部分没有最高数位。
相邻两个计数单位之间的进率都是10。
整数部分小数点小数部分数级亿级万级个级·数位……十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位……计数单位……十亿亿千万百万十万万千百十个(一)十分之一0.1百分之一0.01千分之一0.001……5、1里面有（10）个0.1（十分之一） ,0.1（十分之一）里面有10个0.01（百分之一）0.01（百分之一）里面有10个0.001（千分之一），1里面有100个0.01。
小学三年级数学认识小数教案
教学目标：1.让学生了解小数的概念，并能辨认小数；2.通过实际例子，让学生理解小数的意义和用途；3.引导学生学会将小数转化为分数。
教学准备：教学物品：小数卡片、筹码、数学练习册教学媒体：PPT、小黑板教学过程：Step 1：导入新知1.教师在黑板上写下两个小数例如：0.5和0.25，然后提问学生，你们觉得这两个数字有什么相同之处和不同之处？2.引导学生思考并解答，小数都是在整数和分数之间的数值，且小数点后面有数字。
3.教师总结，小数是一种表示不完整的数，它包含整数部分和小数部分。
Step 2：理解小数概念1.教师出示小数卡片，小数卡片上分别写着小数的表示形式，例如：0.1，0.2等。
2.教师让学生观察小数卡片上的数字，并解释每一个小数的含义。
3.学生跟读小数，并说出相应的分数形式。
Step 3：小数的实际例子1.教师出示一份菜单，上面列出了不同食物的价格，其中包括小数。
2.教师提问学生，你们能找出菜单上的小数是怎样使用的吗？3.学生观察菜单，告诉教师每一个小数是代表价格中的多少部分。
4.教师引导学生思考，小数在实际生活中常用于表示钱、时间、比例等。
Step 4：小数和分数的转化1.教师出示一个小数例如0.5，并将其写在黑板上。
2.教师问学生，你们觉得这个小数可以表示为一个分数吗？3.学生思考后回答，可以表示为1/24.教师解释，0.5表示的就是一个整体中的一半，而1/2也表示同样的意思。
5.教师再出示另一个小数例如0.25，并将其写在黑板上。
6.教师问学生，你们觉得这个小数可以表示为一个分数吗？7.学生思考后回答，可以表示为1/48.教师解释，0.25表示的是一个整体中的四分之一，而1/4也表示同样的意思。
Step 5：巩固练习1.教师发放练习册，让学生完成相应的小数转化为分数的练习题。
2.学生在课堂上完成练习，并互相检查答案。
3.教师随机点名学生回答练习题的答案，并及时给予反馈。
Step 6：课堂总结1.教师让学生回顾整个课程的内容，询问学生对小数的理解和学习收获。
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认识小数初步理解小数的意义
导学内容：教材第66——67面初步认识小数，理解小数的意义。
导学目标：
1.结合具体情境，初步认识小数，会读写简单的小数。
2.初步理解小数的意义，明确小数和分数的区别和联系。
导学重点：理解小数的意义。
导学难点：小数和分数的关系。
突破措施：动手操作、直观演示、多做习题。
课前准备：
搜集身边的小数，了解每个小数表示什么。
导学案：
1.学生展示自己搜集到的小数，并尽量说出它表示的意思。
（学生搜集到的大多数是商店内的商品的价格，如钢笔的价格是
2.5元等等，所以学生应该能说出它表示二元五角钱，所以这一环节老师一定要让学生大胆地说，能多说就多说）
2.教师情境展示：同学们利用空余时间搜集的有关小数的知识，搜集的很好，好多同学也知道了它们的意义，其实不止是在商场，在我们的生活当中也处处都有小数的影子，请同学们看一下家居当中又有哪些小数的知识呢？
学生自己阅读教材66面的情境图，每组推出一名代表高声朗读，其他同学听听读的对不对。
（注意0.48的读法，纠正学生读成零点四十八的错误读法）
3.小组讨论情境图中的2.5米、0.5米、0.3米、0.48米、0.03米的长度到底是多少？听取小组汇报。
4. 教师利用手中的米尺帮助学生理解以上小数的含义。
同学们我们都学过分数，我们知道把1米平均分成10份，每份是1分米，也就是十分之一米，十分之一米，用小数表示就是0.1米。
同样道理，我们把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示就是一百分之一米，小数表示就是0.01米。
你明白分数和小数的关系了吗？（同桌间你说分数我说小数，你说小数我就说分数进行巩固练习。
）
课堂小结：象我们今天研究的0.4、0.48、2.5、0.03等这样的数我们就叫它小数，小数的最大特点是什么（有个小数点），在读小数时我们又该注意什么呢？（小数点前面的该怎么读怎么读，小数点后面的就一定要分读，如24.24就应读作：二十四点二四）。
同时呢？我们也会发。